嬰幼兒保育專(zhuān)題討論邱美文博士市公開(kāi)課金獎(jiǎng)市賽課一等獎(jiǎng)?wù)n件

嬰幼兒保育專(zhuān)題討論

邱美文博士

研究方法:量化研究第1頁(yè)第1頁(yè)研究辦法研究工具來(lái)源與使用編製問(wèn)卷量表設(shè)計(jì)良好問(wèn)卷特徵問(wèn)卷調(diào)查優(yōu)點(diǎn)問(wèn)卷調(diào)查限制提升問(wèn)卷回收率綱要量化研究辦法介紹第2頁(yè)第2頁(yè)研究辦法

調(diào)查研究法觀(guān)察研究法相關(guān)研究法事後回溯研究法發(fā)展研究法實(shí)驗(yàn)研究法行動(dòng)研究法歷史研究法個(gè)案研究法人種誌研究法量化研究辦法介紹第3頁(yè)第3頁(yè)量化研究計(jì)劃大綱研究辦法（或研究程序）樣本工具材料/設(shè)備設(shè)計(jì)程序資料分析設(shè)計(jì)限制時(shí)間進(jìn)度表執(zhí)行研究辦法量化研究辦法介紹第4頁(yè)第4頁(yè)研究辦法（researchdesign）樣本（subjects）工具（現(xiàn)成/自編）材料/設(shè)備設(shè)計(jì)程序資料分析（statisticalanalysis）設(shè)定限制時(shí)間進(jìn)度表量化研究辦法介紹甘特圖法（Ganttchartmethod，亦譯甘梯圖法）依序描述執(zhí)行研究過(guò)程中，自始至終所遵循所有步驟現(xiàn)成「史坦福成就測(cè)驗(yàn)（StanfordAchievementTest）」第5頁(yè)第5頁(yè)問(wèn)卷或量表來(lái)源心理與教育測(cè)驗(yàn)來(lái)源使用別人研究工具（取得原作者同意；信效度低不適用）研究工具來(lái)源與使用量化研究辦法介紹問(wèn)卷（questionnaire）量表（scale）測(cè)驗(yàn)第6頁(yè)第6頁(yè)我國(guó)測(cè)驗(yàn)資料來(lái)源找尋國(guó)外測(cè)驗(yàn)資訊管道如何取得測(cè)驗(yàn)題本研究工具來(lái)源與使用量化研究辦法介紹心理與教育測(cè)驗(yàn)來(lái)源向測(cè)驗(yàn)出版者洽購(gòu)第7頁(yè)第7頁(yè)測(cè)驗(yàn)手冊(cè)（TheTestManual）心理測(cè)量年鑑（TheMentalMeasurementYearbook）測(cè)驗(yàn)評(píng)論（Testcritiques）測(cè)驗(yàn)發(fā)展者（TheTestDeveloper）教育測(cè)驗(yàn)服務(wù)社測(cè)驗(yàn)彙編（EducationalTestingService）研究工具來(lái)源與使用量化研究辦法介紹心理與教育測(cè)驗(yàn)來(lái)源找尋國(guó)外測(cè)驗(yàn)資訊管道Keyser和Sweetland（1984~1988）MMYETS，位於NewJersey第8頁(yè)第8頁(yè)編製問(wèn)卷原則問(wèn)題類(lèi)型答題反應(yīng)形式設(shè)計(jì)問(wèn)卷步驟編製問(wèn)卷量化研究辦法介紹以一些問(wèn)題組合而成表格，用來(lái)蒐集受試者反應(yīng)。第9頁(yè)第9頁(yè)針對(duì)研究架構(gòu)中所有變項(xiàng)來(lái)命題問(wèn)題題型宜多樣化多使用單選題，少用複選題問(wèn)題不宜過(guò)多5至15分鐘內(nèi)注意問(wèn)題排列順序邏輯性開(kāi)放式問(wèn)題不宜過(guò)多答案宜使用數(shù)字作答，少用文字說(shuō)明每一份問(wèn)卷編一個(gè)流水號(hào)用字遣詞要領(lǐng)編製問(wèn)卷量化研究辦法介紹編製問(wèn)卷原則第10頁(yè)第10頁(yè)選擇題填充題排序題開(kāi)放式問(wèn)題（open-endedquestion）編制問(wèn)卷量化研究辦法介紹編制問(wèn)卷原則問(wèn)題題型宜多樣化第11頁(yè)第11頁(yè)前面：容易回答、普通問(wèn)題、封閉式問(wèn)題（closed-endedquestion）編制問(wèn)卷量化研究辦法介紹編制問(wèn)卷原則注意問(wèn)題排列順序邏輯性第12頁(yè)第12頁(yè)您當(dāng)前在哪一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)任教？