新高考語(yǔ)文人教版一輪學(xué)案專(zhuān)題六語(yǔ)言文字運(yùn)用微專(zhuān)題（十一）圖文轉(zhuǎn)換-考法多樣

微專(zhuān)題(十一)|圖文轉(zhuǎn)換——考法多樣“圖文轉(zhuǎn)換”考查的內(nèi)容主要有框架(結(jié)構(gòu)流程)圖解說(shuō)，徽標(biāo)的構(gòu)圖要素、寓意，漫畫(huà)的標(biāo)題、寓意，圖片的內(nèi)容及圖片體現(xiàn)的精神等方面，體現(xiàn)了當(dāng)今“信息化”時(shí)代準(zhǔn)確獲取和轉(zhuǎn)化有價(jià)值信息的重要性。因此，最簡(jiǎn)捷高效的備考，還是著眼于提高考生的信息獲取、準(zhǔn)確轉(zhuǎn)化表達(dá)的能力。根據(jù)信息的獲取與轉(zhuǎn)化的邏輯，下面提供圖文轉(zhuǎn)換的三步解題流程，通解此類(lèi)試題的所有題型。一、通法點(diǎn)撥——信息的輸入、加工和輸出三步流程步驟一：信息輸入——多維識(shí)圖保點(diǎn)全(不漏點(diǎn))本步驟主要從以下幾個(gè)角度讀圖識(shí)圖：1．從題干上看：題干一般包括三個(gè)方面的內(nèi)容，即創(chuàng)作意圖、具體任務(wù)和具體要求。這些內(nèi)容能夠引導(dǎo)考生初步感知“圖”想要表達(dá)的意思。例如：2015·全國(guó)卷Ⅰ右面是中國(guó)郵政為保護(hù)地球水環(huán)境發(fā)行的郵票中的主體圖形，請(qǐng)寫(xiě)出構(gòu)圖要素，并說(shuō)明圖形寓意，要求語(yǔ)意簡(jiǎn)明，句子通順，不超過(guò)80個(gè)字。其題干包含的具體內(nèi)容有： 創(chuàng)作意圖保護(hù)地球水環(huán)境具體任務(wù)寫(xiě)出構(gòu)圖要素，并說(shuō)明圖形寓意具體要求語(yǔ)意簡(jiǎn)明，句子通順，不超過(guò)80個(gè)字其中“保護(hù)地球水環(huán)境”是解說(shuō)郵票主題部分結(jié)構(gòu)要素和把握其寓意的主要思考角度。2．從整體上看：題目要求回答的問(wèn)題一般是對(duì)圖形整體的分析和理解，不會(huì)拘泥于某一點(diǎn)或者某一部分，所以把握?qǐng)D形的內(nèi)容，要從整體的角度思考。比如圖1(2015·全國(guó)卷Ⅱ)，整體上是一只展翅飛翔的銜著橄欖枝的和平鴿，其寓意自然含有維護(hù)和平之義；又比如看漫畫(huà)時(shí)，畫(huà)中形象給人的感覺(jué)，如圖2(2019·全國(guó)卷Ⅲ作文漫畫(huà))中，老師的神情和言語(yǔ)顯示了對(duì)即將畢業(yè)的學(xué)生的不舍和期待。圖33．從構(gòu)成上看：按照由上到下(或由下到上)、由左到右等順序，看有幾個(gè)層級(jí)、幾個(gè)構(gòu)成要素。比如圖3(2016·全國(guó)卷Ⅲ)，按照由下到上、由左到右的順序讀圖，全圖分成三個(gè)層級(jí)，第一層為主題，即迎新生晚會(huì)；第二層分為通知?jiǎng)訂T、演出、評(píng)獎(jiǎng)三個(gè)環(huán)節(jié)；第三層有參演人員(高二、高三)、演出內(nèi)容(學(xué)習(xí)生活)、表演形式(不限)。步驟二：信息加工——連點(diǎn)成線找關(guān)系(挖內(nèi)涵)通過(guò)步驟一，我們把握了圖的信息要點(diǎn)，但是這些要點(diǎn)是彼此孤立的，未形成聯(lián)系，未明確共同的意圖。這就需要本步驟“信息加工”，其手段和目的均是建立各信息要點(diǎn)之間的聯(lián)系(包含因果、條件、遞進(jìn)、并列、承接、轉(zhuǎn)折等)，然后連點(diǎn)成線挖掘由這些信息要點(diǎn)組合而成的含義。比如圖1，本圖標(biāo)由多面旗幟和橄欖枝等要素組成，旗幟很明顯代表不同的國(guó)家，鴿子、橄欖枝象征著和平，這些要素整體上構(gòu)成了一只展翅飛翔的鴿子，整個(gè)圖形表示各國(guó)應(yīng)該齊心協(xié)力，維護(hù)世界和平。