嬰幼兒早期發(fā)展促進(jìn)-課件

嬰幼兒早期發(fā)展促進(jìn)嬰幼兒早期發(fā)展促進(jìn)1大腦的早期發(fā)展

—良好的環(huán)境促進(jìn)早期發(fā)展大腦的早期發(fā)展

—良好的環(huán)境促進(jìn)早期發(fā)展2大腦發(fā)育大腦的基本結(jié)構(gòu)在出生以前已經(jīng)基本完成大腦神經(jīng)元大多是獨立存在，功能尚未分化成熟0-3歲大腦發(fā)育的任務(wù)是建立并強(qiáng)化神經(jīng)元之間的連接大腦發(fā)育大腦的基本結(jié)構(gòu)在出生以前已經(jīng)基本完成3大腦發(fā)育的關(guān)鍵期關(guān)鍵期：是一個較窄的窗口期，如得不到良好的刺激和環(huán)境影響，某些身體功能便會喪失。如嬰兒在出生后6個月內(nèi)不能感受到光亮和黑暗，從眼睛到大腦視覺皮層的神經(jīng)細(xì)胞便會退化、死亡。大腦發(fā)育的關(guān)鍵期關(guān)鍵期：4大腦發(fā)育的敏感期敏感期：是學(xué)習(xí)獲得某一種技能的較寬的窗口期。在敏感期獲得的技能常優(yōu)于非敏感期，可以促進(jìn)發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能0-3歲是兒童大腦發(fā)育和學(xué)習(xí)的敏感期良好的早期發(fā)展為兒童的后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)大腦發(fā)育的敏感期敏感期：5大腦發(fā)育與環(huán)境3歲以內(nèi)的嬰兒以比任何年齡都更完全的方式感受世界大腦通過感覺系統(tǒng)（看、聽、聞、觸摸、嘗試）多種途徑感知外部世界多通道感覺刺激的經(jīng)歷促進(jìn)嬰幼兒的體格、語言、認(rèn)知、社會和情緒的發(fā)育嬰幼兒需要機(jī)會去參與和經(jīng)歷充滿視聽和身體感知刺激的世界大腦發(fā)育與環(huán)境3歲以內(nèi)的嬰兒以比任何年齡都更完全的方式感受世6大腦發(fā)育與環(huán)境父母對嬰幼兒的關(guān)注程度直接影響孩子的智力發(fā)育養(yǎng)育的類型激發(fā)、培養(yǎng)了兒童的好奇、創(chuàng)造力和自信。大腦發(fā)育與環(huán)境父母對嬰幼兒的關(guān)注程度直接影響孩子的智力發(fā)育7影響兒童養(yǎng)育質(zhì)量的因素兒童的個性特征家庭環(huán)境因素兒童生活的社區(qū)環(huán)境影響兒童養(yǎng)育質(zhì)量的因素兒童的個性特征8

在出生后的頭3年內(nèi)，孩子以期待的眼光等待父母和養(yǎng)育者的回答：你會如何對我的需求做出反應(yīng)？當(dāng)我需要你的時候，我可以信賴你和周圍的人嗎？我對周圍的人來說重要嗎？我是否有能力？人們和我在一起時，是否感到享受和快樂？我應(yīng)該害怕什么？表示我的感覺是否安全？什么事情能引起我的興趣？在出生后的頭3年內(nèi)，孩子以期待的眼光等待父母和養(yǎng)育者9

總而言之，養(yǎng)育就是家庭所有成員提供：無條件的愛、反應(yīng)和交流保證快樂而健康的身體自尊和自由的探索安全的環(huán)境技能和能力的培養(yǎng)