您教育程度是：您當(dāng)前在哪一個(gè)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）任教？（1）埔里（2）集集（3）竹山（4）鹿谷（5）草屯您最高學(xué)歷是：（1）小學(xué)（2）國(guó)中（3）高中（職）（4）專(zhuān)科（5）大學(xué)（6）碩士（7）博士編制問(wèn)卷量化研究辦法介紹編制問(wèn)卷原則答案宜使用數(shù)字作答，少用文字說(shuō)明第13頁(yè)第13頁(yè)問(wèn)題應(yīng)清楚易懂，簡(jiǎn)明扼要盡量避免涉及個(gè)人隱私盡量避免使用否認(rèn)語(yǔ)句一個(gè)問(wèn)題只表達(dá)一個(gè)觀(guān)念或事件避免使用暗示性句子避免使用假設(shè)性句子問(wèn)題不應(yīng)涉及刻板印象編制問(wèn)卷量化研究辦法介紹編制問(wèn)卷原則用字遣詞要領(lǐng)您最喜歡哪一個(gè)學(xué)科？您有婚前性行為經(jīng)驗(yàn)嗎？您不認(rèn)為教師體罰學(xué)生是不對(duì)嗎？您認(rèn)為學(xué)生應(yīng)用功讀書(shū)嗎？您是否同意適度運(yùn)動(dòng)有益身體健康？第14頁(yè)第14頁(yè)您喜歡英文嗎？您喜歡數(shù)學(xué)嗎？您喜歡英文和數(shù)學(xué)嗎？編制問(wèn)卷量化研究辦法介紹編制問(wèn)卷原則用字遣詞要領(lǐng)一個(gè)問(wèn)題只表達(dá)一個(gè)觀(guān)念或事件第15頁(yè)第15頁(yè)能夠、絕對(duì)、都應(yīng)該、都也許休閒活動(dòng)能夠調(diào)劑身心健康，您喜歡休閒活動(dòng)嗎？教育部長(zhǎng)主張廢除聯(lián)考，您贊成嗎？編制問(wèn)卷量化研究辦法介紹編制問(wèn)卷原則用字遣詞要領(lǐng)避免使用暗示性句子第16頁(yè)第16頁(yè)正向與反向問(wèn)題直接與間接問(wèn)題事實(shí)與知識(shí)問(wèn)題態(tài)度與意見(jiàn)問(wèn)題普通與特定問(wèn)題獨(dú)立與關(guān)聯(lián)問(wèn)題假設(shè)與非假設(shè)問(wèn)題疑問(wèn)題與敘述題封閉式與開(kāi)放式題威脅性與非威脅性問(wèn)題編製問(wèn)卷量化研究辦法介紹問(wèn)題類(lèi)型您家裡共有幾個(gè)人？第17頁(yè)第17頁(yè)正向：您認(rèn)為休閒活動(dòng)有益身心健康？反向：您不贊成教師體罰學(xué)生？編制問(wèn)卷量化研究辦法介紹問(wèn)題處理正向與反向問(wèn)題第18頁(yè)第18頁(yè)直接：您有交異性朋友嗎？間接：您異性朋友當(dāng)前就讀大學(xué)幾年幾？編制問(wèn)卷量化研究辦法介紹問(wèn)題處理直接與間接問(wèn)題第19頁(yè)第19頁(yè)態(tài)度：您認(rèn)為宗教信奉能夠使人有精神寄託？（1）同意（2）沒(méi)意見(jiàn)（3）不同意意見(jiàn)：您贊成小學(xué)辦理營(yíng)養(yǎng)早餐？（1）非常贊成（2）贊成（3）不贊成（4）非常不贊成編制問(wèn)卷量化研究辦法介紹問(wèn)題處理態(tài)度與意見(jiàn)問(wèn)題第20頁(yè)第20頁(yè)普遍：您喜歡求學(xué)？