談小學(xué)英語(yǔ)教師專業(yè)素養(yǎng)總結(jié)課件

談小學(xué)英語(yǔ)教師專業(yè)素養(yǎng)南京市教研室張海燕安康英語(yǔ)教師培訓(xùn)，2013年10月26日談小學(xué)英語(yǔ)教師專業(yè)素養(yǎng)南京市教研室張海燕安康英語(yǔ)教師培訓(xùn)，21我們需要什么專業(yè)素養(yǎng)？專業(yè)方面（語(yǔ)言技能）業(yè)務(wù)方面（教學(xué)技能）教研方面（研究技能）學(xué)習(xí)方面（反思技能）我們需要什么專業(yè)素養(yǎng)？專業(yè)方面（語(yǔ)言技能）2一、專業(yè)方面（語(yǔ)言技能）扎實(shí)的語(yǔ)言知識(shí)：遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于教材正確、流利的表達(dá)（課堂用語(yǔ)、課堂交流）：簡(jiǎn)潔清晰的指令恰當(dāng)?shù)恼{(diào)控用語(yǔ)真誠(chéng)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)機(jī)智的應(yīng)答交流豐富的語(yǔ)言輸入（Input>Output）(優(yōu)秀青年教師、學(xué)科帶頭人評(píng)比考試）一、專業(yè)方面（語(yǔ)言技能）扎實(shí)的語(yǔ)言知識(shí)：遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于教材3二、業(yè)務(wù)方面（教學(xué)技能）處理教材的能力：教材：了解、忠實(shí)、駕馭資源：取、舍學(xué)生：年齡、興趣、認(rèn)知水平二、業(yè)務(wù)方面（教學(xué)技能）處理教材的能力：4上課的能力：了解課程標(biāo)準(zhǔn)的要求（新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)、理解、應(yīng)用）課堂調(diào)控得當(dāng)（游戲、活動(dòng)）指令清晰（語(yǔ)言、手勢(shì)、示范等）活動(dòng)有可操作性會(huì)評(píng)價(jià)（評(píng)價(jià)的自覺(jué)性、評(píng)價(jià)的有效性）上課的能力：了解課程標(biāo)準(zhǔn)的要求（新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)、理解、應(yīng)用5三、教研方面（研究技能）你認(rèn)為哪種教研方式讓你收獲最大：聽(tīng)課、聽(tīng)專家講座、做課題研究、學(xué)校校本教研、與同事討論……?觀課（classroomobservation)三、教研方面（研究技能）你認(rèn)為哪種教研方式讓你收獲最大：聽(tīng)課6Whatdoyouthinkoftheclassroomobservation?Pleaseshareastorywithyourpartner.說(shuō)一個(gè)你收獲最大的聽(tīng)課故事。Whatdoyouthinkoftheclass7Whatcanwedowiththeobservationtasks?Whatcanwedowiththeobserv8Observationtaskscanhelp:可以更清晰的記錄課堂所發(fā)生的一切為課后討論提供有用的信息（notnecessarilymean“evaluation”or“criticism”)Observationtaskscanhelp:可以更9Usingthetasks,youcould:觀有經(jīng)驗(yàn)的老師的課觀同事的課達(dá)成協(xié)議互相觀課請(qǐng)別人觀你的課回顧你以前聽(tīng)過(guò)的課回顧你以前上過(guò)的課Usingthetasks,youcould:觀有經(jīng)10上課之前議課課后議課不需討論聽(tīng)課中完成觀課任務(wù)把完成好觀課記錄交給授課教師自己保留討論觀課記錄Usingthetasks,youcould:上課之前議課Usingthetasks,youcou11我們的嘗試：聽(tīng)評(píng)課

