一年級的教學反思6篇

第一年級的教學反思6篇一年級的教學反思6篇

教學反思是一種持續(xù)的、反饋驅(qū)動的教學實踐，通過不斷反思和改進，教師能夠不斷提升自己的教學能力和教學效果，實現(xiàn)教與學的良性循環(huán)?，F(xiàn)在隨著小編一起往下看看一年級的教學反思，希望你喜歡。

一年級的教學反思（篇1）

在開學初期這段繁忙的日子里，我們一年級組的三位語文老師按照學校的要求認真地完成了小組教學這項教學任務(wù)。

在這段時間里，我們既要注重學生入學后各項常規(guī)的培養(yǎng)，又要完成教學任務(wù)，但是老師們?nèi)匀恢匾暼粘５慕虒W交流，在每個人講課之前，大家都在一起商量教學內(nèi)容、研究教學形式、制作教學課件，充分體現(xiàn)我們年級組的合作意識及團隊精神，并且備課的過程也是我們每一位教師學習、思考的過程，因此在這次的小組教學中我們覺得每個人都獲益匪淺。

我們?nèi)焕蠋熢谶@次的小組教學中將為拼音教學，但是隨著內(nèi)容的不同、時間的不同，授課的重點和形式都各有千秋。王偉老師的課在學生入學兩周后，重點是學習三個新的聲母，能夠準確地讀準音、認清形、正確書寫，王老師在課堂中運用課件、編小兒歌等生動活潑的形式幫助學生直觀地掌握知識，并且注意到通過教師的語言和動作來帶動學生，同時注意給與學生及時準確地評價。使學生能在課堂中充滿學習的熱情，只是掌握得也較為扎實。畢贏老師雖然是剛剛走上工作崗位，通過近一個月的學習與實踐在教學中也有了很大的進步，這節(jié)課與前一段我們聽的課相比有了很大的進步，無論是教師的授課思路還是授課方式都有了很大改進。

在這節(jié)課上，她利用課件讓學生直觀地了解復韻母的發(fā)音特點，并利用不同形式的讀來調(diào)動學生的學習興趣。特別值得一提的事，她在學生課堂常規(guī)的管理方面有了很大進步，能隨時注意到學生的課上學習情況，及時糾正。當然，在這節(jié)課上還存在很多需要改進的地方，我們相信在畢贏老師的努力之下，在學校領(lǐng)導和各位老師的幫助鼓勵之下，她的教育教學工作會邁上一個新的臺階！襲軍老師講授的是拼讀訓練課，在課堂中教師通過帶領(lǐng)學生做游戲的形式引導學生進行大量的拼讀訓練，使原本枯燥的拼讀變得有趣，讓學生在愉悅的學習氣氛中主動學習，掌握拼讀的方法，提高學生的拼讀能力。李麗華老師雖然沒有做小組教學，但是她在每一節(jié)聽課后都能認真地為年輕教師評課，發(fā)揮了老教師的作用，通過一次次的評課，使我們對自己的課堂教學有所思、有所悟，從而去改進、提高。

通過這次的小組教學，我們對一年級的拼音教學特點有了進一步的認識，同時我們還針對教材的特點，研究出在拼音教學中如何指導學生識字的一些方法，這對于我們今后的教學工作會有很大的幫助。我們一年級組的老師會繼續(xù)努力，提高自己的教學水平。

一年級的教學反思（篇2）

《日月水火》是小學語文一年級上冊識字（一）中的第四課。這篇課文需要認讀的生字都是象形字，讓學生掌握我們?nèi)祟惖脑熳诌^程，體會人類造字的智慧。學習本課，主要從以下幾個方面進行：

一、興趣是學習的動力

“興趣是最好的老師?！敝挥袑W生有了興趣，就會有學習的動力?，F(xiàn)在的學生識字量很大，簡單的字都會讀，在學習《日月水火》這篇課文中，面對大部分學生都熟識的生字進行教學時，主要從這兩個方面入手：第一、在趣味故事中引導學生了解漢字的起源，認識象形字；第二、在了解象形字構(gòu)字特點的基礎(chǔ)上，引導學生將學習興趣轉(zhuǎn)化為探究動力，推動學生自主探究活動的開展，從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，產(chǎn)生識字興趣。

二、利用直觀教具幫助識字

針對學生的年齡特點和心理狀態(tài)，我在課前精心地準備了一些直觀教具(投影儀、圖片、實物)來表現(xiàn)漢字的音形義，便于學生理解?；饬私虒W難度，提升了學習興趣。

