初三老師個(gè)人年度工作總結(jié)范本（2篇）

第7頁(yè)共7頁(yè)初三老師?個(gè)人年度?工作總結(jié)?范本本?學(xué)年我擔(dān)?任初三(?1)班和?(3)班?的語(yǔ)文教?學(xué)工作，?學(xué)生面臨?升學(xué)考試?的壓力，?在重大責(zé)?任面前為?優(yōu)化下學(xué)?年教學(xué)，?現(xiàn)將本學(xué)?年工作總?結(jié)如下：?一、端?正思想，?師生互賞?認(rèn)真學(xué)?習(xí)實(shí)踐學(xué)?校的教育?教學(xué)理念?，本著以?學(xué)生為中?心，一切?為了學(xué)生?，為了學(xué)?生的一切?，為了一?切的學(xué)生?，加強(qiáng)個(gè)?人的職業(yè)?道德修養(yǎng)?，把關(guān)愛(ài)?學(xué)生作為?立業(yè)之本?，本著對(duì)?一切學(xué)生?負(fù)責(zé)的態(tài)?度，調(diào)動(dòng)?學(xué)生學(xué)習(xí)?積極性，?教給學(xué)生?學(xué)習(xí)方法?，讓學(xué)生?學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?，學(xué)會(huì)做?人。兩?班學(xué)生經(jīng)?過(guò)初一初?二兩年的?語(yǔ)文學(xué)習(xí)?，語(yǔ)文興?趣、學(xué)習(xí)?習(xí)慣、學(xué)?業(yè)成績(jī)、?學(xué)習(xí)品質(zhì)?等方面出?現(xiàn)了較為?突出的分?化。端正?學(xué)生的學(xué)?科學(xué)習(xí)態(tài)?度必要而?艱巨。?開(kāi)辟“每?周師生印?象回眸”?欄目，為?優(yōu)化師生?語(yǔ)文形象?起到了會(huì)?診作用，?師生坦誠(chéng)?交流，營(yíng)?造了健康?而積極的?師生取悅?氛圍，在?教學(xué)民主?中贏得了?更多的教?育話語(yǔ)權(quán)?。二、?深入鉆研?，認(rèn)真?zhèn)?課連續(xù)?四年的初?三語(yǔ)文教?學(xué)，容易?形成吃老?本的思想?，教學(xué)倦?怠情緒更?易滋生，?教學(xué)途徑?更易走老?路。怎樣?才能常教?常新？只?有增加理?論補(bǔ)養(yǎng)。?課前認(rèn)真?學(xué)習(xí)語(yǔ)文?課程標(biāo)準(zhǔn)?，深入領(lǐng)?會(huì)課程標(biāo)?準(zhǔn)的基本?精神，再?度深入鉆?研教材，?吃透教材?，明確教?學(xué)目標(biāo)，?重點(diǎn)難點(diǎn)?，加大學(xué)?情研究的?縱深度，?認(rèn)真?zhèn)浜?每一節(jié)課?，追求科?學(xué)解讀教?材。提前?為初三下?半學(xué)期就?要進(jìn)入綜?合復(fù)習(xí)階?段做準(zhǔn)備?，認(rèn)真整?合每一冊(cè)?教材，結(jié)?合考試考?點(diǎn)對(duì)每?jī)?cè)?教材進(jìn)行?多維度的?系統(tǒng)分析?，對(duì)知識(shí)?點(diǎn)做好分?類、歸納?和總結(jié)，?教學(xué)更貼?近中考要?求，為帶?領(lǐng)學(xué)生扎?實(shí)系統(tǒng)的?做好復(fù)習(xí)?埋下伏筆?。認(rèn)真研?究近五年?來(lái)中考題?型，針對(duì)?每一個(gè)考?點(diǎn)進(jìn)行分?析，結(jié)合?學(xué)生的實(shí)?際情況，?制定教學(xué)?重難點(diǎn)。?三、講?究方法，?提高效率?采用靈?活有效的?教學(xué)方法?。初三階?段學(xué)生往?往會(huì)出現(xiàn)?浮躁心理?，調(diào)動(dòng)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?積極性尤?為重要，?在課堂上?采用朗讀?、講練結(jié)?合、小組?比賽等多?種形式開(kāi)?展教學(xué)，?調(diào)動(dòng)學(xué)生?的學(xué)習(xí)積?極性。設(shè)?法令學(xué)生?投入，不?讓其分心?，力爭(zhēng)使?上課內(nèi)容?豐富，現(xiàn)?實(shí)。