全國三卷2018、2019、2020年高考地理試題分析

全國三卷2018、2019、2020年高考地理試題分析近三年來，云南省高考地理試題的內(nèi)容和形式有了較大的改變。2018年的高考地理試題以推進(jìn)素質(zhì)教育、提升學(xué)科素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，貼近考生的認(rèn)知水平，反映時代主旋律，弘揚(yáng)社會正能量。首先，2018年高考地理試題堅(jiān)持人與自然和諧共生的理念，精選地理學(xué)科中生態(tài)文化內(nèi)容，倡導(dǎo)人類與自然和諧共生，提高學(xué)生生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識。例如，在全國Ⅲ卷第44題中，考生需要分析“塹秋湖”捕魚模式對鄱陽湖區(qū)候鳥越冬的積極和消極影響，并針對其消極影響提出改進(jìn)建議。同時，2018年高考地理試題以區(qū)域開發(fā)和整治、生態(tài)環(huán)境保護(hù)與修復(fù)等為載體，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的環(huán)境修復(fù)觀，增強(qiáng)學(xué)生生態(tài)環(huán)境建設(shè)的責(zé)任感和使命感。例如，在全國Ⅰ卷第43題中，考生需要對震后重建規(guī)劃中的土地利用優(yōu)化措施進(jìn)行認(rèn)識。其次，2018年高考地理試題體現(xiàn)了服務(wù)人才選拔功能。試題注重學(xué)生邏輯推理能力，擴(kuò)大試題開放性，提升學(xué)生發(fā)散思維品質(zhì)，提高試題探究性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，考查學(xué)科關(guān)鍵能力和思維品質(zhì)，從而為高校選拔基礎(chǔ)扎實(shí)、具有創(chuàng)新潛質(zhì)的學(xué)生。例如，在全國II卷37題中，考生需要通過對地理空間動態(tài)過程的分析、規(guī)律概括等學(xué)科思維模式的運(yùn)用，展示龍卷風(fēng)的形成、發(fā)展過程及對人類的影響，考查學(xué)生的邏輯推理能力?？偟膩碚f，云南省近三年的高考地理試題內(nèi)容和形式都有了明顯的改變。試題的改革不僅體現(xiàn)了教育教學(xué)的改革，更為重要的是，試題的改革將有助于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。地理試卷在2018年擴(kuò)大了開放性試題比例，考查內(nèi)容和方式具有多樣性。這樣做可以讓學(xué)生接觸不同的觀點(diǎn)，鼓勵他們大膽提出自己的看法和見解，有利于促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。同時，也保證了學(xué)生思維的發(fā)散和充分表達(dá)，而答案也是可控的。例如，全國II卷43題第2小題要求學(xué)生設(shè)計(jì)依托“佛手山藥”的旅游項(xiàng)目?？忌梢詮穆糜蔚挠斡[、飲食、購物等多方面思考，提出策略、建議等，這樣的設(shè)問和作答要求指向不唯一答案，留給考生充分發(fā)揮的空間。2018年高考地理試題以區(qū)域開發(fā)和整治、生態(tài)環(huán)境保護(hù)與修復(fù)等為載體，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的環(huán)境修復(fù)觀。例如，全國Ⅰ卷第43題以2017年8月8日九寨溝發(fā)生里氏7.0級地震為案例，要求考生對震后重建規(guī)劃中，當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門制定了擴(kuò)大生態(tài)保護(hù)區(qū)面積、擴(kuò)大農(nóng)牧發(fā)展區(qū)面積、適度減少旅游產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)和人口聚集區(qū)面積等多項(xiàng)土地利用優(yōu)化措施意義的認(rèn)識。