教育學(xué)原理-教育與社會(huì)發(fā)展-課件

第四章：教育與社會(huì)的發(fā)展1PPT課件第四章：教育與社會(huì)的發(fā)展1PPT課件

請(qǐng)閱讀材料：思考教育與社會(huì)哪些要素有關(guān)以及他們之間的關(guān)系。2PPT課件請(qǐng)閱讀材料：思考教育與社會(huì)哪些要素有關(guān)以及他們之間的關(guān)系。講授要點(diǎn)：一教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系二教育與政治的關(guān)系三教育與文化的關(guān)系……四教育的相對(duì)獨(dú)立性3PPT課件講授要點(diǎn)：3PPT課件教學(xué)目標(biāo)：了解教育與經(jīng)濟(jì)、政治、文化之間的相互關(guān)系；理解并掌握教育發(fā)展的社會(huì)制約性與教育的社會(huì)功能，提高對(duì)當(dāng)前我國(guó)教育改革的必要性的認(rèn)識(shí)。

懂得“教育必須為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)，社會(huì)主義建設(shè)必須依靠教育”的戰(zhàn)略方針。教學(xué)重點(diǎn)：教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系；教育與政治的關(guān)系；教育相對(duì)獨(dú)立性的理解教學(xué)難點(diǎn):人力資本論教育相對(duì)獨(dú)立性4PPT課件教學(xué)目標(biāo)：4PPT課件四川夫婦18年如一日扎根懸崖

撐起天梯小學(xué)(圖)

教育與經(jīng)濟(jì)(一)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)教育的制約作用材料一5PPT課件四川夫婦18年如一日扎根懸崖

撐起天梯小學(xué)(圖)

6PPT課件6PPT課件7PPT課件7PPT課件8PPT課件8PPT課件(一)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)教育的制約作用1、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約教育發(fā)展的規(guī)模、速度和教育投入；

下表為幾個(gè)國(guó)家二十世紀(jì)九十年代教育經(jīng)費(fèi)比例

教育經(jīng)費(fèi):是指中央和地方財(cái)政部門(mén)的財(cái)政預(yù)算中實(shí)際用于教育的費(fèi)用。包括教育事業(yè)費(fèi)和教育基本建投資等。材料二：重慶：涪陵541名農(nóng)村家庭學(xué)生因?qū)W費(fèi)放棄高考9PPT課件(一)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)教育的制約作用1、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約教育發(fā)展我國(guó)全日制高校發(fā)展規(guī)模與速度

人數(shù)：1949前：培養(yǎng)的大學(xué)生18.5萬(wàn)人;1949-1966:為155.5萬(wàn)人;1966-1976:56.5萬(wàn)人；1978-1981:128萬(wàn)人;2001-2006：我國(guó)高等教育總規(guī)模已超過(guò)2500萬(wàn)人，毛入學(xué)率達(dá)到了22％，居世界第一；到2020年實(shí)現(xiàn)高等教育毛入學(xué)率達(dá)到40％的目標(biāo)。從數(shù)量:20世紀(jì)80年代全日制高校為704所，2002年統(tǒng)計(jì)全國(guó)共有高等學(xué)校2003所，其中，普通高校1396所。2005年統(tǒng)計(jì)：全國(guó)各級(jí)各類(lèi)在校學(xué)生人數(shù)達(dá)到了2．5億人，教師達(dá)到了1300萬(wàn)人。10PPT課件我國(guó)全日制高校發(fā)展規(guī)模與速度國(guó)民生產(chǎn)總值（grossnationalproduct，縮寫(xiě)GNP）是指一個(gè)國(guó)家（或地區(qū)）所有國(guó)民在一定時(shí)期內(nèi)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的全部最終成果。是一個(gè)國(guó)民概念。教育經(jīng)費(fèi)占國(guó)民生產(chǎn)總值的比例為4%——7%最佳人均GNP與教育撥款在GNP總額中的比例之間的最佳匹配11PPT課件國(guó)民生產(chǎn)總值（grossnationalproduct，部分國(guó)家教育經(jīng)費(fèi)支出的比較12PPT課件部分國(guó)家教育經(jīng)費(fèi)支出的比較12PPT課件財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)占國(guó)民生產(chǎn)總值比例

