七下語文第六單元整合課堂實錄

七下語文第六單元整合課堂實錄1單元設(shè)計背景七下語文第六單元的人文主題即大概念是“探險與科幻”。本單元的導(dǎo)語提示這樣強調(diào)：探險，是人類對未知世界的探尋，也是對自身的挑戰(zhàn)；科幻，則依據(jù)科學(xué)技術(shù)的原理、發(fā)展趨勢以及科學(xué)假說，展示了人類對未來的大膽想象。閱讀本單元反映探險與科幻題材的文章，能激發(fā)我們探索自然世界和科學(xué)領(lǐng)域的興趣與想象力。本單元還選有一篇文言短文，記載了北宋時期的活字印刷術(shù)，反映了我國古代的科技成就。本單元的語文學(xué)習(xí)要素是：重點學(xué)習(xí)瀏覽。瀏覽時，可以一目數(shù)行地掃視文段，迅速提取字里行間的主要信息。另外，還要在閱讀相關(guān)資料的基礎(chǔ)上，加深對文章的理解。本單元課型我定位為寫作型+思辯型文本。2單元核心素養(yǎng)目標(biāo)1.快速流暢地瀏覽本單元三篇現(xiàn)代文，參照課后探究題，畫出思維導(dǎo)圖。2.品味細節(jié)，根據(jù)話題寫出微型閱讀筆記，從中汲取偉大的精神力量。3.驅(qū)遣想象，聯(lián)系課文內(nèi)容寫一段聯(lián)想想象類微寫作，體驗英雄悲情。4.課下查找資料并聯(lián)系文本，以“探險是否有價值”為辯題進行微型辯論賽。5.綜合三篇內(nèi)容擬寫對聯(lián)，訓(xùn)練聚合思維，提升表達能力。3單元教學(xué)重點1.快速流暢地瀏覽本單元三篇現(xiàn)代文，參照課后探究題，畫出思維導(dǎo)圖。2.品味細節(jié)，根據(jù)話題寫出微型閱讀筆記，從中汲取偉大的精神力量。3.驅(qū)遣想象，聯(lián)系課文內(nèi)容寫一段聯(lián)想想象類微寫作，體驗英雄悲情。4單元教學(xué)難點4.課下查找資料并聯(lián)系文本，以“探險是否有價值”為辯題進行微型辯論賽。5.綜合三篇內(nèi)容擬寫對聯(lián)，訓(xùn)練聚合思維，提升表達能力?！締卧虒W(xué)課時】6課時5單元教學(xué)活動任務(wù)板塊【情境任務(wù)創(chuàng)設(shè)】：新希望雙語學(xué)校電視臺有一檔“探險與科幻”文學(xué)鑒賞類節(jié)目，要求大家以七年級下冊第六單元三篇現(xiàn)代文為例開展綜合性實踐活動，并以VCR視頻錄制形式上傳《行走吧，我們》節(jié)目組進行展示，所以班級策劃團隊擬制了以下五個活動任務(wù)：任務(wù)一：暢瀏覽，繪制思維導(dǎo)圖任務(wù)二：品細節(jié)，汲取偉大力量任務(wù)三：驅(qū)想象，體驗英雄悲情任務(wù)四：智辯論，思辯探險價值任務(wù)五：比對聯(lián)，提升表達創(chuàng)意6教學(xué)流程導(dǎo)語：同學(xué)們，有人說，天上最難的事，是太空旅行；天下最難的事是叩訪南極。不過，讀萬卷書，行萬里路。即使我們足不出戶，也仍然可以跟隨文學(xué)大師，盡情體驗探險英雄們壯烈與果敢的風(fēng)采?，F(xiàn)在我們就隨著攝制組開啟我們的探險之旅吧！來，先看第一個活動任務(wù)：任務(wù)一：暢瀏覽繪制思維導(dǎo)圖師：請大家快速流暢地瀏覽本單元三篇現(xiàn)代文，參照課后探究題，畫出思維導(dǎo)圖，展示自己的自主閱讀成果。（學(xué)生讀文，查字典掃清字詞障礙，梳理內(nèi)容分類整理，畫出具有獨特理解的思維導(dǎo)圖，不求多么精準，只求獨立思考。）