步驟三：信息輸出——銜接成文巧潤(rùn)色(答規(guī)范)本步驟是答案表述環(huán)節(jié)，在本環(huán)節(jié)要再次結(jié)合題目要求，并且在銜接成文的過(guò)程中，要注意以下兩個(gè)方面：1．順序表述順序表述，即按照時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序來(lái)表述答案，具體來(lái)說(shuō)常按照由上到下(或由下到上)、由左到右、由整體到局部(或由局部到整體)、由表及里、由顯性到隱性(顯性信息如構(gòu)圖要素等，隱性信息如圖的意蘊(yùn)等)來(lái)表述答案。2．連貫表達(dá)連貫表達(dá)，重點(diǎn)是在銜接成文的過(guò)程中要恰當(dāng)選用過(guò)渡詞或關(guān)聯(lián)詞將答案的要點(diǎn)連接起來(lái)，以使意思表達(dá)更加流暢清晰。二、全析高考——題型演練感悟題型一流程圖[例1](2018·全國(guó)卷Ⅰ)下面是某校為教師編寫(xiě)個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃而提供的流程圖，請(qǐng)把這個(gè)圖轉(zhuǎn)寫(xiě)成一段文字介紹，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過(guò)90個(gè)字。[自主嘗試][技法演示]步驟一：信息輸入——多維識(shí)圖保點(diǎn)全(不漏點(diǎn))一看題干提示：教師編寫(xiě)個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃的流程圖。二看局部構(gòu)成內(nèi)容：該流程圖分為四層。第一層是環(huán)境分析和自我分析，第二層是個(gè)人定位和發(fā)展目標(biāo)，第三層是操作策略，第四層是評(píng)估及反饋。步驟二：信息加工——連點(diǎn)成線找關(guān)系(挖內(nèi)涵)本流程圖很明顯是一個(gè)承接關(guān)系：最頂端是整個(gè)流程圖的開(kāi)始——“環(huán)境分析”和“自我分析”，教師可以由此確定“個(gè)人定位”和“發(fā)展目標(biāo)”，接著依據(jù)“個(gè)人定位”和“發(fā)展目標(biāo)”確定“操作策略”，最后進(jìn)行“評(píng)估”和“反饋”，并結(jié)合“環(huán)境分析”和“自我分析”進(jìn)行修訂。步驟三：信息輸出——銜接成文巧潤(rùn)色(答規(guī)范)本流程圖可先用由上到下的順序來(lái)說(shuō)明，然后根據(jù)箭頭方向，將第四層“評(píng)估”“反饋”與第一層“環(huán)境分析”“自我分析”結(jié)合，歸納為“修訂”一詞，最后根據(jù)流程圖每層的具體內(nèi)容和順序，用一些關(guān)聯(lián)詞串聯(lián)句子，使其連貫、通順。[參考答案]編寫(xiě)教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃首先要進(jìn)行環(huán)境分析和自我分析，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)人定位并設(shè)置發(fā)展目標(biāo)，然后制訂達(dá)成目標(biāo)的操作策略，最后展開(kāi)評(píng)估與信息反饋，再據(jù)此進(jìn)一步修訂。eq\a\vs4\al([特別提示])流程圖經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)上一級(jí)信息內(nèi)容和下一級(jí)的信息內(nèi)容是包含和被包含的關(guān)系，這一點(diǎn)一定要看清。