2019廣東省語(yǔ)文中考走向及應(yīng)考策略課件

2019年廣東省中考語(yǔ)文走向及應(yīng)考策略2019年廣東省中考語(yǔ)文走向及應(yīng)考策略一、出自課內(nèi)的基礎(chǔ)知識(shí)部分高頻考點(diǎn)知識(shí)梳理。1、默寫(xiě)部分48首詩(shī)歌中

一、出自課內(nèi)的基礎(chǔ)知識(shí)部分高頻考點(diǎn)知識(shí)梳理。1、默寫(xiě)部分48

《詩(shī)經(jīng)》、《破陣子.為陳同甫賦壯詞以寄之》出現(xiàn)的頻率最高。另外，2011年新增的9首詩(shī)歌中，有四首近五年考了：《滁州西澗》、《歸園田居（其三）》、《渡荊門送別》、《終南別業(yè)》。剩余五首是：《約客》、《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》、《南鄉(xiāng)子.登京口北固亭懷古》、《朝天子.詠喇叭》、《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》，這五首應(yīng)該重點(diǎn)備考。

整個(gè)走勢(shì)，考察律詩(shī)、較長(zhǎng)的古詩(shī)及詞的頻率最高，應(yīng)重點(diǎn)備考。建議將這部分詩(shī)詞多滾動(dòng)幾次，能力較弱的學(xué)生可以重點(diǎn)過(guò)關(guān)名句?！对?shī)經(jīng)》、《破陣子.為陳同甫賦壯詞以寄之》出24篇文言文背誦篇目

文言文默寫(xiě)的考核《論語(yǔ)》是高頻考點(diǎn)（以人教版與語(yǔ)文版篇目為重）。另外，從歷年的古文默寫(xiě)中也發(fā)現(xiàn)，名句默寫(xiě)多出在寫(xiě)景抒情游記如：《醉翁亭記》、《桃花源記》、《岳陽(yáng)樓記》、《三峽》、《湖心亭看雪》、《與朱元思書(shū)》、《滿井游記》、《小石潭記》、《記承天寺夜游》等。其次就是經(jīng)典的議論名句如：《孫權(quán)勸學(xué)》、《<孟子>兩章》、《愛(ài)蓮說(shuō)》、《出師表》、《魚(yú)我所欲也》等。（2017年的重點(diǎn)）

24篇文言文背誦篇目文言文默寫(xiě)的考核《論語(yǔ)》解題指導(dǎo)：1、滾動(dòng)式默寫(xiě)，理解字意，注意辨音、辨形、辨義。例如（區(qū)分形近字、同音字）“燕”與“雁”、“蕭關(guān)逢候騎”、“簫鼓追隨春社”、“吏祿三百石，歲晏有余糧”、“芳草萋萋鸚鵡洲”、“無(wú)為在歧路”、“云生結(jié)海樓”、“會(huì)當(dāng)凌絕頂”、“瀚海闌干百丈冰”、“山重水復(fù)疑無(wú)路”、“只吹的水盡鵝飛罷”、“風(fēng)煙望五津”、“烽火連三月”、“欲辨已忘言”、“安能辨我是雄雌”解題指導(dǎo)：2、24篇課內(nèi)必考文言文背誦熟練，會(huì)默寫(xiě)名句(特別是議論、抒情、描寫(xiě)出色的句子)。例如：《桃花源記》2015（黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)）、《孟子兩章》2014（困于心衡于慮而后作）、《醉翁亭記》2013（“野芳發(fā)而幽香”“水落而石出者”）、《孫權(quán)勸學(xué)》2012（“士別三日，即更刮目相待”）、《愛(ài)蓮說(shuō)》2011（“可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”）、《魚(yú)我所欲也》2010、《木蘭詩(shī)》2009、《論語(yǔ)》2008、《岳陽(yáng)樓記》2007、《醉翁亭記》2006。2、24篇課內(nèi)必考文言文背誦熟練，會(huì)默寫(xiě)名句(特別是議論、抒3、能理解48+24篇詩(shī)文的主題大意。（1）準(zhǔn)確理解名篇名句（2）仔細(xì)揣摩提示語(yǔ)言（3）緊扣主旨中心（4）通讀檢驗(yàn)例如2016年《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》中說(shuō)明了新事物終將取代舊時(shí)物的道理。2015《桃花源記》中老人與孩子生活幸福的句子2014《歸園田居（其三）》中，詩(shī)人早出晚歸，閑適恬淡的句子2013《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中，推己及人，心憂天下2012《孫權(quán)勸學(xué)》中看待別人的進(jìn)步，我們要有發(fā)展的眼光2011《登飛來(lái)峰》中與杜甫“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”有異曲同工之妙3、能理解48+24篇詩(shī)文的主題大意。（1）準(zhǔn)確理解名篇名句2、課內(nèi)詞語(yǔ)部分均出于課文后面的“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”。2、課內(nèi)詞語(yǔ)部分均出于課文后面的“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”。

