3.4《改變運(yùn)輸?shù)能囕啞方虒W(xué)設(shè)計(jì)

精品試卷·第2頁（共2頁）3.4《機(jī)械擺鐘》教案【教材簡(jiǎn)析】本課是五年級(jí)上冊(cè)《計(jì)量時(shí)間》單元的第4課，之前學(xué)生學(xué)習(xí)了燃香鐘、水鐘這些計(jì)時(shí)工具的特點(diǎn)。隨著社會(huì)的發(fā)展，人類對(duì)時(shí)間精確度的要求也提高了，這些時(shí)鐘已不能滿足人們的需求。擺鐘的發(fā)明大大地提高了時(shí)鐘的精確度。在本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將觀察擺鐘的擺，發(fā)現(xiàn)擺鐘的擺每分鐘擺動(dòng)的次數(shù)是相同的。引導(dǎo)學(xué)生思考：是不是所有的鐘擺，每分鐘擺動(dòng)的次數(shù)都是相同的。學(xué)生將在老師的帶領(lǐng)下制作并認(rèn)識(shí)單擺，并通過對(duì)單擺的初步研究，了解擺的等時(shí)性，從而讓學(xué)生明白擺鐘可以用來計(jì)時(shí)的原因?！緦W(xué)生分析】五年級(jí)學(xué)生已有一定的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，在對(duì)擺的研究過程中，還需要學(xué)生有嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度；要求小組成員配合默契，盡量減少操作過程中的失誤。這對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來說有點(diǎn)困難，需要學(xué)生不斷地練習(xí)，不斷地磨合?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)同一個(gè)單擺在相同時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)次數(shù)相同，這就是擺的等時(shí)性。根據(jù)這種性質(zhì)人們制成了擺鐘，使時(shí)間的計(jì)量誤差更小?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.能較準(zhǔn)確地重復(fù)觀測(cè)鐘擺及自制擺每分鐘的擺動(dòng)次數(shù)。2.能根據(jù)鐘擺的特點(diǎn)動(dòng)手制作一個(gè)單擺?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.準(zhǔn)確地測(cè)量擺的擺動(dòng)次數(shù)，理解重復(fù)實(shí)驗(yàn)的意義。2.發(fā)展對(duì)計(jì)時(shí)工具研究的興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)了解社會(huì)的需求是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動(dòng)力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】●動(dòng)手制作一個(gè)單擺并觀察和測(cè)量單擺在相同時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)?！裢ㄟ^觀測(cè)理解擺的等時(shí)性?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為每組學(xué)生準(zhǔn)備：手表（秒表）一只、擺錘一個(gè)（螺帽或別的重物）、擺繩一根（棉線）、支架（鐵架臺(tái)或別的支架）一個(gè)、記錄表兩張。為教師準(zhǔn)備：一個(gè)大擺鐘、教學(xué)課件?！窘虒W(xué)過程】（一）引入教師提問：前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾種古老的計(jì)時(shí)方法？（燃香鐘、水鐘）古人雖然有很多計(jì)時(shí)方法，但都不是非常準(zhǔn)確，人們希望有更精確的時(shí)鐘，擺鐘的出現(xiàn)大大提高了時(shí)鐘的精確度。今天我們來研究機(jī)械擺鐘。（板書課題）設(shè)計(jì)意圖：通過回顧之前學(xué)習(xí)的燃香鐘、水鐘等計(jì)時(shí)工具，發(fā)現(xiàn)這些計(jì)時(shí)工具都存在計(jì)時(shí)不夠準(zhǔn)確的問題，自然引入人們希望有更精準(zhǔn)的時(shí)鐘，隨后出示今天研究的課題《機(jī)械擺鐘》，迅速聚焦研究?jī)?nèi)容。（二）觀察鐘擺教師提問：擺鐘是怎樣計(jì)時(shí)的呢？學(xué)生猜測(cè)。教師引導(dǎo)：我們先來觀察一下，看看它是怎樣來計(jì)量時(shí)間的。小組活動(dòng)：測(cè)量這個(gè)鐘擺每分鐘擺動(dòng)多少次，連續(xù)測(cè)三次并記錄。設(shè)計(jì)意圖：在觀察之前，先讓學(xué)生對(duì)擺鐘是如何計(jì)時(shí)的進(jìn)行猜測(cè)。