[即時(shí)體驗(yàn)]1．學(xué)校安排了沈從文小說(shuō)《邊城》的專(zhuān)題閱讀課程。下面是一位老師推薦給學(xué)生的課程實(shí)施流程圖，請(qǐng)把這個(gè)圖轉(zhuǎn)寫(xiě)成一段文字介紹，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過(guò)90個(gè)字。答：解析：作答本題，注重把握流程圖的層次和具體流程等。這個(gè)流程圖可以分為五個(gè)層次：第一層，“作品”“背景”；第二層，“作品”“背景”包含的具體內(nèi)容；第三層，“主旨”“藝術(shù)美”；第四層，“評(píng)論文章”；第五層，“小論文”。擬寫(xiě)答案時(shí)可以從這五個(gè)層次的順序入手，先說(shuō)課程實(shí)施的開(kāi)始，即了解“作品”和“背景”；然后，把握小說(shuō)的“主旨”和“藝術(shù)美”；最后，借鑒他人的“評(píng)論文章”，寫(xiě)成“小論文”。參考答案：課程從閱讀作品開(kāi)始，同時(shí)了解作者及時(shí)代背景；可從情節(jié)、人物、環(huán)境、語(yǔ)言特色等角度解讀作品，進(jìn)而把握小說(shuō)的主題思想與藝術(shù)特色。再借鑒他人的評(píng)論，最后形成自己的小論文。2．下圖是某市在新冠肺炎疫情防控期間一社區(qū)針對(duì)出現(xiàn)發(fā)熱狀況的患者而做的就診流程圖，請(qǐng)據(jù)此擬寫(xiě)一則廣播稿，要求信息完整，表達(dá)簡(jiǎn)潔、流暢。各位居民：大家好！為了您和家人的健康，請(qǐng)積極配合，謝謝大家！解析：本題考查圖文轉(zhuǎn)換的能力，體現(xiàn)了語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用和思維發(fā)展與提升的學(xué)科素養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活。流程圖中箭頭方向由上到下，所以敘述也要從上到下，注意在“配合醫(yī)院預(yù)檢分診臺(tái)工作人員登記完善個(gè)人信息”后分兩種情況：如果沒(méi)有流行病學(xué)史，則在該醫(yī)院進(jìn)行系統(tǒng)治療；如果有流行病學(xué)史，將由該醫(yī)院安排專(zhuān)用車(chē)輛送至定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)治療。此外要注意題目中要求以廣播稿的形式敘述，所以應(yīng)采用第二人稱進(jìn)行介紹，同時(shí)注意語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔、流暢。參考答案：在新冠肺炎疫情防控期間，如果您出現(xiàn)了干咳、乏力、發(fā)熱癥狀，請(qǐng)佩戴醫(yī)用外科口罩到就近婦幼保健院以外的公立醫(yī)院就診，并配合醫(yī)院預(yù)檢分診臺(tái)工作人員登記完善個(gè)人信息。在完成疾病初篩后，如果您沒(méi)有流行病學(xué)史，則在該醫(yī)院進(jìn)行系統(tǒng)治療；如果有流行病學(xué)史，您將由該醫(yī)院安排專(zhuān)用車(chē)輛送至定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)治療。題型二徽標(biāo)[例2](2015·全國(guó)卷Ⅰ)右面是中國(guó)郵政為保護(hù)地球水環(huán)境發(fā)行的郵票中的主體圖形，請(qǐng)寫(xiě)出構(gòu)圖要素，并說(shuō)明圖形寓意，要求語(yǔ)意簡(jiǎn)明，句子通順，不超過(guò)80個(gè)字。[自主嘗試][技法演示]步驟一：信息輸入——多維識(shí)圖保點(diǎn)全(不漏點(diǎn))一看題干提示：保護(hù)地球水環(huán)境。