淺談多媒體在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢 論文

淺談多媒體在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢摘要：多媒體技術(shù)具有強(qiáng)大的交互式特點(diǎn)，能充分展示出一個圖文并茂、有聲有

色、生動逼真的教學(xué)情景，為農(nóng)村小學(xué)教師的教學(xué)提供形象的表達(dá)工具，能有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的效果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，收到更

好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：多媒體，數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)用

引言：多媒體計算機(jī)輔助課堂教學(xué)給教育帶來了新的革命。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，多媒體在課堂教學(xué)中的運(yùn)用將會越來越廣泛。掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并能正確、合理地運(yùn)

用到小學(xué)教學(xué)工作中去，是信息時代的要求，也是素質(zhì)教育的要求。在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，若適時恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來輔助教學(xué)，以逼真、生動的畫面，動聽、悅耳的音響

改變教學(xué)情景，使抽象的教學(xué)具體化、清晰化，有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，積極思考，體現(xiàn)課堂教學(xué)以學(xué)生為體的思想，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程?，F(xiàn)結(jié)合

自己的教學(xué)實(shí)踐初步談?wù)劧嗝襟w教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)勢。一、提高學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的效果。

計算機(jī)多媒體可以真實(shí)地再現(xiàn)和模擬事物情景，以其特有的生動形象的聲、光、色、動畫等表現(xiàn)手段和方法，有效地創(chuàng)設(shè)愉悅和興趣。由于小學(xué)生有意注意時間短，持久性

差，往往影響到課堂學(xué)習(xí)效果，所以為了改變這些不足，在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)的向往，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)興趣和愿望，在數(shù)學(xué)教學(xué)中是很重要的。而現(xiàn)在許多教學(xué)都

是把學(xué)生封閉在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi)，使其和豐富的資源、現(xiàn)實(shí)完全隔離，致使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣日益衰減。將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，利用多媒體信息技術(shù)

圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)動機(jī)和興趣。這充分說明了多媒體信

息技術(shù)在教學(xué)中的作用。例如，在教學(xué)《角的認(rèn)識》時，由多媒體課件演示鐘表、扇子、紅領(lǐng)巾等；然后去

掉屏幕上的實(shí)物畫面，只留下閃爍的角，并配有聲音說：“同學(xué)們，你們認(rèn)識我們嗎?我們都是角！”這樣既有利于學(xué)生多方位、多角度的觀察，又有利于學(xué)生抽象感知角，

12

激發(fā)學(xué)生的求知欲。二、有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，使數(shù)學(xué)生活化。

多媒體輔助教學(xué)可以改變學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識的方式，借助多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)的活動中，甚至是自制課件，可以更好地發(fā)揮他們的主動性，

更好地促進(jìn)認(rèn)知。把多媒體技術(shù)作為一個認(rèn)知數(shù)學(xué)的工具與環(huán)境，應(yīng)能改善學(xué)生的數(shù)學(xué)活動，給學(xué)生的參與開辟更為廣闊的空間，以利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新能力，動手操

作能力，集體協(xié)作能力，并能增強(qiáng)學(xué)生的興趣和自信心，使學(xué)生由原來被動聽講的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃臃e極的參與者，成為學(xué)習(xí)的主體。教育媒體可以使人的內(nèi)隱思維活動外

顯，幫助學(xué)生運(yùn)用比較、分析、綜合的思維方法和歸納的推理形式認(rèn)識事物和理解概念。如：在教學(xué)圖形的旋轉(zhuǎn)時，旋轉(zhuǎn)的三要素旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)角度、旋轉(zhuǎn)方向不易理解，

教學(xué)時可以為學(xué)生播放生活中的電風(fēng)扇、車輪等生活表象，從而更有助于學(xué)生從生活中抽象出數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)概念，加深對知識的理解。利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，可

以創(chuàng)設(shè)逼真的數(shù)學(xué)問題情境，比用文本形式呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題更具有直觀性、可視性和活動性。以錄象、影碟以及計算機(jī)軟件的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了豐富、虛擬、逼真的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

情境，幫助學(xué)生在真實(shí)的情境中通過解決真實(shí)而復(fù)雜的問題來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，進(jìn)而解決實(shí)際問題，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)

思維。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可以讓數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活，發(fā)展學(xué)生的能力，做到“數(shù)學(xué)知識生活化，生活常識數(shù)學(xué)化”。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)適時適量運(yùn)用多媒體，就會

起到“動一子而全盤皆活”的作用，發(fā)揮其最大功效，就可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的過重負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生非智力因素，符合現(xiàn)代化教育的需要，有效地培養(yǎng)更多的

