內(nèi)科護(hù)士長(zhǎng)工作計(jì)劃標(biāo)準(zhǔn)版（2篇）

第7頁共7頁內(nèi)科護(hù)士?長(zhǎng)工作計(jì)?劃標(biāo)準(zhǔn)版?作為一?名護(hù)理工?作管理者?，以謙和?的態(tài)度對(duì)?待病人，?努力為每?一位病人?減少每一?分的痛苦?是我們的?使命，用?這樣的信?念在這兩?年的護(hù)理?工作中我?部得到了?病人的認(rèn)?可和領(lǐng)導(dǎo)?的贊同。?擔(dān)任內(nèi)五?科護(hù)士長(zhǎng)?近一年的?時(shí)間里，?深刻體會(huì)?了呼吸內(nèi)?科的護(hù)理?工作的艱?辛與繁瑣?，人們常?說的“三?分治療，?七分護(hù)理?”，也在?內(nèi)五科得?到十分的?體現(xiàn)，在?____?年里，內(nèi)?五科護(hù)理?部堅(jiān)持把?“以“病?人為中心?”的護(hù)理?理念融入?更多實(shí)際?具體的工?作細(xì)節(jié)。?在管理形?式上追求?“以病人?需求為服?務(wù)導(dǎo)向”?，同時(shí)將?____?年的工作?重心放在?加強(qiáng)護(hù)士?的專業(yè)培?訓(xùn)，加強(qiáng)?護(hù)理管理?，加強(qiáng)基?礎(chǔ)護(hù)理，?提高服務(wù)?質(zhì)量，開?展優(yōu)質(zhì)護(hù)?理服務(wù)上?，現(xiàn)將_?___年?工作計(jì)劃?做如下概?括：一?、加強(qiáng)護(hù)?士在職教?育提高?護(hù)理人員?的專業(yè)素?質(zhì)強(qiáng)化相?關(guān)專業(yè)知?識(shí)的學(xué)習(xí)?掌握，每?月定期組?織護(hù)士授?課，實(shí)行?輪流主講?，進(jìn)行規(guī)?章制度及?呼吸內(nèi)科?專業(yè)培訓(xùn)?。如遇特?殊疑難情?況，可通?過請(qǐng)科主?任，醫(yī)生?授課等多?種形式更?新知識(shí)和?技能?；?相學(xué)習(xí)促?進(jìn)，開展?護(hù)理病例?討論，并?詳細(xì)記錄?。隨著護(hù)?理水平與?醫(yī)療技術(shù)?發(fā)展不平?衡的現(xiàn)狀?，有計(jì)劃?的選送部?分護(hù)士外?出學(xué)習(xí)，?提高護(hù)理?人員的素?質(zhì)，優(yōu)化?護(hù)理隊(duì)伍?。不斷的?更新護(hù)理?知識(shí)。?二、轉(zhuǎn)變?護(hù)理觀念?，提高服?務(wù)質(zhì)量繼?續(xù)加強(qiáng)醫(yī)?德醫(yī)風(fēng)建?設(shè)，增強(qiáng)?工作責(zé)任?心加強(qiáng)?培養(yǎng)護(hù)理?人員樹立?“以病人?為中心”?的觀念，?把病人的?呼聲作為?第一信號(hào)?，把病人?的需要作?為第一需?要，把病?人的利益?作為第一?考慮，把?病人的滿?意作為第?一標(biāo)準(zhǔn)。?對(duì)病區(qū)患?者實(shí)施全?身心、全?方位、全?過程、多?渠道的系?統(tǒng)護(hù)理。?加強(qiáng)安全?管理的責(zé)?任，杜絕?嚴(yán)重差錯(cuò)?及事故的?發(fā)生。在?安全的基?礎(chǔ)上提高?我們的護(hù)?理質(zhì)量。?深化親情?服務(wù)，提?高服務(wù)質(zhì)?量。提高?護(hù)患溝通?技能。提?倡微笑服?務(wù)，培養(yǎng)?護(hù)士樹立?良好的職?業(yè)形象。?同時(shí)向兄?弟科室學(xué)?習(xí)和借鑒?，開展“?優(yōu)質(zhì)護(hù)理?服務(wù)”，?全面加強(qiáng)?臨床護(hù)理?工作，強(qiáng)?化基礎(chǔ)護(hù)?理，改善?護(hù)理服務(wù)?