三元區(qū)2022-2023學(xué)年第二學(xué)期質(zhì)量檢測(cè)（一）九年級(jí)語(yǔ)文

三元區(qū)2022-2023學(xué)年第二學(xué)期質(zhì)量檢測(cè)（一）

九年級(jí)語(yǔ)文

一、積累與運(yùn)用（25分）

1.補(bǔ)寫(xiě)出下列表格中的空缺部分。（10分）

內(nèi)容情感詩(shī)文出處

萬(wàn)鐘則不辯禮義而受之，①?！睹献?魚(yú)我所欲也》

堅(jiān)守與熱愛(ài)

以中有足樂(lè)者，②。宋濂《送東陽(yáng)馬生序》

③，長(zhǎng)煙落日孤城閉。范仲淹《漁家傲?秋思》

憂國(guó)與憂民

傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬(wàn)間都作了土。張養(yǎng)浩《④?潼關(guān)懷古》

天下英雄誰(shuí)敵手？曹劉，⑤。辛棄疾《南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷》

情懷與氣度

??英雄末路當(dāng)磨折。秋瑾《滿江紅》（小住京華）

諸葛亮臨危受命："⑦，⑧（《出師表》）“，是毅然扛起家國(guó)重

擔(dān)當(dāng)與無(wú)畏任的擔(dān)當(dāng)；文天祥堅(jiān)守氣節(jié)：“⑨，⑩（《過(guò)零丁洋》）"，是從容面

對(duì)生死抉擇的無(wú)畏。當(dāng)“小我”走向“大我”，人生便更為壯美！

2.閱讀下面的文字，按要求作答。（9分）

館長(zhǎng)指著一幅精妙絕①（liin）的刺繡作品告訴我，這是鎮(zhèn)館之寶，十余位技藝②

（xidn）熟的繡娘歷時(shí)三年才得以完成。我（）著點(diǎn)點(diǎn)頭，但說(shuō)實(shí)話，我當(dāng)時(shí)對(duì)這種制

作精美但希時(shí)③（hao）力的繡品并（）。在數(shù)控技術(shù)高度發(fā)達(dá)、現(xiàn)代工藝省

時(shí)省力的今天，還有必要依靠手工來(lái)刺繡嗎？館長(zhǎng)給出的答案是否定的。他告訴我，現(xiàn)在市

場(chǎng)上的刺繡（），無(wú)論數(shù)控機(jī)床多么先進(jìn)，做出的產(chǎn)品也無(wú)法像手工刺繡一樣質(zhì)地

柔軟、纖毫畢露。除非堅(jiān)持手工制作的底線，才能讓古老的手藝散發(fā)出生命的持續(xù)氣息和溫

度。

⑴根據(jù)拼音依次寫(xiě)出相應(yīng)的漢字（正楷字或行楷字）。（3分）

①②③

⑵依次填入文中括號(hào)內(nèi)的詞語(yǔ)，全部恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）

A.附和不以為意良莠不齊B.應(yīng)和不以為然良莠不齊

C.應(yīng)和不以為意魚(yú)龍混雜D.附和不以為然魚(yú)龍混雜

⑶文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）

A.除非堅(jiān)持手工制作的底線,才能讓古老的手藝持續(xù)散發(fā)出生命的氣息和溫度。

B.除非守住手工制作的底線,才能讓古老的手藝散發(fā)出生命的持續(xù)氣息和溫度。

C.只有堅(jiān)持手工制作的底線,才能讓古老的手藝散發(fā)出生命的持續(xù)氣息和溫度。

D.只有守住手工制作的底線,才能讓古老的手藝持續(xù)散發(fā)出生命的氣息和溫度。

3.班級(jí)召開(kāi)“理想之光”主題班會(huì)，科代表作主題演講時(shí)，屏幕上將同步播放能反映“理想

使人奮勇向前”的文學(xué)作品中人物形象的資料，你認(rèn)為下列兩部名著中哪個(gè)人物適合？請(qǐng)

結(jié)合原著內(nèi)容說(shuō)明理由。（6分）

備選名著：《簡(jiǎn)愛(ài)》《西游記》

二、閱讀（65分）

（一）閱讀下面的唐詩(shī)，完成4?5題。（7分）

白雪歌送武判官歸京岑參

北風(fēng)卷地白草折,胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。散入珠簾濕羅

幕,狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。瀚海闌千百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里

凝。中軍置酒飲歸客,胡琴琵琶與羌笛。紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。輪臺(tái)東門送君