新世紀(jì)的創(chuàng)造型人才。三、有利于幫助學(xué)生進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

數(shù)學(xué)教學(xué)過程，事實(shí)上就是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對數(shù)學(xué)問題的解決方法進(jìn)行研究、探索的過程，繼而對其進(jìn)行延拓、創(chuàng)新的過程。于是，教師如何設(shè)計數(shù)學(xué)問題、選擇數(shù)

學(xué)問題就成為數(shù)學(xué)教學(xué)活動的關(guān)鍵。而問題又產(chǎn)生于情境，因此，教師在教學(xué)活動中創(chuàng)設(shè)情景就是組織課堂教學(xué)的核心?，F(xiàn)代多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用為此提供了強(qiáng)大的情景資

源，而利用計算機(jī)上數(shù)學(xué)軟件我們只需一兩分鐘就能畫出動態(tài)仿真的圖形：動態(tài)的三維22

坐標(biāo)、特殊的二次曲面、空間中的立體等。還可以用畫面反復(fù)閃爍引起學(xué)生的注意，運(yùn)用隱去一部分不相關(guān)的內(nèi)容來突出主體內(nèi)容，用畫面的疊加和分解來揭示某個結(jié)論形成

的過程，過去許多用口頭用語言難以講清楚的概念，現(xiàn)在一看圖形就完全明白了。例如在為學(xué)生講解《減法的初步認(rèn)識》時，可以使用多媒體動畫為學(xué)生講述一段故

事：小猴子在樹上摘香蕉，樹上原來掛著5根香蕉，先摘去了1根，翻了個跟頭后又摘去了2根，之后讓學(xué)生來討論上面的場景。這樣，不僅順利地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)比較熟悉的

場景進(jìn)入了教學(xué)情境，還給學(xué)生足夠的時間和空間進(jìn)行小組合作討論，可使學(xué)生獲得探究的樂趣、認(rèn)知的樂趣、創(chuàng)新的樂趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識?！白寣W(xué)生在生動具

體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是一個重要理念。新教材最大的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)之一就是許多知識的引入和問題的提出、解決都是在一定的情境中展開的。一堂成功的數(shù)學(xué)課。良好的開端

是成功的基礎(chǔ)。在導(dǎo)入新課時教師恰當(dāng)、巧妙地利用多媒體電教手段，把聲、形、情、境熔于一爐，來創(chuàng)設(shè)、渲染課堂氣氛，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造一個良好的環(huán)境，在這樣的教

學(xué)情境下，也更容易激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生的創(chuàng)新能力。四、形成師、生、多媒體三方之間的會話交流，收到更好的

教學(xué)效果。智力活動是在情緒高漲的氣氛中進(jìn)行的，運(yùn)用教育媒體，如多媒體的旋轉(zhuǎn)、平移、

縮放、閃爍、變色、動畫等功能，創(chuàng)設(shè)愉悅氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生高質(zhì)量的思維活動，使他們在課堂上出現(xiàn)學(xué)習(xí)意識，處于異?！坝X醒”和高度興奮狀態(tài)，以此來制造課堂中的

藝術(shù)高潮。課堂中，多媒體不完全是學(xué)生學(xué)習(xí)新知的一種工具，而是作為學(xué)習(xí)群體中的一員，參與了討論與交流。師生之間、學(xué)生之間、教師與多媒體之間、學(xué)生與多媒體之

間這種多項(xiàng)的會話交流促進(jìn)和深化了對所學(xué)知識的意義建構(gòu)。如在《圓錐的體積》一課中，借助多媒體演示圓錐的高，區(qū)別與母線的不同，形成

學(xué)生的空間觀念。而學(xué)生對圓錐體的特征、圓錐體和圓柱體的特征的異同、圓錐體積公式等知識的了解是在學(xué)生、師生討論之后通過計算機(jī)加以印證的。反之，計算機(jī)又提出

新的問題讓學(xué)生思考、解答，練習(xí)中計算機(jī)模擬的語言如“對了，你真棒!”、“錯了，再想想”這些鼓勵性的語言催人奮進(jìn)，使學(xué)生不斷在肯定、鞭策中得到提高。

總之，多媒體技術(shù)與農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一種新型32

教學(xué)手段，由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反饋、個別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力和趣味性，故具有極大的吸引力，能夠提高教學(xué)的質(zhì)量，在教師與學(xué)生之間取得

廣泛的共贏。參考文獻(xiàn)

[1]張克禮：多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J].考試周刊,2015,11(07):79.?[2]馮秀英：多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].網(wǎng)友世界,2014,08(06):100+2