特定：您喜歡學(xué)數(shù)學(xué)嗎？編制問(wèn)卷量化研究辦法介紹問(wèn)題處理普遍與特定問(wèn)題第21頁(yè)第21頁(yè)獨(dú)立：您喜歡休閒活動(dòng)嗎？關(guān)聯(lián)：您最喜歡哪一種休閒活動(dòng)？編制問(wèn)卷量化研究辦法介紹問(wèn)題處理獨(dú)立與關(guān)聯(lián)問(wèn)題第22頁(yè)第22頁(yè)假如您中了彩券壹仟萬(wàn)元，您打算如何花這筆錢(qián)？編制問(wèn)卷量化研究辦法介紹問(wèn)題處理假設(shè)與非假設(shè)問(wèn)題第23頁(yè)第23頁(yè)疑問(wèn)題：您最喜歡哪一門(mén)課？（1）教育哲學(xué)（2）教育心理學(xué)（3）教育統(tǒng)計(jì)學(xué)（4）教育社會(huì)敘述題：您最喜歡吃水果是：（1）櫻桃（2）奇異果（3）香蕉（4）鳳梨編制問(wèn)卷量化研究辦法介紹問(wèn)題處理疑問(wèn)題與敘述題第24頁(yè)第24頁(yè)封閉式：您最喜歡哪一種球類(lèi)運(yùn)動(dòng)？（1）籃球（2）桌球（3）棒球（4）排球開(kāi)放式：您對(duì)小學(xué)公辦民營(yíng)見(jiàn)解如何？編制問(wèn)卷量化研究辦法介紹問(wèn)題處理封閉式與開(kāi)放式題第25頁(yè)第25頁(yè)威脅性：您有婚前性行為經(jīng)驗(yàn)嗎？非威脅：您同意碩士能夠轉(zhuǎn)學(xué)嗎？編制問(wèn)卷量化研究辦法介紹問(wèn)題處理威脅性與非威脅性問(wèn)題第26頁(yè)第26頁(yè)封閉性題型開(kāi)放試題型編製問(wèn)卷量化研究辦法介紹答題反應(yīng)形式您最喜歡哪一種球類(lèi)運(yùn)動(dòng)？（1）籃球（2）桌球（3）棒球（4）排球您對(duì)本校圖畫(huà)書(shū)管理有何建議，請(qǐng)?jiān)诘紫聶M線(xiàn)上條例說(shuō)明第27頁(yè)第27頁(yè)選擇題填充題您最喜歡學(xué)科是排序或等級(jí)題評(píng)定量表題（ratingscale）李克特式（Likert-type）題型類(lèi)別反應(yīng)題跳答題列聯(lián)式反應(yīng)問(wèn)題圖畫(huà)式選答題編制問(wèn)卷量化研究辦法介紹答題反應(yīng)形式封閉性題型第28頁(yè)第28頁(yè)單選題：這次總統(tǒng)大選，你有沒(méi)有去投票？（1）有（2）沒(méi)有複選題：您喜歡哪些學(xué)科？（1）國(guó)文（2）英文（3）數(shù)學(xué)（4）社會(huì)編制問(wèn)卷量化研究辦法介紹答題反應(yīng)形式封閉性題型選擇題第29頁(yè)第29頁(yè)您選擇職業(yè)優(yōu)先順序?yàn)楹危?qǐng)用１至５數(shù)字順序來(lái)表示，１表示最優(yōu)先。＿＿興趣：＿＿距離遠(yuǎn)近：＿＿未來(lái)發(fā)展性：＿＿穩(wěn)定，有保障：＿＿在職業(yè)中成長(zhǎng)：＿＿親友推薦：＿＿薪資多寡：＿＿工作性質(zhì)：＿＿公司福利制度編制問(wèn)卷量化研究辦法介紹答題反應(yīng)形式封閉性題型排序題第30頁(yè)第30頁(yè)編制問(wèn)卷量化研究辦法介紹答題反應(yīng)形式封閉性題型評(píng)定量表題非常主要很主要主要不主要毫不主要學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)辦法學(xué)習(xí)環(huán)境第31頁(yè)第31頁(yè)例：您對(duì)學(xué)校觀(guān)感如何？