（％）13PPT課件財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)占國(guó)民生產(chǎn)總值比例（％）13PPT課件中國(guó)近年來(lái)教育經(jīng)費(fèi)支出比較（占GNP比例）14PPT課件中國(guó)近年來(lái)教育經(jīng)費(fèi)支出比較（占GNP比例）14PPT課件2、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約著培養(yǎng)人才的規(guī)格，教育結(jié)構(gòu)和教育內(nèi)容p101美國(guó)人才結(jié)構(gòu)的變化不同經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平要求不同學(xué)歷的勞動(dòng)者15PPT課件2、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約著培養(yǎng)人才的規(guī)格，教育結(jié)構(gòu)和教育內(nèi)容產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化必然帶來(lái)教育結(jié)構(gòu)的內(nèi)部調(diào)整：

教育結(jié)構(gòu)主要指構(gòu)成教育體系的各個(gè)部分之間的比例關(guān)系及其結(jié)合方式。例如：教育的程度或級(jí)別結(jié)構(gòu)、類(lèi)別或?qū)I(yè)結(jié)構(gòu)。16PPT課件產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化必然帶來(lái)教育結(jié)構(gòu)的內(nèi)部調(diào)整：教育結(jié)構(gòu)主要3、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約著教育的手段、方法及組織形式p1014、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平還影響教育公平落實(shí)資料<《重慶：541名農(nóng)村家庭學(xué)生因?qū)W費(fèi)放棄高考》

擇校現(xiàn)象17PPT課件3、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約著教育的手段、方法及組織形式p(二)、教育對(duì)經(jīng)濟(jì)的作用（教育的經(jīng)濟(jì)功能p107）

教育與經(jīng)濟(jì)1、教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的必要手段（準(zhǔn)備新生勞動(dòng)力）人（生物意義上的）＋科學(xué)技術(shù)＝現(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)力可能的勞動(dòng)力教育現(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)力

閱讀材料1、2、3

4教育對(duì)經(jīng)濟(jì)的作用18PPT課件(二)、教育對(duì)經(jīng)濟(jì)的作用（教育的經(jīng)濟(jì)功能p107）

教育2、教育是創(chuàng)造和發(fā)展新科技的必要手段閱讀情景53、教育為經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展提供職業(yè)培訓(xùn)4、教育為經(jīng)濟(jì)活動(dòng)提供道德和文化基礎(chǔ)。請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)“產(chǎn)—學(xué)—研”一體化、“農(nóng)—科—教”一條龍等的看法？

2008北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式視頻19PPT課件2、教育是創(chuàng)造和發(fā)展新科技的必要手段閱讀情景53、教育為經(jīng)情景1：寧夏一家企業(yè)耗巨資從國(guó)外進(jìn)口一套機(jī)器設(shè)備，本指望借此抓住發(fā)展機(jī)會(huì)，卻不曾想工人技術(shù)達(dá)不到要求而導(dǎo)致設(shè)備閑，最終企業(yè)被拖跨了。20PPT課件情景1：20PPT課件情景2：遼寧本溪重型汽車(chē)制造廠從美國(guó)引進(jìn)一套計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，美國(guó)專(zhuān)家預(yù)言中國(guó)人要操作這臺(tái)設(shè)備需要學(xué)習(xí)兩年。但是自學(xué)成才的該廠高級(jí)技師李連才經(jīng)過(guò)幾個(gè)月時(shí)間便迅速掌握了設(shè)備的操作技術(shù)，為企業(yè)贏得了時(shí)間，創(chuàng)造了效益。21PPT課件情景2：21PPT課件情景3：澳大利亞一家體育用品公司在天津、深圳兩地投資辦廠。兩年后天津的廠利稅達(dá)到2000多萬(wàn)元，深圳的廠卻連年虧損。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在其他條件均不相上下的情況下，前者擁有大批技術(shù)工人，后者卻多是未經(jīng)培訓(xùn)的民工。22PPT課件情景3：22PPT課件情景4：香港一位企業(yè)家對(duì)新疆企業(yè)進(jìn)行了一番考察深有感觸：新疆許多企業(yè)的設(shè)備都是一流的，但是生產(chǎn)出的產(chǎn)品卻是二流的、甚至三流的。這是為什么？他認(rèn)為，關(guān)鍵是“人”，應(yīng)該關(guān)注人的素質(zhì)。缺少人才，勞動(dòng)力整體素質(zhì)低，阻礙了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，是新疆人多年來(lái)不敢面對(duì)的現(xiàn)實(shí)。前幾年曾因?qū)ⅰ盀豸斈君R”錯(cuò)印成“鳥(niǎo)魯木齊”，多了一點(diǎn)丟了一百多萬(wàn)。23PPT課件情景4：香港一位企業(yè)家對(duì)新疆企業(yè)進(jìn)行了一番考察深有感觸：新疆情景5：1979年—1982年，我國(guó)高校完成科技成果獲國(guó)家發(fā)明獎(jiǎng)的有116項(xiàng)；占發(fā)明總數(shù)的428項(xiàng)的27%；獲國(guó)家自然科學(xué)獎(jiǎng)的有57項(xiàng)，占總數(shù)的45.9%。1982年教育部直屬高等院校上報(bào)科研成果570項(xiàng)，已推廣運(yùn)用的有49項(xiàng)，年經(jīng)濟(jì)效益達(dá)到5億元以上，大大促進(jìn)科技的進(jìn)步和生產(chǎn)的發(fā)展。24PPT課件情景5：1979年—1982年，我國(guó)高校完成科技成果獲國(guó)家人力資本理論是經(jīng)濟(jì)學(xué)的核心問(wèn)題。上世紀(jì)60年代，美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨創(chuàng)立。主要理論：（1）人力資源是一切資源中最主要的資源。（2）在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)中，人力資本的作用大于物質(zhì)資本的作用。（3）人力資本的核心是提高人口質(zhì)量，重視教育投資。（4）教育投資應(yīng)以市場(chǎng)供求關(guān)系為依據(jù)，以人力價(jià)格的浮動(dòng)為衡量符號(hào)。

