一年級下冊《魯班和櫓板》課堂實錄（通用6篇）

1/1一年級下冊《魯班和櫓板》課堂實錄（通用6篇）

一班級下冊《魯班和櫓板》課堂實錄（通用6篇）

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民老師，時常會需要預(yù)備好教案，編寫教案助于積累教學(xué)閱歷，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是我?guī)痛蠹艺淼囊话嗉壪聝浴遏敯嗪蜋┌濉氛n堂實錄，供大家參考借鑒，盼望可以關(guān)心到有需要的伴侶。

一班級下冊《魯班和櫓板》課堂實錄1

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文第25自然段。

2、學(xué)會本課2個生字，理解新詞的意思。

3、通過朗讀體會魯班愛觀看、善聯(lián)想、能制造的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、讀一讀詞語：吃力

2、齊讀第一自然段

3、過渡：魯班看到老艄公這么吃力，是怎么想的呢？又是怎么做的呢？請同學(xué)們邊讀課文邊思索。

二、學(xué)習(xí)課文第25自然段。

(一)學(xué)習(xí)其次自然段。

1、自由讀其次自然段。

2、誰能把魯班是怎么想的句子找出來讀一讀？

指名讀：有什么好方法能讓人們駕駛起來感到省力呢？

師指導(dǎo)讀。

師范讀，要求同學(xué)留意聽好，留意停頓。

有什么好方法/能讓人們駕駛起來/感到省力呢？

再指名讀。并讀出。

3、哪個字可以看出魯班很專注？盯著、悄悄。盯著是什么意思？你能演一下嗎？指名演。(假如同學(xué)演的不到位，可老師演示)

4、指導(dǎo)朗讀。(讀出疑問的語氣，要發(fā)自內(nèi)心的懷疑。)男、女生競賽讀。

(二)學(xué)習(xí)第三自然段。

正在這時，魯班看到了什么？

1、指名讀(出示相關(guān)句子)

2、嘎嘎?lián)渫〒渫ǘ际潜硎臼裁吹?詞？(聲音)，你還知道哪些象這樣的詞呢？指名說。(咕咚、滴答滴答、喵、汪汪、嘰嘰嘰、嘎嘎嘎)

3、這些鴨子是怎樣向前滑行的？(輕快地向前滑行)小鴨子為什么能輕快地向前滑行？(它們用腳蹼往身后撥水)出示多媒體，鴨子用腳蹼撥水，并讓同學(xué)用小手做腳蹼感受鴨子撥水。

是啊，由于小鴨子能利用自己的腳蹼往身后撥水，所以它們能輕快地向前滑行。誰來做一回歡樂的小鴨子？

4、指名讀第三自然段。(讀出小鴨子那輕快的樣子)評議。

(三)學(xué)習(xí)第四自然段

1、魯班看到這一切后，有沒有想到什么？請小伴侶讀讀第四自然段。

同學(xué)自由輕聲讀第四自然段。

讀完后看這段有幾句話？

生齊：這段有三句話。

2、誰情愿來讀讀第一句話呢？

指名讀。

(出示圖)此時魯班在干什么？指導(dǎo)看圖。

通過看魯班看鴨子時的仔細專注的表情，關(guān)心同學(xué)理解出神。

師：一個人在做事的時候留意力特別集中，特別用心，可以用上出神這個詞。你能把魯班出神的樣子讀出來嗎？

(指名讀)

3、魯班出神地看著，突然他眼睛一亮，肯定是想到了什么好方法了。指名說他想到了什么？

魯班最終想到解決問題的方法了，他心里肯定很

生：興奮、快樂、感動

4、魯班想到了方法之后，立刻找來一根粗木棍，他想干什么呢？

指名讀其次句話，并讓同學(xué)用筆劃下句子，再讀其次句話(出示多媒體課件)

師問：小伴侶，你們想不想跟魯班一樣來動手試一試？

生齊：想。

同學(xué)用橡皮泥代替粗木棍，做一做，老師巡察。

(試驗做完了)

5、魯班做成的這種搖船工具能行嗎？快讓老艄公來試試。

齊讀第三句話。

現(xiàn)在老艄公搖船是什么感覺？并指導(dǎo)讀(出示圖)