二看局部構(gòu)成內(nèi)容：圖中有地球、清流、魚(yú)、手和濁流等。步驟二：信息加工——連點(diǎn)成線找關(guān)系(挖內(nèi)涵)圖中各要素間的相互關(guān)系是“地球上各種魚(yú)在清澈的水流里游動(dòng)，人類(lèi)之手正在阻擋排向清流中的污水”。明確了這種關(guān)系，就把握住了徽標(biāo)的實(shí)質(zhì)。步驟三：信息輸出——銜接成文巧潤(rùn)色(答規(guī)范)寫(xiě)構(gòu)圖要素時(shí)，可按照由整體到局部的順序，先說(shuō)整體的地球，局部再按照由左到右，依次是清流、魚(yú)、手、濁流。說(shuō)明圖形寓意時(shí)，可按照由表及里的順序，結(jié)合題干提示“保護(hù)地球水環(huán)境”來(lái)說(shuō)明。在具體作答時(shí)，還要注意答案要點(diǎn)之間的過(guò)渡銜接。[參考答案]該圖由地球、清流、魚(yú)、手和濁流構(gòu)成。地球上各種魚(yú)在清澈的水流里游動(dòng)，人類(lèi)之手正在阻擋排向清流中的污水，整個(gè)圖形表達(dá)了人類(lèi)保護(hù)水環(huán)境、拒絕水污染的決心。[即時(shí)體驗(yàn)]3．下面是中國(guó)郵政特別發(fā)行的《眾志成城抗擊疫情》1套2枚的郵票，閱讀下面的郵票，回答問(wèn)題。第一枚第二枚(1)請(qǐng)寫(xiě)出第二枚郵票的構(gòu)圖要素和寓意。答：(2)寫(xiě)出郵票中方框內(nèi)容的構(gòu)圖要素和寓意。答：解析：注重分析郵票中的主體內(nèi)容以及體現(xiàn)的意義。比如第二枚郵票，主要內(nèi)容是緊握拳頭的醫(yī)護(hù)人員，表現(xiàn)的是他們不怕?tīng)奚木瘢槐热纭氨姟保w現(xiàn)的是大家一起努力，共同抗擊疫情的現(xiàn)實(shí)等。參考答案：(1)構(gòu)圖要素：緊握拳頭的醫(yī)護(hù)人員(方艙醫(yī)院)等。寓意：贊美了醫(yī)護(hù)人員不畏艱險(xiǎn)、救死扶傷、醫(yī)者仁心、大愛(ài)無(wú)疆的崇高精神。(2)構(gòu)圖要素：漢字“眾”、醫(yī)護(hù)人員。寓意：面對(duì)重大公共衛(wèi)生事件，全國(guó)上下凝聚起眾志成城、抗擊疫情的力量以及醫(yī)護(hù)人員的逆向而行、向死而生的偉大品格。4.如圖是某省文物研究所征集的徽標(biāo)，請(qǐng)寫(xiě)出該徽標(biāo)的構(gòu)圖要素及寓意，要求語(yǔ)意簡(jiǎn)明，句子通順，不超過(guò)80個(gè)字。答：解析：回答問(wèn)題，注重把握三點(diǎn)：一是給出的標(biāo)題或標(biāo)識(shí)應(yīng)用的對(duì)象等，這個(gè)標(biāo)識(shí)是有關(guān)文物研究所的，由此判斷，標(biāo)識(shí)的內(nèi)容是有關(guān)文物的。二是把握標(biāo)識(shí)中的具體形象，關(guān)注相關(guān)變形的文字(漢字、數(shù)字、字母等)和變形的事物，比如這個(gè)標(biāo)識(shí)中，有“手”、漢字“文”等。三是聯(lián)系標(biāo)識(shí)的題目或使用對(duì)象，把握具體事物體現(xiàn)的意義和整體標(biāo)識(shí)體現(xiàn)的意義，比如“手”，從“手”體現(xiàn)的意義分析，就是保護(hù)；比如“鼎”，從文物的角度分析，這里代表的是傳統(tǒng)文化；等等。參考答案：標(biāo)識(shí)的構(gòu)圖要素主要有鼎、漢字“文”、雙手?！岸Α贝碇奈?，體現(xiàn)某省悠久的歷史文化；“文”體現(xiàn)文物研究所對(duì)文物的發(fā)掘和保護(hù)；“手”體現(xiàn)研究所對(duì)文物的保護(hù)等。題型三圖片(畫(huà))[例3]右圖是俄羅斯女?dāng)z影師艾琳娜·舒米洛娃拍攝的兒子與小兔子在一起的畫(huà)面。