去，去時(shí)雪滿天山路。山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。

4.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和分析，不氐理的一項(xiàng)是（3分）

A.“忽如”二句以春花喻冬雪，意境壯美又浪漫，寫(xiě)出詩(shī)人的欣喜與好奇。

B.將軍無(wú)法拉角弓，都護(hù)難以穿鐵衣，這是從觸覺(jué)角度直接寫(xiě)天氣奇寒。

C.“瀚?！倍溆稍佈┻^(guò)渡到送別，既點(diǎn)明了環(huán)境，又渲染了離別的氣氛。

D.全詩(shī)以詠雪為主線，依次描寫(xiě)送別前、餞別時(shí)、臨別時(shí)和送別后的雪景。

5.“胡琴琵琶與羌笛”與《漁家傲?秋思》中的“羌管悠悠霜滿地”都提到了邊塞特有的

“羌笛”，營(yíng)造的氛圍和寄寓的情感各異。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）

（二）閱讀下面的文言文，完成6?9題。（17分）

王輿，合;肥人。輿初為小校，從周本攻危全諷①。臨戰(zhàn)，本視賊水柵②，部分諸將，指愛(ài)

山頭一小營(yíng)，謂輿日："爾往為我取彼?！拜浳ㄎ?，而。不欲行。本日：“爾憚往耶？”輿

日：“公必不以輿為不武，請(qǐng)得此柵破之，舍而趨彼何為？”本大喜日：“爾亦知此為必爭(zhēng)

之地耶？吾本自行，今為爾功，勞而遣之?！陛洺溯p舟，襲破其前鋒，遂排柵入，諸軍繼

進(jìn)，賊大潰。

與監(jiān)軍甄廷堅(jiān)不相得，會(huì)廷堅(jiān)被誣告有貳志，烈祖遣使根廷堅(jiān)。輿則知之，密告廷堅(jiān)，

因?yàn)橹\曰：“今獨(dú)可即日乘輕舟，歸闕待罪，毋與中使③遇?！蓖?jiān)恐懼不暇為他謀即從其

社。至金陵，遇救得兔。

（選自陸游《南唐書(shū)》，有刪節(jié)）

［注］①周本、危全諷：均為人名。②柵：設(shè)置水寨時(shí)插在水中的木樁。③中使：皇帝派出的使者。

6.根據(jù)語(yǔ)境，參考方法提示，解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。（4分）

加點(diǎn)詞語(yǔ)方法提示解釋（填寫(xiě)文字）

關(guān)聯(lián)教材：

而自不欲行⑴色：—

未嘗稍降辭色。（《送東陽(yáng)馬生序》）

使用詞典選擇義項(xiàng)

與監(jiān)軍甄廷堅(jiān)不相得得：①得到；②相合，適合；③可以，能⑵得：—

夠；④得意。

參考詞典解釋，結(jié)合語(yǔ)境推斷

烈祖遣使械廷堅(jiān)⑶械：—

械：指枷鎖、鐐一類的刑具。

使用詞典選擇義項(xiàng)

輿則知之，密告廷刺：①扎：②斥責(zé)、指責(zé)；③刺探。④諷⑷刺：_

刺。譏刺

7.下列文中畫(huà)波浪線的部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）

A.廷堅(jiān)恐/懼不暇為他/謀即從其計(jì)

B.廷堅(jiān)恐/懼不暇為他謀/即從其計(jì)

C.廷堅(jiān)恐懼/不暇為他/謀即從其計(jì)

D.廷堅(jiān)恐懼/不暇為他謀/即從其計(jì)

8.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（6分）

（1）指旁山頭一小營(yíng)，謂輿日：“爾往為我取彼?！保?分）

（2）吾本自行，今為爾功，勞而遣之。（3分）

9.王輿的才能與為人都有可值稱道之處，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）

（三）閱讀下面的文字，完成10?14題。（21分）

神鞭侯發(fā)山

“神鞭”是德福老漢的外號(hào)。德福老漢自小就愛(ài)玩陀螺。一年三百六十天，除了吃飯睡

覺(jué)，時(shí)間都消磨在陀螺上了，即便到了二十郎當(dāng)歲也如此。一個(gè)鄉(xiāng)下人，不去侍弄莊稼，不

去鼓搗點(diǎn)生意，這就有點(diǎn)不務(wù)正業(yè)了，也許是這個(gè)原因，沒(méi)有一個(gè)女孩愿意嫁給他，一直光

棍到老。德福老漢玩的陀螺花樣百出，而且玩法創(chuàng)意多變：他玩的陀螺有木材的，有塑膠

的，有金屬的；他抽打陀螺時(shí)，可以倒立著打，可以轉(zhuǎn)著圈打，可以翻著筋斗打……在整個(gè)