這時，老艄公會怎么想？

(四)學(xué)習(xí)第五自然段

1、這種搖船的工具由于好使，就很快地傳開了，人們還給這種工具取了個好聽的名字呢？誰已經(jīng)知道了？

2、指名讀第五自然段。

你知道人們?yōu)槭裁匆┌暹@個名字嗎？

(櫓板是魯班創(chuàng)造的，人們是為了紀(jì)念魯班才取這個名的。)

3、魯班不光創(chuàng)造了櫓板，還創(chuàng)造了很多東西呢？一起看圖片，魯班為什么能創(chuàng)造這么多東西呢？

三、總結(jié)全文。

學(xué)了這篇課文，你有什么感想呢？(在生活中，要像魯班那樣，愛觀看，擅長聯(lián)想，能制造。)

四、學(xué)習(xí)生字。

出示田字格例字：身、忽

1、指名認讀。

2、給生字找伴侶。

3、記憶字形。

4、自學(xué)筆順圖。

5、引導(dǎo)同學(xué)分析田字格里的字。

6、在書上描紅，要把結(jié)構(gòu)寫均勻，把字寫美麗。

五、課堂作業(yè)：完成《習(xí)字冊》。

一班級下冊《魯班和櫓板》課堂實錄2

教學(xué)目標(biāo)：

1、連續(xù)學(xué)習(xí)課文，理解課文。

2、指導(dǎo)書寫生字。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

魯班看到艄公用竹篙撐船非常吃力就想，有什么好方法能讓人們駕駛起來感到省力呢？接著課文的第3自然段寫魯班看到鴨子用腳蹼撥水，這和魯班找到好方法有什么關(guān)系呢？

二、連續(xù)讀文，、鞏固識字

1、學(xué)習(xí)第4自然段。

（1）自由讀，想想截的是什么？

（2）再讀讀，畫一畫魯班制作的`工具。

（3）課件出示，同學(xué)觀看“魯板”，說一說樣子。

（4）齊讀這自然段的最終一句。

（5）鞏固識字。

2、學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）齊讀。

（2）說說你讀了這個故事后的啟示。

三、指導(dǎo)書寫

1、自同學(xué)字的寫法。

2、溝通并質(zhì)疑。

3、示范、指導(dǎo)。

4、描紅、臨寫。

四、小結(jié)

五、教學(xué)后記：同學(xué)學(xué)會了只有動腦筋才能解決問題。

一班級下冊《魯班和櫓板》課堂實錄3

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會本課的9個生字，綠線內(nèi)的12個只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3．學(xué)習(xí)魯班愛觀看、善聯(lián)想、能制造的優(yōu)秀品質(zhì)和良好習(xí)慣。

教學(xué)重點難點：

第四自然段。

教學(xué)具預(yù)備和幫助活動：

投影、生字卡片。

第一課時

一．導(dǎo)入新課

1．板書：魯班

介紹魯班。

2．連續(xù)板書：和櫓板（領(lǐng)讀，指插圖）：那人是艄公，手上握的就是櫓板。

二．初讀課文

1．這是一個什么故事。同學(xué)自由讀課文。

2．再讀課文。畫出帶有生字的詞語。聯(lián)系上下文，看哪寫詞語的意思你已經(jīng)理解了。

3．重點指導(dǎo)理解：吃力、對岸、盯著、撲通、安。

4．認讀要求只識不寫的字詞。

5．各自試讀課文。

三．指導(dǎo)寫字。

力岸已經(jīng)盯

四．作業(yè)

1．正確、流利地朗讀課文。

2．理解生字詞的意思。

3．寫字。

其次課時

一．檢查復(fù)習(xí)

1．指名認讀字詞。

2．朗讀課文。

二．精讀課文

1．默讀課文。思索：

（1）魯班造的櫓板是什么樣子的？它有什么好處？

結(jié)合插圖指名口述本自然段的內(nèi)容。

（2）他怎么想到造櫓板的？

a.指名讀第一、二段。爭論他看到了什么，想到了什么？

b.指名讀第三、第四自然段，想想：魯班怎么想到櫓板的樣式的？哪幾個詞告知我們他看得很仔細？

2．師范讀最終一個自然段。小結(jié)：櫓板的名稱就是這么來的'。

3．練習(xí)概括各自然段所寫的內(nèi)容。

輕輕讀課文，想想：各自然段分別寫了什么內(nèi)容？

（坐船—想—看鴨子撥水—做櫓板—后人稱呼）

4，練習(xí)口述《魯班和櫓板》的故事。

三．作業(yè)