三、分層教學，象形識字

“日月水火”這四個漢字，全班大部分學生都已經(jīng)認識，但對“象形字”這個概念學生初次遇到的情況。在教學中不能平均使用力量，要分層教學。先讓學生觀看“日月水火”四個字漢字演變的動畫，學生從實物，到甲骨文到小篆，逐步到現(xiàn)在的方塊字，對漢字的演變有了一個整體的認知，對象形字有了更深的認識。同時，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，也給學生提供了練習說話的媒介，如“日像什么？”“月像什么？”訓練了語言表達能力。

在我的引導下，學生深入認識了象形字，并且初步體驗了象形字的識字方法。在此基礎(chǔ)上，教師逐漸放手，還原學生主體地位，讓學生在合作中實踐探索、學習新知。學習“山石田禾”時，先讓學生看象形字，猜一猜它表示的是什么事物？再讓學生觀察圖畫驗證自己的猜想，最后再認識現(xiàn)在的方塊字。樣的目的在于引發(fā)學生的學習興趣，當學生猜到的和看到的對上了時，他們會獲得成功的喜悅。在老師引導學生觀察字和圖片時，讓學生在對比中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——字和圖的相似處。學生不僅很容易記住，以后遇到這類字也會用象形的規(guī)律來學，進一步激發(fā)學生學習新生字的強烈愿望。

在我本課的教學過程中還有很多不足之處：

作為低年級老師我應(yīng)更加注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，如認真傾聽的習慣、積極思考的習慣、有序且認真觀察的習慣、認真書寫的習慣等、語言表達的能力、小組合作的能力、想象能力、積累的能力等。在課中及時提醒學生按要求做，用及時恰當?shù)脑u價激發(fā)每一名學生，保護他們的自信心、好奇心。常規(guī)訓練形式要多樣化、趣味化。教完高年級，再教低年級，語速要調(diào)整，讓學生聽清，聽懂。

一年級的教學反思（篇3）

【教材理解】

本節(jié)課的教學內(nèi)容是人教版小學語文一年級下冊中的《語文園地四》，內(nèi)容包括“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩大部分，其中“我的發(fā)現(xiàn)”包括看形聲字說發(fā)現(xiàn)，“我會認”，以及多音字的“我會讀”，另外就是“日積月累”的“讀讀記記”。通過語文園地四的訓練，讓學生發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律，會認七個“扌”的生字，會讀帶有多音字的句子，讀熟并積累一些好詞。

【設(shè)計理念】

新課標指出：教師應(yīng)努力為學生創(chuàng)設(shè)良好的學習情境，讓他們在感興趣的、主動積極的思維和情感中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而真正成為語文學習的主人。

【教學目標】

知識與技能：

1、領(lǐng)悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律并運用其規(guī)律自主識字，認識“擦、攔”等7個生字。

2、會讀“長、樂、著”這三個多音字。

3、引導學生積累好詞好句。

過程與方法：

1、通過認字，引導學生發(fā)現(xiàn)識字方法。

2、通過讀句子，發(fā)現(xiàn)多音字；讀音不同，意思也不同。

情感態(tài)度與價值觀：

1、培養(yǎng)學生識字的興趣。

2、結(jié)合字詞進行語言訓練，培養(yǎng)學習興趣。

【教學重點】

自主識字，主動積累詞匯。

【教學方法】

根據(jù)教材特點和學生的年齡特點，我在設(shè)計這節(jié)課時主要采用游戲、多媒體輔助教學法，為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境。學法則以誦讀、發(fā)現(xiàn)、感悟、體驗為主，旨在讓學生動口、動手、動腦，全程參與，主動獲取知識。在環(huán)節(jié)設(shè)計上主要采用引導學生認識生字、發(fā)現(xiàn)生字規(guī)律、學習積累好詞、遷移運用語言、拓展延伸練習，一環(huán)緊扣一環(huán)，層層深入，使學生快樂主動地學有所獲。

【教學準備】

多媒體課件

【課時安排】

一課時

【教學過程】

一、激情導入

師：孩子們，昨天老師接到了一個電話，是識字王國的國王打來的，他聽說咱們班的小朋友們已經(jīng)認識了很多字，想邀請你們到他的王國去做客，你們愿意嗎？（愿意）咱們趕快出發(fā)吧！相信今天你們一定會有收獲的！

二、我的發(fā)現(xiàn)

（一）復習19個熟字

師：瞧！這就是識字王國。高大的城門上寫著19個字寶寶，也就是打開大門的密碼，只要正確地叫出他們的名字，大門就會自動打開。

1、自讀。師：聰明的孩子們趕快讀一讀吧！

2、開火車讀。師：誰能準確地叫出他們的名字？開火車來讀讀吧！

（二）學認7個生字

師：真是人多力量大呀，這么一會兒我們就解開了密碼。哇！多么美麗、輝煌的宮殿呀！真不愧是識字王國，瞧，連墻壁上都是字寶寶，咱們走近看一看吧。

1、出示7個生字。

2、自讀。師：孩子們，你們想認識他們嗎？那就把書輕輕地打開76頁，細心的孩子一定找到了他們，他們帶著拼音帽子正準備和你們交朋友呢！伸出小手指著帶拼音的生字拼讀三遍，要求讀準字音，看清字形。

