2023備考高中語(yǔ)文任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文

第27課任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文普查與練習(xí)27任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文(2020全國(guó)Ⅰ，60分)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。春秋時(shí)期，齊國(guó)的公子糾與公子小白爭(zhēng)奪君位，管仲和鮑叔分別輔佐他們。管仲帶兵阻擊小白，用箭射中他的衣帶鉤，小白裝死逃脫。后來(lái)小白即位為君，史稱齊桓公。鮑叔對(duì)桓公說(shuō)，要想成就霸王之業(yè)，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鮑叔甘居其下，終成一代霸業(yè)。后人稱頌齊桓公九合諸侯、一匡天下，為“春秋五霸”之首。孔子說(shuō)：“桓公九合諸侯，不以兵車，管仲之力也?！彼抉R遷說(shuō)：“天下不多(稱贊)管仲之賢而多鮑叔能知人也。”班級(jí)計(jì)劃舉行讀書會(huì)，圍繞上述材料展開討論。齊桓公、管仲和鮑叔三人，你對(duì)哪個(gè)感觸最深？請(qǐng)結(jié)合你的感受和思考寫一篇發(fā)言稿。要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。1．任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文審題立意a．審題入情境，提示定任務(wù)b．深入剖析材料，提煉立意角度c．根據(jù)文體要求，確定行文結(jié)構(gòu)素材積累1．唐太宗重用魏征魏征作為一代名臣，耿直坦率，敢于諫諍，歷來(lái)都被為人臣者推崇和仿效。他少時(shí)孤貧，曾為道士。隋末投瓦崗軍，起義失敗后隨其降唐，先為太子洗馬。唐太宗即位后，他歷任諫議大夫、秘書監(jiān)、侍中等職，封鄭國(guó)公。在“玄武門之變”后，唐太宗曾責(zé)問(wèn)魏征：“為什么要離間我們兄弟？”魏征回答：“如果李建成早聽我的，就不會(huì)有如今的下場(chǎng)。臣下為主盡忠，沒(méi)有過(guò)錯(cuò)。春秋時(shí)期，管仲輔佐齊桓公成就了霸業(yè)，但當(dāng)初他還射中過(guò)公子小白的衣帶鉤呢?！碧铺趯?duì)他的耿直十分賞識(shí)，隨后便委以重任。(適用于立意角度①②③④)2．屈原屢遭排擠，以死殉國(guó)屈原一生經(jīng)歷了楚威王、楚懷王、楚頃襄王三個(gè)時(shí)期，主要活動(dòng)于楚懷王時(shí)期。這個(gè)時(shí)期正是中國(guó)即將實(shí)現(xiàn)大一統(tǒng)的前夕，“橫則秦帝，縱則楚王”。屈原出身貴族，又明于治亂，嫻于辭令，故而早年深得楚懷王的信任，位及左徒、三閭大夫。為了實(shí)現(xiàn)楚國(guó)的統(tǒng)一大業(yè)，他對(duì)內(nèi)積極輔佐楚懷王變法圖強(qiáng)，對(duì)外堅(jiān)決主張聯(lián)齊抗秦。楚國(guó)國(guó)富兵強(qiáng)，聲名威震諸侯。但后來(lái)，屈原與楚國(guó)的貴族集團(tuán)發(fā)生了尖銳的矛盾。上官大夫等人的嫉妒和群小的誣陷，使屈原被楚懷王疏遠(yuǎn)。屈原被流放江南，輾轉(zhuǎn)流離于沅、湘二水之間。楚頃襄王二十一年(公元前278)，秦將白起攻破郢都，屈原悲憤難挨，遂自沉汨羅江，以身殉國(guó)。(適用于立意角度③⑦)3．孔子評(píng)價(jià)管仲孔子在《論語(yǔ)》中共四次提及管仲，其中有兩次就管仲轉(zhuǎn)仕齊桓公的做法發(fā)表意見(jiàn)。一次，性格魯直的子路問(wèn)道：“齊桓公殺了他哥哥公子糾，公子糾的師傅召忽自殺以殉主，管仲卻活著。”接著又道：“管仲這樣恐怕不能叫作‘仁’吧？”孔子回答說(shuō)：“齊桓公多次主持諸侯間的盟會(huì)，停止了戰(zhàn)爭(zhēng)，不是憑借武力，而是因?yàn)楣苤俚牟鸥砂?。這就是他的仁德，這就是他的仁德?！边€有一次，擅修辭、通商賈的子貢問(wèn)道：“管仲大概不能算有仁德的人吧？齊桓公殺死了公子糾，他不但不以身殉難，反而做了齊桓公的宰相。”孔子回答說(shuō)：“管仲輔佐桓公，讓他能夠在諸侯中稱霸，使天下一切得到匡正，百姓到了今天還享受到他的好處。如果沒(méi)有管仲，恐怕我們也要披散著頭發(fā)，衣襟向左開，淪為落后民族了。他難道要像普通老百姓一樣守著小節(jié)小信，自殺在小山溝里，還沒(méi)有人知道嗎？”(適用于立意角度③⑧)4．奧德倫：成功要“舍小我”“顧大局”執(zhí)行首個(gè)月球登陸任務(wù)的宇航員，其實(shí)一共有兩位，除了大家所熟知的阿姆斯特朗外，還有一位是奧德倫。當(dāng)時(shí)阿姆斯特朗所說(shuō)的一句話，“我個(gè)人的一小步，是全人類的一大步”早已是全世界家喻戶曉的名言，所以一般人只知道阿姆斯特朗而不知奧德倫。