《胖乎乎的小手》教案五篇

第第頁《胖乎乎的小手》教案五篇

《胖乎乎的小手》教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識“胖、喜”等13個生字，會寫“看、著”等6個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．養(yǎng)成敬愛長輩的美德，有援助長輩做事的愿望和行動。

教學(xué)重點：

認(rèn)字和朗讀課文。通過同學(xué)的自讀、自悟、懂得家庭的暖和和親情，從而培育愛家里每一個人的感情，并從自己力所能及的小事做起，學(xué)會關(guān)懷、體諒家里的人。

課時安排：2課時

老師預(yù)備：配樂課文課件，生字、課文中人物語言以及難讀長句的幻燈片。

同學(xué)預(yù)備：

1．生字卡片，自己的小手圖片。

2．讓同學(xué)收集有關(guān)夸手的成語、兒歌。

教學(xué)過程：

第一課時

一、謎語激趣，引入新課

1．猜謎語：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，每天干活不說話?！?手)

2．播放《胖乎乎的小手》課件，讓同學(xué)說說對蘭蘭小手的感受。(尊敬同學(xué)的情感)

3．板書課題，齊讀課題。認(rèn)識“胖”字。

二、初讀課文，整體感知

1．引導(dǎo)同學(xué)選擇自己喜愛的方式來讀書，自同學(xué)字新詞，標(biāo)出自然段序號。(讓同學(xué)把認(rèn)識的生字卡片貼在自己的小手圖片上，相互溝通。)

2．出示幻燈片，引導(dǎo)同學(xué)補充句子，讀句子。

爸爸喜愛蘭蘭的小手，是由于()。

媽媽喜愛蘭蘭的小手，是由于()。

奶奶喜愛蘭蘭的小手，是由于()。

蘭蘭明白了，大家喜愛她的畫，是由于()

3．讓同學(xué)選擇自己喜愛的段落讀一讀，邊讀邊想象文中人物說話的動作、神情。

4．開火車連讀課文，師生正音。

三、互動識字，檢查落實

1．課件出示難讀字：指導(dǎo)識記“胖、張、剛、墻、幫、等、情”。指名讀，訂正讀音。

2．課件出示：你能正確區(qū)分他們嗎?請組個詞吧!

站──()詩──()清──()蛙──()

貼──()等──()情──()鞋──()

3．你還有哪些好的識字方法在組內(nèi)溝通吧!

(加一加、換一換、看偏旁想字義、編兒歌記憶)

四、類比觀測，指導(dǎo)寫字

1．同桌比較“著、看”的異同。觀測“看、著”在田字格中的位置。

2．老師范寫。(留意“看、著”中撇的書寫。)

3．同學(xué)描紅練習(xí)

4．展覽，賞析。

五、實踐作業(yè)

回家用你的小手為家里人做一件事情，留意觀測家里人的表情及語氣，下節(jié)課匯報。

板書設(shè)計

6胖乎乎的小手

蘭蘭{

爸爸──拿拖鞋

媽媽──洗手絹

奶奶──撓庠庠關(guān)懷}

關(guān)懷

第二課時

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固生字

1．以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，比一比哪組過關(guān)快。

2．溝通收集有關(guān)夸手、贊手的成語、故事或兒歌

二、合作探究，細(xì)讀體悟

1．自由讀文，用“──”畫出疑問句、感嘆句，想想該怎樣讀出感情。

2．同學(xué)匯報讀，老師歸納。(課件出示，重點指導(dǎo)朗讀)

蘭蘭：我只是畫了自己的小手啊!我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢?

蘭蘭：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情!

媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”(笑著讀)

爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”(語調(diào)上揚)

奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”(夸獎的語氣)

(1)出示課文插圖，聯(lián)系課文說話。

“全家”是指哪些人?“這張畫”是指哪張畫?他們?yōu)槭裁聪矏圻@張畫?