任務(wù)二：品細節(jié)，汲取偉大力量一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇。師：同學(xué)們，這是《偉大的悲劇》的結(jié)尾句，也是作者茨威格給予失敗英雄的最高禮贊。那么，作者用了哪些高超筆法，寫活了“悲劇”與“偉大”，讓我們身臨其境感同身受的呢？請大家研讀課文，以下列句式為開頭，寫一段微型閱讀筆記。200字左右。句式示范：我從中（抓詞抓句抓寫法）感受到了（看到了）英雄們的（精神、品格），老師示范：我從“熱情高漲”與“可怕”“顫栗”“安慰”的心情突轉(zhuǎn)中看到了英雄們不忘初心，“為人類業(yè)績”而戰(zhàn)的人性光輝?！盁o垠雪地”突出面廣且大，“小小的黑點”，突出面小且微，一白一黑，色彩反差中，見出心細如發(fā)，見出心存提防，見出無時無刻不把對手藏在心中，無時無刻不在想著實現(xiàn)夢想贏得國家民族榮譽的高光時刻。此刻的他們，知其不可贏卻仍前行，知其不可改而仍愿到極點一探究竟。這何嘗不是一種為人類科學(xué)而行，為生命榮光而戰(zhàn)的執(zhí)著精神？(學(xué)生跳讀文本，思考寫作，老師巡視引導(dǎo)點撥，學(xué)生小組互閱共改，選優(yōu)展示，選擇幾則如下）生1：我從第2段中“耀武揚威”“揚揚得意”與“怏怏不樂”的情緒對比中感受到了斯科特一行人寬容大度、誠實守信的偉大品格。造化弄人，在得知自己白費數(shù)天努力后竟讓對手捷足先登，巨大的落差感與挫敗感理應(yīng)讓他們喪失全部希望，可他們則是插上國旗后義無反顧地離開，并且還要為阿蒙森等人提供證據(jù)，同時更要在世界面前承認自己失敗，但任憑怎樣的艱難險阻都抵擋不了他們探索南極的腳步。真可謂：舍己為人求真理，慷慨大度留榮光。生2：我從第2段中“千萬年來”與“一個月內(nèi)”這種時間長久與短暫的巨大反差中深深體會到斯科特一行人從滿懷信念到無比絕望的沮喪與痛苦。也從側(cè)面體現(xiàn)了他們深信集體榮譽比個人安危更彌足珍貴的高尚人格?！熬Ａ摺钡纳眢w應(yīng)使他們在夜晚安靜酣睡，而文章卻突轉(zhuǎn)至“夜不成眠”，讓我看到了他們一路走來的艱辛和終究沒有實現(xiàn)理想、贏得榮譽的遺憾。這種遺憾使他們的精神備受折磨?！袄淇釤o情”和“熱烈追求”，這一冷一熱中體現(xiàn)了斯科特對事業(yè)的飽滿激情，對失敗結(jié)果的坦然面對，更凸顯出他們在挫折面前輸?shù)闷鸬娜烁聍攘?。師：好，請你飽含感情讀一讀這一段中斯科特的日記（生讀“歷盡千辛萬苦——全完了”讀出了憤怒、懊悔、悲傷等復(fù)雜情緒）生3：我從第2段中“淚水奪眶而出”“夜不成眠”和“歡呼著沖向那里”的鮮明對比中，看到了英雄們對國家集體榮譽的重視與忠誠。這是殘酷現(xiàn)實與美好想象之間的巨大反差，令人唏噓，讓人扼腕嘆息！“忠實地去履行這一最冷酷無情的職責(zé)”流露出他們心中難以撫平的矛盾心理；“冷酷無情”突出了他們沒有首位爭得榮譽的負罪感，失落感，以及在壓力沖擊下的愧疚與難過；但“忠實地”又將他整個人從國家局部利益上升到全人類的整體利益上，這也是對對手極大的尊重，這樣氣餒卻尚不絕望，一條路堅定走到底的精神值得我們每個人學(xué)習(xí)。師：好，也請你飽含感情讀一讀這一段中斯科特關(guān)于極點全部描寫的句子。（生讀“這里看不到任何東西——區(qū)別，讀出了傷心絕望的無力感）生4：我從文章第6段中“疲憊”以及“高興““信心”的心情轉(zhuǎn)變中體會到了英雄的堅強、堅定，以及對于科學(xué)探究的使命感和責(zé)任感。