在慶祝登陸月球成功的記者會(huì)中，有位記者突然把話筒遞給奧德倫：“阿姆斯特朗先走下飛船，成了登陸月球的第一人，你會(huì)不會(huì)覺(jué)得有點(diǎn)遺憾？”在全場(chǎng)有點(diǎn)尷尬的注目下，奧德倫很有風(fēng)度地回答：“各位，千萬(wàn)別忘了，回到地球時(shí)，我可是最先出太空艙的。”他環(huán)顧四周笑著說(shuō)：“所以，我是由別的星球來(lái)到地球的第一個(gè)人?！贝蠹以谛β曋?，給予他最熱烈的掌聲。(適用于立意角度⑥)5．祁奚薦賢：外舉不避仇，內(nèi)舉不避親《左傳·襄公三年》記載了這樣一件事：晉國(guó)的中軍尉祁奚請(qǐng)求告老休養(yǎng)，晉悼公問(wèn)他誰(shuí)可繼任中軍尉一職。他說(shuō)，解狐可擔(dān)此任。悼公很是詫異：“解狐不是老先生的仇人嗎？”祁奚恭敬地回答：“君上您是問(wèn)誰(shuí)能頂替我的職務(wù)，并沒(méi)有問(wèn)誰(shuí)是我的仇人?。　辈痪?，解狐病死了。悼公又問(wèn)祁奚誰(shuí)可替補(bǔ)，祁奚回答說(shuō)：“祁午可以勝任?！钡抗硬唤猓骸捌钗缈墒悄愕膬鹤影?！”祁奚坦然作答：“君上是問(wèn)我誰(shuí)能勝任中軍尉一職，并沒(méi)有問(wèn)誰(shuí)是我的兒子?！?適用于立意角度⑤⑥⑦)作文升格(例文修改)智者行穩(wěn)，厚德致遠(yuǎn)——班級(jí)讀書會(huì)發(fā)言稿尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：大家好！春秋五霸，輪番登場(chǎng)。各路英雄，盡顯風(fēng)華。管仲聰明多智，輔佐桓公九合諸侯，一匡天下。鮑叔德行高尚，幫助管仲把握機(jī)遇，成就偉業(yè)。黯淡了刀光劍影，遠(yuǎn)去了鼓角爭(zhēng)鳴，歷史云煙悄然逝去。掩卷沉思，我感觸最深的還是桓公，因?yàn)樗染吖苤僦?，又有鮑叔之德。智者行穩(wěn)，智慧乃成功之左膀。春秋戰(zhàn)國(guó)，禮崩樂(lè)壞，人心險(xiǎn)惡，世道艱難。桓公身處權(quán)力旋渦，如果沒(méi)有一顆聰明睿智的腦袋，沒(méi)有一雙洞察世事的眼睛，別說(shuō)成就輝煌霸業(yè)，恐怕性命都難以保全?；腹?，小事可見(jiàn)。在戰(zhàn)場(chǎng)上，管仲一箭射中公子小白，眼見(jiàn)一具年輕但偉岸的身軀倒下，心中暗自松了口氣。幾天后，當(dāng)公子糾的部下們緩步接近都城，卻傳來(lái)齊國(guó)新君桓公即位的消息……原來(lái)，那一箭只射中了堅(jiān)固的衣帶鉤！原來(lái)，那玉山傾倒的身姿只是佯死！原來(lái)，前任國(guó)君的幼弟已不復(fù)稚嫩，而有如斯之智！智慧有如人生航船上的錨與舵，幫桓公化險(xiǎn)為夷，穩(wěn)步前進(jìn)。烏鴉銜石入瓶，憑智慧獲得解渴之水；曹沖以石秤象，借智慧獲得世人稱贊；孔明巧借東風(fēng)，用智慧化解政治危局。薄伽丘說(shuō)：“智慧乃幸?？鞓?lè)之源泉?！闭\(chéng)哉斯言。厚德致遠(yuǎn)，德行乃成功之右臂。智慧幫桓公化解危難，拾得性命，但要取得更大輝煌，高尚德行必不可少?；腹挥?jì)前嫌，任用背負(fù)一箭之仇的管仲，顯出包容之德；桓公用人不疑，讓管仲放開手腳盡展才華，顯出守信之德；桓公心系萬(wàn)民，九合諸侯一匡天下，更顯出厚生之德。歷史上成大事者無(wú)不德行深厚。若無(wú)高尚品德，即使取得一時(shí)成功，也難以長(zhǎng)久。劉備被曹操追殺之時(shí)，不舍百姓，成就鼎立一方之輝煌。大禹治水13年，三過(guò)家門而不入，終于馴服了洪水這頭危害民間的猛獸。古人云，德不配位，必有災(zāi)殃。可見(jiàn)德行對(duì)于成功之重要。左膀右臂，助我們行穩(wěn)致遠(yuǎn)，鑄就輝煌。兩千多年前的齊桓公智慧過(guò)人，德行高尚，為我們樹立了成功典范?？鬃釉疲骸耙?jiàn)賢思齊。”青少年作為社會(huì)主義事業(yè)的接班人，實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的生力軍，不斷增長(zhǎng)智慧，提升德行，乃今日義不容辭之責(zé)任。怎樣才能增長(zhǎng)智慧，提升德行呢？讀書是我們實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的不二法門。讀書，讓我們從擁有知識(shí)開始，繼而擁有高尚的品德和靈魂。哲學(xué)家培根說(shuō)過(guò)：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻?！蓖瑢W(xué)們，“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲”。讓我們只爭(zhēng)朝夕，不負(fù)韶華，抓住最美青春，多讀書，讀好書，多思考，多交流，成就屬于我們自己的輝煌人生！非常感謝老師和同學(xué)們組織了這次讀書交流會(huì)，讓我們互通有無(wú)，開闊眼界，豐富思想，增長(zhǎng)才干。我的發(fā)言到此結(jié)束，謝謝大家！