這樣可以了解學(xué)生對(duì)擺鐘已有的認(rèn)識(shí)；然后通過觀察了解擺鐘計(jì)時(shí)的方式，通過小組合作計(jì)時(shí)，觀察并記錄擺鐘每分鐘擺動(dòng)的次數(shù)。（三）觀察我們的鐘擺教師提問：是不是所有的擺每分鐘擺動(dòng)的次數(shù)都是60次呢？老師出示提前做的擺：把線的一端系在螺帽上，另一端系在鐵架臺(tái)上，這樣就做成了一個(gè)簡(jiǎn)單的擺。介紹擺錘、擺繩。教師引導(dǎo)：這個(gè)擺每分鐘也會(huì)擺動(dòng)60次嗎？我們來測(cè)一下，測(cè)的時(shí)候要注意以下幾點(diǎn)。（1）擺線自然拉直，聽到口令后輕輕放開，不能推動(dòng)擺；（2）擺的角度不能太小，也不能太大（不能超過90度）；（3）如果擺捶碰到了鐵架臺(tái)或其它東西后，實(shí)驗(yàn)要重新做。（4）注意計(jì)時(shí)和計(jì)數(shù)。教師講解完先請(qǐng)一組學(xué)生演示操作：一名學(xué)生起擺，一名學(xué)生計(jì)時(shí)，一名學(xué)生計(jì)數(shù)。請(qǐng)其余學(xué)生觀察他們的配合有沒有問題。全體學(xué)生明白操作方法和注意事項(xiàng)后開始分組實(shí)驗(yàn)。小組合作制作一個(gè)單擺，并測(cè)量固定時(shí)間內(nèi)，單擺擺動(dòng)的次數(shù)，完成記錄單。教師提問：觀察每個(gè)小組的數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？學(xué)生總結(jié)：同一個(gè)擺，相同時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)次數(shù)相同。教師提問：觀察不同小組的數(shù)據(jù)，你有什么問題嗎？學(xué)生總結(jié)：不同的擺，1分鐘內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)并不相同。設(shè)計(jì)意圖：通過觀察我們自己制作的擺1分鐘擺動(dòng)的次數(shù)，發(fā)現(xiàn)同一個(gè)擺在相同時(shí)間里擺動(dòng)的次數(shù)都相同，說明擺具有等時(shí)性。通過觀察不同小組的擺在1分鐘里擺動(dòng)的次數(shù)，發(fā)現(xiàn)不同的擺在相同時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)次數(shù)并不相同。（四）拓展同一個(gè)擺，相同時(shí)間里擺動(dòng)次數(shù)都一樣，但是不同的擺在相同的時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)次數(shù)卻不一樣，是什么影響了擺的快慢呢？下節(jié)課我們繼續(xù)來研究這個(gè)問題。設(shè)計(jì)意圖：拓展部分的內(nèi)容是為了讓學(xué)生思考不同的擺在相同時(shí)間內(nèi)為什么擺動(dòng)次數(shù)不一樣，同時(shí)為下節(jié)課《擺的快慢》做好鋪墊?！景鍟O(shè)計(jì)】《機(jī)械擺鐘》擺繩擺繩擺錘擺幅擺具有等時(shí)性【活動(dòng)手冊(cè)使用說明】活動(dòng)手冊(cè)說明：記錄表的內(nèi)容要填寫完整；鐘擺的擺動(dòng)次數(shù)和自制擺擺動(dòng)次數(shù)要分別做三次，將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填寫在相應(yīng)的方框內(nèi)。3.6《制作鐘擺》教案【教材簡(jiǎn)析】本課為《計(jì)量時(shí)間》單元的第6課，通過前面幾課的研究，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)擺的擺動(dòng)快慢與擺長(zhǎng)有關(guān)，擺長(zhǎng)越長(zhǎng)擺得就越慢，擺長(zhǎng)越短擺得就越快。本節(jié)課要求學(xué)生制作一個(gè)1分鐘剛好擺動(dòng)60次的擺鐘，該怎樣來制作呢？本節(jié)課，學(xué)生將通過調(diào)節(jié)擺繩長(zhǎng)度的方法來調(diào)節(jié)擺的快慢。經(jīng)過這節(jié)課的研究學(xué)生將更好地理解鐘擺，并學(xué)會(huì)控制鐘擺的快慢。根據(jù)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生也將制作一個(gè)每分鐘擺動(dòng)60次的擺。通過制作、測(cè)量、分析數(shù)據(jù)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力、動(dòng)手操作能力和整理信息、分析數(shù)據(jù)的能力，促進(jìn)學(xué)生思維進(jìn)一步發(fā)展。【學(xué)生分析】通過前面幾節(jié)課對(duì)擺的研究，學(xué)生已經(jīng)知道了如果擺的速度太快，可以增加擺繩的長(zhǎng)度；如果擺的速度太慢，可以減少擺繩的長(zhǎng)度。對(duì)學(xué)生來說，比較難的是第一次擺繩長(zhǎng)度的選擇。