3、領(lǐng)讀。（2名）師：把書合上放在桌子的左上角，咱們比一比誰的記憶力最好，能大聲、準確的叫出字寶寶的名字來。如果他讀對了，咱們就學著他的樣子讀一讀。

4、讀給你的同桌聽一聽，讀對了夸夸他，讀錯了幫幫他。

5、開火車讀。要求：比一比那列火車開得快，字音讀得清楚、準確。

6、師：老師覺得很奇怪，這么短的時間你們用了用了什么好辦法記住這些字寶寶的呢？

（1）抄：換偏旁（沙、吵、炒、秒）加偏旁（少）組詞：抄寫

（2）撥：換偏旁（潑）組詞：撥開（做動作）

出示圖片：撥電話、鵝掌撥水的圖片

（3）攔、拾：在具體情境中做動作。“攔”即“阻攔”?！笆啊奔础皳臁?。

（4）擦、摸、摔：自己做動作，展示。

擦：擦玻璃、擦汗、擦黑板、擦桌子、擦鞋的動作。

摸：摸摸頭、撫摸摔：摔跤、摔倒

（三）發(fā)現(xiàn)規(guī)律

師：孩子們，你們懂得這么多識字的好辦法，國王很高興，他要親自帶大家到他的百花園參觀。調(diào)皮的字寶寶也來百花園玩耍了，可是玩的太高興，隊伍走散了，不能回家了，熱心的孩子們請幫幫他們吧。四個人一小組分一分、擺一擺。

1、小組合作，按照偏旁的相同點分類。

2、師：為什么要這樣來分？

3、師：真有趣，咦！我發(fā)現(xiàn)了一個秘密：我發(fā)現(xiàn)了“目字旁”的字和眼睛有關(guān)。

4、師：你們也能發(fā)現(xiàn)什么秘密嗎？

5、小結(jié)：小小漢字真有趣，偏旁、字義有關(guān)系，勤動腦筋找規(guī)律，認識它后難忘記。

（四）拓展練習

師：孩子們，你們還能說說哪些字的意思與偏旁有關(guān)系嗎？

（“江、河、湖、海、游、汽”都帶“三點水”，它們的意思都跟水有關(guān)。

“蟲字旁”的字和昆蟲有關(guān)，“蟲字旁”的字有：蝴、蝶、蜻、蜓、蛇、蛛。

“言字旁”的字和說話有關(guān)，“言字旁”的字有：說、話、語。

“口字旁”的字和嘴有關(guān)系，“口字旁”的字有：吃、喝、唱。）

（五）總結(jié)

師：今天我們又發(fā)現(xiàn)了新的識字辦法，那就是大部分字的意思跟它們的偏旁部首有關(guān)，如果以后能夠運用這個規(guī)律來識字，識字的速度就更快了！

（六）韻律操

師：孩子們，你們表現(xiàn)得都很棒，現(xiàn)在我們放松一下，和老師一起做做健康操吧！

1、出示兒歌，自讀。

睜大眼睛眨一眨，拍拍手阿跺（duo）跺腳，揉（rou）揉肚子掐（qia）掐腰，摸摸肩膀搖搖頭，蹲一蹲，跳一跳，跑一跑，運動運動身體好！

2、我們加上動作做一遍好不好？

三、我會讀（多音字）

聽說在識字王國里有一個特殊的家族，那里的字寶寶都有兩個或兩個以上的名字，想認識他們嗎？（出示課件“多音字”。）噢，原來這個家族叫多音字！今天咱們就先來認識幾個多音字朋友吧！

1、出示長、著、樂及讀音。

自讀。自己大聲叫出他們的名字。

2、師：多音字的讀音不同所表示的意思也不相同。只有了解了句子的意思，才能準確的叫出他們的名字。今天這幾個多音字朋友就要考考大家，看你能不能準確的叫出他們的名字。

3、出示句子。

4、指名回答。

5、你還知道哪些多音字？并用不同的字音組詞。

5、課件出示幾個常見的含多音字的句子，自由讀一讀。

四、日積月累

師：看，國王請我們吃水果大餐了！

1、出示水果，每一種水果隱含一組詞語。

2、自讀。讀準了水果后面的詞語，才能品嘗到水果的香甜。這些詞語都藏在書里，請先翻開書77頁，自己讀，把它們記下來，等一下看誰吃的水果多？

3、指名讀。師隨機提問：請你說說是怎樣的夏夜？生答：美麗的夏夜。

小結(jié)：像這樣的短語，以后用在我們的說話和寫話里，會使你的語句更生動、形象的。

4、齊讀短語。

師：現(xiàn)在我們?nèi)鄟戆堰@些形象、生動的短語再讀一遍。

5、師：品嘗了香甜的水果，我們?nèi)ド⑸⒉桨桑≌埬阋贿吷⒉揭贿呌眠@樣的好詞來介紹王國的美景。

6、拓展說句子。

師：這么多好詞，你們會用嗎，選擇一個你喜歡的詞說一句話，先說給同桌聽，再說給全班的小朋友聽。

五、總結(jié)

