“雙減”背景下的小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(五篇)例文

--#-小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的策略，將本研究的目標(biāo)及內(nèi)容確定如下:以實(shí)驗(yàn)教材中“數(shù)與代數(shù)''“空間與圖形"“統(tǒng)計與概率"“實(shí)踐與綜合應(yīng)用"四個領(lǐng)域?yàn)閮?nèi)容。優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)性作業(yè)設(shè)計的研究。優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)拓展性作業(yè)設(shè)計的研究。優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)開放性作業(yè)設(shè)計的研究。優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計的研究。三、研究方法作業(yè)設(shè)計的過程實(shí)際上是對理論認(rèn)識的再現(xiàn)過程，同時也是一個不斷修改、提高、完善的過程，從理論的學(xué)習(xí)中進(jìn)行作業(yè)設(shè)計，從作業(yè)設(shè)計中加深對理論的理解。理論與實(shí)際的結(jié)合，是我們優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計行動的指南。主要釆用以下研究方法：行動研究法。本課題采取邊研究、邊實(shí)踐、邊優(yōu)化、邊提煉的方法，通過行動研究法不斷實(shí)踐驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)問題，優(yōu)化提煉策略。2.調(diào)查研究法。在研究過程中，通過座談會、調(diào)查問卷，征求教師的各種不同意見、了解學(xué)生的需求、調(diào)整研究的方式方法、探索可行的“有效教學(xué)”具體操作方法。文獻(xiàn)研究法。學(xué)習(xí)新課程的理論，以正確的理論來指導(dǎo)實(shí)踐；在研究初始階段通過文獻(xiàn)，進(jìn)行論證，在課題進(jìn)展中，不斷學(xué)習(xí)、借鑒先進(jìn)的理念和經(jīng)驗(yàn)，避免重復(fù)和少走彎路。個案研究法。選取典型課例、典型實(shí)驗(yàn)對象進(jìn)行研究。對收集到的各種個案進(jìn)行細(xì)心的整理和分析，做出合理判斷進(jìn)一步提出建議。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。收集和分析研究資料，分階段總結(jié)經(jīng)驗(yàn)形成成果，進(jìn)行階段匯報，得出如何才能做到有效教學(xué)從而提高教學(xué)質(zhì)量。研究的操作措施同時，本課題還將采取網(wǎng)上查詢、討論法、問卷法、教學(xué)總結(jié)等研究方法。四、研究階段第一階段：成立課題組(2021.12—2022.02)o召開課題組成員會議，理解課題的意義；檢索相關(guān)文獻(xiàn)資料，學(xué)習(xí)相關(guān)理論；制定實(shí)用科學(xué)的課題研究方案；開展問卷調(diào)查,尋找研究重點(diǎn)，明確課題研究任務(wù)。第二階段:課題實(shí)施階段(2022.02—2022.11)o設(shè)計調(diào)查問卷，對學(xué)生現(xiàn)狀進(jìn)行問卷調(diào)查與分析。落實(shí)課題研究方案，及時召開課題研究會議，開展課題研究活動;不斷總結(jié)反思研究過程，形成初步的課題研究成果，完成課題研究階段報告；定期召開課題組成員會議，及時發(fā)現(xiàn)問題,調(diào)整研究思路；整理研究成果，進(jìn)行成果展示，進(jìn)行驗(yàn)證性研究。第三階段:課題驗(yàn)收總結(jié)階段(2022.11-2022.12)。成果展示，交流研究成果，組織結(jié)題培訓(xùn)，明確結(jié)題工作要求，收集整理研究資料，撰寫課題研究報告，匯編研究成果，申報結(jié)題。五、 預(yù)期效果本研究從小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀出發(fā)，將多種理論研究和應(yīng)用研究相結(jié)合，探討雙減形勢下如何進(jìn)行科學(xué)有效的作業(yè)設(shè)計。通過研究，希望教師切合教學(xué)實(shí)際，更新教學(xué)觀念,改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)策略，運(yùn)用科學(xué)的作業(yè)設(shè)計策略，因材施教,從而提高學(xué)生完成作業(yè)的積極性，最終達(dá)到提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績的教學(xué)效果。利用計算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、多媒體信息技術(shù)等研究手段，通過課題組成員廣泛深入地開展對教師作業(yè)設(shè)計的調(diào)查、查閱各種文獻(xiàn)資料、上網(wǎng)搜尋相關(guān)信息、進(jìn)行課堂教學(xué)驗(yàn)證（上觀摩課）、組織作業(yè)設(shè)計競賽、撰寫調(diào)查報告和論文、課題組成員之間進(jìn)行廣泛的交流、召開研討會，并通過實(shí)踐與總結(jié)等方式，找出適合我校及同類學(xué)?？山梃b的有效作業(yè)設(shè)計的科學(xué)策略。六、 課題研究的保障措施（一）組織機(jī)構(gòu)專家指導(dǎo)組：******課題領(lǐng)導(dǎo)組：組長：***副組長:***課題實(shí)施組：******（二） 現(xiàn)有的研究水平本課題組成員長期擔(dān)任小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的理論儲備，曾參研過小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)多個研究課題，有一定課題研究基礎(chǔ)，有足夠的研究時間和對象，能保證本課題的順利實(shí)施。課題組研究成員：***,**歲，小學(xué)數(shù)學(xué)一級教師，名師工作室成員，骨干教師；***,**