10新生兒行為能力

新生兒行為能力的發(fā)現(xiàn)是近二十年來兒科領(lǐng)域的新進(jìn)展，是由美國心理學(xué)家PeterWolf和荷蘭的兒科學(xué)專家Prechtl開創(chuàng)的。研究發(fā)現(xiàn)新生兒具有6個意識狀態(tài)，而新生兒對所有刺激的行為反應(yīng)均決定于不斷進(jìn)行中的狀態(tài)。新生兒行為能力新生兒行為能力的發(fā)現(xiàn)是近二十年來兒科11新生兒行為狀態(tài)安靜睡眠（深睡）呼吸規(guī)則，眼閉合；無眼球運動，自然軀干運動限于有規(guī)律間隙的驚跳；對外界刺激的反應(yīng)部分抑制并滯后，刺激后的狀態(tài)改變和驚跳也較其他狀態(tài)為少?；顒铀撸\睡）眼閉合，眼球在閉合眼瞼下快速轉(zhuǎn)動；呼吸不規(guī)則，時有吸吮動作，微笑，軀體有不規(guī)則的低水平的活動；外界刺激可引起驚跳并可產(chǎn)生狀態(tài)改變，如覺醒或瞌睡狀。

新生兒行為狀態(tài)安靜睡眠（深睡）12新生兒行為狀態(tài)瞌睡眼可張開或閉合，眼瞼閃動；可有不同水平的全身軀體運動伴輕微驚跳；對感覺刺激有滯后的反應(yīng)。安靜覺醒嬰兒眼睜開，眼神明亮、機(jī)敏，能集中注意力于視、聽刺激源，活動少。新生兒行為狀態(tài)瞌睡13新生兒行為狀態(tài)活動覺醒眼睜開，活動多，四肢常有挺伸運動，外界刺激可引起活動增多，不易集中注意力?？逕┰瓴橛兄w急速運動，對感性刺激不宜引出反應(yīng)。新生兒行為狀態(tài)活動覺醒14新生兒行為與運動能力視力新生兒生后即具有復(fù)雜的視覺功能并有追隨物體的眼運動。50年代末，生理學(xué)家Fantz的實驗：觀察人類嬰兒注視時瞳孔上的反射圖像，以判定他正在看什么：喜歡看帶有環(huán)形和條紋的圖案超過不著色的圖形，喜歡看復(fù)雜的、曲線的、有豐富內(nèi)容的圖形，喜歡看人臉動力視網(wǎng)膜鏡顯示最優(yōu)焦距19cm眼電圖表現(xiàn)目光追隨物體有共軛功能

新生兒行為與運動能力視力15聽覺一出生既有聲音的定向能力：1952年Wertheimer的發(fā)現(xiàn)喜歡的聲音：美國兒科醫(yī)生迪卡斯波的實驗-吸吮速度試驗聽的習(xí)得性條件反射代表人類學(xué)習(xí)基本過程的開始新生兒對宮內(nèi)胎兒期聽到聲音的記憶能力對有興趣的聲音（如人聲、格格聲）的行為反應(yīng)，提示新生兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)具有很好的條理化能力。

