網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文中高年級(jí)的課內(nèi)擴(kuò)展閱讀研究

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文中高年級(jí)的課內(nèi)擴(kuò)展閱讀研究在當(dāng)今數(shù)字化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境已經(jīng)成為了人們生活的一部分，也深刻地改變了我們的學(xué)習(xí)方式。特別是在小學(xué)教育中，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為語(yǔ)文課內(nèi)擴(kuò)展閱讀提供了廣闊的空間和豐富的資源。本文將淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文中高年級(jí)的課內(nèi)擴(kuò)展閱讀研究。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)小學(xué)語(yǔ)文中高年級(jí)的課內(nèi)擴(kuò)展閱讀的意義

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為學(xué)生提供了海量的資源，可以通過(guò)搜索引擎、在線圖書(shū)館等途徑找到大量相關(guān)的課外閱讀材料。這些材料可以涵蓋各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，使學(xué)生在課內(nèi)擴(kuò)展閱讀中拓寬視野，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也為學(xué)生提供了更多的閱讀方式，如在線閱讀、電子書(shū)等，提高了學(xué)生的閱讀興趣和積極性。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在小學(xué)語(yǔ)文中高年級(jí)的課內(nèi)擴(kuò)展閱讀中的應(yīng)用

1.教師引導(dǎo)

教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)資源找到適合自己閱讀水平和興趣愛(ài)好的書(shū)籍。教師可以選擇一些經(jīng)典的文學(xué)作品、兒童讀物、科普讀物等，并給予學(xué)生一定的指導(dǎo)和講解，幫助學(xué)生理解文章中的情節(jié)、寓意，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)。

2.選用優(yōu)質(zhì)網(wǎng)站和課外閱讀平臺(tái)

教師可以借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，選用一些優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)站和課外閱讀平臺(tái)，如兒童文學(xué)網(wǎng)、中國(guó)兒童讀書(shū)網(wǎng)等。這些網(wǎng)站提供了豐富多樣的兒童文學(xué)作品，以及專(zhuān)門(mén)為小學(xué)生開(kāi)設(shè)的閱讀活動(dòng)、閱讀指導(dǎo)等。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇適合的網(wǎng)站和平臺(tái)，并指導(dǎo)學(xué)生利用這些資源進(jìn)行課內(nèi)擴(kuò)展閱讀。

3.利用網(wǎng)絡(luò)社區(qū)和在線小組

教師可以組織學(xué)生建立網(wǎng)絡(luò)社區(qū)和在線小組，進(jìn)行課內(nèi)擴(kuò)展閱讀的互動(dòng)討論。學(xué)生可以選擇自己喜愛(ài)的文學(xué)作品，閱讀并寫(xiě)讀后感或心得體會(huì)，然后在社區(qū)中與其他學(xué)生交流分享。這樣的互動(dòng)討論不僅能夠提高學(xué)生的閱讀能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)造力。

三、小學(xué)語(yǔ)文中高年級(jí)課內(nèi)擴(kuò)展閱讀的注意事項(xiàng)

1.引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的閱讀材料

學(xué)生的閱讀水平和興趣愛(ài)好各不相同，教師要根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)和發(fā)展需要，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，引導(dǎo)他們選擇適合自己的閱讀材料，避免盲目追求熱門(mén)書(shū)籍或過(guò)于難易的閱讀內(nèi)容。

2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣

在進(jìn)行課內(nèi)擴(kuò)展閱讀時(shí)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)展閱讀活動(dòng)、設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、分享優(yōu)秀作品等方式，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生享受閱讀的樂(lè)趣。

3.關(guān)注學(xué)生的閱讀理解和思辨能力

課內(nèi)擴(kuò)展閱讀不僅要求學(xué)生能夠讀懂文章，理解其中的意義，還需要學(xué)生能夠思考和思辨。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和思辨能力，可以通過(guò)提問(wèn)、討論、分析等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考文章的主題、情節(jié)、人物形象等。

總之，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的支持下，小學(xué)語(yǔ)文中高年級(jí)的課內(nèi)擴(kuò)展閱讀有了更多的可能性和發(fā)展空間。教師要善于利用網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。同時(shí)，教師還要關(guān)注學(xué)生的閱讀理解和思辨能力，引導(dǎo)學(xué)生深入思