學(xué)校設(shè)備□□□□□教師素質(zhì)□□□□□學(xué)校環(huán)境□□□□□學(xué)校文化□□□□□師生關(guān)係□□□□□行政效能□□□□□教學(xué)品質(zhì)□□□□□非常不好非常好好中檔不好編制問(wèn)卷量化研究辦法介紹答題反應(yīng)形式封閉性題型Likert五點(diǎn)式量表第32頁(yè)第32頁(yè)您兼過(guò)家教嗎？（1）有（請(qǐng)回答第9題）（2）沒(méi)有（請(qǐng)?zhí)^(guò)第9題，直接回答第10題）編制問(wèn)卷量化研究辦法介紹答題反應(yīng)形式封閉性題型跳答題：第33頁(yè)第33頁(yè)您兼過(guò)家教嗎？（1）有（2）沒(méi)有假如有，每週幾小時(shí)？（1）1小時(shí)（2）2小時(shí)（3）3小時(shí)（4）4小時(shí)編制問(wèn)卷量化研究辦法介紹答題反應(yīng)形式封閉性題型列聯(lián)式反應(yīng)問(wèn)題：第34頁(yè)第34頁(yè)（）您對(duì)自己生活感到滿(mǎn)意嗎？（1）（2）（3）編制問(wèn)卷量化研究辦法介紹答題反應(yīng)形式封閉性題型圖畫(huà)式選答題：第35頁(yè)第35頁(yè)確定所要蒐集資料撰擬問(wèn)卷草稿檢核並修正問(wèn)卷草稿預(yù)試編製問(wèn)卷量化研究辦法介紹設(shè)計(jì)問(wèn)卷步驟第36頁(yè)第36頁(yè)問(wèn)卷標(biāo)題簡(jiǎn)函或指導(dǎo)語(yǔ)填答者個(gè)人基本資料設(shè)計(jì)問(wèn)卷問(wèn)題與答題反應(yīng)

編制問(wèn)卷量化研究辦法介紹設(shè)置問(wèn)卷步驟撰擬問(wèn)卷草稿第37頁(yè)第37頁(yè)編製問(wèn)卷原則問(wèn)題類(lèi)型答題反應(yīng)形式設(shè)計(jì)問(wèn)卷步驟量表設(shè)計(jì)量化研究辦法介紹第38頁(yè)第38頁(yè)問(wèn)卷問(wèn)題編制原則_1避免使用不當(dāng)或不周延題目。 例：您是哪裡人＿＿＿＿？

答案能夠是北部人、臺(tái)北縣人或臺(tái)灣人。一個(gè)問(wèn)題只能問(wèn)一個(gè)概念。 例：您對(duì)貴校教學(xué)與設(shè)備感到滿(mǎn)意嗎？

這題比較麻煩地方是有些學(xué)校設(shè)備不好，但教師教學(xué)認(rèn)真，則學(xué)生無(wú)法回答，應(yīng)改為兩題。在需要強(qiáng)調(diào)字詞下面畫(huà)底線(xiàn)或使用特殊字體（比如，粗體字）。 例：九年一貫課程實(shí)施後教師應(yīng)使用多元評(píng)量。若調(diào)查對(duì)象是普通社會(huì)大眾，應(yīng)避免使用專(zhuān)有名詞。 例：您贊成小學(xué)評(píng)分方式改為質(zhì)量評(píng)量嗎？第39頁(yè)第39頁(yè)問(wèn)卷問(wèn)題編制原則_2問(wèn)題中不能夠有不當(dāng)假定問(wèn)題。 例：你已經(jīng)停止打你家狗嗎？問(wèn)題必須切合所有受試者，建議用您（中性字眼）而不是你或妳，建議用他／她而不單獨(dú)使用他或她。另外，問(wèn)題內(nèi)容必須是符合普通受試者，不可只針對(duì)某類(lèi)受試者而建構(gòu)。避免含有暗示性線(xiàn)索。 例：多數(shù)教育學(xué)者反對(duì)體罰，您是否贊成適度體罰？第40頁(yè)第40頁(yè)問(wèn)卷問(wèn)題編制原則_3一些問(wèn)題應(yīng)以研究者來(lái)作「事後分類(lèi)」而不是由受試者從事「事前分類(lèi)」。比如，在社經(jīng)調(diào)查中要求國(guó)小受試者填答家長(zhǎng)職業(yè)：□非（半）技術(shù)工人□技術(shù)工人□半專(zhuān)業(yè)人員□專(zhuān)業(yè)人員□高級(jí)經(jīng)理人員矩陣問(wèn)題：使空間作有效利用，以及使填答愈加快速。學(xué)校行政很有效率．．