(2)指導(dǎo)分角色朗讀。(加“·”讀重音。引導(dǎo)同學(xué)想想平常奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。)

溝通：他們的語氣和氣可親，充斥關(guān)愛和贊揚。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。

誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

3．同學(xué)合作練讀。

(1)小組為單位，分角色朗讀課文。

(2)夸一夸，幫一幫：引導(dǎo)同學(xué)先評優(yōu)點，再評不足。

(3)同學(xué)表演讀。

三、拓展延伸，開展想象

1．蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢?(也可以談自己)

2．創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。(出示幻燈片提示)

這雙()的小手替()。這雙()的小手幫()。

這雙()的小手為()。這雙()的小手能()。

這雙()的小手會()。

四、看看，記記，寫字指導(dǎo)

1．先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置，記一記。

2．老師范寫。(“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會”人字頭的撇、捺寫得開一點。)

3．同學(xué)書空，描紅，練寫。

4．展覽、評析。

板書設(shè)計

6胖乎乎的小手

蘭蘭?愛家人

教學(xué)案例(二)

太平區(qū)新海學(xué)校魏秀麗

第一課時

一、活動激趣，揭題引文

1．請同學(xué)們伸出自己的小手看一看、夸一夸、畫一畫。

過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矏?，為什?

2．放映配樂故事課件《胖乎乎的小手》。(同學(xué)邊觀看邊思索，看后談感受。)

3．出示課題，認(rèn)識“胖”字。

二、互動識字，初讀感知

1．引導(dǎo)同學(xué)自由讀課文，用自己喜愛的符號標(biāo)出本課的生字詞，用序號標(biāo)出自然段。

2．檢查學(xué)習(xí)效果。

(1)聘請“小播音員”領(lǐng)讀生字。(2)抽字?jǐn)U詞競賽。(3)比比誰的方法多。(充分尊敬同學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)用加一加、換一換、編兒歌等多種方法認(rèn)記生字)

3．讓同學(xué)找出自己讀不好的句子，師生互動援助讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(1)老師也有幾個句子想請同學(xué)們援助讀通順，讀出感情。(出示幻燈片)

全家人都喜愛蘭蘭畫的這張畫。

這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!

這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!

這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!

(2)指名讀句，引導(dǎo)同學(xué)先說優(yōu)點，再評不足。

4．讀了這四句話，你發(fā)覺了什么?(出示幻燈片，引導(dǎo)同學(xué)用“由于……所以……”說話。)

由于蘭蘭替爸爸拿過拖鞋，所以爸爸喜愛蘭蘭的小手。

由于蘭蘭給媽媽()，所以()喜愛蘭蘭的'小手。

由于蘭蘭幫奶奶()，所以()。

由于蘭蘭()，所以()。

三、仔細(xì)觀測，指導(dǎo)書寫

1．小伙伴，你知道花是哪個盆嗎?(幻燈出示)

看著畫笑興會

6畫8畫9畫10畫11畫

2．引導(dǎo)同學(xué)觀測“看、著”的異同和在田字格中的位置。

3．老師范寫，同學(xué)仿寫。

4．展覽、賞析。

四、實踐作業(yè)

1．回家用你的小手為家里人做一件事情，留意觀測家里人的表情及語氣，下節(jié)課匯報。

2．收集有關(guān)夸手、贊手的成語、故事或兒歌。

板書設(shè)計

6胖乎乎的小手

蘭蘭{

爸爸──拿拖鞋

媽媽──洗手絹

奶奶──撓庠庠關(guān)懷}

關(guān)愛

第二課時

一、趣味鞏固生字

1．出示心形卡片上的生字，讓同學(xué)認(rèn)讀。(以開火車的游戲，進行小組競賽)

2．小組擴詞接龍競賽

二、以讀代講，讀中感悟

(一)指名讀1、2自然段。(指導(dǎo)讀好疑問句)

(二)自主讀第3—5自然段

1．想一想為什么全家人都喜愛蘭蘭的畫呢?(同學(xué)回答，老師板書)

爸爸媽媽奶奶

拿拖鞋洗手絹撓癢癢

2．你們想和蘭蘭說什么話？我們大家都喜愛蘭蘭，讀的時候比一比，看誰能讀得最喜愛蘭蘭。(指導(dǎo)爸爸、媽媽和奶奶的語氣和氣可親，充斥關(guān)愛和贊揚。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。)

(三)讀最末一個自然段

1．你們明白了全家為什么喜愛這一幅畫，蘭蘭也明白了。她會說什么呢?