注意一個(gè)問(wèn)題：詞語(yǔ)的出處多在于略讀課文，老師們?cè)诮虒W(xué)中往往會(huì)忽略這樣的課文，特別是九年級(jí)的略讀課文，詩(shī)歌等，所以建議我們即使略講或不講的課文也一定至少要學(xué)生熟悉課后“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”，并且要熟悉原句。

2014、2015、2016年刪除了材料題，換上了詞語(yǔ)使用選擇題，考核的詞語(yǔ)有些來(lái)自課本，所以，熟悉課文是我們需要重視的。2016年：收斂、建樹(shù)、惟妙惟肖、鶴立雞群2015年：靜謐、緘默、賞心悅目、抑揚(yáng)頓挫2014年：飛揚(yáng)、蔭蔽、不厭其煩、脫穎而出6年24個(gè)詞語(yǔ)有意思的規(guī)律：7年級(jí)7次，8年級(jí)8次，9年級(jí)9次注意一個(gè)問(wèn)題：詞語(yǔ)的出處多在于略讀課文，老師們?cè)诮虒W(xué)解題指導(dǎo)：1、將六冊(cè)書(shū)中的“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”字詞匯總，讓學(xué)生熟悉相關(guān)聯(lián)的句子及字詞的寫(xiě)法，特別注意略讀課文中的字詞。2、注意區(qū)分易混淆的字形字意。例如：2012年：“這布是華麗的!精致的！無(wú)雙的！”每個(gè)人都suíshēng

fùhè著。隨聲附和2013年：在héxù的陽(yáng)光下，我乘舟而行。和煦“正確答案只有一個(gè)”這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺(jué)地gēnshēndìgù。根深蒂固

2014年：如何隨著季節(jié)的變化而qiānxǐ。遷徙

人類的智慧與大自然的智慧相比，實(shí)在是xiāngxíng

jiànchù。相形見(jiàn)絀2015年：理想使你juéjiàng地反抗著命運(yùn)。倔強(qiáng)活躍在田間草際的昆蟲(chóng)也都xiāoshēngnìjì。

銷聲匿跡

解題指導(dǎo)：3、有效識(shí)記方法（1）形聲字例如:憔悴、尷尬、熹微、沉湎、彷徨、攛掇（2）容易出錯(cuò)的結(jié)構(gòu)例如：落、滿、發(fā)髻、拮據(jù)、詰責(zé)、鞠躬盡瘁、延納（3）理解字意例如：斷壁殘?jiān)?、讕語(yǔ)、義憤填膺、莫衷一是、駭人聽(tīng)聞、骸骨（4）編順口溜例如：羸弱、攥緊、篡奪、緘默、滑稽、虐待3、有效識(shí)記方法二、病句類型高頻考點(diǎn)。二、病句類型高頻考點(diǎn)。