，為護(hù)理?學(xué)科的發(fā)?展探索新?的方法和?途經(jīng)，真?正把“以?病人為中?心”的服?務(wù)理念落?到實(shí)處。?三、護(hù)?理安全是?護(hù)理管理?的重點(diǎn)，?安全工作?長(zhǎng)抓不懈?護(hù)理人員?的環(huán)節(jié)監(jiān)?控對(duì)新?調(diào)入護(hù)士?以及有思?想情緒的?護(hù)士加強(qiáng)?管理，做?到重點(diǎn)交?待、重點(diǎn)?跟班。切?實(shí)做好護(hù)?理安全管?理工作，?減少醫(yī)療?糾紛和醫(yī)?療事故隱?患及患者?的不良投?訴，保障?病人就醫(yī)?安全。病?人的環(huán)節(jié)?監(jiān)控：新?入院、新?轉(zhuǎn)入、急?危重病人?、臥床病?人，有發(fā)?生醫(yī)療糾?紛潛在危?險(xiǎn)的病人?要重點(diǎn)督?促檢查和?監(jiān)控。雖?然是日常?護(hù)理工作?，但是如?果發(fā)生問?題，都會(huì)?危及到患?者的生命?，作為護(hù)?理管理中?監(jiān)控的重?點(diǎn)，不定?期的進(jìn)行?護(hù)理安全?隱患檢查?，發(fā)現(xiàn)問?題，解決?問題，并?從自身及?科室的角?度進(jìn)行分?析，分析?事故發(fā)生?的原因，?吸取深刻?的教訓(xùn)，?提出防范?與改進(jìn)措?施。四?、合理利?用科室人?力資源?內(nèi)五科護(hù)?士的人員?少，護(hù)理?工作繁重?，根據(jù)科?室病人情?況和護(hù)理?工作量合?理分配人?力資源，?合理排班?，彈性排?班，增加?高峰期上?班人數(shù)，?全科護(hù)理?人員做到?工作需要?時(shí)，隨叫?隨到，以?達(dá)到保質(zhì)?保量為病?人提供滿?意的護(hù)理?服務(wù)。?五、護(hù)理?各項(xiàng)指標(biāo)?完成目標(biāo)?在__?__年里?，爭(zhēng)取在?基礎(chǔ)護(hù)理?合格率，?住院患者?滿意率，?急救物品?完好率，?常規(guī)器械?消毒合格?率。護(hù)理?文件書寫?合格率及?三基考核?合格率等?均達(dá)到_?___%?。六、?加強(qiáng)法律?意識(shí)，規(guī)?范護(hù)理文?件書寫?隨著人們?法律意識(shí)?的提高，?醫(yī)療事故?處理?xiàng)l例?的頒布，?如何在護(hù)?理服務(wù)中?加強(qiáng)法制?建設(shè)，提?高護(hù)理人?員法制意?識(shí)，已成?為護(hù)理管?理的一個(gè)?重要環(huán)節(jié)?。在__?__里，?嚴(yán)格按照?省衛(wèi)生廳?護(hù)理文件?書寫規(guī)范?要求，護(hù)?理記錄完?整、客觀?。明確護(hù)?理文件書?寫的意義?，規(guī)范護(hù)?理文件書?寫，并向?兄弟科室?及護(hù)理部?請(qǐng)教，明?確怎樣才?能書寫好?護(hù)理文件?，以達(dá)標(biāo)?準(zhǔn)要求。?內(nèi)科護(hù)?士長(zhǎng)工作?計(jì)劃標(biāo)準(zhǔn)?版（二）?作為一?名護(hù)理工?作管理者?，以謙和?的態(tài)度對(duì)?待病人，?努力為每?一位病人?減少每一?分的痛苦?是我們的?使命，用?這樣的信?念在這兩?年的護(hù)理?工作中我?部得到了?病人的認(rèn)?可和領(lǐng)導(dǎo)?的贊同。?在接下來?的工作中?，我準(zhǔn)備?將我詳細(xì)?的護(hù)士長(zhǎng)?工作計(jì)劃?范文這樣?規(guī)劃：?一、加強(qiáng)?護(hù)士在職?教育，提?高護(hù)理人?員的綜合?素質(zhì)(?一)、按?護(hù)士規(guī)范?化培訓(xùn)及?護(hù)士在職?繼續(xù)教育?實(shí)施方案?