2．指導(dǎo)朗讀“明白了”的語氣。

3．蘭蘭長大后，會幫家人做那些事情呢?(尊敬同學(xué)的情感)

4．那你會幫家人做什么事情呢?

我替爸爸_______________________________________

我給媽媽_______________________________________

我?guī)屠蠋焈______________________________________

我為大家_______________________________________

三、寫字教學(xué)

畫笑興會

1．師示范(“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會”人字頭的撇，捺寫得開一點。)

2．生描紅、溝通。

3．生練寫，展示評析。

四、拓展教學(xué)，表演感悟

1．閱讀兒歌《盛飯飯》

小飯桌，圓又圓，我給全家盛米飯。爸一碗，媽一碗，最末再盛我一碗。爸爸媽媽笑哈哈，大家吃得香又甜。

2．自主組合表演課本劇。

五、實踐作業(yè)

1．每天用你的小手為家里人做一件事情，留意觀測里人的表情及語氣，寫出來或畫下來。

2．收集有關(guān)家人相互關(guān)愛的故事。

板書設(shè)計

6胖乎乎的小手

蘭蘭?關(guān)愛家人

編輯短評：A、B案導(dǎo)入各有特點，教案抓住重點，以講代讀，讀中理解，體情。同時認(rèn)讀生字，指導(dǎo)書寫，基礎(chǔ)扎實，拓展適當(dāng)?！餐踬R玲〕

《胖乎乎的小手》教案篇2

一、看圖激趣，書題學(xué)字

1、看圖說話：

師問：同學(xué)們，看，這是一雙什么樣的小手?

(掛圖出示文中“蘭蘭的畫”。同學(xué)依據(jù)自己的觀測和理解表述。)

2、師生工工整整的寫課題：

留意把“胖”字寫正確美麗。

3、齊讀課題：

采納引讀的方式，引導(dǎo)同學(xué)把“胖乎乎”讀出語感來。

設(shè)計意圖：以畫引入，直觀形象;擴展思路，訓(xùn)練語言;板書課題，指引寫字要領(lǐng)，同學(xué)跟著寫，使寫字訓(xùn)練落到實處;引讀;齊讀，使音訓(xùn)練扎實深入。

二、同學(xué)自讀課文

1、師說：請同學(xué)們自讀課文，留意把生字的音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。

(同學(xué)讀，老師巡查。)

2、同桌相互檢查讀，師提要求：

同桌相互當(dāng)小老師，想仔細(xì)的聽對方讀生字和生詞，再仔細(xì)的聽對方讀課文。假如對方全對又通順，就打100分。假如對方有不對的地方或不通順的地方，就援助他(她)改正。

3、老師檢查：

你的同桌可以得100分的，請舉手。

設(shè)計意圖：讀的精確是朗讀的基本要求。放手讓同學(xué)自己解決字音問題,在讀中學(xué)，在聽中學(xué)?；突ブ袑W(xué)，學(xué)習(xí)變的主動積極,達到初讀的要求，學(xué)習(xí)起來有滋有味。

三.質(zhì)疑解疑，讀悟道理

1、老師范讀二段，同學(xué)質(zhì)疑：

⑴師：聽你們讀的那么仔細(xì)，老師也想讀一讀，我為大家讀第二段，仔細(xì)聽，想一想：

你最想討論怎么問題?

⑵指名說最想討論的問題，老師進行梳理，主要集中在：

“我有那么多的畫，您為什只貼這一張呢?”

⑶師說：同學(xué)們都會動腦筋，現(xiàn)在，我們著重討論一個問題，好嗎?

(掛圖出示問題)

2、自讀自悟“我有那么多的畫，您為什么只貼這一張呢”?

