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文檔簡介
教師招聘面試小學(xué)語文四年級挑山工(說課稿)小學(xué)語文四年級挑山工(說課稿)一、教材分析:
本課是當(dāng)代著名作家馮驥才的作品。課文記敘“我“登泰山時發(fā)現(xiàn)挑山工登山的路程,雖然比游人多一倍,但速度卻不比游人慢,經(jīng)過交談得知他們速度不慢的原因在于專心登山,腳步踏實,說明做任何事情都要踏踏實實、堅持不懈才能取得成功。課文按照事情發(fā)生發(fā)展的順序來寫。首先寫“我“登山時看見挑山工走的路程大約比游人多一倍,但速度卻不比游人慢,心中感到很奇怪;其次寫“我”與一位挑山工交談,明白了他登山速度快的原因;最后寫下山后請人畫了一幅登山畫,用挑山工登山不止的精神勉勵自己不斷向前。二、學(xué)情分析:
四年級的學(xué)生,已經(jīng)養(yǎng)成了一定的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣,掌握了預(yù)習(xí)的方法,在我們班有90%的同學(xué),能通過預(yù)習(xí)借助查字典的方法基本掃除文中的字、詞障礙,能聯(lián)系上下文理解重點詞語或句子的含義,有個別同學(xué)能簡單地說出自己的體會,有一少部分同學(xué)能主動結(jié)合要學(xué)的課文內(nèi)容來查閱相關(guān)資料,大多數(shù)同學(xué)能按照課前預(yù)習(xí)要求去做。三、說教材:
《挑山工》是北師大版小學(xué)語文第八冊第十一單元“快與慢”主題單元的課文。閱讀訓(xùn)練重點是聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。課文通過挑山工登山,雖然身擔(dān)重物、走的路程比游人多一倍,但速度并不比游人慢,揭示了一個意味深長的哲理:無論干什么事情都要一心向著目標(biāo),步步踩實,堅持不懈地往前走,就能達到目的精神。
根據(jù)教材特點和學(xué)生實際確定本課的教學(xué)目標(biāo)是:
1.學(xué)會課文中的8個生字及13個新詞語,重點理解“拘束、哲理、包蘊”等詞的意思。
2.讀通課文,了解課文大意。
3.聯(lián)系上下文和生活實際,體會課文中含義深刻的詞語。
4.懂得干什么事都要一心向著目標(biāo),步步踩實,一個勁兒往前走,感受挑山工不斷攀登的精神。
5.通過第一課時對課文第1、2自然段的學(xué)習(xí),知道“我”登泰山時的“不解之謎”是怎樣產(chǎn)生的,能用自己的話說說挑山工是怎樣挑貨上山的。
6.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點:聯(lián)系課文對挑山工挑著重物向上攀登情形的描述,用自己的話說說挑山工是如何挑貨上山的。
教學(xué)難點:聯(lián)系上下文和生活實際,體會課文中挑山工說的話。
本課分2個課時完成,第一課時主要是學(xué)會生字新詞,能初步懂得干什么事都要一心向著目標(biāo),步步踩實,一個勁兒往前走,感受挑山工不斷攀登的精神并認真研讀1~2自然段,能用自己的話說說挑山工是怎樣挑貨上山的。第二課時進一步學(xué)習(xí)課文,領(lǐng)會挑山工話中包涵的深刻含義并從中受到啟發(fā)。
四、說教法、學(xué)法:
為達到上述的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)和課文特點,我先來談一下這堂課的教學(xué)方法與學(xué)生的學(xué)法。
首先,由談話引入新課,接著提出問題:這些挑山工在登山時比游人多走一倍的路程,而卻比游人先達極頂,這是為什么呢?以此來激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。在學(xué)到挑山工是怎樣把貨物挑上山頂?shù)臅r候,運用講授法和觀察演示法相結(jié)合的方法。
學(xué)生在老師的引導(dǎo)和啟發(fā)下進行自主學(xué)習(xí),與學(xué)習(xí)小組成員進行合作學(xué)習(xí),討論交流各自的的意見。
五、說教學(xué)過程:
首先要轉(zhuǎn)變觀念,真正做到“以學(xué)生為主體”。課堂上克服教師對學(xué)生不放心、不放手的心理障礙,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,提高素質(zhì)的教學(xué)特點。
在課堂上要體現(xiàn)兩個為主:以課堂教學(xué)為主,課堂上以學(xué)生的學(xué)為主。教師致力于導(dǎo),學(xué)生致力于學(xué),學(xué)會讀書思考,掌握學(xué)習(xí)方法,提高素質(zhì)。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出,閱讀教學(xué)要重視朗讀,要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知、有所感悟、培養(yǎng)語感,受到情感的熏陶,本課時的教學(xué)設(shè)計主要體現(xiàn)以下的意圖:(1)體現(xiàn)教學(xué)的整體性。在初讀課文感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,抓住問題“你知道課文寫了些什么”,讓學(xué)生從整體上了解課文寫了什么。(2)培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的感悟能力。在各種形式的讀的過程中,培養(yǎng)語感,使學(xué)生受到情感的熏陶。