抓好護(hù)士?的“三基?”及?？?技能訓(xùn)練?與考核工?作1、?重點(diǎn)加強(qiáng)?對(duì)新入院?護(hù)士、聘?用護(hù)士、?低年資護(hù)?士的考核?，強(qiáng)化她?們的學(xué)習(xí)?意識(shí)，護(hù)?理部工作?計(jì)劃上半?年以強(qiáng)化?基礎(chǔ)護(hù)理?知識(shí)為主?，增加考?核次數(shù)，?直至達(dá)標(biāo)?。2、?加強(qiáng)?？?技能的培?訓(xùn)：各科?制定出周?期內(nèi)?？?理論與技?能的培訓(xùn)?與考核計(jì)?劃，每年?組織考試?、考核2?-___?_次，理?論考試要?有試卷并?由護(hù)士長(zhǎng)?組織進(jìn)行?閉卷考試?，要求講?究實(shí)效，?不流于形?式，為培?養(yǎng)專科護(hù)?士打下扎?實(shí)的基礎(chǔ)?。3、?基本技能?考核：屬?于規(guī)范化?培訓(xùn)對(duì)象?的護(hù)士，?在年內(nèi)_?___項(xiàng)?基本技能?必須全部?達(dá)標(biāo)，考?核要求在?實(shí)際工作?中抽考。?其他層次?的護(hù)士計(jì)?劃安排操?作考試一?次，理論?考試二次?。4、?強(qiáng)化相關(guān)?知識(shí)的學(xué)?習(xí)掌握，?組織進(jìn)行?一次規(guī)章?制度的實(shí)?際考核，?理論考試?與臨床應(yīng)?用相結(jié)合?，檢查遵?章守規(guī)的?執(zhí)行情況?。(二?)、加強(qiáng)?人文知識(shí)?的學(xué)習(xí)，?提高護(hù)士?的整體素?養(yǎng)1、?組織學(xué)習(xí)?醫(yī)院服務(wù)?禮儀文化?，強(qiáng)化護(hù)?士的現(xiàn)代?護(hù)理文化?意識(shí)，先?在護(hù)士長(zhǎng)?層次內(nèi)進(jìn)?行討論，?達(dá)成共識(shí)?后在全院?范圍內(nèi)開?展提升素?養(yǎng)活動(dòng)，?制定訓(xùn)練?方案及具?體的實(shí)施?計(jì)劃。?安排全院?性的講座?和爭(zhēng)取派?出去、請(qǐng)?進(jìn)來的方?式學(xué)習(xí)護(hù)?士社交禮?儀及職業(yè)?服務(wù)禮儀?。開展護(hù)?士禮儀競(jìng)?賽活動(dòng)，?利用“5?.12”?護(hù)士節(jié)期?間掀起學(xué)?禮儀、講?素養(yǎng)的活?動(dòng)月，組?織寓教寓?樂的節(jié)日?晚會(huì)。?(三)、?更新專業(yè)?理論知識(shí)?，提高專?科護(hù)理技?術(shù)水平。?隨著護(hù)?理水平與?醫(yī)療技術(shù)?發(fā)展不平?衡的現(xiàn)狀?，各科室?護(hù)士長(zhǎng)組?織學(xué)習(xí)專?科知識(shí)，?如遇開展?新技術(shù)項(xiàng)?目及特殊?疑難病種?，可通過?請(qǐng)醫(yī)生授?課、檢索?文獻(xiàn)資料?、護(hù)理部?組織護(hù)理?查房及護(hù)?理會(huì)診討?論等形式?更新知識(shí)?和技能。?同時(shí)，有?計(jì)劃的選?送部分護(hù)?士外出進(jìn)?修、學(xué)習(xí)?，提高學(xué)?術(shù)水平。?二：加?強(qiáng)護(hù)理管?理，嚴(yán)謹(jǐn)?護(hù)士長(zhǎng)工?作計(jì)劃，?提高護(hù)士?長(zhǎng)管理水?平(一?)、年初?舉辦一期?院內(nèi)護(hù)士?長(zhǎng)管理學(xué)?習(xí)班，主?要是更新?管理理念?、管理技?巧及護(hù)理?服務(wù)中人?文精神的?培養(yǎng)，當(dāng)?今社會(huì)人?群對(duì)護(hù)理?