高考地理試題情境設(shè)計(jì)中突出反映當(dāng)今社會生產(chǎn)、生活中的地理現(xiàn)象和地理問題，考查學(xué)生應(yīng)對實(shí)踐問題的素養(yǎng)。例如，全國Ⅰ卷9～11題以小明同學(xué)7月從重慶出發(fā)到貴州畢節(jié)旅游為情景，其中提及的線路分布、走向及里程信息均是學(xué)生在生活中可以獲取的。地理試題結(jié)合學(xué)科實(shí)際，通過精心選擇反映國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的典型案例設(shè)計(jì)情境，深入挖掘其中的地理內(nèi)涵。例如，全國Ⅰ第36題依托中俄亞馬爾液化天然氣項(xiàng)目創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)中學(xué)地理教學(xué)注重“用地理的眼光”觀察時事、認(rèn)識世界，促使考生在解決問題中理解“一帶一路”倡議對我國和世界的重要地理意義，體現(xiàn)地理在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)建設(shè)和國際合作中的應(yīng)用價值。2019年高考地理試題注重推理能力，凸顯創(chuàng)新思維。各套試卷基本延續(xù)往年特點(diǎn)，在試卷形式、內(nèi)容比重、呈現(xiàn)方式、試題風(fēng)格等方面，給考生以熟悉感和親切感，以穩(wěn)為主，穩(wěn)中求進(jìn)。高考地理試題的重點(diǎn)在于選擇反映建國以來偉大建設(shè)成就作為素材，以激發(fā)考生的愛國之情、強(qiáng)國之志和報國之行。例如文綜全國Ⅱ卷第36題，以云南省大理賓川縣“治貧先治水”的發(fā)展理念為例，強(qiáng)調(diào)國家建設(shè)偉大成就。文綜全國Ⅲ卷9～11題，以我國新疆獨(dú)庫公路為原型設(shè)計(jì)試題，強(qiáng)調(diào)公路地理位置、沿途自然景觀、建設(shè)和使用中的注意事項(xiàng)以及科學(xué)管理等方面問題，引導(dǎo)考生熱愛祖國要從了解祖國的山山水水開始。高考地理試題緊密結(jié)合學(xué)科內(nèi)容，展現(xiàn)地理學(xué)與社會的關(guān)聯(lián)，以“五大發(fā)展理念”“五個統(tǒng)籌”的新時代背景下，進(jìn)一步深化改革所提出的重大發(fā)展戰(zhàn)略為背景創(chuàng)設(shè)情境，以人地關(guān)系的主線，在科學(xué)地認(rèn)識人口、資源、環(huán)境和社會相互協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)考生樹立協(xié)調(diào)發(fā)展意識。高考地理試題注重對地理過程推理能力的評價。要求考生能夠綜合運(yùn)用科學(xué)的思想方法，整合學(xué)科知識與能力，橫向聯(lián)系、縱向貫通，面對真實(shí)、復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)情境，探索和解決問題。例如文綜全國Ⅰ卷第6～8題，以黃河小北干流河段堆積性游蕩擺動為案例，考查學(xué)生運(yùn)用地理學(xué)科必備知識對地理事物和現(xiàn)象進(jìn)行綜合分析的能力，揭示自然環(huán)境要素之間、自然環(huán)境與人類活動之間的復(fù)雜關(guān)系。文綜全國Ⅰ卷第37題，以湖泊演化為線索，充分體現(xiàn)了地殼、湖泊、地形、氣候等各種自然體都處于不斷變化之中的理念，展現(xiàn)了各要素之間的相互作用。文綜全國Ⅲ卷第37題通過不同日期水體形態(tài)比較，分析氣候、河流和地質(zhì)地貌的相互作用，將短期的小尺度自然地理過程與長期的大尺度自然地理過程相統(tǒng)一，要求考生從整體角度認(rèn)識地理環(huán)境。