孩子們，今天我們到識字王國參觀，收獲真不小呀！認識了新的生字朋友、發(fā)現(xiàn)了一種新的識字方法，記住了許多生動、形象的好詞好句，這都是你們愛動腦筋的結(jié)果?；丶液蟀阉麄兘榻B給爸爸媽媽和好朋友。

一年級的教學反思（篇4）

孩子們好不容易搞清楚了漢語拼音，緊接著便是那么多的字寶寶等著和他們交朋友了。數(shù)數(shù)看，一篇課文除了幾個四會字以外，還至少有十來個二會字。往往一節(jié)課下來，光學會這些二會字，就把孩子們累得不行了，而且還有一部分學習態(tài)度認真，但資質(zhì)一般的同學根本不能掌握。最要緊的是時間也不允許，基本上一篇課文按排兩課時，這樣才能正常完成本冊教學內(nèi)容。剛進入識字、課文教學時，發(fā)現(xiàn)時間總是不夠用，往往備了兩課時的內(nèi)容，結(jié)果用了三個甚至四個課時才能完成教學任務(wù)。

為什么會這樣呢？是教學方法的問題？是學生學習態(tài)度的問題？于是到別的班聽課，學習各種課堂識字、鞏固生字的方法以及調(diào)動學生學習興趣的招數(shù)，一一在自己的課堂上試用。效果稍有改善，但一節(jié)課下來仍完成不了必須完成的教學任務(wù)。課后，跟同級的老師們交流上課情況，沒想到他們也有這樣的苦惱?？磥恚粌H僅教學方式和學生學習態(tài)度的問題了，主要問題還是要掌握的內(nèi)容太多了。

針對這樣的客觀因素，我們該怎么辦呢？想來想去，只能試試其他的辦法了。于是試著周末布置預習新課文的家庭作業(yè)：讀通課文，圈出生字，初識生字。沒想到回來后，再上課，效果居然好了很多，并且能在限定的時間內(nèi)較好的完成教學目標。于是，在每次上新課前，我都會抽出一節(jié)課給孩子們預習兩到三篇課文，在預習的時候，引導孩子們進行合作，并讓學習能力強的孩子幫助有困難的孩子。上起課來，孩子們輕松了，我也輕松了。這不禁讓我想起了一句話，真是“磨刀不誤砍柴工”??！

看來，對于一年級上學期的小朋友，只要是學完了拼音，就可以開始教會孩子們預習了，這樣上課就可以節(jié)省圈生字的時間。另外，有的小孩預習時很用心，可以記住一些生字，到了上課的時候，任務(wù)就輕了，而已經(jīng)認識的字就等于是進行復習鞏固了，如此又可以減少復習的時間。這樣做不但能加快學習進度，讓學生更好地掌握新知，更重要的是還能讓孩子們從一年級起就養(yǎng)成預習的好習慣和自主學習新知的意識。

一年級的教學反思（篇5）

根據(jù)小學生的年齡特點，教師要認清6歲孩子所具有的天性。有些小學一年級體育教學存在模式古板、成人化色彩濃，或教學直奔主題，不能引起一年級孩子的興趣等問題。用游戲引導，貫穿教學可避免以上缺陷，較好的完成小學一年級教學。

我今年才教一年級體育課沒有經(jīng)驗，上好小學一年級體育課，教師要有童心，知道孩子們心里在想些什么，要說孩子們感興趣的話題，如最近上演的《成龍歷險記》，孩子們就很感興趣，注意力就很快抓住了。這時因勢利導，富趣味于教學，孩子們有了偶像就有了動力，學習體育運動能保證身體健康強壯，長大了才能成為成龍式的人物。一方面實現(xiàn)教學目標，完成學習任務(wù)，另一方面也培養(yǎng)了學生熱愛體育活動的習慣，為終身體育鍛煉思想打下基礎(chǔ)。根據(jù)具體情況，結(jié)合游戲進行教學，效果就比較理想。比如，教材中的隊形內(nèi)容集合、解散、立正、稍息，通過快快集合的游戲，培養(yǎng)了學生的組織紀律性。這個游戲比誰最聽指揮。重復幾次，每次提出一個要求，學生們很自然的理解了集合、解散的含義，學會了立正、稍息的站姿，并能根據(jù)教師一定的口令