?？嫉牟【漕愋褪牵赫Z(yǔ)序不當(dāng)、重復(fù)羅嗦、缺句子成分（特別缺主語(yǔ)）、搭配不當(dāng)、前后矛盾、句子雜糅、關(guān)聯(lián)詞不當(dāng)?shù)龋@幾種病句的類型需要學(xué)生特別關(guān)注。

?？嫉牟【漕愋褪牵赫Z(yǔ)序不當(dāng)、重復(fù)羅嗦、缺句子成解題指導(dǎo)：1、語(yǔ)序不當(dāng)注意句子中并列的詞語(yǔ)排列順序，修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)的順序。例如：2011“他的晚年，仍然精力充沛”“有利于更多人研究和了解國(guó)學(xué)”2015“普遍受到了眾多學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎”2、重復(fù)羅嗦注意意思表達(dá)是否已經(jīng)清晰例如2015“之所以，其原因是因?yàn)椤?013“之所以，重要原因是因?yàn)椤?/p>

2011“孤身一人，獨(dú)自”解題指導(dǎo)：2、重復(fù)羅嗦3、搭配不當(dāng)注意分析修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)，句子主干的搭配例如：2015“描繪了一幅新思路”2016“激起了全世界人民的無(wú)比憤怒和譴責(zé)”4、缺主語(yǔ)例如：2015“在大眾創(chuàng)業(yè)……的大潮下，憑著……使越來(lái)越多的年輕人……”2011“由于……導(dǎo)致……”5、前后矛盾（一面對(duì)兩面）例如：2016“會(huì)不會(huì)再來(lái)廣州，關(guān)鍵看廣州影迷歡迎”3、搭配不當(dāng)三、綜合運(yùn)用題高頻考點(diǎn)及梳理。三、綜合運(yùn)用題高頻考點(diǎn)及梳理。關(guān)注三類題型：連詞造段、材料題、仿寫(xiě)題。不得不聯(lián)系一下政治，習(xí)近平主席在考察北師大時(shí)，對(duì)中國(guó)古代經(jīng)典詩(shī)詞和散文從小學(xué)課文中去掉的現(xiàn)象，毫不掩飾地表示“很不贊成”。他說(shuō)：“去中國(guó)化”是很悲哀的，應(yīng)該把這些經(jīng)典嵌在學(xué)生的腦子里，成為中華民族文化的基因。習(xí)近平在不少場(chǎng)合，都態(tài)度鮮明地表達(dá)出對(duì)于人文傳統(tǒng)的重視。所以，重視經(jīng)典，重視傳統(tǒng)文化的解讀是綜合運(yùn)用題的考察趨勢(shì)。

關(guān)注三類題型：連詞造段、材料題、仿寫(xiě)題。解題指導(dǎo)：1、明確解題思路結(jié)構(gòu)（修辭）+內(nèi)容（關(guān)聯(lián)性）例如：2015年浩浩長(zhǎng)江，巍巍長(zhǎng)城，山川形勝，風(fēng)俗人文……中華之美，異彩紛呈：中華之美，美在武術(shù)，刀槍劍戟，舞出雄健風(fēng)姿；美在音樂(lè)，鼓瑟笙簫，演奏美妙旋律；（1）＿＿＿，＿＿＿，＿＿＿；（2）＿＿＿，＿＿＿，＿＿＿。示例：美在戲曲（1分）生旦凈丑演繹悲歡人生（1分）美在文學(xué)（1分）詩(shī)詞曲賦抒寫(xiě)燦爛文化（1分）