河洛地區(qū)，玩陀螺的，還沒(méi)有人能玩得過(guò)他。德福老漢打陀螺的鞭子也很特別，是用細(xì)麻繩

捻搓而成，有大拇指頭那么粗，結(jié)實(shí)，不會(huì)滑動(dòng)，兩米多長(zhǎng)，端頭是長(zhǎng)菱形的劍釘，不但能

抽打陀螺旋轉(zhuǎn)，自身也轉(zhuǎn)，當(dāng)它抽打陀螺的時(shí)候，發(fā)出響亮又清脆的聲音。有不少人也想耍

德福老漢的鞭子，根本甩不起來(lái)，更別說(shuō)抽打陀螺了，當(dāng)?shù)厝朔Q之為“神鞭”，久而久之，

“神鞭”便成了德福老漢的外號(hào)。

1944年，日本人竄到了鞏縣，其實(shí)只是一個(gè)中隊(duì)，幾十號(hào)人。領(lǐng)頭的喚作野太狼，他也

是個(gè)“陀螺”迷，聽(tīng)說(shuō)“神鞭”德福老漢后，差人把他“請(qǐng)”到據(jù)點(diǎn)來(lái)，說(shuō)要比試一番。

德福老漢爽快地答應(yīng)了，約定三天后。臨走前，兩人還有一番對(duì)話。

野太狼說(shuō)：“老人家，你肯定惱恨我們?nèi)毡救藶槭裁磥?lái)中國(guó)?！?/p>

德福老漢盯著野太狼，一字一頓地說(shuō)：“凡是中國(guó)人，沒(méi)有一個(gè)不恨的！”

野太狼拿出一個(gè)小陀螺，一邊玩一邊說(shuō)：“陀螺好比中國(guó)，鞭子好比大日本帝國(guó)。不抽

打，陀螺就不會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)，換句話說(shuō)，我們不來(lái)，你們就沒(méi)有生機(jī)，就是僵尸一個(gè)?！?/p>

德福老漢不接野太郎的話茬，說(shuō)：“比賽總得有個(gè)說(shuō)法吧？”

野太狼說(shuō)：“如果我輸了，走人。如果你輸了呢？”

“長(zhǎng)這么大我還從未輸過(guò)?！钡赂＠蠞h不卑不亢地說(shuō)。

“拿你們中國(guó)話說(shuō)，騎驢看唱本，走著瞧。"野太郎的嘴角扯出一絲笑意。

從小鬼子據(jù)點(diǎn)回來(lái)后，大伙兒都勸德福老漢趁機(jī)逃走，毫無(wú)疑問(wèn)，不管最終比賽結(jié)果如

何，德福老漢都不會(huì)有好下場(chǎng)。德福老漢淡淡一笑，然后肅著臉說(shuō)：“這里就是咱的家，往

哪里走？該走的是小日本?！?/p>

約定的時(shí)間到了。德福老漢帶去的陀螺是鐵質(zhì)的，個(gè)子大，看樣子有兩百多斤，呈倒圓

錐形狀。比試開(kāi)始后，德福老漢雙臂抱住陀螺，猛地一轉(zhuǎn)，陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，卻也搖搖欲墜，

