2023學年完整公開課版心聲黃蓓佳

心聲

黃蓓佳黃蓓佳

當代女作家，生于1955年，江蘇如皋人，1973年中學畢業(yè)，后發(fā)表處女作《補考》。1977年考入北京大學中文系，1982年畢業(yè)后在江蘇省外事部門工作。1985年調(diào)江蘇省作協(xié)任專職作家，現(xiàn)為中國作協(xié)會員。寫小說，也寫散文。著有長篇小說《夜夜狂歡》，中篇小說《唱給媽媽的歌》，短篇小說《在水邊》等。聽朗讀，注意生字詞的讀音我會讀!讀準下列加點字的讀音。噗嘟囔簪子棱角分明

蜷抽噎發(fā)窘窸窸窣窣

pūnɑngzānléngquányējiǒngxīsū跳讀課文，提取故事中主要情節(jié)進行復述提示：時間順序四個場景：教室、樹林里、教室、公開課上整體感知

程老師準備上一堂公開課，發(fā)了一篇講義，是俄國契訶夫?qū)懙摹度f卡》，并指定了六個同學朗讀。

李京京看了好幾遍，這個故事他喜歡極了。非常想讀一段?？沙汤蠋熞驗樗ぷ硬缓?，怕影響公開課的效果，執(zhí)意不讓他讀。

回家路上，李京京偷偷地在樹林里讀起課文，并深情回憶起鄉(xiāng)下的爺爺和妮兒。第二天放學后，程老師讓指定的那六個同學留下來，各人把自己朗讀的一段反復讀了幾遍，京京心里癢癢的，趴在教室的窗戶外面聽。胖胖的趙小楨讀出來的調(diào)子總是軟軟的奶聲奶氣的，京京勇敢的指出她的不足卻反遭嘲笑。公開課上，在趙小楨不敢舉手的情況下，李京京勇敢地舉手并深情地朗讀課文。程老師開始有點慌亂，后來“只好”讓京京接下去讀，最后用“發(fā)顫”的聲音請他把課文全部讀完。人物：李京京程老師故事情節(jié)：公開課前

回家路上

次日放學

公開課上

（想讀課文）（偷讀課文）（聽讀課文）（終讀課文）脈絡清晰主人公：李京京人物鑒賞描寫方法：心理描寫語言描寫1、李京京為什么那么想讀萬卡?2、《萬卡》在這篇小說中起了什么作用？3、從文中哪些段落可以看出李京京是一個怎樣的孩子？人物鑒賞李京京為什么那么想讀《萬卡》？李京京-------萬卡爺爺-------爺爺妮兒-------奧爾迦情感共鳴渴望傾訴《萬卡》在這篇小說中起了什么作用？是情節(jié)發(fā)展的線索。文章就是以朗讀《萬卡》為契機，帶入情節(jié)和人物的。萬卡和主人公李京京的活動以及他的心聲緊緊纏繞在一起，借著萬卡，小說全面地展現(xiàn)了李京京悲涼的感情世界。

自信勇敢、執(zhí)著堅定、善良寬容，渴望親情和溫暖，執(zhí)著追求真善美的少年。李京京是這樣一個孩子！人物形象：程老師：工作認真負責，愛榮譽，好強自信；搞虛假的公開課，重視優(yōu)生，忽視一般學生；最后深感懊悔自責，勇于改正錯誤。課文以“心聲”為題，你認為通過這個故事表達了李京京什么心聲？（請從課文中找出相關依據(jù)來說）小組討論合作探究渴望公開課上朗讀的心聲；渴望得到老師和同學的肯定、理解、尊重的心聲；渴望父母和好，家庭溫暖的心聲；渴望親情和友誼，想念爺爺和兒時玩伴的心聲；渴望情感的傾訴與渲泄的心聲。

小組討論合作探究心聲的含義：第一層：指深埋在心底的親情、友情。凡卡爺爺自己爺爺奧爾迦妮兒（回憶插敘）（親情）（友情）心聲的含義：第二層：指李京京非?？释磉_內(nèi)心感情的愿望。第三層：作者借小說呼吁教育工作者要尊重、關愛每一個學生的期望。閱讀延伸

你認為程老師不讓李京京朗讀課文，真的就只是因為李京京嗓子沙啞嗎?從程老師身上你看到了哪些問題?

如果你是李京京，你最想對程老師說什么？如果你是程老師，你會怎樣對待李京京這樣的學生？閱讀延伸收獲平臺!從李京京的故事中，你尋找到實現(xiàn)心中愿望的法寶了嗎？作者的心聲：

1、告訴孩子們在人生的道路上，美好的愿望遭到他人拒絕或嘲諷時，不要灰心沮喪，更不要輕言放棄，而是要自信勇敢，執(zhí)著追求，努力為自己爭取成功的機會。

2、呼吁教育工作者尊重關愛每一個學生。京京的心聲：渴望親情友情；