升格練習(xí)(例文)君子“成人”亦“成己”親愛(ài)的同學(xué)們：大家好！相信管仲輔佐齊桓公的故事大家都耳熟能詳。孔子曰：“微管仲，吾其披發(fā)左衽矣?！比欢诠苤俚纳砗螅€有一位同樣令人敬重的人物。他舉薦管仲，甘居其下，二人輔佐齊桓公終成霸業(yè)，因而名留青史。他便是鮑叔?；蛟S很多人無(wú)法理解鮑叔為何千古流芳：齊桓公九合諸侯，一匡天下，其身側(cè)運(yùn)籌帷幄之人并非鮑叔；鮑叔甚至將自己的位置讓與管仲，甘居其下。這樣“無(wú)甚功績(jī)”的鮑叔，卻能被史家大書特書。鮑叔的做法是爭(zhēng)強(qiáng)好勝的現(xiàn)代社會(huì)和時(shí)下心態(tài)浮躁的人們百思不得其解，甚至質(zhì)疑的。但我覺(jué)得，鮑叔之所以能夠“成己”，正在于他能夠“成人”。鮑叔的過(guò)人之處，首先在于他善于知人。知人之要?jiǎng)?wù)，在于放下成見(jiàn)。鮑叔與管仲曾經(jīng)同為商賈、出生入死，每每被管仲占便宜，鮑叔總是一笑而過(guò)。后兩人分侍二主，本應(yīng)成王敗寇，鮑叔卻力排眾議，舉薦管仲。鮑叔能夠剝開偏見(jiàn)等纏繞在外界的繭絲，洞察管仲的卓犖能力。鮑叔的過(guò)人之處，更在于他能任人。雨果說(shuō)：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈。”鮑叔本可身居“一人之下，萬(wàn)人之上”的高位，但他審度自身，急流勇退，讓賢甘居管仲之下。其胸襟之寬廣，處事之謙卑，廣為人所稱頌。鮑叔的退讓并非力不從心的自卑，也非沽名釣譽(yù)的姿態(tài)，更非求取庇蔭的諂媚，而是為大局著想、知己知彼的大智慧。鮑叔的過(guò)人之處，在于他能夠“成人之美”。鮑叔成就了管仲，讓管仲盡情施展抱負(fù)與才華，而不是“雖有千里馬”卻“駢死于槽櫪之間”；鮑叔成就了齊桓公，助齊成就霸業(yè)，國(guó)泰民安；鮑叔更是拯救了水深火熱之中的百姓，齊桓公九合諸侯不以兵車，推廣教化使黎民免于披發(fā)左衽，這是鮑叔為黎庶百姓所謀求的永福。我們飛得越高，在那些不能飛的人眼里就越渺小。鮑叔的氣度確非尋常人能比。在競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的現(xiàn)代社會(huì)中這樣的氣度更不易為人所理解。我們時(shí)常看到的是人們競(jìng)爭(zhēng)時(shí)的咄咄逼人、急功近利的浮躁，卻少能欣賞到像鮑叔般“能者居之，我愿退而佐之”的“成人之美”的氣度。其實(shí)鮑叔式的“成人之美”，又何嘗不在成就自己呢？君子成人之美，是千帆閱盡后的從容；君子成人之美，是朝日赤子所懷抱的坦誠(chéng)；君子成人之美，是給予他人夏花之絢爛，留予自己同樣值得謳歌的秋葉之靜美。愿我們每個(gè)人，或如管仲，或如鮑叔，在浮躁的社會(huì)中，成為美，成就美。我的演講到此結(jié)束。謝謝大家！隨堂普查練27一、閱讀下面的材料，完成1～2題。1910年，伍連德醫(yī)生指揮撲滅了在我國(guó)東北爆發(fā)的“肺鼠疫”；2003年，發(fā)生了“非典”，大家也記住了一個(gè)名字——鐘南山。2020年，在“新型冠狀病毒肺炎”疫情防控這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)中，我們看到了更多的英雄，同時(shí)也看到了比病魔更可怕的“魔”。經(jīng)歷過(guò)這場(chǎng)疫情的我們，有著不一樣的感受。有人說(shuō)：“我想考醫(yī)科大學(xué)，將來(lái)做一名醫(yī)生?！庇腥苏f(shuō)：“生命如此脆弱，生命又如此堅(jiān)韌。”也有人說(shuō)：“疫情過(guò)后，我們要走的路還很遠(yuǎn)?！北南壬f(shuō)過(guò)：“生活給你什么都是財(cái)富?！苯?jīng)歷過(guò)這場(chǎng)疫情的你，又有怎樣的思考和感悟呢？請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，面向本校(統(tǒng)稱“火神山中學(xué)”)同學(xué)寫一篇演講稿，寫出你對(duì)“新型冠狀病毒肺炎”疫情的思考，并提出希望與建議。要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。1．(2023新編)找出材料中的關(guān)鍵信息，按提示填空。任務(wù)：根據(jù)給定的情境和身份完成寫作。身份：_________________________內(nèi)容：_________________________文體：_________________________答案：身份：火神山中學(xué)學(xué)生。內(nèi)容：寫出對(duì)疫情的思考，提出希望與建議。文體：演講稿。解析：本題考查分析材料中的關(guān)鍵信息。該作文屬于情境設(shè)置類任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，要求考生根據(jù)給定的情境和身份完成寫作。