創(chuàng)新思維教案(訓(xùn)練)課件

創(chuàng)新思維訓(xùn)練本活動(dòng)旨在提高創(chuàng)新思維能力，讓你的大腦“動(dòng)起來”，使你在遭遇世界500強(qiáng)及各類綜合素質(zhì)測試的“偏題”和“怪題”時(shí)，不再感到無從下手，而是能夠運(yùn)用我們講到的各種思維方法，通過思維的靈活轉(zhuǎn)換成功破解各種面試難題并全面開發(fā)自己的創(chuàng)新潛力，以適應(yīng)時(shí)代的需要。如何使大腦“動(dòng)起來”？創(chuàng)新思維訓(xùn)練提供必要的思維手段和方法。這種思維手段就是指它的工具性，對于這種思維工具，我們完全可以在思維實(shí)踐和通過做思維練習(xí)題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維的意識(shí)，提高運(yùn)用創(chuàng)新思維方法的技巧和技能。創(chuàng)新思維訓(xùn)練本活動(dòng)旨在提高創(chuàng)新思維能力，讓你的大腦“動(dòng)起來”1第一課思維柔軟性的訓(xùn)練妨礙大腦進(jìn)行創(chuàng)新思維的一個(gè)主要障礙是什么？就是過分依賴過去的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)！過分依賴僅用一種思路思考問題的習(xí)慣久而久之，造成思維定勢思維僵化對問題改變一下設(shè)想，調(diào)整一下進(jìn)入角度解決問題的思路不期而至！這就是大腦思維柔軟性的作用！第一課思維柔軟性的訓(xùn)練妨礙大腦進(jìn)行創(chuàng)新思維的一個(gè)主要障礙2大腦思維的柔軟性可以通過注意力的適時(shí)轉(zhuǎn)移、靈活分配，以思維發(fā)散、收斂等思維方法的訓(xùn)練來培養(yǎng)、提高！大腦思維的柔軟性可以通過注意力的適時(shí)轉(zhuǎn)移、靈活分配，以思維發(fā)3訓(xùn)練1：巧分蛋糕有100塊蛋糕，要求分放在12個(gè)盤子里，并且每個(gè)盤子里的數(shù)字中必須有一個(gè)“3”。

問：如何分放？注意力如何靈活轉(zhuǎn)移的問題！注意力是在認(rèn)知活動(dòng)中，把自己的意志傾注在一定的認(rèn)識(shí)對象上，并對其有所選擇的集中能力。特點(diǎn)：有強(qiáng)弱之分；有選擇功能；可以靈活分配！訓(xùn)練1：巧分蛋糕有100塊蛋糕，要求分放在12個(gè)盤子里，并4發(fā)散思維當(dāng)一種思路不能滿足要求時(shí)，創(chuàng)新思維活動(dòng)可以通過注意力的適時(shí)轉(zhuǎn)移，靈活分配，發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵所在，從而真正打開自己的眼界，并在宏觀及微觀上對事物有更加深刻的理解。又稱為輻射思維、求異思維。它是通過對已知信息進(jìn)行多方向、多角度、多渠道的思考，從而悟出新問題、探索新知識(shí)、或發(fā)現(xiàn)多種解答、或者得出多種結(jié)果的思維方式發(fā)散思維當(dāng)一種思路不能滿足要求時(shí)，創(chuàng)新思維活動(dòng)可以通過注意力5發(fā)散思維的本質(zhì)：求異性！不滿足既定的解釋，力求圍繞問題尋求新的變化！思考中，不墨守成規(guī)，不拘泥于傳統(tǒng)，使人的思路不受已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的束縛，擺脫舊有的聯(lián)系，克服心理定勢，跳出“常識(shí)”的框架，以前所未有的新視角去觀察、分析事物，尋求不同的、特異的解決問題的方法，做出新的創(chuàng)意！發(fā)散思維的本質(zhì)：求異性！不滿足既定的解釋，力求圍繞問題尋求新6米尺面試有一家公司招聘管理人員，給每位應(yīng)聘者發(fā)了一根米尺，要求測出這幢20層大樓的高度。應(yīng)聘者有的利用幾何知識(shí)繁瑣地計(jì)算；有的爬到樓頂用繩子系上米尺測量……有一位應(yīng)聘者來到大樓管理處詢問，得到了正確答案，由此入選了。其實(shí)，僅用一根米尺是不可能量出大樓的準(zhǔn)確高度的，測試應(yīng)聘者的應(yīng)變能力乃是“米尺面試”的目的所在，因?yàn)殡S機(jī)應(yīng)變是一個(gè)管理人員應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)之一。米尺面試有一家公司招聘管理人員，給每位應(yīng)聘者發(fā)了一根米尺，要7巧分蛋糕把一盒蛋糕切成8份，分給8個(gè)人，但蛋糕盒子里還必須留有1份。關(guān)鍵：綜合發(fā)散出蛋糕盒子的用處可以是多樣的類似的：用10個(gè)硬幣擺成“十”字形狀，要求橫線和豎線上各有6個(gè)硬幣。巧分蛋糕把一盒蛋糕切成8份，分給8個(gè)人，但蛋糕盒子里還必須留8連環(huán)可解中國古代思想家惠施的著名辯題！連環(huán)是一種互相套連的環(huán)，是不能用常規(guī)的方法解開的。（頭腦機(jī)智，曲解巧辯）請按照自己的理解，創(chuàng)造出“情趣各異”的解法！以解體為“解”以指出不可解為“解”以活動(dòng)自如的不解為“解”以可計(jì)算為“解”連環(huán)可解中國古代思想家惠施的著名辯題！9信封速遞我校招聘保安，假設(shè)大家已經(jīng)通過一系列面試，這里是最后一次測試。任務(wù)是這樣的，給每一位應(yīng)聘者一個(gè)未封口的信封，要求你們用最短的時(shí)間將信送到校門衛(wèi)處，并再次將信件帶回課室。信封速遞我校招聘保安，假設(shè)大家已經(jīng)通過一系列面試，這里是最后10信封速遞

