小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)時(shí)間飛逝，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束。在這個(gè)學(xué)期的實(shí)際教學(xué)中，我按照教學(xué)大綱的要求，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，全面實(shí)施素質(zhì)教育，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。為了克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使今后的工作更上一層樓。回顧本學(xué)期的工作，我思緒萬千、感慨多多，現(xiàn)從以下幾個(gè)方面對(duì)本學(xué)期工作總結(jié)如下：一、讓情境“活化”數(shù)學(xué)在新課改的指導(dǎo)下，我讓學(xué)生在合作情境中交流互動(dòng)，懂得合作。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，伙伴之間通過傾聽、分享、交流、互助與反思，使每個(gè)人都可以從同伴那里獲得信息和啟示，進(jìn)而豐富個(gè)體的情感和認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生順利地自我構(gòu)建知識(shí)和創(chuàng)造知識(shí)。同時(shí)，我讓學(xué)生在生活情境中親近數(shù)學(xué)。只有從生活中來的數(shù)學(xué)才是有意義的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)該是貼近學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，激起學(xué)生親近數(shù)學(xué)的熱情，讓課堂真正成為生活化的課程。二、抓實(shí)常規(guī)，保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。為了保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成，我認(rèn)真?zhèn)湔n。備課時(shí)，我結(jié)合教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際精心設(shè)計(jì)每一堂課的教學(xué)過程，不但要考慮知識(shí)的相互聯(lián)系，而且擬定采用的教學(xué)方法，以及各教學(xué)環(huán)節(jié)的自然銜接。我注重突出本節(jié)課的難點(diǎn)，又要突破本節(jié)課的重點(diǎn)。認(rèn)真寫好教案和教后感。2、在課堂上，我注重以學(xué)生為本，采用精講多練的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，強(qiáng)化他們的探究合作意識(shí)。我會(huì)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生在生活中感知數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)；通過小組交流活動(dòng)，讓學(xué)生在探究合作中動(dòng)手操作、掌握方法、體驗(yàn)成功等。同時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。3、在批改學(xué)生作業(yè)方面，我本著“因人而異、適中適量”的原則進(jìn)行合理安排，既要使作業(yè)有基礎(chǔ)性、針對(duì)性，綜合性，又要考慮學(xué)生的不同實(shí)際，突出層次性。我會(huì)及時(shí)、認(rèn)真地批改每一份作業(yè)，并對(duì)個(gè)別錯(cuò)題進(jìn)行當(dāng)面講解，出錯(cuò)率在50%以上的，我會(huì)認(rèn)真作出分析，并進(jìn)行集體講評(píng)。4、針對(duì)學(xué)習(xí)中下者，我認(rèn)真進(jìn)行“抓差補(bǔ)缺”工作。除了在課堂上多照顧他們外，課后還給他們“開小灶”。首先，我通過和他們主動(dòng)談心，了解他們家庭狀況等，找出了其中的原因，并從心理上疏導(dǎo)他們，拉近了我們師生之間的距離，使他們建立了自信心；其次，對(duì)他們進(jìn)行了輔導(dǎo)，主動(dòng)為他們彌補(bǔ)遺漏的知識(shí)，耐心為他們講解新學(xué)內(nèi)容，并讓他們每天為自己制定一個(gè)目標(biāo)。同時(shí)，我還及時(shí)給予鼓勵(lì)表揚(yáng)，激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心，使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，也取得了較好的成績(jī)。5、每節(jié)課后，我會(huì)進(jìn)行課后反思，不斷地更新教學(xué)觀念、改善教學(xué)行為、提升教學(xué)水平，進(jìn)而對(duì)教學(xué)現(xiàn)象和問題形成獨(dú)立的有創(chuàng)造性的見解，從而提升教學(xué)活動(dòng)的自主性、目的性，克服被動(dòng)性、盲目性。在備課時(shí)，我會(huì)深入鉆研、領(lǐng)會(huì)教材，關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，創(chuàng)造性地處理教材，讓學(xué)生成為課堂的主角，把空間和時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。聽取老師們的意見，進(jìn)行教學(xué)反思，不斷提高自己的教學(xué)水平。教學(xué)中存在的問題主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：合作學(xué)習(xí)和優(yōu)差生共進(jìn)。在小組合作學(xué)習(xí)中，雖然可以給學(xué)生更多的自由和交流機(jī)會(huì)，但是常常只是形式化的，沒有起到應(yīng)有的作用。學(xué)生在討論問題時(shí)缺乏平等和主動(dòng)性，導(dǎo)致收效甚微。而在新課程理念的指導(dǎo)下，教師和學(xué)生的角色都發(fā)生了變化，但是由于教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變化，好學(xué)生的機(jī)會(huì)更多，而學(xué)困生則得不到獨(dú)立思考和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生的成長(zhǎng)出現(xiàn)了兩極分化。為了解決這些問題，需要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。除了在課堂上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)外，還應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)能力和家里學(xué)習(xí)作業(yè)能力的培養(yǎng)。教給學(xué)生自學(xué)的方法，引導(dǎo)他們?nèi)绾芜M(jìn)行