2021春加強(qiáng)是的修養(yǎng),自覺(jué)規(guī)范教育行為粟凌燕（三）

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平南鎮(zhèn)小粟凌燕

有這么一句大家經(jīng)常聽(tīng)到而且也很熟悉的話，“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，師德為本?！闭f(shuō)來(lái)說(shuō)去，最終還是落到了師德上，由此可見(jiàn)，作為教師，要教好書(shū)，要育好人，要規(guī)范好教育行為，要辦人民滿(mǎn)意的教育，都必須要有良好的職業(yè)道德，也就是“師德”。

一、加強(qiáng)師德修養(yǎng)，自覺(jué)規(guī)范教育行為，是教育事業(yè)發(fā)展的永恒主題

1、各行各業(yè)，都有職業(yè)道德的要求

我們所處的這個(gè)社會(huì)，工作的行當(dāng)很多，但不論你干哪個(gè)行當(dāng)，要成事，都得講究個(gè)職業(yè)道德，也就是要先立德。這個(gè)“德”，就是品德、道德。

我們做老師就要講“師德”。愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表。熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，站穩(wěn)三尺講臺(tái)，耕好半畝方田，全心全意為教育事業(yè)作貢獻(xiàn)。說(shuō)土一點(diǎn)，不管哪個(gè)“德”，都要講個(gè)“良心”，千萬(wàn)不要昧著良心做事。如果不遵守這個(gè)“德”，那就將遭到人民群眾的指責(zé)和唾罵，而且你那個(gè)事情也干不好。

2、古今中外，教師的師德最受人關(guān)注

有人說(shuō)，“教師無(wú)小節(jié)，處處是楷模；教育無(wú)小事，事事皆育人”。我們的一舉一動(dòng)，一言一行，無(wú)一不是在影響著學(xué)生，甚至影響周?chē)?。在學(xué)校，不管是班主任，還是課任教師，不管你是身在教學(xué)一線，還是搞后勤服務(wù)，每一項(xiàng)工作都直接或間接關(guān)系到育人。所以，我們都應(yīng)該以良好的思想政治素質(zhì)和道德風(fēng)范去影響和教育學(xué)生。事實(shí)上，無(wú)論是我國(guó)還是外國(guó)，無(wú)論是古代還是現(xiàn)代，對(duì)師德這個(gè)問(wèn)題都十分關(guān)注。講到古代的師德修養(yǎng)，我們首先就會(huì)想到孔子，因?yàn)樗切薜碌陌駱?。他說(shuō)，“德之不修，學(xué)之不講，聞義不能徒，不善不能改，是吾憂(yōu)也”。他以“德之不修”作為自己的憂(yōu)慮，并經(jīng)常以此警示自己?？鬃舆€說(shuō)：“默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉”。這些都是孔子所倡導(dǎo)的關(guān)于師德建設(shè)的內(nèi)容。子貢在解釋“學(xué)而不厭，誨人不倦”時(shí)說(shuō)“學(xué)不厭智也；教不厭仁也；仁且智，夫子即圣也”所以，后來(lái)的學(xué)生都稱(chēng)孔子為圣人。

陶行知是我國(guó)現(xiàn)代最具影響力、最具開(kāi)拓創(chuàng)新精神的教育開(kāi)拓者，他那博大精深的教育思想，教人求真的教育理念，知行合一的師德風(fēng)范和人格魅力，堪稱(chēng)我國(guó)近代教育史上的一代“巨人”。1929年，陶行知先生在湘湖師范的“教學(xué)做合一”討論會(huì)上，回答大家的問(wèn)題時(shí)說(shuō)：“教員的天職是變化，自化化人”。“自化”對(duì)我們來(lái)說(shuō)是第一重要的，“以教人者教己”而后才能去“化人”。陶行知先生是集言教和身教于一體的教育實(shí)踐家，他強(qiáng)調(diào)“身教重于言教”、“知行合一”。他認(rèn)為教師和學(xué)生“共學(xué)、共事、共修養(yǎng)的方法，是真正的教育”，“要學(xué)生做的事，教職員恭親共做；要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職員恭親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)則，教職員恭親共守”。陶行知一生重視德師修養(yǎng)，以“愛(ài)滿(mǎn)天下”的精神，“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，把畢生的精力奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。他的情至真，愛(ài)至深，不但是我們做教師的榜樣，也是我們做人的典范，教育改革家魏書(shū)生說(shuō)“你愛(ài)事業(yè)，是為了向它奉獻(xiàn)出自己的一切，這才稱(chēng)得上是真愛(ài)?！彼裕逃龑W(xué)生學(xué)會(huì)做人，教師首先應(yīng)該身正為范，學(xué)高為師。古今中外的教育家科學(xué)家都給我們提出了應(yīng)加強(qiáng)師德修養(yǎng)的珍玉良言。

