我國少數民族傳統(tǒng)體育訓練基地建設的回顧與思考

我國少數民族傳統(tǒng)體育訓練基地建設的回顧與思考

2004年9月，中央民族大學正式命名為北京第一批傳統(tǒng)體育項目訓練基地，主要承擔著木球和木螺旋體等兩項傳統(tǒng)體育項目的訓練。經過3年的研究及組隊訓練,中央民族大學體育代表隊代表北京在廣州舉行的第八屆全國少數民族傳統(tǒng)體育運動會上,經過10天艱苦奮戰(zhàn),為北京代表團獲得了陀螺女子單打冠軍、木球比賽亞軍、陀螺女子團體第七名的好成績。自2004年10月北京市民族傳統(tǒng)體育訓練基地在校建立以來,中央民族大學在學校里大量選拔學生,成立了陀螺、木球兩支代表隊,隊員基本上是02、03級體育系學生和部分其他院系的學生。兩隊堅持常年訓練,并在訓練期間不斷研究探討有關技術問題。教練員的理論、技術水平大大提高,積累了一定的經驗,運動員在結合自身身體素質的前提下改進技術動作。由于老隊員參加2007年全國民運會的可能性不大,所以2004—2005年度基地訓練是以研究技術原理訓練理論及積累經驗為主,2005年、2006年逐漸補充了2004級學生,以老帶新,過渡非常好。民族體育是民族傳統(tǒng)文化活的載體。少數民族傳統(tǒng)體育的規(guī)范教學在全國高校的公共體育教學中現處于起步階段,除個別民族院校曾經開展過個別少數民族傳統(tǒng)體育項目的教學外,包括體育院校在內的其他高校,至今并未對少數民族傳統(tǒng)體育的規(guī)范教學進行系統(tǒng)研究。多年來,中央民族大學體育系堅持“突出民族體育特色教學,傳承民族體育文化”的辦學思路,經過不斷研究及整合一些在全國少數民族傳統(tǒng)體育運動會上正式的比賽項目,已基本形成了規(guī)范的民族體育教學體系,制作了理論教材(或影像教材)、教學大綱、評價標準等合格課程所要求的教學要件,形成了一定的特色,為我國少數民族傳統(tǒng)體育優(yōu)秀文化的傳承與弘揚作出了一定的貢獻。少數民族傳統(tǒng)體育項目在公共規(guī)劃設計中的價值體育系2001級體育教育專業(yè)畢業(yè)論文調查問卷統(tǒng)計結果顯示,“中央民族大學學生有89.57%對少數民族傳統(tǒng)體育項目感興趣,其中非常感興趣并想參與的人數占調查總人數的35.58%”。由于民族院校的特點,開設少數民族傳統(tǒng)體育教學具有廣泛的群眾性和必要性,少數民族傳統(tǒng)體育具有很大的發(fā)展空間。體育教育專業(yè)和公共體育課程體系確定了少數民族傳統(tǒng)體育教學內容,體現了中央民族大學少數民族體育教學的特點。學生學習的積極性和熱情很高,這是因為少數民族傳統(tǒng)體育項目在民族院校與其他體育項目相比更具有獨特的優(yōu)勢和價值。少數民族傳統(tǒng)體育項目的開設,與其他常規(guī)體育教學內容相比,不僅起到了強身保健和學習技能目的,同時弘揚了少數民族傳統(tǒng)文化,培養(yǎng)了各民族學生之間的感情,增強了少數民族學生的民族自豪感和自信心,滿足了各民族學生了解少數民族體育文化的心理要求。少數民族傳統(tǒng)體育項目在公共體育課中的開設,不僅受到中央民族大學師生的充分肯定。同時,與北京市其他兄弟院校加強了民族體育教學交流活動,承辦了北京高校民族體育教學項目觀摩推廣活動,有部分院校對民族傳統(tǒng)體育項目表現出了濃厚的興趣。少數民族傳統(tǒng)體育課程的開設和活動的開展是全國其他高校所少有的,它不僅體現了中央民族大學體育教育辦學特色,同時通過與相鄰院校教學交流活動的開展,逐漸擴大了少數民族傳統(tǒng)體育活動的輻射面。突出優(yōu)秀課程結構課程建設是確保人才培養(yǎng)質量的最重要的教學建設任務之一。2005年,中央民族大學體育系以學校全面推進合格課程建設為契機,制訂了合格課程建設規(guī)劃,分批分階段進行公共體育必修課合格課程建設,開通了網絡課堂,逐步推進優(yōu)秀課程建設。其中,除了球類、健美操、戶外運動等現代體育項目外,還增設了高腳競速、搶花炮、珍珠球、木球、板鞋競速、頂水罐、龍獅、花樣跳繩、毽藤球等少數民族群眾喜聞樂見、集健身性、娛樂性于一體的民族體育項目。4年來,中央民族大學體育選修項目由10個增加至近30個,民族體育項目數量已經遠遠超過了傳統(tǒng)體育項目。這些獨具民族地域特色和濃厚民族情結的項目,受到學生普遍歡迎,不僅拓寬了學生的選擇面,增加了學生上課的積極性,同時,也有利于我國少數民族傳統(tǒng)體育項目的傳播和發(fā)揚。教學內容的確定在課程設置方面體現民族特色的基礎上,中央民族大學體育系在教學上制定了有力的措施,保障了少數民族傳統(tǒng)體育課程的傳授。針對不同年級學生的特點調整課程結構,制定相應的教學內容,任課教師自選民族體育授課項目。公共體育一年級學生根據個人志愿進行網上選課,確定所選主項。教師的教學內容分主項和副項兩部分。主項以簡單的該專項基本技術為主(3～4個基本技術);副項為少數民族傳統(tǒng)體育項目,共8學時,占總學時的20%。每名教師的副項由教師申報后系里統(tǒng)一確定。一年級第一學期副項規(guī)定為民族傳統(tǒng)體育少年武術長拳,第二學期副項規(guī)定為一項少數民族傳統(tǒng)體育項目。為二年級學生設定有民族傳統(tǒng)體育項群組合選項班,每項為72學時。學生可根據個人的興趣,選擇不同的少數民族傳統(tǒng)體育選項班。大學一年級體育課中少數民族傳統(tǒng)體育教學內容的確定,起到了少數民族傳統(tǒng)體育項目的介紹與推廣作用。大學二年級少數民族傳統(tǒng)體育選項班的教學提高內容,形成少數民族傳統(tǒng)體育教學的普及介紹與鞏固提高的銜接一致。體育教育專業(yè)設置了108學時少數民族傳統(tǒng)體育技術課程和36學時《少數民族傳統(tǒng)體育通論》理論課程。體育系推動少數民族傳統(tǒng)體育理論研究水平較高2006年“少數民族傳統(tǒng)體育教學研究”獲北京市教學改革立項項目。近五年來,中央民族大學體育系教師公開發(fā)表共100余篇有關少數民族傳統(tǒng)體育領域的科研論文,并有多部教材、專著出版,極大促進和提高了少數民族傳統(tǒng)體育的理論研究水平。體育系教師主編的、由教育部全國高等學校體育教學指導委員會審定高等院校通用教材《民族高等院校公共體育教程》已在全國6所