請(qǐng)仔細(xì)觀察，對(duì)畫(huà)面進(jìn)行準(zhǔn)確、生動(dòng)的描寫(xiě)。要求：使用比喻或比擬的修辭手法，不超過(guò)80字。[自主嘗試][技法演示]步驟一：信息輸入——多維識(shí)圖保點(diǎn)全(不漏點(diǎn))一看題干提示：交代了圖片的內(nèi)容“兒子與小兔子在一起”。二看整體：圖片整體上給人的第一感覺(jué)就是充滿童真童趣，人與自然和諧快樂(lè)相處。三看局部構(gòu)成內(nèi)容：圖片背景圖有些不清晰，但還是能判斷出是樹(shù)林草地之類(lèi)的環(huán)境；圖片主要由小男孩和小兔子構(gòu)成，小男孩微笑著雙手舉起小兔子并與它觸鼻對(duì)視。步驟二：信息加工——連點(diǎn)成線找關(guān)系(挖內(nèi)涵)結(jié)合上一步，將兩個(gè)構(gòu)圖要素小男孩與小兔子親密、溫馨地接觸聯(lián)系起來(lái)看，很明顯蘊(yùn)含著人與自然和諧相處的主題。步驟三：信息輸出——銜接成文巧潤(rùn)色(答規(guī)范)銜接成文時(shí)要結(jié)合題干中“準(zhǔn)確、生動(dòng)的描寫(xiě)”“使用比喻或比擬”“不超過(guò)80字”的答題要求，按照由上到下或由下到上的順序進(jìn)行描寫(xiě)。[參考答案]一抹恬淡的微笑，如同一陣和煦的春風(fēng)。一次鼻尖的輕觸，更像是一次心靈上的碰撞。那稚嫩的臂膀舉起的不僅僅是一只弱小的兔兒，更是人與動(dòng)物之間的和諧相處，親密無(wú)間。[即時(shí)體驗(yàn)]5.為右面一幅名為“沙漠腳印”的圖片配上一則場(chǎng)景描寫(xiě)。要求：①運(yùn)用第一人稱，有心理描寫(xiě)；②語(yǔ)言連貫、生動(dòng)，有一定文采；③不少于160個(gè)字。答：解析：本題考查圖文轉(zhuǎn)換的能力，體現(xiàn)了語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用和思維發(fā)展與提升的學(xué)科素養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活。解答時(shí)，我們首先要認(rèn)真觀察圖片，這是一幅“沙漠腳印”的圖片，我們?cè)谶M(jìn)行場(chǎng)景描寫(xiě)的時(shí)候，應(yīng)該抓住“沙漠”這一點(diǎn)，以第一人稱“我”的形式，展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象?？梢韵胂篁滉?yáng)懸空、熱浪襲人的場(chǎng)景，另外還要加入人物的心理描寫(xiě)，可以從想象水源、想象心目中的綠洲等展開(kāi)描寫(xiě)，突出“我”繼續(xù)前行的堅(jiān)定。最后要把關(guān)鍵點(diǎn)扣到沙漠上留下的一串串腳印上。參考答案：除了沙漠還是沙漠，我的前后左右都是一望無(wú)際的沙漠。驕陽(yáng)懸空，烤得腳下的沙漠都是熱熱的，連空氣似乎都燒著了一樣。沒(méi)有水源，更見(jiàn)不到一點(diǎn)綠色。此時(shí)的我口干舌燥，兩個(gè)嘴角都起了熱泡。是繼續(xù)前行，還是原路返回，抑或是等待救援？我不停地拷問(wèn)自己。我知道后兩者生還的概率近乎為零，只有前行才可獲救，因?yàn)槲抑?，前方一定有傳說(shuō)中的、我心目中的綠洲，那里一定有清澈的沙泉、綠綠的棗椰樹(shù)、挺拔的胡楊。于是我挺起胸膛，抖擻精神，繼續(xù)堅(jiān)定地朝前方走去，把丈量的腳印留在身后，刻在沙漠上……6．六旬男子李福昌在其85歲母親去世前，畫(huà)了200多幅速寫(xiě)，來(lái)記錄母親的生活點(diǎn)滴。這是其中的一幅。請(qǐng)圍繞“扶”，寫(xiě)一段描述性文字。要求：①結(jié)合畫(huà)面特征；②語(yǔ)言表達(dá)鮮明、生動(dòng)；③運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的手法；④不少于80個(gè)字。