1．朗讀課文。

2．口述故事。

3．學(xué)習(xí)生字詞，想方法記住它們。

第三課時

一．指名認讀生字詞

出示卡片，指名認讀。

二．檢查同學(xué)對生字詞的理解程度

1．理解“吃力“的意思。找出課文中哪個句子、告知我們用竹篙撐船非常吃力。

2．指名做“盯”的動作。用簡筆畫畫出河兩岸，要求指出“對岸”?！袄萧构萌グ苍诖病保选鞍病睋Q個說法，怎么說？演示動作。

三．各自想方法記住生字

指名同學(xué)說說各字的記法。

著重指導(dǎo)“安”的寫法。

四．總結(jié)談話

1．魯班怎么創(chuàng)造櫓板的？

2．?dāng)⑹龉适隆朵徸邮窃鯓觿?chuàng)造的》

五．作業(yè)

抄寫生字。

一班級下冊《魯班和櫓板》課堂實錄4

教材分析

《魯班和櫓板》這篇課文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書語文（蘇教版）一班級下冊第22課。它敘述了我國歷史上聞名的能工巧匠魯班受鴨子游泳的啟示而創(chuàng)造櫓板的故事。課文敘事詳細明白，通過朗讀要讓同學(xué)感受到魯班愛觀看、勤思索、能制造的優(yōu)秀品質(zhì)。

同學(xué)分析

同學(xué)是進展中的個體，他們的生活經(jīng)受和體驗及學(xué)習(xí)需求各不相同。語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“閱讀是同學(xué)的共性化行為。”因此，教學(xué)過程中，老師應(yīng)關(guān)注同學(xué)的個體差異，敬重同學(xué)的共性特點及認知水平，即關(guān)注同學(xué)閱讀“期盼視野”。

設(shè)計理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“同學(xué)是學(xué)習(xí)和進展的主體，語文課程必需依據(jù)同學(xué)身心進展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注同學(xué)的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛惜同學(xué)的奇怪???心、求知欲，充分激發(fā)同學(xué)的主動意識和進取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！?/p>

因此，在整個活動過程中，老師應(yīng)努力為同學(xué)營造一個寬松、民主、探究、合作的空間，以喚醒、激活他們自主學(xué)習(xí)的熱忱。并以“讀”作為貫穿整個教學(xué)過程的主線，力求讓同學(xué)“以讀求悟”，“讀中見悟”，并通過合作學(xué)習(xí)，來促進同學(xué)的自主性進展。

教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會本課9個生字，綠線內(nèi)的字只識不寫，理解新詞的意思。

3．通過朗讀體會魯班愛觀看、勤思索、能制造的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)流程

一、自讀比較，導(dǎo)入課題。

1．（出示魯班人物像）猜猜看，他是誰？（板書：魯班，生自讀。）

【以“猜”激趣，由于愛好是最好的老師，是激發(fā)兒童學(xué)習(xí)動機最現(xiàn)實、最樂觀的'因素?！?/p>

（板書：櫓板，生自讀。）

2．把上面兩個詞讀一讀，比一比，看看你會發(fā)覺什么？（與前一個字字音相同，字形不同。）

3．讀了課題，你有什么疑問？

【導(dǎo)入課題有多種方法，這個課題由于“魯”、“櫓”同音不同形而產(chǎn)生肯定的趣味性。心理學(xué)討論也表明，比較記憶有較大的優(yōu)勢，于是我就以字音字形的比較解題導(dǎo)入，同學(xué)自然而然地進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)?！?/p>

二、自讀自悟，大膽質(zhì)疑。

1．同學(xué)依據(jù)課題質(zhì)疑。

2．帶著這些問題自讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3．同桌合作，溝通初讀成果。

師：你是怎樣讀這篇課文的？哪些字、詞、句你是留意讀的？課文的哪兒是問題的答案。

【在這一環(huán)節(jié)中，讓同學(xué)以同桌合作的形式大膽充分地與同伴溝通，能更進一步地為自主學(xué)習(xí)引路搭橋?！?/p>

4．同學(xué)提出自己無法解決或有懷疑的問題。

（1）同學(xué)之間能解決的問題由同學(xué)回答。

（2）老師梳理同學(xué)的問題，提出下一步的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（出示：①魯班為什么要創(chuàng)造櫓板？②魯班是怎樣創(chuàng)造櫓板的？）