Whathavewetried?我們的嘗試：聽(tīng)評(píng)課

Whathavewetried?12課堂觀察表一話語(yǔ)內(nèi)容提問(wèn)類型展示性問(wèn)題參考性問(wèn)題課堂觀察表一話語(yǔ)內(nèi)容提問(wèn)類型展示性問(wèn)題參考性問(wèn)題13學(xué)生話語(yǔ)類型（打勾）回答問(wèn)題跟讀自己朗讀小組交流提問(wèn)課堂觀察表二學(xué)生話語(yǔ)類型（打勾）回答問(wèn)題跟讀自己朗讀小組交流提問(wèn)課堂觀察14項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)教師話語(yǔ)學(xué)生話語(yǔ)參考性問(wèn)題展示性問(wèn)題跟讀、朗讀回答問(wèn)題自己學(xué)習(xí)小組交流提問(wèn)時(shí)長(zhǎng)/個(gè)數(shù)總時(shí)長(zhǎng)項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目教師話語(yǔ)學(xué)生話語(yǔ)參考性問(wèn)題展示性問(wèn)題跟讀15聽(tīng)評(píng)課匯總表項(xiàng)目教師話語(yǔ)學(xué)生話語(yǔ)類型頻次方式時(shí)長(zhǎng)觀察點(diǎn)問(wèn)題數(shù)量重復(fù)次數(shù)錯(cuò)誤次數(shù)評(píng)價(jià)次數(shù)時(shí)長(zhǎng)模仿時(shí)間操練時(shí)間運(yùn)用時(shí)間發(fā)言人次未發(fā)言人數(shù)最多單人次個(gè)人小組全體展示性參考性判斷性啟發(fā)性統(tǒng)計(jì)聽(tīng)評(píng)課匯總表項(xiàng)目教師話語(yǔ)學(xué)生話語(yǔ)類型頻次方式時(shí)長(zhǎng)觀察點(diǎn)問(wèn)題數(shù)16SomeobservationtasksSomeobservationtasks17Observationtask1:whathelpspeoplelearn?哪些因素影響學(xué)生的學(xué)習(xí)？教室、活動(dòng)、教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)中分別起了什么作用？Observationtask1:whathelps18Theclassroom:記錄學(xué)生的座位、空間、黑板、設(shè)備等Thelearners:

學(xué)生被調(diào)動(dòng)的如何、為什么會(huì)有這樣的狀態(tài)、學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的程度如何、學(xué)生是否在等待教師為他們完成任務(wù)等Theactivities:

記錄課堂活動(dòng)、學(xué)生參與活動(dòng)的情況、師生活動(dòng)是否平衡等Theteacher:教師個(gè)人素質(zhì)（不是教學(xué)技能）、教師創(chuàng)造出的氣氛如何、做這個(gè)老師的學(xué)生感覺(jué)如何等Theclassroom:Thelearners:T19Observationtask2:objectives這個(gè)任務(wù)較適合聽(tīng)課前無(wú)法跟授課教師溝通的情況。Observationtask2:objectives20開(kāi)始上課的5分鐘，記錄你認(rèn)為學(xué)生在本節(jié)課有可能所達(dá)成的目標(biāo)Bytheendofthislessonthestudentswillbebetterableto…Bytheendofthislessonthestudentswillhave…開(kāi)始上課的5分鐘，記錄你認(rèn)為學(xué)生在本節(jié)課有可能所達(dá)成的目標(biāo)B21隨著課的進(jìn)展，調(diào)整、刪除或改寫，也可以保留，到課結(jié)束，寫出一個(gè)能反映學(xué)生真實(shí)目標(biāo)達(dá)成情況的句子。Thestudentshave…(學(xué)生已經(jīng)……)隨著課的進(jìn)展，調(diào)整、刪除或改寫，也可以保留，到課結(jié)束，寫出22同時(shí)考慮:授課教師有預(yù)設(shè)的目標(biāo)嗎？該目標(biāo)隨著課的推進(jìn)發(fā)展了嗎？很難辨別出本課的目標(biāo)嗎？如果有可能，跟授課老師交流一下他（她）原定的目標(biāo)。同時(shí)考慮:授課教師有預(yù)設(shè)的目標(biāo)嗎？如果有可能，跟授課老師交流23Observationtask3:Stolengoods觀課后，記錄你想從授課教師身上所“偷”并將此變?yōu)槟阕约航虒W(xué)一部分的東西，可以是授課教師的個(gè)人素質(zhì)、教學(xué)技能和技巧、活動(dòng)的設(shè)計(jì)、課堂氣氛等。同時(shí)記錄幫助你留下深刻印象的細(xì)節(jié)以及你為什么覺(jué)得這些值得你“偷”。最后作為回報(bào)選擇一點(diǎn)你自己的好的做法送給授課教師。Observationtask3:Stolengoo24Stolenitem1:描述:Istolethisbecause:Stolenitem3:描述:Istolethisbecause:Stolenitem2:描述:Istolethisbecause:I’dliketogiveyou:Ithinkyou’dlikethisbecause:Stolenitem1:Stolenitem3:25Observationtask4:thoughtsandquestions這種記錄可以幫助你回顧課堂上所發(fā)生的一切，同時(shí)記錄你當(dāng)時(shí)的思考，對(duì)于課后和授課教師交流非常有幫助。Observationtask4:thoughtsa26Inoticed…(我注意到…)AndIwondered…(我不知道…)Inoticed…(我注意到…)AndIthought…(我認(rèn)為…)Inoticed…(我注意到…)AndIwanttoaskyou…(我想問(wèn)…)Inoticed…(我注意到…)AndIwantedtosaytoyou…(我想告訴你…)Inoticed…(我注意到…)Inoticed…(27Observationtask5:errorsandcorrections這個(gè)觀課任務(wù)主要觀察學(xué)生在口頭表達(dá)時(shí)的錯(cuò)誤及教師糾錯(cuò)的方式。把學(xué)生的錯(cuò)誤歸類：如時(shí)態(tài)錯(cuò)誤、語(yǔ)音錯(cuò)誤、意義不清等，接著記錄下學(xué)生犯錯(cuò)后詳細(xì)的細(xì)節(jié)。Observationtask5:errorsand28錯(cuò)誤：howoldareyou?錯(cuò)誤類型：不得體的問(wèn)題糾錯(cuò)：教師沒(méi)有評(píng)價(jià)和處理錯(cuò)誤：Ilovestotravel.錯(cuò)誤類型：句子結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤糾錯(cuò)：教師重復(fù)“l(fā)oves”totravel?Orlovetotravel?學(xué)生立即改正“l(fā)ovetotravel”錯(cuò)誤：howoldareyou?錯(cuò)誤：Iloves29Observationtask6:feedbacktothelearners記錄教師對(duì)學(xué)生回答的確切反饋：學(xué)生說(shuō)了什么？教師說(shuō)了什么？對(duì)教師反饋中暗藏的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)觀察：教師表情、手勢(shì)、動(dòng)作、真的聽(tīng)嗎？真的回答了嗎？訂正錯(cuò)誤？忽視？