（三）人力資本理論P(yáng)9825PPT課件人力資本理論是經(jīng)濟(jì)學(xué)的核心問(wèn)題。上世紀(jì)60年代，美國(guó)經(jīng)

物質(zhì)資本指現(xiàn)有物質(zhì)產(chǎn)品上的資本，包括廠房、機(jī)器、設(shè)備、原材料、土地、貨幣和其他有價(jià)證券等。人力資本是人所擁有的知識(shí)、技能和健康素質(zhì)的存量總和。26PPT課件26PPT課件作用：人力資本理論突破了傳統(tǒng)理論中的資本只是物質(zhì)資本的束縛。人力資本理論，加深了人們對(duì)教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)。對(duì)GNP的增長(zhǎng)具有更高的貢獻(xiàn)率。27PPT課件作用：人力資本理論突破了傳統(tǒng)理論中的資本只是物質(zhì)資本的束

啟示：形成人才成長(zhǎng)的良性環(huán)境人才怪現(xiàn)象：唯學(xué)歷論、唯學(xué)位論。“海龜上岸，土鱉滾蛋”。許多用人單位招聘設(shè)身高、年齡上限、下限“坎”。選拔人才、使用人才要“不看學(xué)歷看水平、不看背景看業(yè)績(jī)，不看年齡看素質(zhì)”。28PPT課件啟示：形成人才成長(zhǎng)的良性環(huán)境28PPT課件

教育與政治

亞里士多德認(rèn)為：“人是政治的動(dòng)物?！被颉叭耸浅前畹膭?dòng)物”。教育與政治關(guān)系在歷史演變中的一些看法：29PPT課件教育與政治亞里士多德認(rèn)為：“人是政治的動(dòng)物?！被颉叭耸?一)、政治決定著教育的性質(zhì)

1、政治決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)2、政治決定受教育的權(quán)利3、政治決定著教育目的和德育的內(nèi)容

教育與政治

30PPT課件(一)、政治決定著教育的性質(zhì)1、政治決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)2政治控制教育的方式：1、運(yùn)用國(guó)家政權(quán)的力量，頒布法令、規(guī)定學(xué)校的辦學(xué)宗旨來(lái)規(guī)范學(xué)校的政治方向；2、任免教育機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)人等，從組織上保證其領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；3、利用經(jīng)濟(jì)力量，通過(guò)財(cái)政撥款等方式對(duì)教育實(shí)行有效控制；4、通過(guò)思想意識(shí)和文化傳統(tǒng)的力量來(lái)影響和左右教育的發(fā)展方向等。

教育與政治

31PPT課件政治控制教育的方式：1、運(yùn)用國(guó)家政權(quán)的力量，頒布法令、規(guī)定學(xué)如20世紀(jì)60、70年代，法國(guó)工人占總?cè)丝诘?6%，其子女上大學(xué)的只占大學(xué)生總數(shù)的10.2%；西德的工人占人口總數(shù)的49.8%，其子女上大學(xué)的只占大學(xué)生總數(shù)的5.2%，而上層社會(huì)人口只占人口總數(shù)的6.7%，其子女上大學(xué)的占大學(xué)生總數(shù)的33.7%。從上例可知：社會(huì)各階層入學(xué)機(jī)會(huì)多少和入學(xué)條件是由政治決定的如果入學(xué)條件嚴(yán)，說(shuō)明政治為國(guó)民提供的入學(xué)機(jī)會(huì)少，競(jìng)爭(zhēng)激烈，即教育資源不“富?！薄Ｈ绻鐣?huì)各階層的子弟入學(xué)的比例差距很小，就說(shuō)明教育的機(jī)會(huì)趨于均等，教育的普及面較廣。反之同理。32PPT課件如20世紀(jì)60、70年代，法國(guó)工人占總?cè)丝诘?6%，其子(二)、教育對(duì)政治的作用（教育的政治功能）P109