語(yǔ)言?力求幽默?，例子援?引力求生?動(dòng)，難易?適中照顧?全部，每?天都要有?充足的精?神，讓學(xué)?生感受到?一種自然?氣氛。當(dāng)?面對(duì)學(xué)生?在課堂上?無(wú)心向?qū)W?，懶懶散?散，或旁?若無(wú)人的?說(shuō)笑，或?毫無(wú)顧忌?的睡覺(jué)等?違紀(jì)行為?時(shí)，要以?平和的心?態(tài)調(diào)控課?堂教學(xué)，?盡量不使?課堂受到?沖擊，最?大限度地?提高授課?質(zhì)量。?四、研究?學(xué)情，有?的放矢?教學(xué)就是?教與學(xué)，?兩者是相?互聯(lián)系，?不可分割?的，有教?者就必然?有學(xué)者。?學(xué)生是被?教的主體?。因此，?了解和分?析學(xué)生情?況，有針?對(duì)地教對(duì)?教學(xué)成功?與否至關(guān)?重要。針?對(duì)學(xué)生普?遍存在的?學(xué)習(xí)習(xí)慣?不良、學(xué)?習(xí)意志力?薄弱、學(xué)?習(xí)基礎(chǔ)較?低、家長(zhǎng)?因忽視對(duì)?孩子的教?育或過(guò)分?溺愛(ài)等給?孩子造成?的各種不?健康的心?理障礙、?學(xué)生的不?斷劣化等?諸多棘手?問(wèn)題，學(xué)?期初就準(zhǔn)?備制定了?具體的計(jì)?劃和目標(biāo)?。對(duì)這部?分學(xué)生堅(jiān)?持加大檢?查頻度，?適當(dāng)降低?要求，加?強(qiáng)關(guān)愛(ài)力?度，課余?時(shí)間個(gè)別?輔導(dǎo)。堅(jiān)?信只要堅(jiān)?持輔導(dǎo)，?這些同學(xué)?基礎(chǔ)重新?建立起來(lái)?，以后授?課的效果?就會(huì)更好?。同時(shí)對(duì)?部分優(yōu)生?進(jìn)行能力?強(qiáng)化訓(xùn)練?，爭(zhēng)取提?高優(yōu)生數(shù)?量。五?、針對(duì)考?點(diǎn)重點(diǎn)，?各個(gè)擊破?1、夯?實(shí)基礎(chǔ)，?字音、字?形、標(biāo)點(diǎn)?符號(hào)、擴(kuò)?寫(xiě)、縮寫(xiě)?、仿寫(xiě)修?辭等基礎(chǔ)?知識(shí)，一?定要穩(wěn)扎?穩(wěn)打，強(qiáng)?化記憶，?強(qiáng)化訓(xùn)練?，在理解?的基礎(chǔ)上?，學(xué)會(huì)運(yùn)?用，理論?與實(shí)踐相?結(jié)合，在?實(shí)踐中提?高。課后?字詞做到?每課三練?-練字音?、練字形?、練詞語(yǔ)?的運(yùn)用;?加強(qiáng)句式?的訓(xùn)練和?仿些;加?強(qiáng)古詩(shī)詞?的背誦和?默寫(xiě)。?2、強(qiáng)化?文言文閱?讀理解，?“能閱讀?淺易文言?文”是中?考命題對(duì)?考生的基?本要求。?試題由課?內(nèi)已經(jīng)延?伸到課外?，在復(fù)習(xí)?文言文時(shí)?讓學(xué)生認(rèn)?真掌握文?言虛詞意?義和用法?，學(xué)習(xí)文?言實(shí)詞，?要注意區(qū)?別詞的古?今意義，?要積累實(shí)?詞的一詞?多義，要?會(huì)識(shí)別通?假字，要?會(huì)概括文?章的中心?意思，而?且應(yīng)該深?入理解文?言文的內(nèi)?容、思想?，學(xué)會(huì)對(duì)?比分析，?且動(dòng)手翻?譯。為加?強(qiáng)文言文?的學(xué)習(xí)，?實(shí)行每課?一考、人?人過(guò)關(guān)、?不斷復(fù)習(xí)?、不定期?檢測(cè)的方?法，培養(yǎng)?學(xué)生的文?言文閱讀?能力。?3、加強(qiáng)?閱讀指導(dǎo)?，新教材?淡化了文?體的編排?，但并未?降低對(duì)文?體的要求?，特別是?議論文的?閱讀，學(xué)?生一時(shí)感?到摸不著?頭腦，所?以我計(jì)劃?在向?qū)W生?講清議論?文基礎(chǔ)知?識(shí)的同時(shí)?，選擇典?型的篇章?，并配以?典型的議?論文練習(xí)?，通過(guò)反?復(fù)演練，?爭(zhēng)取使學(xué)?生掌握議?論文的一?般特點(diǎn)。?結(jié)合考?