【“學(xué)起于思，思源于疑?！辟|(zhì)疑可以使老師的教學(xué)更有的放矢，可以引導(dǎo)同學(xué)深化理解課文，可以促進同學(xué)主動探究，敏于發(fā)覺，可以激活同學(xué)的思維?！?/p>

三、落實重點，合作溝通。

1．學(xué)習(xí)第一、二自然段。

魯班為什么創(chuàng)造櫓板呢？（生讀第一、二自然段。出示多媒體畫面，讓同學(xué)感受老艄公的“非常吃力”和“累得滿頭大汗”。）

2．學(xué)習(xí)第三、四自然段。

（1）多媒體畫面展現(xiàn)第三、四自然段的內(nèi)容。（加上第三、四自然段的文字配音。）

（2）師：帶著“魯班是怎樣創(chuàng)造櫓板的”這個問題到課文中找一找，讀一讀，想怎么讀就怎么讀，可以輕聲讀、大聲讀、默讀，也可以與同桌一起讀。

（3）小組合作，進一步讀懂、讀好第三、四自然段。

【在合作的氛圍中，來自他人的信息為自己所汲取，自己已有的學(xué)問被他人的視點所喚醒和激活，各自生成自己的熟悉和學(xué)問，整個對話過程就會布滿制造顏色。】

老師提出不同的學(xué)習(xí)方法：可以邊看圖邊讀；可以讀讀課文，再學(xué)著動手做做（畫圖，剪紙，捏橡皮泥等），也可以邊讀邊表演。

同學(xué)在小組內(nèi)自選方法合作學(xué)習(xí)。

（4）溝通小組學(xué)習(xí)方法、讀書狀況并隨機指導(dǎo)。

各小組介紹、讀書，老師引導(dǎo)同學(xué)評價。

朗讀充分感知第四自然段（結(jié)合畫面）。

【對于同學(xué)的朗讀，老師暫不評價，而由同學(xué)評議。心理學(xué)家認為，延遲評價往往能促進同學(xué)思維的寬闊性和深刻性，而過早地評價，無論是確定或否定，都會抑制同學(xué)的靈感和制造性，同學(xué)對同學(xué)的評價，證明同學(xué)已把自己融入到課堂中自主學(xué)習(xí)?！?/p>

（5）表演誦讀第三、四自然段。

【情境教學(xué)是低班級教學(xué)中的一種有效手段，它符合兒童的思維特點，運用得好，同學(xué)就會有身臨其境之感。這樣不但可以保持愛好，而且可以活躍思維，促進感悟。】

（6）小結(jié)：人們就把魯班創(chuàng)造的這種搖船工具叫做“櫓板”。

四、課外延長，構(gòu)建聯(lián)系。

師：你覺得魯班是個怎樣的人？你知道魯班還創(chuàng)造了什么？哪些工具也是受動物的啟發(fā)而創(chuàng)造的？

課后，請小伴侶收集魯班或其他創(chuàng)造家的資料，也可以是其他仿生學(xué)的學(xué)問。

【素養(yǎng)教育除了課堂以外，還需更寬闊的學(xué)習(xí)空間，而課內(nèi)向課外的延長，就能拓展同學(xué)的學(xué)問面，不斷促進同學(xué)的進展?！?/p>

一班級下冊《魯班和櫓板》課堂實錄5

教學(xué)目標(biāo)：

1、教會4個生字及由這些生字組成的詞語。

2、引導(dǎo)同學(xué)通過朗讀體會魯班愛觀看、善聯(lián)想、能制造的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)課：

1、導(dǎo)入課題

小伴侶，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們熟悉了一位古代的大創(chuàng)造家，他的名字叫——魯班，你能大聲地讀好他的名字嗎？魯班創(chuàng)造了一種搖船的工具，叫做——櫓板。

今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)23、魯班和櫓板。齊讀課題。

2、明確目標(biāo)

見核心設(shè)計。

3、預(yù)期效果

信任大家通過這節(jié)課的.學(xué)習(xí)都能喜愛上聰慧的魯班。

二、民主導(dǎo)學(xué)：

任務(wù)一：

任務(wù)呈現(xiàn)

1、讀課文，想想老艄公用櫓板和竹篙這兩種不同的工具使船前進，感覺怎樣？

2、魯班是怎樣創(chuàng)造櫓板的呢？現(xiàn)在請小伴侶們輕輕捧好書，小眼睛盯著書，小耳朵聽好錄音讀，心里悄悄地想：他是看到了什么想到創(chuàng)造櫓板的？