⑴師：同學(xué)們先自己仔細(xì)讀3、4、5段，想一想，而后和小伙伴爭論。

⑵同學(xué)溝通爭論的結(jié)果：

指導(dǎo)同學(xué)用“由于……所以”表達清晰。

指導(dǎo)同學(xué)說出爸爸、媽媽、姥姥的感受。

⑶老師指導(dǎo)讀好感嘆句：

同學(xué)合作朗讀：

“夸蘭蘭呢!”

他們說的`話都用了……?

(生齊聲：感嘆號。)

該怎么讀呢?先想一想,再和小伙伴討論討論，練習(xí)練習(xí)，呆會兒，咱們來當(dāng)“爸爸、媽媽、姥姥”夸夸蘭蘭，競賽看誰讀的好。

①分角色讀一讀：

(掛圖出示課文中的畫)

逐個角色賽讀。

(指名：老師相機點撥語氣、表情。)

師：同學(xué)們，現(xiàn)在，我們來夸夸蘭蘭，看誰夸的好。爸爸先夸。

②三個角色賽讀。

③師生賽讀。

3、四人小組分角色練讀：

(一人一角色)

師：同學(xué)們明白了爸爸貼這張圖的緣由，蘭蘭也明白了。聽，她興奮地說：

(播放課文中蘭蘭的話)

誰情愿扮演蘭蘭?

⑴四人小組練讀。

⑵請四人上臺來表演讀。

設(shè)計意圖：自己的問題自己解決，學(xué)習(xí)頗有愛好與動力。自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)結(jié)合，即有利于獨立小技能的培育，又有利于思維的相互碰撞，綻放出聰慧的火花。

四、畫畫說說，深化道理

師：你喜愛蘭蘭的小手嗎?你有這樣的小手嗎?有，就舉手起來吧!

1、孩子把手壓在事先預(yù)備好的圖紙上畫出自己手的輪廓。

2、說說自己的小手做了什么?

(掛圖出示)

⑴我?guī)桶职謃___________________________。

⑵我?guī)蛬寢宊___________________________。

⑶我?guī)屠蠋焈___________________________。

⑷我?guī)痛蠹襙___________________________。

3、想一想，說一說：

蘭蘭長大后，會幫家里做那些事情呢?

你的小手長大后會幫家里做那些事情呢?

(掛圖出示提示)

⑴學(xué)習(xí)伙伴爭論說。

⑵集體爭論。

設(shè)計意圖：從課文中走出來，調(diào)動生活的積累，在訴說于比較中感悟文中的道理，從而在情感上真正接納這份人文精神的熏陶。

五、延伸課外，引導(dǎo)實踐

師：孩子們都說的很好，我們我也學(xué)著蘭蘭的樣，回家畫一雙自己的小手，為家里人做一件特別好的事，聽聽他們說什么?看看他們怎么做，最末寫下來。

設(shè)計意圖：做中學(xué)道理，積累生活，運用語言。

《胖乎乎的小手》教案篇3

【教材簡析】

這篇課文通過媽媽、爸爸和姥姥看蘭蘭畫的畫兒，贊揚了蘭蘭那雙胖乎乎的小手是一雙勤勞的手。這雙手為家人做了力所能及的事，獻出了純真的愛。

全文共四句話。第一句話寫的是蘭蘭畫了自己的胖乎乎的小手。第二句話寫的是媽媽看了這張畫兒，贊揚這雙胖乎乎的小手曾經(jīng)幫她洗過手絹，這份兒愛深深地印在媽媽的心上。第三句話寫的是爸爸看了這張畫兒，贊揚這雙胖乎乎的小手曾經(jīng)幫他拿過報紙，這份兒愛深深地留在爸爸的心里。第四句話寫的是姥姥看了這張畫兒，贊揚這雙胖乎乎的小手曾經(jīng)幫她撓過癢癢，這份兒愛姥姥永久不會忘卻。