分析材料可得，“面向本校(統(tǒng)稱‘火神山中學(xué)’)同學(xué)寫一篇演講稿”明確了寫作主體、受眾的身份均為火神山中學(xué)學(xué)生；“寫出你對(duì)‘新型冠狀病毒肺炎’疫情的思考，并提出希望與建議”則提出了對(duì)寫作內(nèi)容的具體要求。2．(2023新編)請(qǐng)以你所了解的相關(guān)事件，用正反對(duì)比的手法，論述“我們看到了更多的英雄，同時(shí)也看到了比病魔更可怕的‘魔’”。答案：(示例)2020年的春節(jié)，注定不同尋常，“新型冠狀病毒肺炎”疫情的發(fā)展?fàn)縿?dòng)著每個(gè)人的心。在這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)中，全國(guó)人民眾志成城、踴躍參與，涌現(xiàn)出一大批可歌可泣的先進(jìn)典型和感人事跡。不計(jì)報(bào)酬，不論生死，主動(dòng)請(qǐng)纓，投入抗疫一線的醫(yī)護(hù)人員；無(wú)償為疫區(qū)籌集轉(zhuǎn)運(yùn)物資，哪里需要哪里頂上的志愿者；日夜施工建設(shè)醫(yī)院，拿到工資卻全部拿來(lái)買牛奶捐給醫(yī)院的建筑工人；匿名捐款表達(dá)心意的環(huán)衛(wèi)工大爺……無(wú)數(shù)知名和無(wú)名的英雄，感動(dòng)著我們。然而同時(shí)，我們也看到了比病魔更可怕的“魔”。那些造謠、傳謠，制造恐慌情緒的人；那些趁機(jī)哄抬物價(jià)、擾亂市場(chǎng)秩序的人；那些隱瞞接觸史、旅居史造成大面積感染的人……有時(shí)候，可怕的不是病魔，而是人心之“魔”?！胺蛉诵闹畡?dòng)，一則因利，二則因情。于一人私利、私情之外，更有國(guó)家民族的大利大情”，只有摒棄“私利、私情”，心懷國(guó)家民的“大利大情”，才能萬(wàn)眾一心，共克時(shí)艱。解析：本題考查理解材料含意，合理運(yùn)用素材進(jìn)行對(duì)比論證。首先要明確題目要求，本題要求論述的主題是“我們看到了更多的英雄，同時(shí)也看到了比病魔更可怕的‘魔’”；要求選用的素材是“你所了解的相關(guān)事件”；要求使用的論證方法是正反對(duì)比論證。在此次疫情中涌現(xiàn)出很多人物和事件，其中有令人感動(dòng)的，有令人憤怒的，有令人悲痛的，也有振奮人心的……這些都觸動(dòng)著我們的心靈。根據(jù)要求，我們應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地選取正反兩方面的事例，運(yùn)用正反對(duì)比論證的手法，表達(dá)鮮明的態(tài)度，抑惡揚(yáng)善。二、閱讀下面的材料，完成3～4題。2000年農(nóng)歷庚辰龍年，人類邁進(jìn)新千年，中國(guó)千萬(wàn)“世紀(jì)寶寶”出生。2008年汶川大地震。北京奧運(yùn)會(huì)。2013年“天宮一號(hào)”首次太空授課。公路“村村通”接近完成；“精準(zhǔn)扶貧”開始推動(dòng)。2017年網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.72億，互聯(lián)網(wǎng)普及率超全球平均水平。2018年“世紀(jì)寶寶”一代長(zhǎng)大成人?！?020年全面建成小康社會(huì)。2035年基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化。一代人有一代人的際遇和機(jī)緣、使命和挑戰(zhàn)。你們與新世紀(jì)的中國(guó)一路同行、成長(zhǎng)，和中國(guó)的新時(shí)代一起追夢(mèng)、圓夢(mèng)。以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)據(jù)此寫一篇文章，想象它裝進(jìn)“時(shí)光瓶”留待2035年開啟，給那時(shí)18歲的一代人閱讀。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。(材料選自2018全國(guó)Ⅰ卷)3．(2023改編)材料中列舉的事件展現(xiàn)了新時(shí)代的中國(guó)不同發(fā)展階段的面貌。請(qǐng)根據(jù)事件的內(nèi)在聯(lián)系將事件分類，并簡(jiǎn)要說(shuō)明分類依據(jù)。答案：(示例一)分類：①新千年“世紀(jì)寶寶”出生、汶川地震、北京奧運(yùn)會(huì)、“天宮一號(hào)”太空授課、公路“村村通”接近完成、“精準(zhǔn)扶貧”開始推動(dòng)、互聯(lián)網(wǎng)普及；②“世紀(jì)寶寶”長(zhǎng)大成人；③全面建成小康社會(huì)、基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化。依據(jù)：以時(shí)間為序，將材料中的事件按過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)劃分為三類。