班主任經(jīng)驗分享

班主任經(jīng)驗分享作為班主任，我們不僅僅是班級工作的領導者、組織者、實施者、教學工作的協(xié)調(diào)者，還應該成為班級的一員。我們要對班級的精神風貌、學習風氣、行為習慣有深刻的認識，因為這些與班主任有很大關系。因此，我們深感責任的重大，這不僅要求我們具有強烈的事業(yè)心、責任感，更需要我們具備一定的組織管理學生的能力和藝術。二、全面了解學生，摸清心理特點作為班主任，首先必須全面了解自己的學生，善于洞察學生的心靈，摸清學生的心理特點，體會他們的內(nèi)心要求。特別是剛接手班主任，我們要了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點，還要研究學生的個性特征，掌握哪些是特別需要注意的學生等等。三、培養(yǎng)良好的習慣好習慣是良好的開始，班主任要時刻注意觀察學生的行為，培養(yǎng)他們不亂扔廢紙、彎腰撿紙的習慣，培養(yǎng)他們上課遇到問題舉手的習慣，培養(yǎng)學生尊師敬老、講文明、懂禮貌的習慣。我們要對各方面的習慣進行強化訓練，常檢查、常落實。培養(yǎng)好習慣需要付出長期的努力，老師要說話算話，對學生提出的要求一定要嚴格實施，決不能輕易改變直到孩子良好習慣養(yǎng)成為止。我們最好能起到示范作用，如不亂扔紙屑，年段室保持干凈整潔，教室講臺物件擺放井然有序。學習上抓好早讀及課堂常規(guī)訓練，訓練學生寫一首好字，教育學生做安全有益的游戲等。四、班干部隊伍的組建與培養(yǎng)一個班的集體面貌很大程度上是由班干部決定的。當班干部隊伍真正發(fā)揮出作用，班主任工作就會逐漸從繁重走向簡單與輕松。班干部必須精心培養(yǎng)，表揚優(yōu)點，樹立威信，鼓勵班干部大膽工作，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用。班干部要以身作則，責任心強，分工明確。五、傾聽學生心聲，經(jīng)常交流與溝通班主任要善于接近孩子，體貼和關心孩子，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。經(jīng)常與老師交流的孩子，他們各方面習慣都比較好，還能按老師的要求嚴格要求自己，約束其他同學，因為他們覺得老師值得信賴。愛心像陽光和雨露一樣，溫暖滋潤著學生的心靈，拉近了班主任和學生之間的距離。在我的班級中，有一位特別的孩子，名叫秦祿。他思維敏捷，口頭表達能力很好，能積極發(fā)表自己的見解，這些表現(xiàn)讓我對他期望很高。但是，他在課上的表現(xiàn)卻讓我既生氣又失望。他不遵守紀律，總是和周圍的同學說話，有時也會打擾課堂秩序。此外，他還經(jīng)常與同學發(fā)生小矛盾，讓我很頭疼。我認為秦祿更需要的是愛。一方面，我會平心靜氣地和他講道理，另一方面也會允許他的合理爭辯，幫助他化解不良情緒，減輕逆反心理。但是，我也不會讓他隨心所欲，胡攪蠻纏。我會讓他明白是非對錯，做人要誠實，要知錯就改。此外，我也會及時與家長溝通，互相交流我們的想法。在課上課下，我會特別留意他的表現(xiàn)，及時表揚他的進步，用眼神鼓勵他，讓他感受到我的關心和支持。我還發(fā)現(xiàn)他喜歡替同學發(fā)作業(yè)，于是我讓他成為我的小助手，他表現(xiàn)越來越好，得到了同學和其他老師的表揚。通過愛和賞識，我贏得了他的信任，溝通師生之間的情感，叩響了他的心門。教師的責任心對學生的做人做事方面的教育影響很大。我記得有一次放學后，我留了幾個學生補習功課，但是值日生沒有履行職責。第二天早晨，我早早來到學校，一個人打掃教室，進校的鈴聲響了?？墒?，幾名同學進來后，主動拿起笤帚并對我說：“老師，我?guī)湍銙??！彪S后進班的同學也紛紛撿起座位下的垃圾。我很感動并及時表揚了這幾位同學，還有主動撿垃圾的同學。此后，每當有晚上做不上值日的時候，同學們都會在我到班級之前主動把教室打掃干凈。這種責任心和互助精神，不僅讓班級更加和諧，也塑造了孩子們良好的行為習慣。這次經(jīng)歷讓我認識到，學生是“聽其言，觀其行”的。教師在教育過程中必須時刻注意自己的言行，以責任心感染學生，成為學生的表率和榜樣。在班級管理方面，我們采取了智慧的方法。首先，每學年重新選出班干部，并由全班同學參與制定合理且賞罰分明的班規(guī)。