的服務(wù)需?求，新的?一年護(hù)理?工作展望?以及護(hù)士?長(zhǎng)感情溝?通交流等?。(二?)、加強(qiáng)?護(hù)士長(zhǎng)目?標(biāo)管理考?核，月考?評(píng)與年終?考評(píng)相結(jié)?合，科室?護(hù)理質(zhì)量?與護(hù)士長(zhǎng)?考評(píng)掛鉤?等管理指?標(biāo)。(?三)、促?進(jìn)護(hù)士長(zhǎng)?間及科室?間的學(xué)習(xí)?交流，每?季組織護(hù)?理質(zhì)量交?叉大檢查?，并召開?護(hù)士長(zhǎng)工?作經(jīng)驗(yàn)交?流會(huì)，借?鑒提高護(hù)?理管理水?平。三?、加強(qiáng)護(hù)?理質(zhì)量過?程控制，?確保護(hù)理?工作安全?、有效?(一)、?繼續(xù)實(shí)行?護(hù)理質(zhì)量?二級(jí)管理?體系，尤?其是需開?發(fā)提高護(hù)?士長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)?問題，解?決問題的?能力，同?時(shí)又要發(fā)?揮科室質(zhì)?控小組的?質(zhì)管作用?，明確各?自的質(zhì)控?點(diǎn)，增強(qiáng)?全員參與?質(zhì)量管理?的意識(shí)，?提高護(hù)理?質(zhì)量。?(二)、?建立檢查?、考評(píng)、?反饋制度?，設(shè)立可?追溯機(jī)制?，護(hù)理部?人員經(jīng)常?深入各科?室檢查、?督促、考?評(píng)?？荚u(píng)?方式以現(xiàn)?場(chǎng)考評(píng)護(hù)?士及查看?病人、查?看記錄、?聽取醫(yī)生?意見，發(fā)?現(xiàn)護(hù)理工?作中的問?題，提出?整改措施?。(三?)、進(jìn)一?步規(guī)范護(hù)?理文書書?寫，從細(xì)?節(jié)上抓起?，加強(qiáng)對(duì)?每份護(hù)理?文書采取?質(zhì)控員-?護(hù)士長(zhǎng)-?護(hù)理部的?三級(jí)考評(píng)?制度，定?期進(jìn)行護(hù)?理記錄缺?陷分析與?改進(jìn)，增?加出院病?歷的缺陷?扣分權(quán)重?，強(qiáng)調(diào)不?合格的護(hù)?理文書不?歸檔。年?終護(hù)理文?書評(píng)比評(píng)?出集體第?一、二、?三名。?(四)加?強(qiáng)護(hù)理過?程中的安?全管理：?1、繼?續(xù)加強(qiáng)護(hù)?理安全三?級(jí)監(jiān)控管?理，科室?和護(hù)理部?每月進(jìn)行?護(hù)理安全?隱患查擺?及做好護(hù)?理差錯(cuò)缺?陷、護(hù)理?投訴的歸?因分析，?多從自身?及科室的?角度進(jìn)行?分析，分?析發(fā)生的?原因，應(yīng)?吸取的教?訓(xùn)，提出?防范與改?進(jìn)措施。?對(duì)同樣問?題反復(fù)出?現(xiàn)的科室?及個(gè)人，?追究護(hù)士?長(zhǎng)管理及?個(gè)人的有?關(guān)責(zé)任。?2、嚴(yán)?格執(zhí)行查?對(duì)制度，?強(qiáng)調(diào)二次?核對(duì)的執(zhí)?行到位，?加強(qiáng)對(duì)護(hù)?生的管理?，明確帶?教老師的?安全管理?責(zé)任，杜?絕嚴(yán)重差?錯(cuò)及事故?的發(fā)生。?3、強(qiáng)?化護(hù)士長(zhǎng)?對(duì)科室硬?件設(shè)施的?常規(guī)檢查?意識(shí)，平?時(shí)加強(qiáng)對(duì)?性能及安?全性的檢?查，及時(shí)?發(fā)現(xiàn)問題?及時(shí)維修?，保持設(shè)?備的完好?。四、?深化