【設(shè)計理念】

生活到處皆語文。語文教學(xué)朝著生活化的方向邁進。本課教學(xué)設(shè)計，力圖表達生活化語文的理念，以兒童生活閱歷為基礎(chǔ)，以兒童感愛好的方式為途徑，采用體驗性閱讀的策略，引導(dǎo)同學(xué)緊緊圍繞“小手”開展觀測、聽說、朗讀、爭論等語文學(xué)習(xí)活動，在讀中感悟，議中進展。同時，遵循兒童識字規(guī)律，采用隨文識字、分步強化的方法援助同學(xué)掌控生字識記規(guī)律。通過豐富的學(xué)習(xí)活動、扎實的教學(xué)過程，達到提高同學(xué)語文素養(yǎng)的目的。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識13個生字，會寫6個字。

2、學(xué)習(xí)并掌控筆畫：彎鉤和橫撇。

3、自主積累詞語。

4、通過學(xué)習(xí)課文，感悟蘭蘭是個勤快的、討人喜愛的孩子。

5、朗讀課文，背誦課文。

6、說說你的一雙小手能做什么事。

【教學(xué)重點】

識字寫字，朗讀課文，感悟課文。

【教學(xué)預(yù)備】

生字卡片，CAI課件。

【教學(xué)時數(shù)】

2課時。

【教學(xué)流程】

一、看“手”──激趣導(dǎo)入

1、課件出示“胖乎乎的小手”卡通圖，引導(dǎo)說話：

圖上畫的是什么?這雙小手長得怎么樣?

師隨機板書：

“小手”、“胖乎乎的”，并指導(dǎo)認(rèn)讀生字“手”。

設(shè)計說明：以新奇有趣的卡通圖引起兒童的愛好，在觀測中開展談?wù)?，說話訓(xùn)練水到渠成。同時，隨圖識字，生動形象，課題導(dǎo)入自然流暢。

2、揭題，讀題，指導(dǎo)讀好停頓：

胖乎乎的小手。

二、用“手”──初讀識字

1、看圖說話引出第一自然段，指導(dǎo)讀順：

⑴你知道這張畫是誰畫的嗎?從哪兒看出來的?

引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識圖中“蘭蘭畫”里的生字“畫”，并請同學(xué)想方法記住它。

⑵你能看著這張畫說一句完整的話嗎?

引導(dǎo)同學(xué)說完整的話，并引出課文的第一自然段。

⑶老師這兒也有一句話，跟老師讀讀好嗎?

課件出示第一句話：

師范讀、領(lǐng)讀。

⑷同學(xué)自由練讀體會：

同桌互讀互評。

⑸指名讀，同學(xué)評議：

指導(dǎo)讀準(zhǔn)“了”字和“畫了”這個詞。

⑹多種形式鞏固讀。

設(shè)計說明：由看圖說話導(dǎo)入讀課文中的句子，并在此過程中，利用課件使文中生字變紅，加深同學(xué)視覺印象，達到隨文識字的目的。

2、初讀第二至四自然段，整體感知課文內(nèi)容：

⑴媽媽、爸爸、姥姥看了蘭蘭畫的小胖手都說了些什么呢?

請小伙伴聽老師讀課文。

師范讀：

生聽、看、指。

⑵你們想和老師一樣讀課文嗎?

那得先讀正確了才行!到小組里去試著讀一讀吧!

同學(xué)分小組自由讀課文，劃誕生字，讀準(zhǔn)字音：

可試拼音節(jié)。

可問小組成員。

可請教老師。

老師巡察輔導(dǎo)。

三、評“手”──精讀感悟

1、精讀第二自然段，感悟蘭蘭對媽媽的愛：

⑴課件出示第二句話，指名讀、評：

在讀評的過程中，讀準(zhǔn)生字“拿、說、幫、我”的字音，并引導(dǎo)同學(xué)抓住特點記生字字形，用卡片進行鞏固。

設(shè)計說明：將讀文與識字結(jié)合起來，在讀文中識字，及對溝通識字方法，提高識字技能。

⑵分組、分男女生鞏固讀，讀準(zhǔn)讀順。

⑶媽媽喜愛這雙小手嗎?你能帶著喜歡的語氣讀讀嗎?