德福老漢忙揮起鞭子抽打陀螺，陀螺開(kāi)始旋轉(zhuǎn)起來(lái)，隨著鞭子頻率的加快，陀螺轉(zhuǎn)的速度逐

漸加快。野太狼這才把他的陀螺搬出來(lái)，他的陀螺沒(méi)有德福老漢的陀螺大，但軸心是斧頭狀

的——德福老漢見(jiàn)狀，暗暗吃了一驚。圍觀的小鬼子也都“嘿嘿”奸笑著，他們心里明白，

一旦野太狼的陀螺碰到德福老漢的陀螺，德福老漢的陀螺必被撞壞，再旋轉(zhuǎn)已經(jīng)不可能！如

是這樣，德福老漢必?cái)o(wú)疑。

野太狼的用意也正是如此，他揮舞著鞭子驅(qū)趕陀螺靠近德福老漢的陀螺，無(wú)奈，他的陀

螺根本到不了跟前。一則是德福老漢揮舞的鞭子喏里啪啦，呼呼生風(fēng)，無(wú)形中有股強(qiáng)大的力

量；二則，德福老漢的陀螺的轉(zhuǎn)速越來(lái)越快，本身就產(chǎn)生一種向外發(fā)散的力量，這兩種力量

合在一起，逼得野太狼的陀螺根本靠近不了。

野太狼心中惱怒，氣得臉都成了豬肝色。德福老漢越玩興致越高，似乎渾身有使不完的

力氣。野太郎的陀螺不及德福老漢的大，鞭子更像是兔子尾巴——不長(zhǎng)，早已累得上氣不接

下氣，他打陀螺的樣子好似醉鬼在跳舞。勝敗已成定局?？礋狒[的小鬼子都端起槍，瞄向了

德福老漢。德福老漢忽然抽回繩子，原是左右開(kāi)弓抽打陀螺，這次是直上直下劈打陀螺——

說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，只聽(tīng)''哪"地一聲巨響，“陀螺”如同炸彈一樣爆炸了，德福老漢，野太

郎，還有周邊圍觀的日本鬼子，無(wú)一幸免。

原來(lái)，德福老漢的陀螺是特制的，里面裝有火藥。當(dāng)?shù)厝藶榱思o(jì)念德福老漢，每年春天

都要舉辦“陀螺”比賽。時(shí)至今日，這項(xiàng)活動(dòng)已經(jīng)成為一個(gè)世界性的賽事，有不少外國(guó)選

手，包括日本選手，幾乎年年都來(lái)參加。有趣的是，每屆的冠軍都是中國(guó)人，無(wú)一例外，都

是河洛地區(qū)的選手。

（選自《芒種》，有刪改）

10.下列對(duì)文章的理解與分析，不.理的一項(xiàng)是（3分）

A.開(kāi)篇寫(xiě)德?！安粍?wù)正業(yè)”，與后文形象形成反差，使文章有抑有揚(yáng)，波瀾起伏。

B.第2段以“竄”字形容日本人進(jìn)入鞏縣，表明野太郎這個(gè)中隊(duì)是逃到這里來(lái)的。

C.陀螺對(duì)戰(zhàn)部分用了對(duì)比寫(xiě)法，使雙方技藝的高下和作者的情感態(tài)度更加突出。

D.文章多處運(yùn)用傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，從語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理等方面刻畫(huà)人物形象。

11.首段交待德福老漢外號(hào)的由來(lái)，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括他被稱為“神鞭”的原因。（4分）

12.同樣是“笑”，情味不同。請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境，根據(jù)提示作批注。（6分）

⑴野太郎的嘴角扯出一絲笑意。（關(guān)注加點(diǎn)詞）批注：________（3分）

⑵德福老漢淡淡一笑，然后肅著臉說(shuō)：“這里就是咱的批注：________（3分）

家，往哪里走？該走的是小日本?！保P(guān)注前后文）

13.文章特寫(xiě)了對(duì)戰(zhàn)雙方的陀螺，別有用意。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）

14.文章結(jié)尾強(qiáng)調(diào)“每屆的冠軍都是中國(guó)人，無(wú)一例外，都是河洛地區(qū)的選手”，寓意豐

富，請(qǐng)?zhí)骄科渲械暮x。（4分）

（四）閱讀下面的文字，完成15?19題。（20分）

【材料一】

青少年處在“拔節(jié)孕穗期”，加強(qiáng)榜樣教育，引導(dǎo)他們領(lǐng)悟榜樣的力量，尤為重要。近

年來(lái)，榜樣模能輩出，但在青少年榜樣教育方面還存在不容忽視的問(wèn)題。中國(guó)青少年研究中

心日前發(fā)布的《少年兒童的偶像與榜樣研究報(bào)告》顯示，青少年認(rèn)為學(xué)校的榜樣教育主要存

在“對(duì)榜樣的宣傳太死板”“榜樣千篇一律沒(méi)有個(gè)性”“榜樣離太遠(yuǎn)起不到激勵(lì)作用”等問(wèn)