天氣的惡劣與找到貯藏點的困難使英雄們的身心一天比一天疲憊，但他們?nèi)栽谡业劫A藏點后“重新閃現(xiàn)出信心的火焰”，這僅僅是對于成功返回的信心嗎?不，那更是對于完成科學(xué)探究，造福人類的信心!“離死只有寸步之遙”，威爾遜博士仍拖著16公斤的巖石樣品，明明返回幾率低微，他卻仍心系科學(xué)探究并毫不懈怠地前進，不肯扔下增加返回難度的樣品，這不正體現(xiàn)了他們的堅強、堅定，以及對于任務(wù)、科學(xué)極富責(zé)任的態(tài)度與精神嗎?生5：我從第11段“不抱希望”到“驕傲”的心情突轉(zhuǎn)中看到了英雄們堅強不屈、堅毅赴死的偉大選擇?！懊Ｃo際，鐵般堅硬”，突出雪地不僅廣闊且異常生硬。“天氣可怕”，為本就茫茫的雪地雪上加霜。在這樣極端惡劣的環(huán)境下，如果是我們，定會極其絕望，放棄一切。而英雄們選擇至死也不向冰雪，不向失敗投降，驕傲又從容地等待死亡。那飽含深情的筆法，寫出了一行人面對死亡的坦然鎮(zhèn)定。這是一場悲劇，但他們的精神卻絕不是悲劇。師：寫得非常棒，有見地，老師也寫了這一段的理解，我們可以互相學(xué)習(xí)一下。師示范：我從第11段“無”與“有”的對比中，感受到了英雄們在死神敲門時驕傲與坦然的偉大品格?！盁o”的是什么？燃料告罄，精力耗盡，希望破滅，奇跡全無?！坝小钡氖鞘裁矗恐挥腥似v蹣跚的步履；只有徹骨的痛苦與絕望；只有堅硬如鐵的冰雪荒原；只有零下40度的極寒氣溫；只有異常兇猛的暴風(fēng)雪；只有容納羸弱身體的小小帳篷；但更加“有”的是面臨死亡時沉著冷靜和驕傲等待；厄運吞噬生命時拒絕哀嘆和堅強面對。這里有對生命的渴望，有對死亡的無力，深切的共振鳴于讀者心靈。生6：我從第7段的“魯莽大膽的勇敢者”和“埃文斯精神失?！保?0段“奧茨到外邊走走”和“其余人懷著敬畏心情目送”這些反常細節(jié)中，真切感受到英雄也有像普通人內(nèi)心脆弱的一面，更加反襯出了他們異于常人的忍耐力和咬牙堅持的毅力。絕不拋棄的“不”字寫出了勇士間面臨生死抉擇時的情意；“戰(zhàn)栗”“不敢說阻攔的話”寫出了英雄們面對朋友的決絕離去既難舍又無方的兩難處境和由衷的敬意。從中也體驗到了作者對英雄們的敬佩與同情。師：同學(xué)們，剛才大多數(shù)同學(xué)都是緊扣人物的心理反差，說出了自己的獨特見解，從中我們不僅看到了探險者們挑戰(zhàn)自然執(zhí)著科研的勇氣，還看到了同伴之間的惺惺相惜。這同時也是作者為什么要給一個失敗者作傳的最大理由，因為他們，在悲劇性的結(jié)局中依然保持了偉大的精神。師：另外，從剛才大家的分析探究中，我們充分領(lǐng)略了作者講好故事運用的最厲害的技巧，那就是“對比”的技巧，使讀者讀起來極富有興趣，現(xiàn)在請大家再次跳讀文本，提煉一下在對比中作者還運用了哪些吸引讀者的花式策略呢?比如第一段中，我可以這樣提煉：對比中，有突轉(zhuǎn)猜想類比（1段）（學(xué)生跳讀文本，研讀作者“怎么寫”這個問題，在師生對話中提煉如下花式寫法）對比中，有突轉(zhuǎn)猜想類比（1段）對比中，有時序變化巧合（2段）對比中，有晝夜明暗交替（2.7段）對比中，有非比尋常物事（2段）對比中，有過去現(xiàn)在閃回（4.5段）對比中，有外景內(nèi)情呼應(yīng)（11段）對比中，有心理情緒拓寬（12.13段）對比中，有想象現(xiàn)實置換（12.13段）師：好，這就是茨威格筆下非同凡響的人物傳記，本文節(jié)選自《人類的群星閃耀時》，人手一本，我們讀起來吧。