如果第一次選擇的繩的長(zhǎng)度比較合適，測(cè)得的1分鐘擺動(dòng)的次數(shù)接近60次，后面的調(diào)整的難度就會(huì)減少。然后用比較有序的方法，快速地接近目標(biāo)次數(shù)。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.擺的擺動(dòng)快慢與擺繩長(zhǎng)度有關(guān)。2.同一個(gè)擺，擺繩長(zhǎng)度越長(zhǎng)，擺動(dòng)越慢；擺繩長(zhǎng)度越短，擺動(dòng)越快。科學(xué)探究目標(biāo)1.能在真實(shí)的情境中研究擺繩長(zhǎng)度如何影響擺動(dòng)快慢，不斷地調(diào)整擺，直至每分鐘正好擺動(dòng)60次。2.能運(yùn)用測(cè)量與比較的方法來研究擺的擺動(dòng)快慢。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)到細(xì)心觀察與準(zhǔn)確測(cè)量的重要性。2.對(duì)新問題的研究保持積極的探究欲望?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)意識(shí)到人類對(duì)產(chǎn)品需要不斷地改進(jìn)以適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的需求?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】調(diào)整出一個(gè)1分鐘擺動(dòng)60次的擺?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為每組學(xué)生準(zhǔn)備：一根細(xì)長(zhǎng)繩、一個(gè)鐵架臺(tái)、一只計(jì)時(shí)器（秒表或者手表）、一個(gè)擺錘（金屬球等）。為教師準(zhǔn)備：學(xué)生用材料一套、教學(xué)課件?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入教師引導(dǎo)：老師帶來了一個(gè)機(jī)械擺鐘，你們知道機(jī)械擺鐘的擺1分鐘擺幾次嗎？我們來測(cè)試一下。教師引導(dǎo)：我們能不能制作一個(gè)擺，也讓它1分鐘擺動(dòng)60次？設(shè)計(jì)意圖：通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式自然地進(jìn)入到本課的研究?jī)?nèi)容。二、設(shè)計(jì)方案教師引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)：1分鐘擺60次的擺，擺繩長(zhǎng)度是多少厘米？如何調(diào)節(jié)？說說預(yù)測(cè)理由。教師：為了節(jié)約時(shí)間，我們就測(cè)試20秒擺動(dòng)20次，看哪個(gè)組用最少的次數(shù)完成。教師引導(dǎo)學(xué)生思考：怎么調(diào)試擺繩長(zhǎng)度？是每次減少5厘米進(jìn)行調(diào)試，還是取上一次測(cè)量數(shù)值的一半進(jìn)行調(diào)試，或者根據(jù)前幾次調(diào)試的擺繩長(zhǎng)度進(jìn)行比較。各小組討論制訂方案。設(shè)計(jì)意圖：在制訂方案前，學(xué)生要進(jìn)行思考，每分鐘擺動(dòng)60次的擺，擺繩長(zhǎng)度應(yīng)該大致調(diào)整在哪個(gè)長(zhǎng)度范圍。要學(xué)生與之前自己做的擺1分鐘擺動(dòng)次數(shù)的活動(dòng)聯(lián)系起來，確定一個(gè)預(yù)測(cè)的數(shù)值。此部分意在將引導(dǎo)學(xué)生討論如何用較短的時(shí)間、較少的次數(shù)調(diào)試成功。在討論的過程中，學(xué)生將會(huì)進(jìn)行比較深入的思考，制訂出自己小組的方案。三、制作與測(cè)試這個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生按照方案制作一個(gè)每分鐘能夠擺動(dòng)60次的擺。各小組領(lǐng)取材料，調(diào)試自己的擺，并完成數(shù)據(jù)測(cè)量和記錄。設(shè)計(jì)意圖：通過前面的討論，學(xué)生已經(jīng)知道通過調(diào)節(jié)擺繩長(zhǎng)度來調(diào)節(jié)擺的速度。如果1分鐘擺動(dòng)的次數(shù)超過60次，就要增加擺繩長(zhǎng)度，減慢擺動(dòng)速度；如果1分鐘擺動(dòng)的次數(shù)不到60次，就要減短擺繩長(zhǎng)度，加快擺動(dòng)速度。每測(cè)試一次擺繩的長(zhǎng)度，都要記錄在“1分鐘擺動(dòng)次數(shù)記錄單”中。學(xué)生不斷調(diào)整自己的測(cè)試方法，掌握每次調(diào)試的幅度，最終制作成每分鐘擺動(dòng)60次的擺。四、研討引導(dǎo)學(xué)生討論：1分鐘擺60次的擺鐘，它的擺繩長(zhǎng)短有什么特點(diǎn)？設(shè)計(jì)意圖：在同學(xué)們調(diào)試制作完1分鐘擺動(dòng)60次的擺后，