“教化立而奸邪皆止者，其堤防完也；教化廢而奸邪并出，刑罰不能勝者，其堤防壞也。古之王者明于此，是故南面而治天下，莫不以教化為大務(wù)?！?/p>

——董仲舒1、教育為政治培養(yǎng)政治人才2、教育通過(guò)傳播政治思想，形成政治輿論服務(wù)于一定的政治3、教育促進(jìn)政治民主化教育與政治33PPT課件(二)、教育對(duì)政治的作用（教育的政治功能）P109(一)涵義：

廣義文化指人類(lèi)在社會(huì)歷史實(shí)踐過(guò)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。

狹義文化則較普遍地把它看作為社會(huì)的精神文化，即社會(huì)的思想道德、科技、教育、藝術(shù)、文學(xué)、宗教、傳統(tǒng)習(xí)俗等及其制度的一種復(fù)合體。

教育與文化

34PPT課件(一)涵義：教育與文化34PPT課件課外自學(xué)教育與文化、教育與科技、教育與人口等內(nèi)容。作業(yè)：并用教育與文化的關(guān)系，分析當(dāng)今出現(xiàn)的“超女”現(xiàn)象、校園另類(lèi)童謠等流行文化。35PPT課件課外自學(xué)教育與文化、教育與科技、教育與人口等內(nèi)容。35P(二)、文化對(duì)教育的影響教育與文化

1、文化直接影響著教育事業(yè)的發(fā)展36PPT課件(二)、文化對(duì)教育的影響教育與文化1、文化直接影響著教育2、文化影響著教育目的，教育內(nèi)容和教育方法。

3、文化具有非正式教育作用37PPT課件2、文化影響著教育目的，教育內(nèi)容和教育方法。3、(三)、教育的文化功能1.教育的文化傳承功能2.教育的文化選擇功能3.教育的文化整合功能4.教育的文化創(chuàng)新功能

教育與文化

38PPT課件(三)、教育的文化功能1.教育的文化傳承功能教育與文化3

教育相對(duì)獨(dú)立性

一教育獨(dú)立的理論思想P97代表人：蔡元培背景：觀點(diǎn)：經(jīng)費(fèi)獨(dú)立；行政獨(dú)立；思想獨(dú)立；內(nèi)容獨(dú)立；宗教人士不能參與教育事業(yè)評(píng)價(jià)：P9739PPT課件教育相對(duì)獨(dú)立性一教育獨(dú)立的理論思想P97代表人：蔡陳獨(dú)秀在1923年發(fā)表文章《教育界能不問(wèn)政治嗎？》一文中指出：“教員學(xué)生除了讀書(shū)以外，還主張教育獨(dú)立，主張司法獨(dú)立等也屬于干預(yù)政治，因此說(shuō)不問(wèn)政治是虛偽的，是亡國(guó)的哀音，是中國(guó)人安心不做人的表示！”

教育相對(duì)獨(dú)立性

40PPT課件陳獨(dú)秀在1923年發(fā)表文章《教育界能不問(wèn)政治嗎？》二、教育的相對(duì)獨(dú)立性定義和表現(xiàn)P115

定義：指教育具有自身規(guī)律,對(duì)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面具有能動(dòng)作用。

教育相對(duì)獨(dú)立性

41PPT課件二、教育的相對(duì)獨(dú)立性定義和表現(xiàn)P115教育相對(duì)獨(dú)立性4教育相對(duì)獨(dú)立性的表現(xiàn)：1、教育有自身的特點(diǎn)和規(guī)律2、教育具有繼承性（教育內(nèi)容、教育制度、組織形式、教育理論與經(jīng)驗(yàn)的繼承）3、教育與社會(huì)發(fā)展具有不平衡性（滯后性、超前性）

教育相對(duì)獨(dú)立性

42PPT課件教育相對(duì)獨(dú)立性的表現(xiàn)：教育相對(duì)獨(dú)立性42PPT課件思考：1、運(yùn)用所學(xué)的理論分析亞當(dāng)·斯密在《國(guó)民財(cái)富的性質(zhì)和原因的研究》中一段話：“學(xué)習(xí)一種才能，須受教育，須進(jìn)學(xué)校