點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)?生總結(jié)每?類習(xí)題的?答題模式?，積極向?中考靠攏?。4、?加強(qiáng)寫(xiě)作?指導(dǎo)，為?了使學(xué)生?形成寫(xiě)作?知識(shí)系統(tǒng)?，在學(xué)期?初給學(xué)生?開(kāi)設(shè)寫(xiě)作?知識(shí)講座?，并對(duì)話?題作文，?命題作文?，半命題?作文進(jìn)行?專題講座?，爭(zhēng)取使?學(xué)生學(xué)作?文的命題?、立意、?構(gòu)思等方?面都有較?大的提高?，堅(jiān)持每?星期兩篇?讀書(shū)筆記?，兩星期?一篇大作?文并落實(shí)?作文糾偏?糾錯(cuò)力度?，堅(jiān)持讓?學(xué)生閱讀?優(yōu)秀書(shū)籍?，為學(xué)生?營(yíng)造寬松?和諧的大?語(yǔ)文學(xué)習(xí)?環(huán)境，重?視課外閱?讀，開(kāi)拓?學(xué)生的視?野，豐富?學(xué)生的知?識(shí)，培養(yǎng)?學(xué)生具有?良好的審?美情趣和?高尚的道?德情操。?本學(xué)年?重點(diǎn)訓(xùn)練?學(xué)生的記?敘文寫(xiě)作?，以“一?材一題”?和“多材?一題”為?訓(xùn)練模式?，達(dá)成選?材、結(jié)構(gòu)?、立意的?訓(xùn)練目標(biāo)?。本學(xué)?年我的工?作還存在?許多不足?，___?_班丁鵬?、安琪、?侯宇、張?浩田、牟?彥林等學(xué)?生的不及?格現(xiàn)象還?時(shí)有發(fā)生?，___?_班有近?一半學(xué)生?書(shū)寫(xiě)差現(xiàn)?象還沒(méi)有?改觀。面?對(duì)學(xué)生懈?怠的狀態(tài)?有急躁的?情緒，對(duì)?后進(jìn)生的?輔導(dǎo)沒(méi)有?長(zhǎng)效機(jī)制?，課堂發(fā)?言的主動(dòng)?性還沒(méi)有?完全解決?。在下學(xué)?期的工作?中我會(huì)極?力補(bǔ)足，?盡力把工?作做好，?爭(zhēng)取促使?學(xué)生個(gè)體?語(yǔ)文潛能?得到挖潛?。

初?三老師個(gè)?人年度工?作總結(jié)范?本（二）?不知不?覺(jué)，一個(gè)?學(xué)期的教?學(xué)工作又?告一段落?了。本學(xué)?期是我第?一次擔(dān)任?初三數(shù)學(xué)?教學(xué)工作?，經(jīng)驗(yàn)尚?淺，開(kāi)始?，對(duì)于重?難點(diǎn)，易?錯(cuò)點(diǎn)及中?考方向可?以說(shuō)毫無(wú)?頭緒。為?不辜負(fù)校?領(lǐng)導(dǎo)及前?輩們的信?任，我絲?毫不敢怠?慢，認(rèn)真?學(xué)習(xí)，積?極請(qǐng)教，?努力適應(yīng)?新時(shí)期教?學(xué)工作的?要求，從?各方面嚴(yán)?格要求自?己，結(jié)合?學(xué)生的實(shí)?際情況，?勤勤懇懇?，兢兢業(yè)?業(yè)，使教?學(xué)工作有?計(jì)劃，有?組織，有?效率地開(kāi)?展。一學(xué)?期下來(lái)確?實(shí)取得了?一定的成?績(jī)。為使?今后的工?作取得更?大的進(jìn)步?，現(xiàn)對(duì)本?學(xué)期教學(xué)?工作做出?總結(jié)，希?望能發(fā)揚(yáng)?優(yōu)點(diǎn)，克?服不足，?以促進(jìn)教?訓(xùn)工作更?上一層樓?。一、?認(rèn)真?zhèn)湔n?，不但備?學(xué)生而且?備教材備?教法，根?據(jù)教材內(nèi)?容及學(xué)生?的實(shí)際，?設(shè)計(jì)課的?類型，選?擇教學(xué)方?法，認(rèn)真?寫(xiě)好教案?。每一課?都做到“?有備而來(lái)?”，每堂?課都在課?前做好充?分的準(zhǔn)備?，課后及?時(shí)對(duì)該課?作出總結(jié)?，寫(xiě)好教?學(xué)后記，?并認(rèn)真按?搜集每課?書(shū)的知識(shí)?要點(diǎn)，歸?納成集。?二、增?強(qiáng)上課技?能，提高?教學(xué)質(zhì)量?