今年的高考地理試題強(qiáng)調(diào)素養(yǎng)導(dǎo)向和能力為重的命題原則。試題注重地理本質(zhì)，突出理性思維、批判質(zhì)疑和勇于探究的科學(xué)素養(yǎng)，體現(xiàn)了對學(xué)生關(guān)鍵能力的考查。同時，試題也緊密貼近實(shí)際生活，特別突出了當(dāng)下科學(xué)抗疫的實(shí)際背景。試卷命題兼具基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性，難度合理、區(qū)分度強(qiáng)，很好地起到了對學(xué)生檢驗(yàn)和選拔的作用。今年的全國Ⅲ卷有以下幾個突出的特點(diǎn)：一、試題難度比例合理，由易到難，有助于穩(wěn)定發(fā)揮。今年的全國Ⅲ卷繼承了過去幾年的形式與難度，11道選擇題人文地理與自然地理比例適中，難度逐漸增加，比較好地體現(xiàn)了高考選拔的區(qū)分度要求。在試題結(jié)構(gòu)上也涵蓋了“文字推理類”“地圖判讀類”“統(tǒng)計(jì)圖表類”和“地理信息圖表類”四個主要的類型，有利于對學(xué)生能力的全面考查。例如，選擇題第1-3題通過示意圖的方式考查了汽車產(chǎn)業(yè)布局與轉(zhuǎn)移，4-6題通過統(tǒng)計(jì)圖表考查了人口增長與變化，7-8題通過地形地質(zhì)截面圖考查了巖層形成順序與地質(zhì)變遷，9-11題通過文字信息推理考查林線雪線與周圍地理環(huán)境的問題。這些題目都非常好地利用材料信息和學(xué)過的基礎(chǔ)知識，綜合考查了學(xué)生的地理能力。二、綜合題貼近生活，關(guān)注人類社會與自然環(huán)境變化，立德樹人。今年的試卷綜合題貼近生活，關(guān)注人類社會與自然環(huán)境變化，旨在培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和環(huán)保意識。例如，全國Ⅲ卷的第一大題通過分析生產(chǎn)、生活和環(huán)保等方面的因素，綜合考查了城市化進(jìn)程中的環(huán)境問題。這些題目不僅考查了學(xué)生的知識水平，還培養(yǎng)了學(xué)生的社會責(zé)任感和環(huán)保意識，符合立德樹人的教育理念。高考地理試題通過增強(qiáng)開放性和探究性，引導(dǎo)考生運(yùn)用創(chuàng)新性的思維方式應(yīng)對問題情境，促進(jìn)創(chuàng)新意識的提高。例如，文綜全國Ⅰ卷37題第(4)小題，以里海的形成和演變過程為實(shí)證，闡明了板塊運(yùn)動與里海地區(qū)地貌、水文、氣候之間的關(guān)系，反演了湖泊的形成過程，由此獲得黑海和地中海將相繼成湖的依據(jù)。試題引導(dǎo)考生根據(jù)板塊運(yùn)動的趨勢，判斷黑海和地中海可能發(fā)生的變化，旨在擴(kuò)大考生視野，評價考生以尺度上轉(zhuǎn)換為代表的地理思維創(chuàng)新能力。文綜全國Ⅱ卷37題第(4)小題，通過設(shè)置開放性任務(wù)，要求考生能夠圍繞滑雪場的利益相關(guān)者及其關(guān)系，提出有針對性的發(fā)展思路，突出獨(dú)立思考能力的考查。這些試題都要求考生運(yùn)用創(chuàng)新性的思維方式應(yīng)對問題情境，促進(jìn)創(chuàng)新意識的提高，體現(xiàn)了高考地理試題對地理創(chuàng)新思維能力的甄別。36題：文章介紹了馬來西亞將廢棄的錫礦改造成休閑度假中心的事例，考察了學(xué)生對東南亞地理知識的掌握情況，同時也考查了學(xué)生的綜合能力和可持續(xù)發(fā)展觀念。學(xué)生可以從中了解到廢物利用和環(huán)境保護(hù)的重要性。37題：本題通過統(tǒng)計(jì)圖表的形式，講述了我國在毛烏素沙地綠化治沙的生態(tài)成就。通過三個設(shè)問，即“湖泊與風(fēng)沙活動”、“固定與流動沙丘”、“湖沼面積變化”，逐步向?qū)W生