聽覺一出生既有聲音的定向能力：1952年Werthe16觸覺、味覺、嗅覺新生兒全身皮膚都有靈敏的觸覺充分利用觸覺安慰新生兒：當(dāng)一個哭鬧新生兒不能利用安慰性觸覺刺激使之安靜時，應(yīng)考慮中樞神經(jīng)系統(tǒng)處于激惹狀態(tài)（如顱內(nèi)出血、顱內(nèi)感染）新生兒對不同的溫度、濕度、物體的質(zhì)地和疼痛有觸覺感受能力嘴唇和手是觸覺最靈敏的部位觸覺是小嬰兒安慰自己、認(rèn)識世界和外界交往的主要方式觸覺、味覺、嗅覺新生兒全身皮膚都有靈敏的觸覺17觸覺、味覺、嗅覺生后即具有精細(xì)的味覺反應(yīng)，1天時對不同濃度的糖溶液吸吮強(qiáng)度和量不同。新生兒已具備敏感的嗅覺器官。5天即能區(qū)別乳母和他母奶墊的氣味，而向母親方向轉(zhuǎn)頭。觸覺、味覺、嗅覺生后即具有精細(xì)的味覺反應(yīng)，1天時對不同濃度的18運動能力及其條理化新生兒狀態(tài)時，應(yīng)觀察其姿勢、四肢活動情況及活動形式和對稱性。正常足月新生兒的雙腿、雙臂處于自然屈曲狀態(tài)，時有伸展動作。肌張力低下：嬰兒處于完全伸展的姿勢。肌張力增高：四肢過于屈曲，很少自主活動。運動能力及其條理化新生兒狀態(tài)時，應(yīng)觀察其姿勢、四肢活動情況及19習(xí)慣形成習(xí)慣化形成：即在睡眠時給一系列間隔幾秒的光或聲刺激，新生兒有反應(yīng)減弱至消失的能力。對一種刺激習(xí)慣形成后再接受另一種刺激，又將出現(xiàn)反應(yīng)。以上行為需要具備對此即有反應(yīng)，短期記憶和區(qū)別不同刺激的能力。早產(chǎn)兒習(xí)慣化形成雖存在但能力減弱，而皮層功能受損者，習(xí)慣形成不存在。習(xí)慣形成習(xí)慣化形成：即在睡眠時給一系列間隔幾秒的光或聲刺激，20相互作用新生兒哭是和成人交流的主要方式。父母和新生兒關(guān)系中，新生兒起著決定性作用。Korner發(fā)現(xiàn)，抱起生后2~3天哭的新生兒豎靠在肩上，88%不僅停止哭，而且睜開眼。Brazelton檢查平均年齡42小時新生兒272人，80%能追隨移動和說話的臉，68%轉(zhuǎn)向聲音。相互作用新生兒哭是和成人交流的主要方式。父母和新生兒關(guān)系中，21新生兒啼哭

——生理的需要——對外界反應(yīng)——表達(dá)自身需要的方式新生兒啼哭22新生兒啼哭新生兒啼哭原因：正常生理現(xiàn)象饑餓或口渴腹痛或腹脹尿布濕衣服穿得太多和過熱鼻痂堵塞想睡覺疾病新生兒啼哭新生兒啼哭原因：23如何對新生兒進(jìn)行早期刺激關(guān)注孩子的行為狀態(tài)，結(jié)合不同的行狀態(tài)進(jìn)行早期教育對視、聽、認(rèn)知的訓(xùn)練主要在安靜覺醒狀態(tài)進(jìn)行活動覺醒狀態(tài)：可進(jìn)行被動操、撫觸等活動哭：學(xué)會聽懂辨別孩子的哭聲，做出相應(yīng)的反應(yīng)如何對新生兒進(jìn)行早期刺激關(guān)注孩子的行為狀態(tài)，結(jié)合不同的行狀態(tài)24交流---視、聽訓(xùn)練讓孩子看紅球或黑白圖案，距離15~20厘米與孩子說話，對視、微笑，用高調(diào)柔和的聲音引起孩子的注意讓孩子聽鈴聲，頭轉(zhuǎn)向鈴聲讓孩子看自己的手交流---視、聽訓(xùn)練讓孩子看紅球或黑白圖案，距離15~25觸覺和嗅覺嬰兒對觸摸和包裹的方法十分敏感抱、輕拍、搖動和撫摩均可使煩躁的孩子安靜對味道和氣味也十分敏感可以讓孩子聞不同氣味的食物觸覺和嗅覺嬰兒對觸摸和包裹的方法十分敏感26玩耍--運動第1~2周，孩子會有一些痙攣似的樣子，下巴抖動、手也會抖動突然有聲音時，會顫抖四肢會扭動，但動作會越來越順暢讓孩子俯臥，用鈴聲引導(dǎo)他抬頭，從一側(cè)轉(zhuǎn)向另一側(cè)被動操玩耍--運動第1~2周，孩子會有一些痙攣似的樣子，下巴抖27不同年齡兒童的發(fā)育特點