答：解析：觀察圖畫(huà)，根據(jù)題干提示的信息展開(kāi)聯(lián)想，可以想到“扶”母親，想到母親曾經(jīng)“扶”我，想到生命的相互關(guān)照?！斑\(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的手法”，也就是說(shuō)，要想象出圖畫(huà)傳遞出的信息以外的內(nèi)容，這內(nèi)容可以是場(chǎng)面，可以是意義，也可以是哲理。參考答案：輕輕地挽住母親的胳膊，攙扶著母親慢慢站起來(lái)，如同扶起一棵被歲月的狂風(fēng)刮倒的大樹(shù)，沉沉的；又如護(hù)著一支閃著微弱暖光的蠟燭，小心翼翼地。恍惚間，是母親在扶著我，而我還是那個(gè)在嬰兒車(chē)?yán)锏戎鴮W(xué)步的小毛頭……題型四漫畫(huà)[例4]欣賞漫畫(huà)《玩大了》，按要求作答。(1)任選一條魚(yú)，替它寫(xiě)一段簡(jiǎn)短的內(nèi)心獨(dú)白。(2)用一句話說(shuō)明這幅漫畫(huà)的寓意。[自主嘗試][技法演示]步驟一：信息輸入——多維識(shí)圖保點(diǎn)全(不漏點(diǎn))一看題干提示：欣賞漫畫(huà)《玩大了》。僅看標(biāo)題，就暗示了發(fā)生的事情脫離了控制，產(chǎn)生了嚴(yán)重后果。二看整體：漫畫(huà)整體上給人的第一感覺(jué)就是好笑，但同時(shí)跌落在外的魚(yú)的遭遇也讓人十分擔(dān)憂。三看局部構(gòu)成內(nèi)容：漫畫(huà)主要由魚(yú)缸、蹺蹺板和兩條哭喪著臉的魚(yú)組成。步驟二：信息加工——連點(diǎn)成線找關(guān)系(挖內(nèi)涵)漫畫(huà)中這幾個(gè)構(gòu)成內(nèi)容之間是何關(guān)聯(lián)，我們首先要思考魚(yú)缸外的那條魚(yú)的可悲遭遇的原因是什么，與魚(yú)缸里的那條魚(yú)和蹺蹺板這兩個(gè)要素有何聯(lián)系。很明顯，正是由于兩條魚(yú)只顧玩蹺蹺板，得意忘形，而忽略了安全。這樣就搞清楚了構(gòu)圖內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)，再結(jié)合社會(huì)上的現(xiàn)實(shí)，寓意就很明顯了。步驟三：信息輸出——銜接成文巧潤(rùn)色(答規(guī)范)第(1)題，替其中一條魚(yú)寫(xiě)內(nèi)心獨(dú)白時(shí)一定要考慮它此時(shí)的后果以及后果產(chǎn)生的原因，不可偏離這個(gè)方向去寫(xiě)?yīng)毎祝坏?2)題寫(xiě)寓意，要以小見(jiàn)大，由特殊到一般，不能就事論事，注意“一句話”這一要求。[參考答案](1)甩到魚(yú)缸外的魚(yú)：剛才還在魚(yú)缸中高興地玩著蹺蹺板，現(xiàn)在卻躺在了干燥的地面上！只想著蹺得更高些，沒(méi)想到玩大了，我的命也搭上了。(或魚(yú)缸里的魚(yú)：這可咋辦，玩伴被甩出去了！一時(shí)得意忘形玩大了，落得個(gè)樂(lè)極生悲！)(2)做任何事情都不能超過(guò)限度，否則，就會(huì)產(chǎn)生意想不到的后果(或自食其果)。[即時(shí)體驗(yàn)]7．請(qǐng)閱讀下面的漫畫(huà)，按要求回答相關(guān)問(wèn)題。(1)仔細(xì)觀察畫(huà)面內(nèi)容，請(qǐng)寫(xiě)出漫畫(huà)的寓意。(不超過(guò)50個(gè)字)答：(2)針對(duì)漫畫(huà)所反映的現(xiàn)象，請(qǐng)向政府部門(mén)提出一條建議。(不超過(guò)30個(gè)字)答：解析：漫畫(huà)中是有關(guān)文物的兩種做法：一是為了發(fā)展當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)，拆毀真