教學(xué)時抓住重點詞句的理解,讓學(xué)生感知并能用自己的話說說挑山工是怎樣挑貨上山的;同時有感情地朗讀使學(xué)生初步體會挑山工向著目標(biāo)不停攀登的精神。(3)采用讀讀、劃劃、議議、說說的方法,既加深學(xué)生對課文的理解,又培養(yǎng)學(xué)生的說話、概括能力。先讓學(xué)生邊讀邊思考:①挑山工是怎樣負重登山的呢?②登泰山時,什么事使“我”產(chǎn)生了“不解之謎”?從整體上了解課文寫了什么;再抓住“挑山工是怎樣登山的”這一問題,培養(yǎng)學(xué)生用概括性的語言表達思想的能力,同時通過表達加深對課文的理解;最后指導(dǎo)學(xué)生進行有感情地朗讀,體會挑山工不停攀登的精神。五、具體教學(xué)過程:(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、有人說人生是一場夢,有人說人生是享受,也有人說人生是奮斗,是攀登。孩子們,我不知道你們?nèi)绾卫斫馊松?,但學(xué)完了《挑山工》這一課,你們一定會有新的理解和收獲。(板書課題:挑山工)[設(shè)計意圖:激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容做一個鋪墊。]2、你們看這就是挑山工。(課件出示挑山工圖片)從圖上大家對挑山已經(jīng)有了初步的了解,此時,你想說些什么?(學(xué)生自由發(fā)言)這節(jié)課,就讓我們更深入地走近這些鮮為人知的人們。[設(shè)計意圖:讓學(xué)生對挑山工這一職業(yè)也有個初步的認識,為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。](二)深讀課文
1、挑山工登山有什么特點?默讀課文畫出描寫挑山工登山的句子,讀懂后畫出登山的路線。[設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,讓學(xué)生對課文有個初步的理解與認識,老師做到心中有數(shù)。通過畫句子以及畫線路圖讓學(xué)生了解挑山工登山的特點。]
(學(xué)生按要求學(xué)習(xí))2、反饋,交流。(課件出示挑山工路線示意圖)
小結(jié):同學(xué)們,我們剛才借助繪畫,了解了挑山工登山的特點,這是一種很好的的讀書方法。[設(shè)計意圖:讓學(xué)生通過讀書,來理解、體會挑山工在登山中所表現(xiàn)出來的精神。通過自讀自悟突破本課的難點。]3、“挑山工肩挑重物,走折尺形路線,可速度卻不比游人慢?!边@是為什么呢?接下來請大家注意看、認著聽,從中找找答案。(播放視頻課件的同時,教師重新整合課本資源為畫面配解說詞。)學(xué)生邊看畫面邊聽老師講解。[設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力,同時老師根據(jù)學(xué)生的問題有的放矢的展開教學(xué)。]4、畫面停止,與挑山工對比,有人登山有什么特點?(學(xué)生回答)5、謎團解開了,讓我們再來品味一下挑山工的話語。(分角色朗讀弟4自然段。)6、一番攀談之后令作者豁然開朗,更讓我們心悅誠服,請大家?guī)е缇粗辇R讀第5自然段。[設(shè)計意圖:通過體會挑山工與游人的對話進一步了解挑山工與游人登山的不同,從而水到渠成的理解了挑山工腳踏實地、勇往直前的精神。。在學(xué)生了解挑山工精神的基礎(chǔ)上,通過有感情的朗讀讓學(xué)生感情進一步升華,對課文的理解就會更深一步。]7、挑山工的話里包蘊著什么哲理?(課件出示問題)①想一想:“我們”、“你們”分別指什么?②抓住挑山工的話中“不一樣”來體會其中蘊含的這里。8、究竟是什么不一樣,挑山工身上有什么特別的地方顯得與游人不一樣?討論一下,把你悟到的寫到黑板上。指名學(xué)生寫關(guān)鍵詞語,與老師一起完成板書。[設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,一是讓學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)做一個總結(jié),二是培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力及概括能力。]9、正是這種吃苦耐勞、腳踏實地、認定目標(biāo)、勇往直前的精神感動著作者,鼓舞著作者。所以,從泰山回來,作者畫了一幅畫,什么樣的畫呢?有感情的朗讀第6自然段。[設(shè)計意圖:在學(xué)生了解挑山工精神的基礎(chǔ)上,通過有感情的朗讀讓學(xué)生感情進一步升華,對課文的理解就會更深一步。](課件出示:“這幅畫一直掛在我的書桌前,因為我需要它。)10、如果這就是掛在作者書桌前的畫,請你在下面寫幾句最想說的話。(課件出示畫面,全班交流)[設(shè)計意圖:學(xué)習(xí)這篇文章的寫作方法,閱讀與寫作有力地結(jié)合在一起以提高寫作水平。]11、大家的話語令人振奮、令人感動。其實,我們手中的這篇課文更是圖文并茂、情景交融,剩下的時間留給大家用心讀一讀。(生感情朗讀課文)結(jié)束語:通過作家的介紹,同學(xué)們的用心學(xué)習(xí),這節(jié)課我們認識了令人肅然起敬的挑山工。他們身上具有吃苦耐勞、腳踏實地、認定目標(biāo)、勇往直前的可貴品質(zhì)。這種品質(zhì)不但作者需要它,我們更加需要它。因為,有了這樣的品質(zhì),任何困難都會戰(zhàn)勝,何況是登上泰山之頂!(三)說板書設(shè)計:挑山工游人
背負重物輕裝上山
走折尺形路線走直線
上山是一種工作上山是游玩,是
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