(示例二)分類：①北京奧運(yùn)會(huì)；②“天宮一號(hào)”太空授課、互聯(lián)網(wǎng)普及；③新千年“世紀(jì)寶寶”出生、“世紀(jì)寶寶”長(zhǎng)大成人、公路“村村通”接近完成、“精準(zhǔn)扶貧”開始推動(dòng)；④汶川地震；⑤小康社會(huì)、社會(huì)主義現(xiàn)代化。依據(jù)：按事件所屬的領(lǐng)域分類，分別為體育、科技、民生、自然災(zāi)害、政治。解析：本題考查理解和歸納材料信息。訓(xùn)練的是作文審題的第一步。材料中的事件及包含的信息豐富多樣，分析、把握材料中事件的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)其進(jìn)行合理分類，有助于精準(zhǔn)地提煉出中心，從而準(zhǔn)確立意。本題材料列舉了2000年至2035年已經(jīng)發(fā)生的國(guó)家大事和即將實(shí)現(xiàn)的發(fā)展規(guī)劃?？v向觀察材料，可以以時(shí)間為序，將材料中的事件按過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)分成三類。橫向觀察材料，材料中列舉的事件多種多樣，可以以事件所屬范圍為依據(jù)分類。如材料中的事件分屬不同領(lǐng)域：體育、科技、民生、自然災(zāi)害、政治等。按事件所屬的領(lǐng)域分類即可。4．(2023改編)請(qǐng)選取材料以外的事件，運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的手法，描繪你眼中“成長(zhǎng)的中國(guó)”。答案：(示例)誕生于千禧之年的我，有幸見(jiàn)證了中國(guó)在新世紀(jì)寫下的偉大篇章：牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)，楊利偉乘神州探蒼穹，開啟了中國(guó)載人航天的新歷程?？偨侵辏吹搅穗娨暺聊簧宵c(diǎn)燃的奧運(yùn)圣火；桌上的電腦，換了一臺(tái)又一臺(tái)，互聯(lián)網(wǎng)的速度越來(lái)越快；量子通信的突破，5G時(shí)代的到來(lái)，人工智能的應(yīng)用，快捷支付的廣泛普及，等等，至今仍在改變著我的生活。這是最好的時(shí)代。隨著中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，改革開放也進(jìn)入了深水區(qū)。“一帶一路”倡議的提出，不僅進(jìn)一步促進(jìn)了中國(guó)的對(duì)外開放，也給絲綢之路沿線的國(guó)家?guī)?lái)了發(fā)展的機(jī)遇。中國(guó)以負(fù)責(zé)任的大國(guó)姿態(tài)在國(guó)際上發(fā)揮著重要作用，積極響應(yīng)和平與發(fā)展的時(shí)代主題，同時(shí)也讓中華文化傳播四方。生活在這樣的時(shí)代，何其有幸！生活在成長(zhǎng)的中國(guó)，何其有幸！解析：本題考查合理運(yùn)用素材，巧妙組合論據(jù)。首先要明確題干要求。主題——成長(zhǎng)的中國(guó)，即展現(xiàn)中國(guó)在發(fā)展過(guò)程中的時(shí)代面貌；素材來(lái)源——材料以外的事件，即所選素材不能是材料中出現(xiàn)過(guò)的；論據(jù)組合方式——點(diǎn)面結(jié)合，即要選取多個(gè)事例，有詳有略，恰當(dāng)剪裁。明確了主題、素材來(lái)源、論據(jù)組合的要求，然后組織語(yǔ)言，進(jìn)行論述即可。三、閱讀下面的材料，完成5～7題。材料一：2021年2月25日，張桂梅獲得“全國(guó)脫貧攻堅(jiān)楷?！睒s譽(yù)稱號(hào)。她含辛茹苦、積極推動(dòng)創(chuàng)建了中國(guó)第一所免費(fèi)女子高中。十二年來(lái)，她堅(jiān)守在大山深處，拖著病軀走過(guò)十一萬(wàn)公里的家訪路，換來(lái)一千多名女孩的求學(xué)坦途，換來(lái)一千多個(gè)家庭命運(yùn)的改變。材料二：張桂梅給她的畢業(yè)學(xué)生們定了個(gè)不成文的規(guī)矩：畢業(yè)以后不準(zhǔn)回來(lái)。她說(shuō)一走不回頭才好，想干什么就干什么去！離開大山的孩子們，在大山之外看到了更廣闊的天地。張桂梅堅(jiān)守大山，卻希望孩子們離開大山，這一對(duì)比在育才中學(xué)引發(fā)熱議。學(xué)校擬舉辦一場(chǎng)辯論賽，正方辯題是“堅(jiān)守比離開更重要”，反方辯題是“離開比堅(jiān)守更重要”。請(qǐng)你選擇一方，作為一辯選手寫一篇辯論稿。要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。5．(2023新編)找出材料中的關(guān)鍵信息，按提示填空。任務(wù)：根據(jù)給定的情境和身份完成寫作身份：___________________________________________主題：___________________________________________文體：___________________________________________答案：身份：正方一辯或反方一辯話題：“堅(jiān)守比離開更重要”或“離開比堅(jiān)守更重要”文體：辯論稿解析：本題考查分析材料中的關(guān)鍵信息。