《只有一個地球》教學設計-部編板小學語文六年級上冊

《只有一個地球》教學設計（第二課時）教學內容：部編板小學語文六年級上冊第18課教材分析：《只有一個地球》是一篇科學知識說明文。文章結構清晰，層次分明，從幾個不同的角度分別介紹了保護地球的重要性，目的是教育學生自覺地擔負起保護環(huán)境的責任。文章首先向我們介紹了地球上人類活動的范圍很小，接著說明地球上的自然資源十分有限，然后說明人類不要指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上，最后呼吁人類要精心保護這唯一的賴以生存的家園——地球。從而使得“保護地球，迫在眉睫”的觀念深入人心，達到情感的共鳴。另外，作者還運用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種說明方法，科學、準確、有條理地介紹了地球“美麗渺小”、“資源有限”、“不能移居”三方面的相關知識，增強了文章的說服力，不僅把地球的特點、地球與人類的關系說得清楚、明白、通俗易懂，而且說得準確、生動、形象，從而增強了文章的說服力、感染力和號召力。學情分析：六年級學生已經初步具備了獨立思考、查閱資料的學習能力，課前可以讓他們通過各種方式了解地球，將收集到的資料儲存在平板里供上課交流，從而直觀、形象地獲取知識，以達到事半功倍的效果。設計思路：本課的設計著眼于每個學生的發(fā)展，力求將“以人為本，發(fā)揮學生主體性”的新課程理念貫穿整個教學環(huán)節(jié)，放手給學生一個開放的課堂。先是情境導入，激發(fā)學生學習的興趣，接著在讓學生通過平板批注及時補充，合作學習，將讀懂的內容大膽地展示出來，通過互動反饋突破重難點，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)和自主、合作學習的能力。最后播放音樂對學生進行情感熏陶，讓孩子們將寫出的宣傳語讀出來上傳到電子白板上，進行交流分享，從而激發(fā)學生們“保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境”的美好愿望，升華了情感。教學目標：1.有感情的朗讀課文，感知課文內容，了解地球的有關知識，理解文章主旨；引導學生在閱讀中體會說明文用語的準確、嚴謹、生動，學習說明文的寫作方法。2.重點探究關鍵句，深入感悟文章主旨；個性品讀，交流感悟；聯(lián)系實際，提升情感。

3.懂得“只有一個地球”的道理，激發(fā)學生珍愛地球，保護地球的情感，從小樹立環(huán)保意識。教學重難點：重點：引導學生懂得“只有一個地球”的道理，增強珍惜資源、保護地球的意識。難點：通過聯(lián)系實際思考問題，加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動。教學準備：相關圖片、視頻資料，讓學生收集有關生態(tài)環(huán)境遭受破壞的資料。教學設計：一、情境導入，激發(fā)興趣1.師用電子白板展示地球在宇宙中美麗的全貌。2.師談話導入：同學們，我們有一個共同的家園，她孕育了億萬個生靈，并且無私地奉獻著自己的一切。你知道她是誰嗎？對，她就是地球。今天，我們繼續(xù)來學習第18課《只有一個地球》，深入地了解我們這位地球母親。（師在白板上板書課題，讓學生齊讀課題）二、研讀文本，朗讀感悟1.讓生自讀課文，說說宇航員在太空中看到地球后發(fā)出了怎樣的感嘆？（指名反饋）預設：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。（板書：可愛易碎）2.小組合作探究：從課文中的哪些地方可以體會到地球的可愛?（指名反饋）預設：從課文的第一自然段的內容可以看出地球的可愛。師白板展示圖片，并出示句子。（2）引導個性朗讀：看到如此美麗的地球，此刻，你的心情怎樣？（高興、驚訝、欣慰、自豪、贊美）（3）品味句中比喻：這一段有一個打比方的句子用得特別好，是把什么比作什么？你能找出來通過你的平板上傳到白板上嗎？指名回答后老師小結，并請學生齊讀這個句子，讀出作者對地球的贊美和熱愛之情。3.地球的可愛僅僅是因為它的外表美嗎？作者把地球比喻成人類的母親,生命的搖籃,僅僅就是因為它外表的的美麗么?從文章中哪些段落可以看出？用平板找出有關的段落。（1）指名匯報：課文第3自然段告訴我們，地球是無私的，她向人類慷慨地奉獻出自己的一切，為人類提供了豐富的資源。（2）你能說說她為我們提供了哪些資源嗎？（指名回答)師總結過渡：是啊，茫茫宇宙，只有地球對人類是慷慨無私的，她像母親一樣為我們提供了溫暖舒適的生活環(huán)境，真是太偉大了！4.交流反饋:可是地球母親最終得到的回報又是什么呢？（容易破碎）地球的容易破碎又表現(xiàn)在哪些地方呢？用“

”畫出有關句子,并利用平板的批注功能寫上批注。（指名匯報，讓學生將找到的句子和寫的批注上傳到電子白板上）老師用白板出示相關句子：句子:①但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是一個半徑約為6400千米的星球。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有這么大，不會再長大。師小結：作者通過列數(shù)字、作比較，讓我們看到地球的渺小，但對人類而言，卻是多么珍貴。句子：②人類生活所需要的水資源、土地資源、生物資源等，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的。你從“本來”這個詞里體會到什么？（“本來”指原先、先前；通過這個詞，強調資源原先的可再生性，突出現(xiàn)在的不可再生性。）5.拓展延伸，師生互動（1）師在電子白板上展示地球遭受破壞的圖片，讓學生觀看，刺激學生的感官。過渡總結：我們的地球這么渺小，資源又這么有限，然而她卻依然在遭受著破壞。（2）學生展示自己收集的圖片、資料，講述我們的地球遭受的災難。（3）老師電子白板展示，再次通過視頻播放刺激學生的感官：（被染成紅色的小河；黑色的水上漂著人們丟棄的垃圾……）6.同學們，看著這些令人觸目驚心的圖片，我們仿佛看到地球母親在哭泣，此時此刻，你的心情又是怎樣的呢？（指名反饋：痛惜、悲傷）小結：是的，此時老師的心情——是著急??！因為只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處，如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。7.比較句子，對比朗讀感悟。（1）電子白板出示句子：①：科學家已經證明，在以地球為中心的40萬億千米的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。②：科學家已經證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。A、學生齊讀句子。B、比較句子，對比朗讀，讓生談談自己的理解。8、師小結：難怪宇航員發(fā)出這樣的感嘆——“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了?！弊屔R讀，指導讀出急切之情。三、總結全文，提升情感1.過渡：同學們，我們只有一個地球！但我們可親的地球媽媽正在遭受著無情的破壞。我們的家園需要我們一起去精心保護她。請同學們帶著對地球母親的一片愛心，齊讀最后一個自然段。2.總結：同學們，你們真情的呼喚，深深地感動了我，我仿佛看到了地球媽媽那含淚的微笑。同學們，只有善待地球，保護地球，她才能更好地為我們服務。因為我們——只有一個地球。（齊讀課題）讓我們的世世代代，子