那么傳記到底是一種什么體裁呢？大家不妨了解一下。傳記：主要記述人物的生平事跡，根據(jù)各種書面的、口述的回憶、調(diào)查等相關(guān)材料，加以選擇性的編排、描寫與說明而成。一般由他人記述，亦有自述生平者，稱“自傳”。紀實性是傳記的基本要求。茨威格傳記有鮮明的文學(xué)性，是真實與生動相結(jié)合的傳記天花板。師：本文作者通過精湛的筆法讓我們看見了英雄的魅力，看見了奮斗的精神，也看見了人性的脆弱。這節(jié)課我們繼續(xù)探討后兩篇文章，《太空一日》《帶上她的眼睛》寫作手法與人物品格又有哪些相同相異之處呢？同學(xué)們，還是以《偉大的悲劇》同樣的句式為開頭，寫一則閱讀筆記，200字左右，寫出你的獨特理解。（學(xué)生讀文選段思考，小組傳閱后，師生共改展示，選幾則如下）生7：《太空一日》我從“緊張”到“稍覺釋然”再到“放松”的心理突轉(zhuǎn)中，看到了英雄楊利偉奮不顧身想要為國家贏得榮譽與光輝的高尚品格?！皟?nèi)臟共振”使他生不如死；“神秘的敲門聲”使他心神不寧；“舷窗破裂”使他躁郁難安；所有的遭遇仿佛都在告訴我，英雄是在危難面前不愿屈服，在未知面前不愿退縮，在探索面前永不止步，更是在國家面前愿舍小家為成大家。“浩瀚宇宙”大而無邊；“絮狀物體”小如米粒，點點滴滴都在透露著英雄心細如發(fā)的體察，心無旁騖的探索。最終歸于故土，威加海內(nèi)；猛士英雄，令人感佩，這何嘗不是為人類科學(xué)無私奉獻的世界英雄呢？生8：《太空一日》我從“感受挺好”與“非常痛苦”“無法承受”“以為自己要犧牲了”的身體狀況突變中看到了宇航員的不畏犧牲，為國爭光的大愛情懷。“持續(xù)26秒鐘”時間精確到秒，可見楊利偉認真細心，嚴謹求實的品質(zhì)。知其難行仍愿奉獻，知其危險仍登飛船，他是首飛，更是勇士!他為實現(xiàn)全國人民的夢想以身試險，面對未知，他早已做好犧牲的準備。在空中，在地面，楊利偉及整個科研團隊日日夜夜，無時無刻不在為國家人民的利益著想。這難道不是一種為科學(xué)做貢獻，為國家謀福利，為人類探真知的高尚品質(zhì)嗎？生9：《太空一日》我從“全身用力”“肌肉緊張”“漸漸放松”的心情變化中看到了英雄的堅定意志，“我激動得說不出任何話來”看到了感人肺腑的家國情懷。雖“我緊張了”但“這個時候我反而放心一點兒了”情況轉(zhuǎn)變中，見出他從容鎮(zhèn)定，心懷國家，見出他無時無刻不在想著為國效勞，無時無刻不在想著見到親友時的溫馨時刻。可是此刻的他，深知這一去可能不再復(fù)返仍勇往直前，深知操作危險仍冷靜做事。這何嘗不是一種為人民而前行，為祖國而戰(zhàn)的大無畏精神?師：同學(xué)們，“神舟五號”載人飛船發(fā)射升空，楊利偉成為我國第一位進入太空的航天員。向全世界展現(xiàn)了可信、可敬、可愛的中國形象。接下來，我們再次走進科幻小說《帶上她的眼睛》，仍用原來句式為開頭，寫出你的獨立思考！生10：《帶上她的眼睛》我從“突然尖叫”與“真美”“天啊”激動心情看到了小姑娘的反常，為何如此反常？作者用了設(shè)懸手法，在后文作者寫了關(guān)于“落日六號”的事情解開了懸念。從“熱得像地獄”與“十立方米”突出地窄炎熱，從“廣闊草原上的風(fēng)”突出地寬涼爽，一寬一窄，一熱一涼，感受反差中見得小姑娘心細如發(fā)，見得無時無刻不把任務(wù)隱在心中，無怨無悔心系著研究計劃，盡管她只能在這十立方米內(nèi)度過余生。探險者們知其險卻前行，這何嘗不是為人類文明而行？他們堅韌不拔、堅持不懈的精神令我敬佩！