—兒童的能力發(fā)展不同年齡兒童的發(fā)育特點

—兒童的能力發(fā)展280-3個月的寶寶能做什么:感覺：通過感覺器官認(rèn)識周圍的世界眼睛可以追隨人和物體對人臉和鮮艷的顏色有反應(yīng)專注觀察面孔，追蹤運動物體，辨認(rèn)一定距離內(nèi)的物體和人物（20-30cm)開始進(jìn)行手眼協(xié)調(diào)能力頭轉(zhuǎn)向聲源擁抱常常能夠讓哭鬧的寶寶平靜下來0-3個月的寶寶能做什么:290-3個月的寶寶能做什么:運動：腿逐漸變得強(qiáng)勁而主動會凝視自己的手，將手向口送用力揮打鈴鐺，握持并搖動手中玩具俯臥能抬頭0-3個月的寶寶能做什么:300-3個月的寶寶能做什么:語言和社會情緒會用哭表達(dá)自己的需求會發(fā)一些元音，會與人“聊天”有社會性的微笑0-3個月的寶寶能做什么:314-6個月的寶寶能做什么：感覺運動：

開始形成完整的顏色視覺，遠(yuǎn)距離視覺成熟，跟蹤物體能力的成熟；專心地聽會翻身，可以在別人幫助下坐用腿支撐身體全部力量，可以扶著跳躍以竹耙的方式取物體，全手掌抓物體將物品從一只手轉(zhuǎn)移到另一只手4-6個月的寶寶能做什么：感覺運動：324-6個月的寶寶能做什么：語言認(rèn)知和社會情緒：