自主學(xué)習(xí)

先對子讀一讀；再在小組讀、說，老師巡察指導(dǎo)。

展現(xiàn)溝通

1、用竹篙撐船很吃力。用櫓板搖船很輕松。

2、老艄公撐船真的很吃力嗎？誰能用朗讀來告知老師？說說哪個詞讓你感覺老艄公可輕松了？誰能把老艄公那輕松興奮的感覺讀出呀？

3、小伴侶，通過朗讀你們知道魯班是看到了什么想到創(chuàng)造櫓板的？

魯班是由于愛觀看、愛動腦、愛動手，所以他能受鴨子腳蹼的啟發(fā)，創(chuàng)造出這么有用的櫓板，除此以外，他還創(chuàng)造了傘、鋸子、云梯……難怪人們都敬重地稱他為木匠的祖師，稱他為大創(chuàng)造家！

讓我們一起帶著對魯班的鄙視之情讀一下他的名字——魯班，盼望大家向魯班學(xué)習(xí)，以后在平常生活中既動手又動腦，做生活中的有心人。

任務(wù)二：

任務(wù)呈現(xiàn)：學(xué)習(xí)生字——往、忽、前、等

1、出示生字卡片，同學(xué)認讀生字。

2、自同學(xué)字筆順，溝通記憶生字的方法，每個生字要留意的筆畫。

自主學(xué)習(xí)：

同學(xué)觀看識記字形，對子、小組內(nèi)溝通，老師巡察指導(dǎo)。

展現(xiàn)溝通：

1、通過各種形式讀準(zhǔn)字音。

2、帶拼音認讀，去掉拼音認讀。

3、這些生字你有什么好方法記住它？

4、老師范寫生字，同學(xué)描紅。

三、檢測導(dǎo)結(jié)：

1、目標(biāo)檢測

（1）填上合適的詞語。

（2）寫出你知道的創(chuàng)造家。

2、結(jié)果反饋

同桌互查，集體訂正。

3、反思總結(jié)

大家要像魯班一樣，做一個樂于觀看、擅長動腦、勤于動手的好孩子。

一班級下冊《魯班和櫓板》課堂實錄6

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、通過朗讀，體會魯班愛觀看，善聯(lián)想、能制造的優(yōu)秀品質(zhì)。

重點難點

1、寫生字。

2、朗讀課文

3、理解含義。

教學(xué)過程

第一課時

課時目標(biāo)：

1、借助漢語拼音正確朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、通過反復(fù)朗讀，聯(lián)系上下文了解詞義，初步了解課文內(nèi)容。

一、導(dǎo)入新課

1、板書：魯班（介紹魯班）

2、連續(xù)板書：和櫓板（指插圖）：那人是艄公，手上握著的就是櫓板。

二、初讀指導(dǎo)

1、自讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、再讀課文，畫出帶有生字的詞語，聯(lián)系上下文，看哪些詞語的意思你已經(jīng)理解了：

吃力：費勁、費勁。對岸：（畫圖并聯(lián)系實際講）已經(jīng)：（理解課文內(nèi)容時講）

盯著：（動作演示）

撲通：（象聲詞）突然：表示來得快，出乎意料。一根：（舉實物理解）

安：裝，安裝。

2、理解、討論生字詞的意思。

3、認讀要求只識不寫的字。

各自輕輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

三、自讀課文

1、要求同學(xué)借助拼音，讀準(zhǔn)每個字的音。反復(fù)練習(xí)，讀通每個句子。

2、同學(xué)自由練讀。

1、找出帶生字的詞，一類詞用直線表示，二類詞用括號表示。

4、標(biāo)自然段序號。

四、布置作業(yè)

1、正確流利的朗讀課文。

2、理解生字詞的意思。

板書設(shè)計：

（生字范寫）

其次課時

課時目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞語。

2、讀懂課文，體會魯班的勝利，是留心觀看、擅長開動腦筋的結(jié)果。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、復(fù)習(xí)檢查

1、指名認讀詞語：

吃力已經(jīng)突然一根對岸撲通

2、朗讀課文，要求做到正確流利。

二、精讀訓(xùn)練

1、默讀課文思索：

魯班造的櫓板是什么樣子的？它有什么好處？

他怎么想到造櫓板的？