題。這也提醒我們，要更新榜樣教育的理念，改進(jìn)榜樣教育的方式，讓榜樣與青少年的精神

世界產(chǎn)生同頻共振，激發(fā)榜樣教育新的生機(jī)和活力。

要引導(dǎo)青少年樹(shù)立正確的榜樣觀。與榜樣密切相關(guān)的一個(gè)詞是偶像。榜樣是理想中的

“我”，是自己通過(guò)理性選擇的人生典范。我們強(qiáng)調(diào)榜樣教育，因?yàn)榘駱佑啦贿^(guò)時(shí)，具有穿

越時(shí)空的精神力量。偶像與榜樣有相似之處，就是他們的感召力和吸引力。但是，偶像往往

是一種不加批判而盲目加以崇拜的對(duì)象。如果說(shuō)榜樣的選擇是理性的，是經(jīng)過(guò)反復(fù)比較后的

慎重選擇，那么偶像崇拜則往往是非理性的，或是出于某種喜好，或是從眾心理使然。偶像

崇拜是青少年群體中的一種客觀現(xiàn)象，無(wú)法回避，但是需要用正確的榜樣觀來(lái)引領(lǐng)，防止沉

迷偶像崇拜。

要更新榜樣教育的理念和方式方法。傳統(tǒng)的榜樣教育往往過(guò)分注重教育，忽視了青少年

的感受和興趣，因而受教育效果打了折扣。在以互聯(lián)網(wǎng)為代表的新媒體背景下，傳播和教育

的手段非常豐富，選擇的空間非常大。要更新榜樣教育的理念，多采用隱性教育。要貼近青

少年的實(shí)際，貼近青少年的興趣，將教育性寓于趣味性之中?？梢远嗖捎们嗌倌晗猜剺?lè)見(jiàn)的

方式，運(yùn)用新媒體技術(shù)生動(dòng)呈現(xiàn)故事、文字和哲理，使榜樣教育活起來(lái)。要注重引導(dǎo)青少年

在生活中學(xué)習(xí)榜樣。教育必須回歸生活實(shí)際。在對(duì)青少年進(jìn)行榜樣教育時(shí)，也要注重生活

化。在日常的學(xué)習(xí)和生活中，要增加青少年模仿和踐行的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)榜樣教育的效果。

要形成榜樣教育的合力。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，在榜樣教育中這個(gè)角色的分量更

重，因?yàn)榧议L(zhǎng)往往都是孩子的榜樣。家長(zhǎng)要以身作則、言傳身教，讓自己成為孩子引以為傲

的榜樣。學(xué)校要發(fā)揮教育主陣地作用，把榜樣教育融入教育教學(xué)全過(guò)程，改進(jìn)教育教學(xué)方

式，不斷提升教育實(shí)效。社會(huì)要各司其職，各負(fù)其責(zé)，形成全社會(huì)尊重和學(xué)習(xí)榜樣的良好氛

圍，助力青少年的健康成長(zhǎng)。

需要指出的是，激發(fā)榜樣教育新的生機(jī)和活力涉及的方面很多。不同學(xué)年段的青少年，

對(duì)榜樣的認(rèn)知、選擇和接受等存在明顯的差異。當(dāng)前，迫切需要加強(qiáng)對(duì)榜樣教育的研究，形

成適應(yīng)青少年不同學(xué)年段身心發(fā)展特點(diǎn)的螺旋式遞進(jìn)的榜樣教育。

（李傳哲《激發(fā)榜樣教育新的生機(jī)和活力》，中國(guó)教育報(bào)，2023年01月10H,有刪改）

【材料二】

少年兒童選擇榜樣受誰(shuí)影響大？少年兒童偶像與榜樣調(diào)查

擁有榜樣的情況關(guān)注榜樣的信息

父母親人-----------------------------A47.9%

老肺-------------------->35.5%

同學(xué)朋友-------------------->35.4%

媒體---------------A28.7%選擇榜樣看事的因素

自己---------------A27.8、

課外書(shū)-------->16.4%

教材-------

>14.6%*■a夕

MB：MUi

故楣來(lái)左：中EB?少年研文電0

MS）觸

【材料三】

c------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

>“多挖掘榜樣人物的新時(shí)代精神內(nèi)涵，可以讓傳統(tǒng)榜樣人物煥發(fā)新魅力。對(duì)新選樹(shù)的

I榜樣，也要關(guān)注精神內(nèi)涵的宣傳與展示，才更容易得到少年兒童的認(rèn)可與接納。

日常生活中“隱藏款”的榜樣教育可以發(fā)揮泄物細(xì)無(wú)聲作用。校園的文化墻、橫

幅，家庭中的親子話題，公共場(chǎng)所的滾動(dòng)屏、雕塑等，都是隱性的教育資源，讓少年兒

童在日常生活中不經(jīng)意地看到、接觸到，從而見(jiàn)賢思齊。

現(xiàn)在很多孩子過(guò)的都是規(guī)定好的、程式化的生活，沒(méi)有成長(zhǎng)的自主動(dòng)力。如果替他，

們選擇榜樣，將榜樣強(qiáng)加給他們，無(wú)法契合他們的成長(zhǎng)需要，效果反而不好。,

要