對自己的名字有反應(yīng)，通過音調(diào)辨認(rèn)感情利用聲音表達(dá)喜悅和不高興發(fā)現(xiàn)部分隱藏的物體用手口探索，掙扎得到他夠不著的物品喜歡社交類游戲，對鏡子中的影像感興趣能對成人的情緒作出回應(yīng)4-6個月的寶寶能做什么：語言認(rèn)知和社會情緒：336~9個月的寶寶能做什么？感覺運動：可以坐穩(wěn)沒有幫助可以從躺臥位坐起腹部著地向前爬行采用手-膝位支撐手-膝支撐爬行完成從坐位到爬行或俯臥位轉(zhuǎn)變自己拉家具站起6~9個月的寶寶能做什么？感覺運動：346~9個月的寶寶能做什么:探索、敲打、搖晃物體自主地扔下物品將兩個物體向一起撞擊將物品放進(jìn)容器中將物品從容器中去除6~9個月的寶寶能做什么:探索、敲打、搖晃物體356~9個月的寶寶能做什么：語言和認(rèn)知：對說話的注意力日益增加，對簡單的語言要求有反應(yīng)對“不”有反應(yīng)利用簡單的姿勢如搖頭代替“不”能以動作表示意思反應(yīng)性咿呀學(xué)語聽聲尋物6~9個月的寶寶能做什么：語言和認(rèn)知：3610~12個月的寶寶能做什么：感覺運動：自己拉東西可以站起扶著家具行走可以不需要支持站立一會不需要支持行走2~3步進(jìn)行捏持運動用手指戳戳試圖涂鴉10~12個月的寶寶能做什么：感覺運動：3710~12個月的寶寶能做什么：語言：對簡單的語言要求作出反應(yīng)利用簡單的姿勢例如搖頭代替”不”反射性咿呀學(xué)語說”baba””mama”利用驚嘆詞嘗試模仿說話（單字詞）10~12個月的寶寶能做什么：語言：3810~12個月的寶寶能做什么：認(rèn)知：以不同的方式探索物體（搖動、打擊、扔、摔下）很容易找到隱藏的物品根據(jù)大人說圖或物，可以觀察或指認(rèn)正確的圖像或?qū)嵨锬７伦藙蓍_始正確的使用東西（如杯子喝水）10~12個月的寶寶能做什么：認(rèn)知：396~12月寶寶能做什么：情緒和社會交往：在游戲中通過模仿他人獲得快樂對有些人或玩具表現(xiàn)出特別的喜好（認(rèn)生熟人）測驗父母親對他行為的反應(yīng)（社會參照發(fā)展）對某些情況感到恐懼重復(fù)聲音和姿勢以引起注意穿衣服時會配合6~12月寶寶能做什么：情緒和社會交往：4012~24月的孩子能做什么:運動單獨行走行走時拉著玩具行走時拿一個大的玩具或幾個玩具扶著欄桿上下樓梯開始跑用腳尖站立踢球獨自在家具上爬上爬下12~24月的孩子能做什么:運動4112~24月的孩子能做什么:手和精細(xì)動作：本能地亂寫翻倒容器并倒出其中東西將4塊或更多的積木疊起成塔使用一只手的機(jī)會可能比另一只手多12~24月的孩子能做什么:手和精細(xì)動作：4212~24月的孩子能做什么:語言當(dāng)聽到某個物體或圖畫時,就指著它辨認(rèn)出熟悉的人,物體和身體各部位名稱說出幾個單字詞或雙字詞(15~18月時)會用2~4個字的句子會聽懂簡單的命令說話時反復(fù)使用熟悉的字12~24月的孩子能做什么:語言4312~24月的孩子能做什么:認(rèn)知主要學(xué)習(xí)方式是模仿模仿大人動作喜歡幫助做簡單事情可以找到藏著的物體可以根據(jù)物體的形狀和顏色進(jìn)行分類開始虛構(gòu)游戲12~24月的孩子能做什么:認(rèn)知4412~24月的孩子能做什么:情緒和社會交往模仿他人行為,尤其是成人和比他大一點的孩子喜歡玩“過家家”游戲在與人分開時,逐漸意識到自己漸漸喜歡和其他孩子交朋友表現(xiàn)的獨立性越來越強(qiáng)開始顯露挑釁性的行為在第2年中期分離焦慮增加,此后逐漸消失12~24月的孩子能做什么:情緒和社會交往452~3歲的孩子能做什么:運動蹲著玩雙腳跳可以兩腿交替上下樓向前踢球?qū)⑶蛉映鍪侄鄶?shù)情況下可以抓住跳動的球靈活地前后運動2~3歲的孩子能做什么:運動462~3歲的孩子能做什么:手和精細(xì)動作開始模仿畫豎線、橫線或圓圈一頁一頁翻書擰緊或擰開光口瓶蓋轉(zhuǎn)動把手搭建6塊以上方木的塔把筆握在寫字的位置2~3歲的孩子能做什么:手和精細(xì)動作472~3歲的孩子能做什么:語言：詞匯>300個能夠以4~5個單字的句子交談大大擴(kuò)展詞匯量已能說出自己的名字、年齡、性別按2~3步的指令做事，理解先后順序會用代詞（如你、我、他等）理解位置關(guān)系（如上面、下面、旁邊等）2~3歲的孩子能做什么:語言：482~3歲的孩子能做什么:認(rèn)知正確說出一些顏色根據(jù)形狀和顏色給物體分類理解數(shù)字1，2概念理解相同和不同的概念從事自己喜歡的游戲（假扮性游戲）完成由3~4塊拼圖板組成的拼圖游戲更抽象的”為什么”之類的問題“為什么太陽發(fā)光”“為什么狗不會和我說話”2~3歲的孩子能做什么:認(rèn)知492~3歲的孩子能做什么:情緒和社會交往對新經(jīng)歷感興趣與其他兒童合作扮演”爸爸””媽媽”的角色發(fā)明更多的游戲會輪流玩游戲理解“我的”或“他的”概念協(xié)商解決沖突的辦法更加自立2~3歲的孩子能做什么:情緒和社會交往50促進(jìn)兒童早期發(fā)展

—如何與兒童交流玩耍促進(jìn)兒童早期發(fā)展

—如何與兒童交流玩耍51保證孩子的營養(yǎng)和健康給孩子持續(xù)性關(guān)心和身體接觸關(guān)注孩子的生理節(jié)律和性格如何促進(jìn)兒童早期發(fā)展保證孩子的營養(yǎng)和健康如何促進(jìn)兒童早期發(fā)展52如何促進(jìn)兒童早期發(fā)展與孩子說話用聲音和手勢用正確的語言和清晰的聲音鼓勵孩子說話、傾聽、回答擴(kuò)展孩子的詞匯量多說日常用語每天給孩子讀書、念兒歌如何促進(jìn)兒童早期發(fā)展與孩子說話53如何促