同學(xué)嘗試有語氣地朗讀：

體會媽媽的心情，感悟蘭蘭的勤快與討人喜愛。

⑷指名讀、評：

在讀評中，引導(dǎo)同學(xué)進一步讀出喜歡、夸獎的語氣，讀出情感。須要時，老師可范讀，同學(xué)可反復(fù)體味嘗試。

⑸分大組、小組讀，分男生、女生讀，同桌讀，齊讀，多種形式鞏固朗讀成果，加深感悟。

設(shè)計說明：運用轉(zhuǎn)換角色的方法，引導(dǎo)同學(xué)走進教材，體驗人物情感，練習(xí)朗讀，從而感悟媽媽對蘭蘭的'喜歡。

2、精讀第三自然段，感悟蘭蘭對爸爸的愛：

⑴同學(xué)用讀第二自然段的方法，體會爸爸的心情，自由嘗試讀第三自然段。

⑵同桌互讀互評。

⑶指名表演讀、評：

讀出爸爸對蘭蘭的喜歡、夸獎。

⑷齊讀。

3、精讀第四自然段，感悟蘭蘭對姥姥的愛：

⑴師范讀、領(lǐng)讀：

句子相對較長，不認(rèn)識的字較多。

⑵生自由試讀，讀通順。

⑶指名讀，評：

引導(dǎo)同學(xué)識記“眼睛”二字，并觀測卡片上“睛”的注音與書本上的有何不同，從而引導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)輕聲。

設(shè)計說明：引導(dǎo)同學(xué)在觀測、比較中記憶“眼睛”字形，了解“睛”的讀音改變，在詳細(xì)語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字，激發(fā)愛好，提高效率。

⑷用讀前兩段的方法，體會姥姥的心情，嘗試讀出姥姥對蘭蘭的喜歡和夸獎。

⑸表演讀、鞏重讀。

四、說“手”──整合延伸

1、你喜愛這雙小手嗎?為什么?能帶著喜歡的語氣把全文連起來讀嗎?

使同學(xué)在受到蘭蘭勤快的感染下，用朗讀把內(nèi)心體驗表達出來，自由有感情地讀全文。

2、朗讀：

⑴指名表演讀：

全班評價溝通。

⑵齊讀。

3、你的小手能做什么事?將來想做什么事?

設(shè)計說明：在說話訓(xùn)練的過程中，使同學(xué)受到愛家庭愛家人的教育，抱負(fù)教育。

五、動“手”──鞏固寫字

1、開火車認(rèn)讀生字卡片。

2、給生字找伙伴，組詞說話。

3、指導(dǎo)在田字格里寫生字：

⑴學(xué)習(xí)新筆畫：

彎鉤、橫折。

⑵師范寫“手”，生觀測書空，掌控書寫筆順筆畫。

⑶觀測“手”在田字格里的占格，練習(xí)書寫。

⑷學(xué)寫“了、上、下”，方法同上。

設(shè)計說明：此環(huán)節(jié)緊扣“小手”，激勵同學(xué)仔細(xì)寫字，看誰的小手最靈活，最能干。將教學(xué)的每一環(huán)節(jié)與課文內(nèi)容緊密相連，絲絲入扣，促使同學(xué)養(yǎng)成仔細(xì)書寫的習(xí)慣。

《胖乎乎的小手》教案篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、初讀課文，了解大意。

2、進行說話訓(xùn)練，會用“喜愛”說話。

3、認(rèn)識7個生字，會寫“看、著”兩個字。

4、能有感情地讀好三句重點句子。

【教學(xué)重點】

認(rèn)字和讀好三句重點句子。

【教學(xué)預(yù)備】

生字卡片、圖畫、幻燈片。

【教學(xué)過程】

一、猜謎導(dǎo)入

二、揭題

1、看手。

2、畫手。

3、夸手。

4、板書課題，認(rèn)識生字“胖”。

三、初讀課文，了解大意

1、同學(xué)自由讀課文。

2、提問：

通過讀課文，誰知道蘭蘭的小手為誰做過什么事?