美在漢字（1分）點(diǎn)橫撇捺記載悠久文明（1分）

美在建筑（1分）亭臺(tái)軒榭盡顯精巧布局（1分）】解題指導(dǎo)：例如：2015年示例：美在戲曲（1分）生旦凈丑2、訓(xùn)練方法填空式背誦式例如：2014年我喜歡旅行，喜歡在別人的思想里旅行。我想與陶淵明一起重訪桃花源，想與范仲淹攜手登臨岳陽(yáng)樓；（1）＿＿＿＿＿＿；我想追隨魯迅先生去欣賞那蓬勃奮飛的北國(guó)的雪，（2）＿＿＿＿＿＿，想跟隨琦君女士去品嘗那地道純正的家鄉(xiāng)的春酒……示例：（1）示例一：想與蘇東坡相約夜游承天寺

示例二：想與柳宗元一起游歷小石潭（2）示例一：想跟隨竺可楨先生去解讀那復(fù)雜多變的大自然的語(yǔ)言

示例二：想追隨聞一多先生去聆聽(tīng)他那響徹寰宇的最后一次演講2、訓(xùn)練方法例如：2014年示例：（1）示例一：想與蘇東坡相四、文言文高頻考點(diǎn)。1、課內(nèi)24篇文言文中任選四、文言文高頻考點(diǎn)。1、課內(nèi)24篇文言文中任選

高頻篇目：

游記類，關(guān)注《湖心亭看雪》、《與朱元思書(shū)》、。還有近年新增五篇：《孫權(quán)勸學(xué)》、《滿井游記》、《湖心亭看雪》、《傷仲永》、《公輸》?！秾O權(quán)勸學(xué)》、《滿井游記》、已經(jīng)在默寫(xiě)及選篇中考過(guò)，重點(diǎn)在《湖心亭看雪》、《傷仲永》、《公輸》。另外，今年考《桃花源記》，篇目是不按規(guī)律出牌，24篇古文都有可能出現(xiàn)，但難度明顯降低了，所以，基礎(chǔ)打扎實(shí)是最好的備考。高頻篇目：高頻考點(diǎn)：（1）一詞多義的詞語(yǔ)的翻譯及辨析。關(guān)注24篇課內(nèi)文言文以外的課內(nèi)文言文篇目中常用字詞，注意積累和辨析。例如：2013年的字詞辨析中涉及《五柳先生傳》中的“造飲輒醉”的“輒”字。（2）課文下面有明確注釋的翻譯內(nèi)容。（“雖然，公輸班為我造云梯之械，必取之”）（3）常見(jiàn)語(yǔ)法考點(diǎn)：詞性活用，特別是名詞作狀語(yǔ)、意動(dòng)用法、使動(dòng)用法；特殊句式，特別是倒裝句、被動(dòng)句。（4）常用藝術(shù)手法：對(duì)比、欲揚(yáng)先抑、襯托(反襯)、正側(cè)面描寫(xiě)、動(dòng)靜結(jié)合等。（5）常用的表達(dá)方式：敘事、描寫(xiě)、抒情、議論。（6）理解文章內(nèi)容及中心。（7）篇目對(duì)比閱讀。高頻考點(diǎn)：2、課外文言文閱讀。2、課外文言文閱讀。高頻考點(diǎn)：（1）辨析一詞多義，古今異義。同樣亦要關(guān)注24篇課內(nèi)文言文以外的課內(nèi)文言文篇目中常用字詞，注意積累和辨析。例如：2015年的字詞辨析中涉及《陳太丘與友期》、《大道之行》；2014年的字詞辨析中涉及《莊子兩則》等。（2）常見(jiàn)語(yǔ)法考點(diǎn)：詞性活用，特別是名詞作狀語(yǔ)、意動(dòng)用法、使動(dòng)用法；特殊句式，特別是倒裝句、被動(dòng)句。（3）句子的斷句。平時(shí)多讀古文，形成語(yǔ)感。難度稍有下降。（4）理解短文的內(nèi)容及讀懂中心。近兩年課外文言文不再是附加題而是必做題，一則意味著文言文的基礎(chǔ)被更加重視，再則難度有所下降，有利于考生得分，但是同時(shí)更重視基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)關(guān)。高頻考點(diǎn)：五、實(shí)用文體高頻考點(diǎn)。