3、今天的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，也需要重視教師師德的提升

今天的社會(huì)是一個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，也是一個(gè)金錢(qián)充斥、物欲橫流的社會(huì)。在這樣一個(gè)大環(huán)境下，我們總是強(qiáng)調(diào)師德，難度卻實(shí)不小。一些社會(huì)現(xiàn)象讓我們變得總是懷疑自己是不是落伍了。比如，前面我提到，各項(xiàng)各業(yè)都有個(gè)職業(yè)道德規(guī)范?？捎行┚褪遣皇匾?guī)范反而發(fā)了財(cái)?shù)?。好象老?shí)人總是在吃虧。對(duì)老師的要求這么高，是因?yàn)榻處熯@個(gè)職業(yè)的特殊性，因?yàn)樗且粋€(gè)教書(shū)育人的職業(yè)。今天的社會(huì)更是信息的社會(huì)，以往教師對(duì)知識(shí)的壟斷地位不復(fù)存在，學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)、媒體等多種途徑獲得更多書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)。面對(duì)這樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，我們?nèi)绾螆?jiān)持自己的教育理想、教育目標(biāo)，如何為社會(huì)辦好人民滿(mǎn)意的教育都是值得探討的新課題。建設(shè)一支德才兼?zhèn)涞慕處熽?duì)伍是學(xué)校各項(xiàng)工作的重中之重，尤其對(duì)教師綜合素養(yǎng)，對(duì)教師敬業(yè)愛(ài)生提出更高的要求。當(dāng)今社會(huì)的教師首先要有寬容性，對(duì)學(xué)生公平公正、平等待人，不能既管又壓，違背學(xué)生心理發(fā)展要求。教師的愛(ài)心和責(zé)任心是教師的人格陽(yáng)光，是教師騰飛的翅膀。曾經(jīng)有人對(duì)500名教師作調(diào)查，他們都說(shuō)自己愛(ài)學(xué)生，但在對(duì)他們的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查時(shí)卻發(fā)現(xiàn)，有90%的學(xué)生說(shuō)老師不可愛(ài)，教師的“愛(ài)學(xué)生”不被認(rèn)可，這是為什么呢。因?yàn)槔蠋熑狈鬟f愛(ài)的能力，缺乏辦法與手段。教師對(duì)學(xué)生的教育簡(jiǎn)單化、形式化，所以教育要講究藝術(shù)性，要注意方式方法，切忌動(dòng)不動(dòng)就訓(xùn)斥、處罰，事無(wú)巨細(xì)就向家長(zhǎng)告狀。當(dāng)今社會(huì)的教師更要認(rèn)識(shí)到自身的師德與專(zhuān)業(yè)水平有關(guān)，要努力做到師德專(zhuān)業(yè)化，它包括先進(jìn)的教育理念、良好的修養(yǎng)、傳授知識(shí)的能力和運(yùn)用本學(xué)科育人的知識(shí)與能力。教師是專(zhuān)業(yè)，所以不是只要有了愛(ài)心就可以當(dāng)教師的，他還必須是有良好的專(zhuān)業(yè)水平。教育教學(xué)能力是師德的載體，師德通過(guò)教育教學(xué)能力體現(xiàn)出來(lái)。教師只有不斷提高師德品位，才能提高育德能力，將教育責(zé)任承擔(dān)起來(lái)，做好教育教學(xué)工作，這樣的教師才會(huì)讓學(xué)生感受到他的愛(ài)心，才會(huì)被學(xué)生認(rèn)可。

4、教師的人格是教育事業(yè)的一切

任何一所優(yōu)秀的學(xué)校都離開(kāi)不了一支全身心撲在教育事業(yè)上、師德高尚的教師隊(duì)伍。這支隊(duì)伍的師德垂范，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到了任何說(shuō)教都無(wú)法替代的作用。教育是育人成才的事業(yè)。明天的社會(huì)依靠今天培育的人才去建設(shè)去開(kāi)拓。今天的人才培養(yǎng)關(guān)系到個(gè)人一生的發(fā)展，也關(guān)系到明天社會(huì)的強(qiáng)盛興衰，教師擔(dān)負(fù)著托起明天太陽(yáng)的神圣責(zé)任。從現(xiàn)實(shí)意義上講，今天這些初級(jí)中學(xué)學(xué)校之間都相差無(wú)幾，條件也都差不多，生源差不多，師資隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)水平也差不多，都達(dá)到一定的高度。這時(shí)候，學(xué)校之間比什么。靠什么競(jìng)爭(zhēng)。我認(rèn)為是靠教師的師德，教師的人格，教師的敬業(yè)精神；是靠教師對(duì)事業(yè)的追求，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，對(duì)當(dāng)今改革真諦的正確理解，以及隨之轉(zhuǎn)化的教師教育教學(xué)的科學(xué)行為。正如俄羅斯教育家烏申斯基所說(shuō)：“教師的人格是教育事業(yè)的一切”。