3、老師小結(jié)并出示句子：

全家人都喜愛蘭蘭畫的這張畫。

學(xué)習(xí)生字“喜”、“張”，學(xué)習(xí)用“喜愛”說話。

四、再讀課文，找出爸爸、媽媽、姥姥表揚蘭蘭的話，用直線畫出來

1、同學(xué)讀文找句子。

2、指名讀出三句話。

3、全班齊讀這三句話。

五、識記生字

1、在這三句話中，有我們今日要學(xué)習(xí)的生字，誰能當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀?

2、小組合作識記生字。

3、全班溝通識記方法。

4、鞏固識字。

六、課中操

齊唱歌曲《我有一雙小小手》。

七、朗讀感悟

指導(dǎo)朗讀爸爸、媽媽、姥姥夸蘭蘭的三句話，爸爸、媽媽、姥姥都是長輩，讀時語氣要和氣可親。

1、老師逐句帶讀，相機指導(dǎo)。

2、請大家選擇一個喜愛的角色練讀。

3、指名讀。

4、分角色朗讀(先找三個同學(xué)分角色朗讀，再全班分角色朗讀)。

八、說話訓(xùn)練

1、看看自己的小手，想一想：

自己的`小手平常為爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過哪些事情?

2、小組爭論。

3、出示課后“說說做做”，練習(xí)說話。

九、指導(dǎo)寫字

學(xué)寫“看、著”兩個生字：

1、出示生字卡片讓同學(xué)比較說出這兩個字的異同點。

2、老師范寫。

3、同學(xué)練寫。

十、小結(jié)

同學(xué)們，通過這一課的學(xué)習(xí)，你明白了蘭蘭全家人為什么都喜愛蘭蘭這雙小手嗎?

《胖乎乎的小手》教案篇5

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識胖、喜等13個生字，會寫看、著等6個字；學(xué)習(xí)新偏旁刂。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成敬愛長輩的美德，有援助長輩做事的愿望和舉動。

二、教學(xué)重點、難點：

重點：認(rèn)字和朗讀課文。讓同學(xué)自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。

難點：養(yǎng)成敬愛長輩的美德，有援助長輩做事的愿望和舉動。

三、教學(xué)特色：

本課教學(xué)以手為主線，圍繞全家人為什么這么喜愛蘭蘭的小手設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中，以猜手、畫手導(dǎo)入課題，引導(dǎo)同學(xué)自己去發(fā)覺全家人為什么喜愛蘭蘭的手。在解決問題的過程中認(rèn)識生字，通過同學(xué)自讀、自悟，明白文中蘊含的道理，讓同學(xué)體驗人與人之間相互的關(guān)愛，使課文蘊含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)同學(xué)良好行為養(yǎng)成的動力。

明理的目的在于導(dǎo)行，最末，老師又將同學(xué)的思緒拉回到自己的身上，請同學(xué)畫畫自己的小手，說說自己的小手現(xiàn)在能做什么？將來又能做什么？整個過程著重同學(xué)的參加性，有說有寫，有演有畫，同學(xué)真正成了學(xué)習(xí)的主人。

四、教學(xué)方法：

1、猜謎語。

2、角色表演。

3、板書示范。

五、課前預(yù)備：

1、每個小伙伴圖畫紙，印上六格田字格。

2、每生手持老師所編的小短文一篇。

3、制作配套課件。

六、教學(xué)時間：2課時

第一課時

課時目標(biāo)：

1、初讀課文，了解大意。

2、進行說話訓(xùn)練，會用喜愛說話。

3、認(rèn)識7個生字，會寫笑、著兩個字。

4、能有感情地讀好三句重點句子。

一、猜謎導(dǎo)入：

同學(xué)們，今日老師給大家?guī)硪粋€謎語，比一比，哪位同學(xué)最先猜出謎底。人人都有兩棵樹，一棵左來一棵右。不長葉子不開花，每天干活不說話?！彩帧?/p>

二、揭題：

1、同學(xué)們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手拿出來看看，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫在黑板上。〔找一雙同學(xué)的手，把手印畫在黑板上。〕