根據(jù)題目可知，育才中學(xué)“擬舉辦一場(chǎng)辯論賽”，要求“選擇其中一方，作為一辯選手寫一篇辯論稿”，因此寫作的身份應(yīng)為正方一辯或反方一辯，寫作文體為辯論稿。辯論分為兩方，正方觀點(diǎn)是“堅(jiān)守比離開更重要”，反方觀點(diǎn)是“離開比堅(jiān)守更重要”，必須在正反兩方中進(jìn)行選擇，不能模棱兩可，故寫作主題為“堅(jiān)守比離開更重要”或“離開比堅(jiān)守更重要”，注意選擇時(shí)需與身份一致。6．(2023新編)選擇自己支持的一方，為辯論稿擬寫三個(gè)分論點(diǎn)。我選擇__________________(正方/反方)分論點(diǎn)1：___________________________________________分論點(diǎn)2：___________________________________________分論點(diǎn)3：___________________________________________我選擇__________________(正方/反方)分論點(diǎn)1：___________________________________________分論點(diǎn)2：___________________________________________分論點(diǎn)3：___________________________________________答案：(示例一)正方分論點(diǎn)1：堅(jiān)守是離開的基石，無(wú)人堅(jiān)守便無(wú)路可離開。分論點(diǎn)2：堅(jiān)守是實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值、開創(chuàng)偉大事業(yè)的重要途徑。分論點(diǎn)3：堅(jiān)守是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步、實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的強(qiáng)大動(dòng)力。(示例二)反方分論點(diǎn)1：離開能獲得更好機(jī)遇，以實(shí)際行動(dòng)回應(yīng)殷殷期盼。分論點(diǎn)2：離開能投身到更擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，做到人盡其才。分論點(diǎn)3：離開能以更大的能量回饋堅(jiān)守，是對(duì)堅(jiān)守更大的支持。解析：本題考查緊扣材料內(nèi)涵，準(zhǔn)確立意，擬寫分論點(diǎn)。這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，材料是張桂梅的事跡，核心詞是“堅(jiān)守”“離開”。“堅(jiān)守”可以理解為堅(jiān)持、守護(hù)、留下等，代表堅(jiān)定的意志和恒心，可以聯(lián)想到肩負(fù)的責(zé)任、無(wú)私的奉獻(xiàn)、勇敢的擔(dān)當(dāng)?shù)?。從材料一可知，張桂梅的?jiān)守可以實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，可以改變別人的命運(yùn)?！半x開”可以理解為改變、超越等，代表開拓的勇氣和氣魄，以及美好的期待和憧憬。從材料二可以看出，張桂梅希望學(xué)生離開大山不再回來(lái)的目的，是讓他們?nèi)ゴ笊揭酝飧鼜V闊的天地，去開闊眼界、增長(zhǎng)學(xué)識(shí)，改變自己的命運(yùn)。審題時(shí)要關(guān)注辯題中的“更”，它表示兩點(diǎn)都很重要，論述“堅(jiān)守”與“離開”哪個(gè)更重要時(shí)，不能一味否定另外一點(diǎn)，而要放到具體的背景下、不同的立場(chǎng)中探討哪一點(diǎn)的價(jià)值和意義更為深遠(yuǎn)。同時(shí)，正方與反方的兩種觀點(diǎn)只可選其一，不能模棱兩可。還要注意身份“一辯選手”，辯論賽中一方通常有四個(gè)辯手，一辯選手重在整體闡明自己的觀點(diǎn)，二、三辯選手在闡述己方觀點(diǎn)的同時(shí)，要對(duì)對(duì)方的觀點(diǎn)進(jìn)行駁斥，四辯選手的發(fā)言重在總結(jié)、升華。確定好觀點(diǎn)和身份后，選擇三個(gè)合適的角度擬寫分論點(diǎn)即可。7．(2023新編)在上題擬寫的分論點(diǎn)中選擇一個(gè)，結(jié)合具體事例進(jìn)行論述。答案：(示例)堅(jiān)守是離開的基石，無(wú)人堅(jiān)守便無(wú)路可離開。黃文秀放棄繁華的都市生活，回到鄉(xiāng)村，堅(jiān)守脫貧攻堅(jiān)第一線，傾情投入、奉獻(xiàn)自我。毛相林七年堅(jiān)守絕壁，為了改變村莊命運(yùn)，帶領(lǐng)村民在陡峭的崖壁上修成一條長(zhǎng)八公里的“天路”。