生11：《帶上她的眼睛》我從“艱難”“驚叫”“激動”的心情突轉(zhuǎn)中看到了小姑娘身處環(huán)境的惡劣，并透露出了她對外界的渴望與向往。“小草”“陽光”“小溪”與“微風(fēng)”都是令小姑娘無比激動的東西，不僅設(shè)下了懸念，還與后文的“巖漿”、“壓抑”形成了對比，見出她心懷樂觀，毫無怨言無私堅強的品質(zhì)。但，這些美好的東西對于她來說卻是極其奢侈的，只能將這些美好愿景作為抵擋無邊孤獨的唯一武器。這又何嘗不是樂觀堅強，無私奉獻，愿為自己癡愛的事業(yè)、深愛的祖國而獻出生命的高尚靈魂？生12：《帶上她的眼睛》我從“激動不已”“豐富到不正常的程度”與“平靜”的對比反差中看到了小姑娘不怕犧牲，無論何時都一心堅定為人類記錄珍貴數(shù)據(jù)的獻身精神。浪漫日夜中“輕哼的《月光》”顯出寧靜隨和的氛圍，“落日飛船”的危機釋放是那么驚魂動魄。一松一緊，細節(jié)處形成濃烈反差，見出她樂觀堅強，無私奉獻，無時無刻不在想著國家的大義與專一信念。最終，她不再靠眼鏡，“我”也不再用眼睛，小姑娘坦然接受命運，愿為癡愛的事業(yè)獻出生命。生13：《帶上她的眼睛》我從第14、17段“隔熱系統(tǒng)異常發(fā)達的太空服”“她對這個世界的情感已豐富到不正常的程度”等巧妙設(shè)懸的細節(jié)中，從20段“不情愿”到27段“發(fā)瘋似”再到30段“無力地”的心理突變中，感受到了文中“我”的精神由“灰”變“綠”的陡然改變；而“連空間站都沒有”體現(xiàn)了空間的萬分狹窄令人窒息；“一秒內(nèi)”突出了外面的壓力之大；“只剩她一個人了”到“第一個”，孤獨寂寞的她是第一人，也同樣是唯一一人，突出了女領(lǐng)航員處境危險下仍堅持貢獻資料的科學(xué)精神；運用“草原”與“巖漿”相對應(yīng)，體現(xiàn)了她的樂觀堅強、不畏困境；在這種環(huán)境反差中，“紅”“綠”對面就只剩她的身影，而她卻很平靜地述說著最后的通知，她是多么偉大啊！為了全人類科學(xué)的攀登發(fā)展，她永不退縮、堅守崗位，貢獻自己的命運而獲得科學(xué)成果，這何嘗不是種偉大的科學(xué)精神？師：《偉大的悲劇》是茨威格寫的人物傳記；《太空一日》是自傳經(jīng)歷；《帶上她的眼睛》是一篇科幻小說。文體不同，但都強烈地傳遞出了自我獻身精神和以集體為重的高尚人格，令人肅然起敬。任務(wù)三：驅(qū)想象，體驗英雄悲情師：文中說，“斯科特海軍上校在他行將死去的時刻，用凍僵的手指給他所愛的一切人寫了書信。”又說，他在寫愿望時，悲傷地、堅決地畫去了“我的妻子”這幾個字，在它們上面補寫了可怕的“我的遺孀”。同學(xué)們，猜想一下，在冰冷的帳篷里，他給妻子寫下的絕命書信是什么？請結(jié)合全文內(nèi)容和課后第四題“給英國公眾的絕命書”材料，模擬斯科特海軍上校的口吻，寫一則給妻子的絕命書，字數(shù)150字左右生13：親愛的:我知道我可能回不去了。與其稱之為這是一場不知結(jié)局的冒險，不如說是一次充滿驚喜與趣味的旅途。我們每一個人都充滿著希望，邁著大步走向這片陌生的土地。我從來不后悔來到這里，盡管……盡管這里飄揚著挪威國旗，但我們也是偉大的見證者，不是嗎？在旅程中，我們會發(fā)現(xiàn)這陌生土地上我們從未見過的事物，會思考怎樣保存體力尋找燃料，會因為到達一個又一個貯藏點而欣慰，會為朋友和自己的身體而擔(dān)憂…這是一次難忘的旅程，比安安穩(wěn)穩(wěn)一成不變的日子不知要好幾千倍!前路漫漫，我還有許多未曾解開的疑團，