五、實(shí)用文體高頻考點(diǎn)。從體裁上看：近五年議論文的出題頻率高于說(shuō)明文，但兩者都應(yīng)重點(diǎn)備考。從內(nèi)容來(lái)看：說(shuō)明文高頻考點(diǎn)為：信息篩選、說(shuō)明文的語(yǔ)言、概括說(shuō)明內(nèi)容，表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)。說(shuō)明方法及作用、說(shuō)明對(duì)象仍應(yīng)該備考。議論文高頻考點(diǎn)為：論據(jù)與論點(diǎn)的關(guān)系、提煉中心論點(diǎn)、論證方法及作用、論證思路及結(jié)構(gòu)、理解語(yǔ)言深層含義、表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)。其中，論據(jù)與論點(diǎn)關(guān)系連續(xù)出現(xiàn)三年，論證方法及作用也多次出現(xiàn)，應(yīng)重點(diǎn)備考，議論文連續(xù)出現(xiàn)四年，但難度還是有降，只是不容輕視！從體裁上看：六、文學(xué)類文本高頻考點(diǎn)。六、文學(xué)類文本高頻考點(diǎn)。從體裁上看高頻考點(diǎn)：近五年出的都是寫(xiě)人敘事的小說(shuō)，但散文也應(yīng)有所備考。從內(nèi)容來(lái)看高頻考點(diǎn)：（1）梳理情節(jié)或人物情感變化（五次），概括內(nèi)容，明確文章線索。（2）人物形象分析（四次），（刻畫(huà)人物的方法+人物性格特征概括）。（3）標(biāo)題的含義、標(biāo)題的作用（四次）。（4）品味句子及其表達(dá)效果（三次）。（5）特殊段落的作用，如：開(kāi)頭、結(jié)尾（三次）、過(guò)渡段、主旨段等。（6）分析藝術(shù)手法,如：對(duì)比（兩次）、伏筆（兩次）、襯托、象征、欲揚(yáng)先抑等。（7）理解文章中心主旨。另外，記敘類閱讀還應(yīng)該備考：表達(dá)方式（記敘、議論、抒情、描寫(xiě)、說(shuō)明）、敘事的順序（特別是插敘）、景物描寫(xiě)的作用等。文學(xué)類作品解答時(shí)應(yīng)注意答題的規(guī)范性，條理性，及結(jié)合文本。從體裁上看高頻考點(diǎn)：近五年出的都是寫(xiě)人敘事的小說(shuō)，但散文也應(yīng)七、作文命題趨勢(shì)。