其次，我們開展讀書活動，每周換一次圖書分發(fā)給同學們，并要求寫出讀書筆記和心得體會。此外，讓每個人都成為班級的主人，通過衛(wèi)生和紀律情況的檢查，讓同學們自覺遵守規(guī)定。最后，我們采用賞識教育，通過“讓我來夸夸你”板塊，讓同學們互相發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和長處，帶動了學生的賞識。與家長的溝通也是班主任工作的重要一環(huán)。我們要根據(jù)家長的不同情況采用不同的方式進行溝通，如實反映孩子的情況，聽取家長的措施并提出建議，或者先肯定孩子的優(yōu)點再提出不足，以及向家長提出孩子的點滴進步等。最后，我們給孩子平等展示的機會，通過運動會、值周生評選、大隊委選舉和勞動技能大賽等活動，讓孩子們了解競爭并創(chuàng)造自信。作為班主任，我們應該放下師道的尊嚴，與學生建立和諧、民主、平等的師生關系。班主任應該讓學生感到自己是班級中的一員，是朋友，與他們平等相處。在班級大小事務中，必須征得同學們的同意，并集體討論，不能搞專制獨裁或家長制，否則會失去人心。只有讓同學們自覺遵守班規(guī)，才能形成集體榮譽感和自覺性。作為班主任，要平等對待每個學生，關心每一個學生，不偏袒優(yōu)生，漠視差生。處理學生犯規(guī)問題時，要嚴格處理，但不能傷害學生的自尊，要耐心引導。對于后進生，要多給予表揚，讓他們感受到班主任的關心，樹立自信。班主任應該從生活、學習、思想意識等各方面關注學生，多與學生交流，解決矛盾，引導學生讀好文章。班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，贏得同學們的尊重和信賴，形成強大的班級凝聚力。班主任還要處理好各學科教師及班級與班級之間的關系。班主任在協(xié)調(diào)各科之間要平衡，對科任教師要平等對待。班主任是班級的核心力量，他對學科的評價會影響學生對該學科的學習態(tài)度，對任課教師的評價也會影響學生對該教師所教授的學科的興趣。因此，班主任在學生面前不應該對教師做出不負責任的評價。此外，班主任也應該平等對待主科和副科教師，尊重他們的想法。這是一個很重要的平衡工作，班主任應該有正確的指導思想。班主任應該及時了解學生對科任教師的反映，以及教師對同學的看法，并在中間發(fā)揮橋梁和潤滑濟的作用。同時，班主任也應該讓學生平等對待每一位科任教師，不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學習問題，更是一個人修養(yǎng)和品德的問題。如果學生尊重各科教師，教師也會樂意走進這個班級，學習效果也會更好。班主任還應該注意處理好班級與班級之間的關系。對于班與班之間所發(fā)生的矛盾，班主任應該正確對待，不要護短，也不要對別班同學指手劃腳或罵罵咧咧。這不僅有損自己的形象，也不利于團結。因為學生來自不同的地方，每個村的學生都被分到各個班級中，因此，班與班之間因為學生的原因而有著千絲萬縷的聯(lián)系。因此，對于任何一個班級，都不可能關起門來搞建設，必須要加強班與班之間的交流、合作，團結協(xié)作，共同進步。最后，班主任應該言傳身教，熱愛這個家。班級是一個家庭，班主任應該像父母一樣愛護班級，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量?，F(xiàn)如今，對于教師的個人素養(yǎng)要求越來越高。作為班主任，我們的一言一行、人格和人品都會對學生產(chǎn)生深遠的影響。因此，我們應該成為學生的榜樣。在班級大型活動中，我們應該積極參與，與同學們一起努力創(chuàng)造佳績。如果班級出現(xiàn)問題，我們不能一味地責備學生，而應該勇于承擔責任并鼓勵或正確引導他們。在班級事務中，我們應該盡可能地去動手做，要做到三勤三快。例如，我們可以撿起地上的紙屑、整理課桌、安裝窗簾等等。當同學們看到我們的努力時，他們也會受到影響并自覺地尊重班級環(huán)境。同時，我們也要避免亂批評亂指責，不要整天指手畫腳。作為班主任，我們應該從心底愛這個班級，愛其中的每一個成員。當學生感受到我們的愛時，他們也會自覺地約束自己并模仿我們?nèi)榘嗉壸龀鲐暙I。在我們的班級中，經(jīng)常會有同學為班級掛好窗簾、整理講桌等等。即使我們不在場，班級也會保持規(guī)矩、整潔。特別是