Observationtask6:feedbackt30學(xué)生：學(xué)生說(shuō)了一句周末的安排，表示周末很累教師：教師沒(méi)有評(píng)價(jià)，請(qǐng)下個(gè)同學(xué)繼續(xù)說(shuō)周末的活動(dòng)評(píng)價(jià)：我覺(jué)得教師沒(méi)有真正聽(tīng)學(xué)生的回答，問(wèn)題只是走過(guò)場(chǎng)，并不真正想知道學(xué)生周末的活動(dòng)學(xué)生：學(xué)生說(shuō)了一句周末的安排，表示周末很累31Observationtask7:thelearners這個(gè)觀課任務(wù)可以幫助你從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度看課。一進(jìn)教室就選擇一個(gè)學(xué)生作為觀察的對(duì)象（隱秘的），然后整節(jié)課對(duì)這個(gè)學(xué)生進(jìn)行觀察，進(jìn)行相應(yīng)的記錄。Observationtask7:thelearne32A任選2分鐘，用描述性的語(yǔ)言記錄該學(xué)生在做什么。B任選2分鐘，用描述性的語(yǔ)言記錄你認(rèn)為該學(xué)生的感受。C下課后，跟學(xué)生交談，了解他（她）自己對(duì)這節(jié)課過(guò)程的描述，是否喜歡這節(jié)課，學(xué)到了什么，哪些方面對(duì)他有幫助，更喜歡什么，哪些讓他困惑和焦慮，總體感覺(jué)如何等。A任選2分鐘，用描述性的語(yǔ)言記錄該學(xué)生在做什么。B任選233Observationtask8:staging使用ARC記錄表來(lái)記錄課堂活動(dòng)，如果有可能把你記錄的內(nèi)容和授課教師進(jìn)行交流。A——authenticuseR——restricteduseC——clarificationandfocusObservationtask8:staging使用A34ARC活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)A學(xué)生個(gè)人介紹2分鐘R閱讀短文回答問(wèn)題6分鐘C學(xué)生朗讀生詞3分鐘R完成短文5分鐘ARC活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)A學(xué)生個(gè)人介紹2分鐘R閱讀短文回答問(wèn)題6分鐘C35Observationtask8:classroominteraction這個(gè)記錄可以關(guān)注到課堂的互動(dòng)交流情況：誰(shuí)在說(shuō)話？跟誰(shuí)在說(shuō)？誰(shuí)被撇在外面？通過(guò)客觀的記錄，可以觀察出課堂的學(xué)習(xí)環(huán)境。Observationtask8:classroom36畫(huà)一幅教室粗略的方位圖，標(biāo)出學(xué)生的座位和教師的位置，選擇2分鐘的時(shí)段進(jìn)行觀察，標(biāo)出發(fā)言的人（教師和學(xué)生）畫(huà)一幅教室粗略的方位圖，標(biāo)出學(xué)生的座位和教師的位置，選擇2分37也可以利用“地圖”觀察其他方面，如可以用箭頭表示教師在跟誰(shuí)說(shuō)話，也可以標(biāo)注出短時(shí)間內(nèi)教師行走的路線。也可以利用“地圖”觀察其他方面，如可以用箭頭表示教師在跟誰(shuí)說(shuō)38Pleasedesignanobservationtask觀察點(diǎn)的確定：真實(shí)問(wèn)題可操作性觀課前的準(zhǔn)備觀課時(shí)位置觀課后討論P(yáng)leasedesignanobservationt39Group1:correctionsandfeedbackGroup2:pre-planningGroup3:students’involvementingroupworkGroup4:askeffectivequestionsGroup5:evaluationonthestudents’activitiesGroup6:effectivecooperationGroup1:correctionsandfeedb40Whatcanwedowiththeresults?教學(xué)敘事（生動(dòng)、新鮮）教學(xué)案例（深刻）教學(xué)論文（客觀）Whatcanwedowiththeresult41Observationofotherteachersisanexcellentwayofhelpingyourself!Observationofotherteachers42四、學(xué)習(xí)方面（反思技能）四、學(xué)習(xí)方面（反思技能）43Huberman教師職業(yè)生涯軌道職業(yè)生涯啟動(dòng)；初始義務(wù)從容的開(kāi)端與學(xué)生關(guān)系好；易管理的學(xué)生；教學(xué)自如；熱情痛苦的開(kāi)端受到打擊；焦慮；困難學(xué)生；大量投入；嚴(yán)厲的教學(xué)視導(dǎo)；同事排擠Huberman教師職業(yè)生涯軌道職業(yè)生涯啟動(dòng)；初始義務(wù)痛苦的44穩(wěn)定；終生義務(wù)