七、作文命題趨勢(shì)。近五年作文命題的趨勢(shì)是：命題作文或半命題作文，命題的中心詞有幾大特點(diǎn)：(1)一定的時(shí)代特色，如：含“最美”的詞語(yǔ)為標(biāo)題。（2）重視學(xué)生的真情實(shí)感的表達(dá)，如：“＿＿＿是我致勝的魔杖”、“前行”。（3）不在審題中設(shè)計(jì)難點(diǎn)，讓學(xué)生有話可說(shuō)，“那兒，＿＿＿”“特別的＿＿＿”“我真想——”。（4）讓文學(xué)功底好的孩子有發(fā)揮的空間，重在表達(dá)學(xué)生的真實(shí)生活感受，五個(gè)題目都有此特點(diǎn)。近五年作文命題的趨勢(shì)是：【范文】特別的一朵花冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？——題記一不小心看見(jiàn)了你，一不小心遇見(jiàn)了你，一不小心就走進(jìn)了你。老師，我什么時(shí)候還能小心地看看你？當(dāng)年你拿著那朵特別的花，給了我一段特別的回憶。我還記得老師你拿著這朵花站在我對(duì)面的那天，那天的太陽(yáng)是雨后的面龐，而我的臉上是下雨后的痕跡。那是一場(chǎng)失敗的三模，我哭得不知所措去找你。那時(shí)面對(duì)即將到來(lái)的中考，我很茫然，像一只受了傷的小獸，在青春的迷宮中跌跌撞撞。你拿出那朵花。那是一朵金黃的雛菊，在美麗的季節(jié)中展開(kāi)了最簡(jiǎn)單的美麗。那一朵一朵的花瓣上，還沾有早晨頑皮的露水，不肯離去。它是那么的柔軟，像個(gè)剛出生的嬰兒，乖乖的躺在懷抱中，輕然入睡。金黃的細(xì)紋印在你的臉上，好似授予你的光輝的勛章，在太陽(yáng)下閃閃發(fā)光。你輕輕地安撫著我，替我擦著眼淚?！昂⒆?，不怕，我還在呢。你看這朵花，去年的冬天它也遍體鱗傷，但是你看，它現(xiàn)在多漂亮啊，不回想那時(shí)的它，我都忘了它當(dāng)時(shí)的模樣?！蹦爿p輕地?fù)崦?，笑著?duì)我說(shuō)?！澳憔拖癞?dāng)時(shí)的它一樣，身處在自己的冬天當(dāng)中，但是親愛(ài)的孩子，你忘了嗎？冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”你把這朵花輕輕地放入我的手里，說(shuō)：“姑娘，這朵花送你了。切記，要好好地待它。老師相信，你的春天不遠(yuǎn)了?！蔽乙呀?jīng)不記得自己是如何哭著把這朵花捧回家的。我一直把它放在家中最美麗的花瓶里，放置在陽(yáng)光底下。它臉上的細(xì)紋在陽(yáng)光的照耀下，發(fā)出最美麗的光芒?！痉段摹刻貏e的一朵花冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？不，不遠(yuǎn)了?，F(xiàn)在坐在中考考場(chǎng)的我，想著老師你的眼神，和你送我的那朵最特別的花，渾身都充滿了力量。我相信，屬于我的春天終于就要來(lái)了。老師，我會(huì)小心地回憶你，在我奔向春天的路上……【解讀】淡淡的離別的憂傷，濃濃的感恩的情懷，在字里行間靜靜地流淌。這是一朵在美麗的季節(jié)中展開(kāi)了最簡(jiǎn)單美麗的金黃的雛菊，也許現(xiàn)在外形并不獨(dú)特，但因?yàn)槿ツ甑亩焖苍轶w鱗傷，與“我”有過(guò)類似的經(jīng)歷，于是就有了特別的意義。第二人稱的使用，讓情感抒發(fā)更為直接，更為濃郁。冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？不，不遠(yuǎn)了。現(xiàn)在坐在中考2017年中考作文題：．閱讀下面的文字，按要求作文大千世界，色彩繽紛，引人遐想。在我們的心底，總有一個(gè)聲音——我真想：?jiǎn)渭?，?lè)觀，堅(jiān)強(qiáng)；享受成功的喜悅，體會(huì)真摯的情誼，品嘗幸福的滋味；和往事輕輕揮手，走向詩(shī)意的遠(yuǎn)方……請(qǐng)以“我真想＿＿＿＿＿＿”為題，寫(xiě)一篇文章。2017年中考作文題：【解讀】今年的廣東省中考作文沿襲以往的習(xí)慣，從半命題、全命題、自由擬題三種主打題型中選擇半命題作文作為考查內(nèi)容，著眼于學(xué)生的日常生活，引導(dǎo)考生發(fā)現(xiàn)生活中令人回味與感悟的“真想”之處。從命題本身來(lái)看，切合學(xué)生生活實(shí)際，沒(méi)有審題障礙，學(xué)生都有話可寫(xiě)。這個(gè)命題寫(xiě)作之前的審題很重要。第一步，審導(dǎo)語(yǔ)。導(dǎo)語(yǔ)作為作文文題的重要組成部分，常常有以下作用：(1)點(diǎn)示立意角度;(2)開(kāi)拓寫(xiě)作思路(3