我校招聘保安人員數(shù)名，假設(shè)大家已經(jīng)通過一系列面試，這里是最后一次測試。任務(wù)是這樣的，給每一位應(yīng)聘者一個(gè)未封口的信封，要求你們用最短的時(shí)間將信送到校門衛(wèi)處，并再次將信件帶回課室。打開信封看了一下。里面有一張紙條，上面寫著：恭喜，你被錄取了。其實(shí)，所有的信封里面都有一張寫了這七個(gè)字的紙條，其他人就這樣讓機(jī)會(huì)從手中白白地溜走。這也難怪，誰會(huì)要一個(gè)沒有警惕性的保安呢？信封速遞11違紀(jì)開車在美國城市街道的交叉路口上，明文規(guī)定著，有步行者橫過公路時(shí)，車輛就應(yīng)停在人行道前等待?？墒瞧袀€(gè)汽車司機(jī)，當(dāng)交叉路口上還有很多人橫過馬路時(shí)，他卻突然撞進(jìn)人群中，全速向前跑。這時(shí)旁邊的警察看了也無所謂，并沒有責(zé)怪他。你說這是為什么?違紀(jì)開車在美國城市街道的交叉路口上，明文規(guī)定著，有步行者橫過12答案：你一定想，車開進(jìn)了人群，會(huì)出人命的，警察怎么這么不負(fù)責(zé)。可是題中并沒有說汽車司機(jī)開著車呀!在日常生活中，提到汽車司機(jī)，人們的頭腦中就會(huì)出現(xiàn)司機(jī)駕駛著汽車的形象，所以，好多誤解是我們沒有認(rèn)真看題的結(jié)果。汽車司機(jī)步行也是可以的，如果他步行著走進(jìn)人群，全速向前跑，警察當(dāng)然不會(huì)管了。答案：你一定想，車開進(jìn)了人群，會(huì)出人命的，警察怎么這么不負(fù)責(zé)13小結(jié):如何培養(yǎng)發(fā)散思維，使思維“軟化”拓展思維的廣度，從在更廣闊的范圍把握事物之間的聯(lián)系；擴(kuò)大觀察范圍，為思維注意力的適時(shí)轉(zhuǎn)移、分配做好準(zhǔn)備；培養(yǎng)群體協(xié)作精神，集思廣益，激勵(lì)群體的集體智力，開發(fā)更多思路避免一味求同，真正體現(xiàn)發(fā)散思維的“求異”。小結(jié):如何培養(yǎng)發(fā)散思維，使思維“軟化”拓展思維的廣度，從在14創(chuàng)新思維教案(訓(xùn)練)ppt課件15創(chuàng)新思維教案(訓(xùn)練)ppt課件16創(chuàng)新思維教案(訓(xùn)練)ppt課件17創(chuàng)新思維教案(訓(xùn)練)ppt課件18創(chuàng)新思維教案(訓(xùn)練)ppt課件19創(chuàng)新思維教案(訓(xùn)練)ppt課件20創(chuàng)新思維教案(訓(xùn)練)ppt課件21創(chuàng)新思維教案(訓(xùn)練)ppt課件22創(chuàng)新思維教案(訓(xùn)練)ppt課件23創(chuàng)新思維教案(訓(xùn)練)ppt課件24創(chuàng)新思維教案(訓(xùn)練)ppt課件25創(chuàng)新思維教案(訓(xùn)練)ppt課件26創(chuàng)新思維教案(訓(xùn)練)ppt課件27創(chuàng)新思維教案(訓(xùn)練)ppt課件28創(chuàng)新思維教案(訓(xùn)練)ppt課件29創(chuàng)新思維教案(訓(xùn)練)ppt課件30創(chuàng)新思維教案(訓(xùn)練)ppt課件31創(chuàng)新思維教案(訓(xùn)練