“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)【五篇匯編】

--#-合并、放大、縮小，添加、刪除，讓教材符合你的學(xué)生的實(shí)際，符合你的學(xué)生的口味。4、 一定要用自己的話講，講出自己的理解，講出自己的特點(diǎn)，講出自己的風(fēng)格，千萬不要照本宣科。5、 課堂上教師的全部功績(jī)?cè)谟凇耙龑?dǎo)"。好學(xué)生不是教師教出來的，而是教師“引導(dǎo)'‘出來的。好教師就是善于“引導(dǎo)”的教師。06、課堂上，教師一定要學(xué)會(huì)“偷懶”。教師“懶”一點(diǎn)，學(xué)生才會(huì)“勤"一點(diǎn)。一名“懶''教師會(huì)培養(yǎng)一班“勤"學(xué)生，相反，一名“勤”教師，就會(huì)培養(yǎng)一班“懶”學(xué)生。07、課堂上，教師一定要學(xué)會(huì)“裝傻”。教師“傻"，學(xué)生才會(huì)聰明。08、課堂上，教師一定要學(xué)會(huì)“踢皮球"。學(xué)生是課堂上的主體，是學(xué)習(xí)的主體，教師不要當(dāng)“保姆"，什么事情都包辦。教師要學(xué)會(huì)把皮球踢給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己解決問題。09、教師一定要站在學(xué)生的角度來思考問題，找出學(xué)科的難點(diǎn)；一定要從學(xué)科本身的特點(diǎn)，確定重點(diǎn)。做到有的放矢。10、課堂上，教師一定要注意課堂的生成，要善于捕捉教育機(jī)會(huì)，要注意學(xué)生的思路。千萬不要什么情況下，都按自己預(yù)設(shè)的教案進(jìn)行。五、豐富英語作業(yè)形式，聽說讀寫面面?zhèn)樀剑謱哟尾贾糜⒄Z作業(yè)，多樣化的作業(yè)評(píng)價(jià)方式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。制定好“堂堂清”、“日日清”、“周周清”、“月月清”的作業(yè)，杜絕課堂隨意性，作業(yè)隨意性。細(xì)心批改學(xué)生的作業(yè)，及時(shí)解決學(xué)生的實(shí)際問題?？傊?，作為教師，我們每個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)“雙減"政策，抓住文件的精髓和關(guān)鍵。立足自身課堂，抓牢教學(xué)實(shí)效。發(fā)揮出更大的價(jià)值和作用，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)效率，因材施教，有教無類，滿足家長(zhǎng)多樣化的需求，并重視學(xué)生的人格教育，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。我們每一位教師都應(yīng)立足自身課堂，站穩(wěn)自己的主陣地,加強(qiáng)課后作業(yè)的科學(xué)性，回歸自己的教育初心，才能興國(guó)、強(qiáng)國(guó)。雙減背景下小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)策略蘇霍姆林斯基指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑是語文實(shí)踐，但不能刻意的追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整?！薄皯?yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文教材,在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語言的規(guī)律。'‘因此，教師的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)富有創(chuàng)意，內(nèi)容要聯(lián)系實(shí)際并有一定的趣味性，除此之外，要與學(xué)生的語文實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，通過語文實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生理解語文和運(yùn)用語文的能力，讓他們?cè)诨顒?dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)，增長(zhǎng)才干。一、 課堂作業(yè)的趣味性設(shè)計(jì)課堂作業(yè)趣味性設(shè)計(jì)，不僅可以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,還可以達(dá)到我們布置作業(yè)的目的性，加之，對(duì)于兩到校一直待在教室學(xué)習(xí)的小學(xué)生來說，如果我們課后服務(wù)還去一板一眼的講課或者去完成枯燥的作業(yè)，這無疑增添了學(xué)生對(duì)課后學(xué)習(xí)的厭惡感，如果我們能將課后作業(yè)趣味化，生活化，這樣既能讓當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容得到鞏固，又能讓學(xué)生加深對(duì)課文的理解；如，在學(xué)習(xí)《夏天里的成長(zhǎng)》這篇課文時(shí)，我和學(xué)生一起了解了這篇文章主要描繪了夏天自然萬物努力生長(zhǎng),學(xué)生升學(xué)成長(zhǎng)的示例等內(nèi)容，課后，我便鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察身邊的動(dòng)物、植物以及人在短時(shí)間內(nèi)的微妙變化，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)快樂，在展示中得到提升，我認(rèn)為這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的潛力，還可以通過展示來提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。二、 課堂作業(yè)層次化布置根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及作業(yè)完成質(zhì)量將學(xué)生作業(yè)分為三個(gè)層次，分別是基礎(chǔ)性作業(yè)、拓展性作業(yè)和選擇性作業(yè),學(xué)習(xí)能力弱的完成基礎(chǔ)性作業(yè)，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)且學(xué)習(xí)積極的學(xué)生可選擇沒掌握透徹或者熟練的內(nèi)容結(jié)伴互學(xué)，優(yōu)秀學(xué)生則可以完成一些拓展性作業(yè)。如，預(yù)習(xí)《金色的魚鉤》時(shí)，我是這樣分類布置學(xué)習(xí)任務(wù)的；C等學(xué)生只負(fù)責(zé)熟讀課文，認(rèn)識(shí)生字并組詞，B等學(xué)生讀完課文不但要能口頭敘述文章的主要內(nèi)容，并搞清事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果，以及時(shí)間和地點(diǎn)。A等學(xué)生則是熟讀課文，體會(huì)每句話所表達(dá)的意思或者通過閱讀來談自己聯(lián)想以及人物品質(zhì)等。三、課堂作業(yè)科學(xué)化布置作業(yè)是鞏固教學(xué)效果的有力手段，也是反饋教學(xué)效果的重要途徑，因此，在布置作業(yè)時(shí)我們一定要做到科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，讓它達(dá)到我們想要的效果。在檢查預(yù)習(xí)古詩《宿建德江》時(shí)，我是這樣由淺入深設(shè)計(jì)問題的；學(xué)困生補(bǔ)充詩句，中等生說出古詩的大概意思，優(yōu)等生與大家分享作者、背景以及所要表達(dá)的思想感情。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生完成作業(yè)的同時(shí)，既感到輕松愉快,又扎實(shí)掌握了知識(shí)技能，最關(guān)鍵的是讓學(xué)困生在學(xué)習(xí)中自我價(jià)值得到了體現(xiàn)，優(yōu)等生發(fā)揚(yáng)了個(gè)性。完成效果：學(xué)困生補(bǔ)充古詩得心應(yīng)手，很容易完成，這無疑激發(fā)了他們完成作業(yè)的樂趣，而不是一種負(fù)擔(dān)；中等生和優(yōu)等生則通過交流或者查找資料，努力完成了剩下的兩個(gè)問題，這對(duì)他們來說是一種挑戰(zhàn)，又是一個(gè)積累知識(shí)的過程?？傊處熋鎸?duì)的是一個(gè)個(gè)基礎(chǔ)不同、能力不同、性格不同、習(xí)慣不同、興趣不同的個(gè)