（）（）（）（）（）教師教學(xué)認(rèn)真．．．．．（）（）（）（）（）師生互動(dòng)良好．．．．．（）（）（）（）（）非常贊成贊成無(wú)意見(jiàn)不贊成非常不贊成第41頁(yè)第41頁(yè)問(wèn)卷題目要符合研究目的，問(wèn)卷題目應(yīng)讓受試者覺(jué)得是主要，才願(yuàn)意花時(shí)間作答。問(wèn)卷不宜過(guò)長(zhǎng)，盡量簡(jiǎn)短。若能夠經(jīng)由普通程序（比如，機(jī)構(gòu)調(diào)查報(bào)告、報(bào)章媒體）獲得所需資料，則不需重複調(diào)查。問(wèn)卷編排應(yīng)符合漏斗技術(shù)。問(wèn)卷外觀(guān)含有吸引力，印刷清楚。問(wèn)卷所蒐集資料容易分析與統(tǒng)計(jì)處理。作答說(shuō)明應(yīng)清楚明確。問(wèn)題設(shè)計(jì)符合原則，不帶有暗示性或偏見(jiàn)。良好問(wèn)卷特徵量化研究辦法介紹第42頁(yè)第42頁(yè)比較經(jīng)濟(jì)，節(jié)省大量時(shí)間與經(jīng)費(fèi)。採(cǎi)匿名方式作答，使受試者比較沒(méi)有顧忌表達(dá)心中想法。受試者能夠在自己有空時(shí)再回答，回答時(shí)間有彈性。問(wèn)卷調(diào)查問(wèn)題經(jīng)過(guò)仔細(xì)選擇與測(cè)試，標(biāo)準(zhǔn)化高，比較不容易誤解。與訪(fǎng)問(wèn)法相比，比較不會(huì)產(chǎn)生曝光效應(yīng)或慘雜訪(fǎng)談?wù)咧?jiàn)。受試者能夠參考自己資料而作答，幫助回憶。能夠接受調(diào)查區(qū)域很廣。問(wèn)卷調(diào)查優(yōu)點(diǎn)量化研究辦法介紹第43頁(yè)第43頁(yè)有時(shí)問(wèn)卷內(nèi)容與選項(xiàng)固定，缺乏彈性，當(dāng)受試者不瞭解題意時(shí)無(wú)法澄清。問(wèn)卷回收率偏低。受試者必須具備相當(dāng)程度語(yǔ)文能力。無(wú)法控制回答者回答情境（回答者認(rèn)不認(rèn)真作答，是否在急促狀態(tài)下作答，是否由其本人作答）。有時(shí)會(huì)有跳題作答，或?qū)σ恍﹩?wèn)題不回答情況（尤其是敏感性問(wèn)題）。若回收率偏低，則無(wú)法瞭解未回收人態(tài)度，是對(duì)研究有敵意、反對(duì)研究論點(diǎn)、忘記或其它原因。有時(shí)問(wèn)卷所蒐集到僅是表面資料，並非受試者內(nèi)在真正感受，有時(shí)，必須搭配其它研究方式才干驗(yàn)證資料正確性。問(wèn)卷調(diào)查限制_1量化研究辦法介紹第44頁(yè)第44頁(yè)問(wèn)卷調(diào)查也容易受有心者誤導(dǎo)，有時(shí)不同機(jī)構(gòu)調(diào)查相同議題，其結(jié)果居然有甚大差距，甚至於南轅北轍。問(wèn)題可能出於題目標(biāo)設(shè)計(jì)、調(diào)查對(duì)象選取，或者對(duì)資料分析與解釋扭曲，對(duì)此，我們必須保持獨(dú)立思考才不至於被誤導(dǎo)。太偏重經(jīng)驗(yàn)主義致使研究與理論脫節(jié)。比如，有些調(diào)查研究缺乏理論與文獻(xiàn)支持，而淪為資料蒐集研究。理論架構(gòu)牽就於調(diào)查資料。原本是理論架構(gòu)引導(dǎo)資料蒐集，而現(xiàn)在本末倒置，為圖方便而使理論架構(gòu)牽就於所蒐集資料形式。將變項(xiàng)間關(guān)係視為因果關(guān)係：調(diào)查研究因?yàn)闆](méi)有刻意控制，無(wú)法排除不相干原因干擾，固無(wú)法成立因果關(guān)係。調(diào)查研究能夠與其它方法相輔相成，並使用一些科學(xué)儀器或工具來(lái)提升信度與效度。