樊錦詩(shī)用一生熱愛(ài)，堅(jiān)守敦煌莫高窟，從青春到白頭。如果沒(méi)有他們的堅(jiān)守作為基石，又怎能有貧困戶走向致富道路，迎接新生活？又怎能有世代居住在貧困山區(qū)之人走出大山，看到新世界？又怎能有“數(shù)字敦煌”面向世界展露敦煌文化的美好？解析：本題考查合理選用素材，論證觀點(diǎn)。題目要求在上一題所寫的分論點(diǎn)中選擇一個(gè)，結(jié)合具體事例進(jìn)行論述。注意要在上一題的答題基礎(chǔ)上，選擇一個(gè)分論點(diǎn)，不可重新擬一個(gè)分論點(diǎn)進(jìn)行論述。確定論點(diǎn)后，選擇真實(shí)的事例，可以詳細(xì)闡述一件事，或簡(jiǎn)要闡述多則事例，但都要能支撐所選分論點(diǎn)，論述時(shí)要注意詳略得當(dāng)，合理剪裁。在論證過(guò)程中要注意邏輯性，避免出現(xiàn)空話、套話。

課后提分練27任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文A組(鞏固提升)1．(2020新高考Ⅱ，60分)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。無(wú)論讀書還是行路，我們都會(huì)與地名不期而遇。有些地名很容易讓你聯(lián)想到這個(gè)地方的自然特征、風(fēng)土民情、歷史文化、著名人物等；有些地名會(huì)喚起你的某種記憶與情感，或許是一段難忘的故事，又或它對(duì)你有著特殊的意義。電視臺(tái)邀請(qǐng)你客串《中華地名》主持人。請(qǐng)以“帶你走近____________”為題(補(bǔ)充一個(gè)地名，使題目完整)，寫一篇主持詞。要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，切合身份；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。審題指導(dǎo)這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文，具體的寫作任務(wù)是寫一篇主持詞，相對(duì)“小眾”。寫作時(shí)可在開場(chǎng)白部分濃墨重彩，迅速完成“主持詞”這一驅(qū)動(dòng)任務(wù)，使之具有現(xiàn)場(chǎng)感，主題鮮明，對(duì)象明確，語(yǔ)言得體。在考場(chǎng)上，要充分調(diào)動(dòng)平時(shí)的觀察、閱讀、積累，可以將自己所見(jiàn)所感的家鄉(xiāng)風(fēng)物寫入文章，也可以選取某一旅游勝地、歷史名城、文化名鎮(zhèn)等，展開聯(lián)想和想象。先描寫自然風(fēng)光，介紹風(fēng)土人情，追溯歷史沿革，敘寫相關(guān)的歷史人物，在此基礎(chǔ)上，淬煉出“大情大理”，如社會(huì)變遷、歷史感慨、最美鄉(xiāng)愁、人生況味等。如寫南京，可以聚焦南京“名片”，如石頭城、鐘山、秦淮河、長(zhǎng)江等，在描寫其虎踞龍盤的形勝之后，重點(diǎn)挖掘其歷史文化意蘊(yùn)，闡發(fā)深邃的時(shí)空意識(shí)、宇宙人生哲理，或是古往今來(lái)的“金陵情結(jié)”。這樣不僅可以做到辭采粲然，而且文化底蘊(yùn)厚重，充滿哲學(xué)思辨，更能顯出考生自覺(jué)思索歷史、與時(shí)偕行的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。立意角度(示例)(1)美麗中國(guó)，靈秀故土；(2)一方水土養(yǎng)育一方風(fēng)物；(3)從地名變遷看歷史滄桑；(4)歷史名人與文化名城。例文帶你走近濟(jì)南親愛(ài)的觀眾朋友：晚上好。我是本期《中華地名》的主持人。本期節(jié)目，我將帶您走近濟(jì)南，領(lǐng)略濟(jì)南的大美風(fēng)光和深厚的文化底蘊(yùn)。“四面荷花三面柳，一城山色半城湖。”這副對(duì)聯(lián)既是對(duì)濟(jì)南特色風(fēng)物的概括，又足見(jiàn)人們對(duì)濟(jì)南的贊美。濟(jì)南地處華北平原東南部邊緣、山東省中部，是山東省的省會(huì)。它風(fēng)景秀美、人杰地靈，是一座令人向往的歷史文化名城。先來(lái)賞泉吧！濟(jì)南城內(nèi)百泉爭(zhēng)流，有“七十二名泉”之說(shuō)。因此，濟(jì)南又被稱為“泉城”。百泉之中，以趵突泉最為著名。澄清的池水中，三處泉眼永不停息地向上騰起水花，水花清亮，如珍珠般翻涌，有時(shí)上方水汽彌漫，白茫茫一片，形成“云霧潤(rùn)蒸”的景觀。趵突泉曾被乾隆皇帝御封為“天下第一泉”，每年都能吸引大量游客前來(lái)觀光。百泉之城不只有泉，還有湖。其中最負(fù)盛名的便是大明湖。大明湖風(fēng)景秀麗，若登高俯瞰，只見(jiàn)大明湖平極，靜極，翠極，仿佛一塊上好的翡翠。若繞岸近觀，則可見(jiàn)郁郁蒼蒼的蘆葦和岸邊婀娜多姿的垂柳。微風(fēng)吹過(guò)，柳枝輕揚(yáng)，最是好看。