《畫楊桃》公開課課件

楊桃

又名羊桃，五斂子。常綠或半常綠喬木?；ㄐ?，鐘形，紫紅色。漿果橢圓形，長5～8厘米，有五棱，間或三到六棱，未熟前果皮青綠色，熟時黃色。一年內開花數(shù)次，自夏至秋相繼不絕，秋冬果熟。楊桃又名羊桃，五斂子。常綠或半常綠喬木?；ㄐ?《畫楊桃》

《畫楊桃》2第一課時初讀課文，整體感知，學會生字，初步理解部分詞語和課文的大意。

第一課時3《畫楊桃》公開課ppt課件4熟悉提起楊桃，大家都很熟悉。shú熟shú(熟人)(熟睡)Shóu(口語用語)熟悉提起楊桃，大家都很熟悉。shú熟shú(熟5教誨huì悔(后悔)(悔恨)誨(誨人不倦)教誨huì悔(后悔)(悔恨)誨(誨人不倦)6審視①詳細，仔細。②審問，訊問。③知道。④的確，果然?！瘛皩彙弊帜膫€解釋是正確的，請選擇：審視①詳細，仔細?！瘛皩彙弊帜膫€解釋是正確的，請選擇：7平著看是：()視抬頭看是：()視互相看是：()視平著看是：()視抬頭看是：()8和顏悅色和顏悅色9①和平②和藹（ǎi）③和諧（xié）④總和和顏悅色●“和”字哪個意思是正確的，請選擇：①和平和顏悅色●“和”字哪個意思是正確的，請選擇：10叮囑①水開了，媽媽叮囑我：“馬上把火關上！”②見到違章車輛，警察叮囑司機：“靠邊，快停車！”③老師叮囑我們：“要抓緊時間寫作業(yè)?！雹軋@園叮囑妹妹：“書寫要工整?！薄岸凇狈旁谀木湓捓锸褂玫们‘?，請選擇：叮囑①水開了，媽媽叮囑我：“馬上把火關上！”“叮囑”11精確我認認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準確。準確精確我認認真真地看，老老準確12①適合。②忍耐某種遭遇。③遭到。受用他們的教誨使我一生受用?！瘛笆堋弊帜膫€解釋是正確的，請選擇：①適合。受用他們的教誨使我一生受用?！瘛笆堋弊帜膫€解釋是正確13嚴肅神情嚴肅老師的神情變得嚴肅了。嚴肅神情嚴肅老師的神情變得嚴肅了。14肅聿部yu肅聿部yu15①先兩邊后中間②從左到右③先中間后兩邊“肅”哪個筆順是正確的，請選擇：①先兩邊后中間②從左到右③先中間后兩邊“肅”哪個筆順是正確的16肅肅17近義詞叮囑—(叮嚀)準確—(精確)審視—(端詳)嚴肅—(嚴厲)教誨—(教育)平時—(平常)

反義詞熟悉—(陌生）認認真真—(馬馬虎虎）和顏悅色—(疾言厲色）《畫楊桃》公開課ppt課件18思考：這篇文章寫了一件什么事？

填空：

這篇課文寫的是（）在（）練習（）時發(fā)生的事情。我圖畫課畫楊桃思考：這篇文章寫了一件什么事？填空：19第一段寫：父親怎樣教“我”學畫。

第三段寫：講父親和老師的話使“我”一生受用。

第一段寫：父親怎樣教“我”學畫。20第二課時

一、交流資料，質疑，引入新課

1、（出示楊桃圖片）師：“同學們，你們知道這是什么水果嗎？”（板書：楊桃）“誰能把課前你了解到的有關楊桃的情況向同學們介紹一下？”第二課時

一、交流資料，質疑，引入新課1、（出示楊桃圖片）21看到題目中的畫字，你又想到了什么？

生：誰畫的楊桃？怎么畫的？畫的好不好？畫楊桃的過程發(fā)生了什么事？

看到題目中的畫字，你又想到了什么？生：誰畫的楊桃？怎么22

二、

學習課文，深入品味

本文的作者小時候在一次圖畫課上畫過一次楊桃，并給他留下了深刻的印象，現(xiàn)在讓我們一起來看看圖畫課上發(fā)生了什么？

1、抓住“我”的動作，神態(tài)，體會“我”的實事求是與情感變化。

“我”之所以把楊桃畫成了“五個角的什么東西?！?，是因為____________。

(1)、我的座位在前排的地方.

(2)、我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣,而像是五個角的什么東西.