l

正式任命（永久聘任）l

鞏固基本教學(xué)技能l

解除約束l

融入同事群體穩(wěn)定；終生義務(wù)l

正式任命（永久聘任）45新的挑戰(zhàn)；新的關(guān)注

實(shí)驗(yàn)型l

多樣化l

相應(yīng)的變化職責(zé)型l

管理角色l重要任命

慌亂型l

課更難l

效果差l

例行公事l喪失了當(dāng)初的銳氣

新的挑戰(zhàn)；新的關(guān)注實(shí)驗(yàn)型46Huberman教師職業(yè)生涯周期序列模式教學(xué)年限

主題或階段1-3專業(yè)進(jìn)入：生存與發(fā)現(xiàn)4-6穩(wěn)定7-18實(shí)驗(yàn)或多樣化

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或整合

19-30平靜保守31-40職業(yè)生涯末端Huberman教師職業(yè)生涯周期序列模式教學(xué)年限47外語(yǔ)教師的職業(yè)發(fā)展Firsttwoyearsorso-----verystressfulandtiring:idealsandenthusiasmthatyoustartedwithmayfadeawayasitbecomesclearthatyoucan’tmakeeverylessonperfect.外語(yǔ)教師的職業(yè)發(fā)展Firsttwoyearsorso48Astimegoeson,Youfindyouhavemoreexperiencetoleanon.Twentyyearsofteachingexperiencebecomesnomorethantwoyears’experiencerepeatedtentimesover.Thisleadssoonerorlatertoboredomandfearofchange.Astimegoeson,Youfindyou49Questionstothinkabout:HowcanIkeepmovingforward?HowcanIbecomethebestteacherthatIcanbe?Thesaferyouareinyourjob,theharderitcanbecometotakerisks,totrysomethingcompletelydifferent.Questionstothinkabout:Howc50Ifyouwanttomoveforward,youhavetobeclearabout:DoIactuallyknowwhatIamdoinginclass?DoIeverstopandexaminemyactions,myintentions,mymotivesandmyattitudes?Ifyouwanttomoveforward,y51TorecallwhathappenedWhatdidhappeninthatclass?WhatwasIlikeasateacher?DidIenablelearningorpreventit?WhydidIdothethingsIdid?TorecallwhathappenedWhatdi52TeachandlearndorecallreflectconcludeprepareTeachandlearndorecallreflect53FeedbackfromstudentsDon’tbefrightenedofencouraginggenuinefeedback.Askyourstudentswhattheyreallythink.Askopenquestionsthatenablethemtosaywhattheywanttosay.FeedbackfromstudentsDon’tbe54Feedbackfromothers:colleaguesAskotherteacherstocomeinandobservesomeofyourlessonsanddoanexchangeobservationwiththem.(nottojudgeeachotherbuttolearnfromeachother)Talkthroughyourthoughtsaboutyourlessontoyourcolleagues.Feedbackfromothers:colleagu55FeedbackfromyouTakeanobjective,morebalancedviewofwhathappened.Firstrecallwhathappened,thenreflectonthatandlookforwhatwassuccessfulandforwhatcouldbeimproved.Theonlythingtomoveyouforwardisifyouyourselfbecomeawareofwhatworksandwhatdoesn’t.FeedbackfromyouTakeanobjec56Two-stagefeedbackTwo-stagefeedback57Assoonasyousitdownafterteaching,writeasentenceortwo:Forexample:今天的口語(yǔ)練習(xí)好像很成功，學(xué)生不想結(jié)束，我好像太關(guān)注我右邊的學(xué)生了，全班對(duì)答案很乏味，應(yīng)該有更好的方法。Assoonasyousitdownafter58Perhapsthenextday,addafewmoresentences:Whatwassuccessful:單詞游戲很有趣，學(xué)生操練很成功Toworkon:我的指令應(yīng)該更清晰，一開(kāi)始有的學(xué)生不知道該做什么，我說(shuō)的太多，也許我應(yīng)該直接提問(wèn)個(gè)別學(xué)生，而不是全班回答，這樣我就知道中等學(xué)生的情況了，而不是好學(xué)生永遠(yuǎn)最先回答。Perhapsthenextday,addafe59Lessonself-assessmentARecallingthelesson(focusesonrecallingwhathappenedonthelesson)BReflectingthelesson(focusesonreflectingonthelesson,particularlylookingforwhatwassuccessful)CDrawingconclusions;makingplans(focusesondrawingconclusionsandfindingwaystomoveforwardinyourfutureteaching)Lessonself-assessmentARecal60ARecallingthelesson1.Listanumberofthingsthatyoudidduringthelesson.2.Listanumberofthingsthatstudentsdidduringthelesson.3.Notedownanycommentsoffeedbackthatastudentgaveyouduringthelesson.4.Noteanyimportantpersonalinteractionbetweenyouandastudentduringthelesson.5.Summarizethemainstagesofthelessonasyourememberit.ARecallingthelesson1.Lis61Recallingthelesson6.Whatwasthebalanceof“teacherdoingthings”comparedwith“studentsdoingthings”inthelesson?7.Listsomethingsthathappenedasyouplannedthem.8.Listsomethingsthathappeneddifferentlyfromyourplan.9.Recallonemomentinthelessonwhenyouhadacleardecisiontomakebetweenoneoptionandanother.Whatweretheoptionsyouchoseandrejected?Recallingthelesson6.Whatwa62BReflectingonthelesson1.Noteseveralthingsthatyouareproudofaboutthelesson.2.Whatwasthehighpointofthelessonforyou?Whydiditfeelgood?3.Canyouanswerthatsamequestionfromthelearners’pointofview?4.Nameseveralspecificpointsinthelessonwhereyoufeelthestudentswerelearningsomething.5.Atwhatpointscouldyouhavebeenclearer?BReflectingonthelesson1.63BReflectingonthelesson6.Whichpartofthelessoninvolvedthestudentsmostcompletely?7.Wherewastimenotusedefficiently?8.Atwhatpointdidyoufeelmostawkwardoruncomfortable?9.Didyouachievewhatyouwantedtoachieve?10.Didthestudentsachievewhatyouhopedtheywouldachieve?BReflectingonthelesson6.64CDrawingconclusions;makingplans1.Ifyoutaughtthelessonagain,whatwouldyoudothesame?2.Ifyoutaughtthelessonagain,whatwouldyoudodifferently?3.Whathaveyoulearnedaboutyourplanning?4.Whathaveyoulearnedaboutyourteachingproceduresandtechniques?5.Whathaveyoulearnedaboutyourstudents?CDrawingconclusions;makin65CDrawingconclusions;makingplans6.Whathaveyoulearnedaboutyourself?7.Whathaveyoulearnedaboutlearning?8.Listsomeintensionsor“actionplans”foryourfutureteaching.9.Writeabriefdescriptionofyourselfasateacherseenfromastudent’sviewpoint.Whatisitliketobetaughtbyyou?CDrawingconclusions;makin66TeacherdevelopmentIfIamsafewhy