更妙的是湖里的荷花，初夏時(shí)小荷尖尖，盛夏時(shí)紅荷映日，便是入了秋，也可泛舟湖中，賞殘荷聽雨聲。我們?cè)偃タ纯礉?jì)南另一處?kù)n麗的風(fēng)景——被聯(lián)合國(guó)教科文組織授予“聯(lián)合國(guó)國(guó)際藝術(shù)廣場(chǎng)”稱號(hào)的泉城廣場(chǎng)。泉城廣場(chǎng)上天藍(lán)的“泉”字雕像無(wú)聲佇立，意蘊(yùn)深刻；入口處的《泉城頌》詩(shī)作描述了泉城濟(jì)南深厚的自然人文底蘊(yùn)，表達(dá)了當(dāng)代濟(jì)南面向世界的廣闊胸懷；夜晚的荷花形音樂(lè)噴泉五彩繽紛，都是極具濟(jì)南特色的風(fēng)景。當(dāng)然，濟(jì)南的美不止于此：“海右此亭古，濟(jì)南名士多”的歷下亭，供奉眾佛的千佛山等。濟(jì)南的名勝，真是多得數(shù)不過(guò)來(lái)。濟(jì)南除了“物華天寶”，還“人杰地靈”，濟(jì)南的歷史名人也不少，“濟(jì)南二安”——辛棄疾、李清照都是著名的詞人?！白砝锾魺艨磩Γ瑝?mèng)回吹角連營(yíng)”“爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺”，這些詩(shī)詞為濟(jì)南的歷史文化添上了流光溢彩的一筆。到了現(xiàn)代，最喜歡濟(jì)南的當(dāng)屬老舍了。老舍稱濟(jì)南是他的“第二故鄉(xiāng)”，他不僅寫了《濟(jì)南的秋天》，還寫了《濟(jì)南的冬天》，把一個(gè)山水秀麗的濟(jì)南，活脫脫地寫成了他散文里的經(jīng)典地標(biāo)。齊魯大地歷史文化悠久，泉城濟(jì)南風(fēng)景秀麗迷人。歡迎您到泉城來(lái)，好客山東等著您！親愛(ài)的觀眾朋友們，今天的節(jié)目就到這里，下期節(jié)目，我們?cè)僖?jiàn)！B組(沖刺滿分)2．(2020河北衡水中學(xué)壓軸卷，60分)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。小李大學(xué)畢業(yè)后想在北京發(fā)展，參加了幾場(chǎng)大型招聘會(huì)，卻毫無(wú)所獲。等到他準(zhǔn)備回老家時(shí)，已經(jīng)過(guò)了就業(yè)分配時(shí)間，只得當(dāng)上了“無(wú)業(yè)游民”。在名牌大學(xué)學(xué)了四年生物的小徐，年底到一家餐廳連鎖店當(dāng)經(jīng)理助理。雖然他也為找到這個(gè)不錯(cuò)的職位而慶幸，但放棄原有的專業(yè)還是讓他惋惜。選擇一種工作，就是選擇一種生活方式，選擇一種人生。大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)做怎樣的職業(yè)選擇？大城市還是小地方？大企業(yè)還是小公司？順個(gè)性還是逆?zhèn)€性？請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，面向陷入職業(yè)選擇困惑的大學(xué)畢業(yè)生寫一封公開信，表達(dá)你的認(rèn)識(shí)與思考，并提出希望與建議。要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。審題指導(dǎo)這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文。材料分兩個(gè)層次，第一層講小李、小徐大學(xué)畢業(yè)后于職業(yè)選擇上的遺憾，前者高不成低不就，后者所用非所學(xué)；第二層觸及核心話題，即應(yīng)該如何做好職業(yè)選擇。不少畢業(yè)生沒(méi)有長(zhǎng)期職業(yè)規(guī)劃，隨波逐流；還有相當(dāng)一部分人“寧為牛尾，不為雞首”，把留大城市、進(jìn)大公司作為唯一選擇。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，“小李”“小徐”們的此刻，也許就是他們的明天。因此，考生給大學(xué)畢業(yè)生提出希望和建議的過(guò)程，其實(shí)就是提前繪制自己人生藍(lán)圖的過(guò)程，這也是本題中緊扣新課標(biāo)語(yǔ)文核心素養(yǎng)，重點(diǎn)考查的思維發(fā)展與提升之處。寫作時(shí)，可以從兩個(gè)方向提煉立意角度。一是關(guān)注擇業(yè)過(guò)程中的外部因素。如提示求職者不要滿足于眼前的利益，而要充分考慮行業(yè)前景，不管公司規(guī)模是大是小，選擇一門朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)。在此基礎(chǔ)上，可以繼續(xù)挖掘，升格立意，將個(gè)人選擇和社會(huì)、國(guó)家聯(lián)系起來(lái)，呼吁青年人勇?lián)?zé)任，投身社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。二是關(guān)注擇業(yè)過(guò)程中的內(nèi)部因素。如提示求職者從自我認(rèn)知