(3)、我認認真真地看,老老實實地畫,自己覺得畫得很準確。

二、

學習課文，深入品味

本文的作232、對比朗讀教師與同學們的兩次對話，體會“同學們”態(tài)度的變化。

“這幅畫畫得像不像？”“不像！”

“它像什么？”“像五角星！”

“現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎？”“不……像?！?/p>

“那么，像什么呢？”“像……五……五角星?！?/p>

“好，下一個?！?/p>

“這幅畫畫得像不像？”“不像！”同學們___________。（不假思索地大聲說）

“它像什么？”“像五角星！”大家____________。（異口同聲地回答）

現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎？”“不……像?！盻_______。（那個同學發(fā)現(xiàn)他這時候看到的楊桃真像個五角星，有點難以置信）

“那么，像什么呢？”“像……五……五角星?！盻__________。（他遲遲疑疑地說）

2、對比朗讀教師與同學們的兩次對話，體會“同學們”態(tài)度的變化243、想象說話。老師請同學們坐到我的座位上看楊桃，請你想象當時的情景，同學們這一看，看出了怎樣的結果？

這一看，________；這一看，_______；這一看，_______。

（1）這一看，同學們發(fā)現(xiàn)從“我”的角度看楊桃，它確實像個五角星。

（2）這一看，同學們知道嘲笑“我”是錯的。他們的神態(tài)發(fā)生了變化，一個個臉色通紅，說話結結巴巴。（學生表演朗讀）

（3）這一看，同學們都不好意思了，一個個臉羞得紅紅的。他們請求我的原諒。他們說：“對不起，我們不應該嘲笑你。你能實事求是地畫出你看到的，是多么不容易。原諒我們吧！”。

（4）這一看，同學們懂得不能想當然地嘲笑別人。要實事求是，設身處地，尊重別人的看法。

（5）這一看，同學們理解了我。他們嘲笑我的時候，我沒有流淚，而這時候，我卻熱淚盈眶，我的心里感到暖融融的，因為我得到了同學們的理解和尊重。

…………3、想象說話。老師請同學們坐到我的座位上看楊桃，請你想象當時254、同學們終于理解了我，那么是誰幫我解除了同學們對我的錯誤理解？（是老師）

讓我們來看看老師是怎么做的？

出示課文，讀“審視”句：老師看了看這幅畫，走到我的座位坐下來，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講臺，舉起我的畫問大家：“這幅畫畫得像不像？”

理解“審視”和老師為什么審視?！皩徱暋笔侵笇徤鞯赜^察。老師之所以要走到我的座位上坐下來，審視講桌上的楊桃，是因為_____________________。

（1）對我的圖畫感到有點驚訝，也想看個究竟。

（2）想保護“我”的自尊心。

（3）對同學們的嘲笑感到不滿，想考證后教育孩子們。

（4）他是一個嚴謹認真的教師，不想當然地評價學生，他要根據(jù)事實進行評價。4、同學們終于理解了我，那么是誰幫我解除了同學們對我的錯誤理26三、聯(lián)系生活，想像拓展

同學們，我們已經(jīng)在這節(jié)畫楊桃的圖畫課上認識了這個班級的老師、同學，還有那個畫畫特別認真的“我”，也了解了發(fā)生在他們中間的故事?，F(xiàn)在，你想對他們說些什么呢？請選擇其中一個人物，對他說幾句話。

我想對作者說：___________________________。

我想對曾經(jīng)嘲笑過“我”的孩子們說：______________。

我想對循循善誘的老師說：

。

三、聯(lián)系生活，想像拓展同學們，我們已經(jīng)在這節(jié)畫楊桃的圖畫課27你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當然，畫走了樣。

“想當然”，是指不根據(jù)看到的實際情況，只憑腦子里的印象下判斷?！爱嬜吡藰印?，是畫的和看到的不一致。這句話告訴我們畫畫的時候應該怎么做和不應該怎么做。你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當然28提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時候看起來真像個五角星。因此，當我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣。提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣29這四句話句句講的是畫畫，但道理不僅用于畫畫，而且適用于一切事物，一切問題。當別人的看法、做法與自己的不同時，不要急于下結論，認為別人錯了，很可能別人是從另一個角度去看、去想的。我們自己做事或者看問題，不能想當然，“應該相信自己的眼睛”，也就是應該實事求是，一切從客觀存在的實際出發(fā)。這四句話句句講的是畫畫，但道理不僅用于畫畫，而且適用30畫楊桃知識樹字詞內容主題寫法圖畫課上畫楊桃時發(fā)生的事從不同角度觀察有不同結果的思想首尾呼應對比