二、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，為進(jìn)一步提升學(xué)校的辦學(xué)水平而努力

加強(qiáng)和改進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)是全面貫徹黨的教育方針的根本保證。黨和政府歷來(lái)對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)特別是教師的職業(yè)道德建設(shè)非常重視，《教師法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》等法律法規(guī)都對(duì)教師的師德修養(yǎng)提出了具體的要求，而且還專(zhuān)門(mén)頒布了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《教師職業(yè)道德規(guī)范細(xì)則》。我們有必要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，時(shí)刻對(duì)照，時(shí)刻檢查。對(duì)于我們學(xué)校來(lái)說(shuō)，我想，大家應(yīng)該從以下方面共同努力：

1、大興學(xué)習(xí)之風(fēng)，共同建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校。全體教職員工要主動(dòng)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，做到“學(xué)而不厭”，每個(gè)人都做到多讀書(shū)，讀好書(shū)。使我們的理論水平、師德修養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)同步拓展。

2、無(wú)論哪項(xiàng)工作，大家始終堅(jiān)持“四項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)”：

做一個(gè)學(xué)生歡迎的老師——這是作為一個(gè)教師的基本要求，是第一底線。學(xué)生不能親其師，哪能信其道。我們應(yīng)該平等坦誠(chéng)地對(duì)待第一個(gè)學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，不放棄任何一個(gè)學(xué)生。做一個(gè)家長(zhǎng)滿(mǎn)意的老師——這是對(duì)教師工作態(tài)度和工作能力的要求，要力求做好，我們要以自己高尚的師德、出色的業(yè)績(jī)?nèi)ペA得家長(zhǎng)滿(mǎn)意，這也是我們辦人民滿(mǎn)意教育的目的。做一個(gè)同行佩服的老師——這是對(duì)教師的高要求，不僅是教學(xué)水平、科研能力問(wèn)題，更是人品和師德問(wèn)題，同行都說(shuō)你好，你才真正的好；同行都說(shuō)你行，你才真正的行。

做一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)放心的老師——如果教學(xué)質(zhì)量較高，能滿(mǎn)足上述三個(gè)條件，領(lǐng)導(dǎo)肯定放心。

3、大家時(shí)刻要牢記三句話：

師德為先——對(duì)學(xué)生有愛(ài)心，對(duì)崗位有責(zé)任心，對(duì)集體有榮譽(yù)感，對(duì)個(gè)人有成就感。教學(xué)為本——教學(xué)能力與教學(xué)質(zhì)量只有更好沒(méi)有最好，一個(gè)教師追求教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量的提高是一個(gè)永恒的話題。反思提升——教師可以不經(jīng)常寫(xiě)論文，但不能不經(jīng)常反思。

4、中青年教師還要注意三點(diǎn)：

第一，要努力珍惜崗位。

第二，要有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)。

第三，要有個(gè)人永恒的追求，展現(xiàn)亮點(diǎn)。老師們。

教師的任務(wù)應(yīng)該是探索規(guī)律、教書(shū)育人；教師的品格應(yīng)該是為人師表、誨人不倦；教師的信念應(yīng)該是忠誠(chéng)事業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)；教師的追求應(yīng)該是不斷進(jìn)取、完善自我。教師要以自身精深的才學(xué)，多彩的教學(xué)藝術(shù)去培育人；教師要以自身人格的力量、嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)去感染人；教師要以自身的時(shí)代責(zé)任感，奮斗不息的精神去引導(dǎo)人。言教應(yīng)該是不斷研煉的藝術(shù)；身教應(yīng)該是不斷提高的修養(yǎng)；師德正是這二者完美的結(jié)合與統(tǒng)一。“學(xué)高為師，身正為范”，德才兼?zhèn)?，方稱(chēng)為人師表。高尚的師德是教師思想、品德、學(xué)識(shí)、為人的光輝形象；高尚的師德是教師耕耘、勤奮、心血、汗水的甘甜碩果；高尚的師德是教師人生、事業(yè)、教書(shū)、育人的燦爛