2、今日我們要學(xué)習(xí)的課文就是《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍?！昌R讀課題〕

三、初讀課文，了解大意。

1、黑板上的這雙小手是***的，我們課文中的小手是誰的.呢？全家人為什么會喜愛這雙小手呢？請同學(xué)們自己輕輕地讀一遍課文，留意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，你認(rèn)為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思索老師剛才提出的兩個小問題?！餐瑢W(xué)自由讀課文〕

2、讀了課文，你知道這雙小手是誰的？〔生答〕全家人為什么這么喜愛這雙胖乎乎的小手呢？〔請45人回答后老師小結(jié)并出示句子：全家人都喜愛蘭蘭畫的這張畫。學(xué)習(xí)用喜愛說話。學(xué)習(xí)生字喜、張?！?/p>

3、全家人都喜愛蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎？請用直線將它劃出來?！餐瑢W(xué)劃句子〕

4、**，你來說說你找到了哪一句？〔同學(xué)匯報三句話〕

四、生字識記：

1、在這三句話中，有我們今日要學(xué)習(xí)的五個生字，誰能來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？〔同學(xué)領(lǐng)讀生字〕

2、這幾個字你有什么好方法記住它嗎？〔溝通識記方法〕

3、通過剛才的學(xué)習(xí)，我們這節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識了七個生字了，讓我們一起來讀一讀?！昌R聲讀生字〕

4、這些字有拼音時我們都認(rèn)識了，老師假如把拼音擦掉，編成一個小故事，你還能認(rèn)出它們嗎？老師今日想來考考大家。請大家拿起桌子上的紙條，比一比，誰能把這個小故事讀給大家聽聽。〔讀故事復(fù)習(xí)生字〕

五、課中操。

同學(xué)們真能干。我們小伙伴能懂事地援助大人做自己能做的事，我們的爸爸媽媽們也是一心想著我們的呀。接下來我們一起來觀賞一首古詩，感受一下媽媽的無私的母愛吧。大家可以一邊觀賞一邊自由發(fā)揮，活動活動我們的小手?！舱埻瑢W(xué)觀賞伴樂古詩《游子吟》〕

六、朗讀感悟。

1、媽媽對自己的孩子是多么關(guān)懷呀，我們的小蘭蘭也是一個敬愛長輩的好孩子。請小伙伴看看，爸爸在表揚蘭蘭時，臉上的表情是怎樣的？誰來當(dāng)當(dāng)爸爸，把這句子話說得更好？〔指導(dǎo)同學(xué)把句子讀好〕

2、在這句話里有這樣一個詞替，你們能不能換個詞說說？

3、蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋，還給媽媽做過事，誰來當(dāng)當(dāng)媽媽，夸夸蘭蘭呢？

4、〔先出示句子〕師：姥姥是家里年紀(jì)最大的人，蘭蘭特別敬愛她，姥姥說〔生讀〕

5、剛才幾位同學(xué)讀得很好。接下來請大家自己選擇一個喜愛的角色，我們一起來把這三話讀一讀。〔老師：爸爸說同學(xué)〕

六、說話練習(xí)。

1、蘭蘭的小手這么能干，同學(xué)們，你們平常有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過什么呢？請同桌兩位同學(xué)相互說說?！餐老嗷フf〕

2、誰來告知大家你幫別人做過什么？〔請假設(shè)干名同學(xué)發(fā)言〕

七、書寫指導(dǎo)。

1、看來我們班的同學(xué)也很不錯，我們小手也能做很多事情了。不管是援助別人還受到別人的援助，我們都會特別興奮的，瞧，蘭蘭一家人臉上都怎樣的？〔笑著〕在學(xué)校里，我們小手還有一項特別重要的任務(wù)，那就是寫出一手美麗的字。今日我們就來寫一寫這兩個字吧。你覺得這兩個字在寫的時候有什么需要特點留意的地方嗎？〔觀測分析字形〕

2、在田字格中寫字，我們要看清晰每一