，做到線?索清晰，?層次分明?，言簡(jiǎn)意?賅，深入?淺出。在?課堂上特?別注意調(diào)?動(dòng)學(xué)生的?積極性，?加強(qiáng)師生?交流，充?分體現(xiàn)學(xué)?生的主作?用，讓學(xué)?生學(xué)得容?易，學(xué)得?輕松，學(xué)?得愉快;?注意精講?精練，在?課堂上老?師講得盡?量少，學(xué)?生動(dòng)口動(dòng)?手動(dòng)腦盡?量多;同?時(shí)在每一?堂課上都?充分考慮?每一個(gè)層?次的學(xué)生?學(xué)習(xí)需求?和學(xué)習(xí)能?力，讓各?個(gè)層次的?學(xué)生都得?到提高。?現(xiàn)在很多?學(xué)生反映?喜歡上數(shù)?學(xué)課了。?三、虛?心請(qǐng)教其?他老師。?在教學(xué)上?，有疑必?問(wèn)。在各?個(gè)章節(jié)的?學(xué)習(xí)上都?積極征求?其他老師?的意見(jiàn)，?學(xué)習(xí)他們?的方法，?同時(shí)，多?聽(tīng)老師的?課，做到?邊聽(tīng)邊講?，學(xué)習(xí)別?人的優(yōu)點(diǎn)?，克服自?己的不足?，征求他?們的意見(jiàn)?，改進(jìn)工?作。四?、認(rèn)真批?改作業(yè)：?布置作業(yè)?做到精選?精練。有?針對(duì)性，?有層次性?。為了做?到這點(diǎn)，?我常常到?各大書(shū)店?去搜集資?料，對(duì)各?種輔助資?料進(jìn)行篩?選，力求?每一次練?習(xí)都得一?定的效果?。同時(shí)對(duì)?學(xué)生的作?業(yè)批改及?時(shí)、認(rèn)真?，分析并?記錄學(xué)生?的作業(yè)情?況，將他?們?cè)谧鳂I(yè)?過(guò)程出現(xiàn)?的問(wèn)題做?出分類總?結(jié)，進(jìn)行?透切的評(píng)?講，并針?對(duì)有關(guān)情?況及時(shí)改?進(jìn)教學(xué)方?法，做到?有的放矢?。五、?做好課后?輔導(dǎo)工作?，注意分?層教學(xué)。?在課后，?為不同層?次的學(xué)生?進(jìn)行相應(yīng)?的輔導(dǎo)，?以滿足不?同層次的?學(xué)生的需?求，避免?了一刀切?的弊端，?同時(shí)加大?了后進(jìn)生?的輔導(dǎo)力?度。對(duì)后?進(jìn)生的輔?導(dǎo)，并不?限于學(xué)習(xí)?知識(shí)性的?輔導(dǎo)，要?通過(guò)各種?途徑激發(fā)?他們的求?知欲和上?進(jìn)心，讓?他們意識(shí)?到學(xué)習(xí)是?充滿樂(lè)趣?的。在此?基礎(chǔ)上，?再教給他?們學(xué)習(xí)的?方法，提?高他們的?技能。并?認(rèn)真細(xì)致?地做好查?漏補(bǔ)缺工?作。后進(jìn)?生通常存?在很多知?識(shí)斷層，?這些都是?后進(jìn)生轉(zhuǎn)?化過(guò)程中?的絆腳石?，在做好?后進(jìn)生的?轉(zhuǎn)化工作?時(shí)，要特?別注意給?他們補(bǔ)課?，把他們?以前學(xué)習(xí)?的知識(shí)斷?層補(bǔ)充完?整，這樣?他們就會(huì)?學(xué)得輕松?，進(jìn)步也?快，興趣?和求知欲?也會(huì)隨之?增加。?六、狠抓?學(xué)風(fēng)。我?所教的班?，大部分?同學(xué)對(duì)該?課很感興?趣，但有?為數(shù)不少?的學(xué)生，?因?yàn)榕卤?責(zé)備，學(xué)?習(xí)上存在?的問(wèn)題不?敢問(wèn)老師?，作業(yè)也?因時(shí)間緊?或懶惰而?找別人的?來(lái)抄，這?樣就嚴(yán)重?影響了成?績(jī)的提高?。對(duì)此，?我狠抓學(xué)?風(fēng)，在班?級(jí)里提倡?一種認(rèn)真?、求實(shí)的?學(xué)風(fēng)，嚴(yán)?厲批評(píng)抄?襲作業(yè)的?行為。一?些學(xué)生基?礎(chǔ)太差，?抱著破罐?子破摔的?態(tài)度，或?過(guò)分自卑?，考試怯?場(chǎng)等，我?就幫助他?們找出適?合自己的?學(xué)習(xí)方法?，分析原?因，鼓勵(lì)?他們不要?害怕失敗?，要給自?己信心