清兵衛(wèi)與葫蘆公開課課件

0.1元=50元=600元？這個等式成立嗎？0.1元=50元=600元？這個等式成立嗎？1清兵衛(wèi)與葫蘆【日本】志賀直哉清兵衛(wèi)與葫蘆【日本】志賀直哉2走近作者“小說之神”——志賀直哉志賀直哉（1883——1971年），日本著名小說家，被日本評論家譽為“小說之神”。新現(xiàn)實主義的第一人。1910年，與有島武郎、有島生馬等共同創(chuàng)辦《白樺》雜志，他們要求肯定積極的人性，主張尊重個性，發(fā)揮人的意志的作用，提倡人道主義與理想主義的文學(xué)，形成“白樺”一派。代表作：長篇小說《暗夜行路》。

走近作者3文章的開頭就告訴了我們故事的結(jié)果，這是什么手法？有什么作用？倒敘。作用一：設(shè)置懸念，引起讀者的關(guān)注，激發(fā)讀者的興趣。作用二：避免平鋪直敘，使文章顯得波瀾起伏。文章的開頭就告訴了我們故事的結(jié)果，這是什么手法？有什么作用？4七嘴八舌話細節(jié)文中哪些細節(jié)可以看出清兵衛(wèi)熱衷于葫蘆？七嘴八舌話細節(jié)文中哪些細節(jié)可以看出清兵衛(wèi)熱衷于葫蘆？5清兵衛(wèi)與葫蘆公開課ppt課件6好多葫蘆啊~好多葫蘆啊~7從三個方面來看1、玩葫蘆(收拾葫蘆）：常常、不停、不倦、坐、收拾、裝、包、放、藏、看、系、掛2、看葫蘆：專心、錯看、呆呆、一個人3、買葫蘆立刻、發(fā)著跳、喘著氣、急匆匆、跑、把玩、不離手從三個方面來看8以上的細節(jié)描寫有什么作用？第一，刻畫人物形象。生動地說明了清兵衛(wèi)特別喜愛葫蘆，到了癡迷的程度。第二，推動情節(jié)發(fā)展。清兵衛(wèi)看過了很多葫蘆，這為下文他選中的葫蘆賣高價這一情節(jié)作鋪墊，不會讓讀者覺得后文安排突兀。以上的細節(jié)描寫有什么作用？第一，刻畫人物形象。生動地說明了清9大人對清兵衛(wèi)愛好葫蘆是何態(tài)度呢？小說是通過哪些情節(jié)來表現(xiàn)大人的態(tài)度的？客人、父親（清兵衛(wèi)）談?wù)摵J教員沒收葫蘆父親砸葫蘆大人對清兵衛(wèi)愛好葫蘆是何態(tài)度呢？小說是通過哪些情節(jié)來表現(xiàn)大人10客人、父親（清兵衛(wèi)）談?wù)摵J分角色朗讀父親與客人的談話部分，清兵衛(wèi)喜歡什么樣的葫蘆？客人又喜歡什么樣的葫蘆？父親怎么看清兵衛(wèi)的愛好？清兵衛(wèi)——周正平凡的葫蘆客人——又長又大、奇特的葫蘆父親——很不高興、呵斥客人、父親（清兵衛(wèi)）談?wù)摵J分角色朗讀父親與客人的談話部分11寫父親與客人的談話有何作用？展示了兩大矛盾：清兵衛(wèi)的愛好和父親的不支持的矛盾；清兵衛(wèi)的獨到眼光和世俗眼光的矛盾。作了兩個鋪墊：為下文父子矛盾的爆發(fā)做鋪墊。說明清兵衛(wèi)欣賞葫蘆的眼光獨到，為下文葫蘆賣出高價作鋪墊。寫父親與客人的談話有何作用？展示了兩大矛盾：12教員沒收葫蘆教員發(fā)現(xiàn)了清兵衛(wèi)的小動作，可是作者為什么不直接寫教員如何處理這件事，卻轉(zhuǎn)而寫教員的愛好？作者這樣寫，使時間暫停，情節(jié)的推進被“吊”了一“吊”，使得文章有張有弛。這就是“搖擺”（定義見書本69頁）。教員沒收葫蘆教員發(fā)現(xiàn)了清兵衛(wèi)的小動作，可是作者為什么不直接寫13還有哪些情節(jié)體現(xiàn)了“搖擺”?提示：小說中矛盾較激烈較突出的部分教員家訪，父親恰好不在。清兵衛(wèi)“心頭別別地跳著”，擔心他會注意到自己的其他葫蘆，結(jié)果教員沉醉于自己的訓(xùn)斥，并未注意到僅在咫尺的那些葫蘆，清兵衛(wèi)終于松了一口氣，我們也和他一樣松了一口氣。剛剛松了一口氣，可父親很快回來了，知道了教員的來訪，不僅把清兵衛(wèi)暴打了一頓，并且非常粗暴地將剩下的葫蘆“一個一個地砸碎”。清兵衛(wèi)用一毛錢買來的葫蘆賣到了600塊錢還有哪些情節(jié)體現(xiàn)了“搖擺”?提示：小說中矛盾較激烈較突出的14“搖擺”的作用提示：以“用一毛錢買來的葫蘆賣到600塊錢”的情節(jié)為例來分析情節(jié)跌宕起伏，引人入勝對比→襯托：清兵衛(wèi)很有眼光（可是大人不理解他）增強悲劇色彩，加大諷刺力度（類似丹柯的心被踩碎的情節(jié)）深化主題“搖擺”的作用提示：以“用一毛錢買來的葫蘆賣到600塊錢”的15清兵衛(wèi)的反應(yīng)沉默了——連哭也沒有哭一聲——臉無人色、發(fā)呆——哆嗦、縮成一團——臉色發(fā)青、不敢做聲欲哭無淚、痛苦無奈清兵衛(wèi)的反應(yīng)沉默了——連哭也沒有哭一聲——臉無人色、發(fā)呆——16對于清兵衛(wèi)的新愛好，父親是何態(tài)度？作者安排這個結(jié)局有何用意？“又在開始嘀咕了”用意：①結(jié)構(gòu)上：照應(yīng)開頭。②內(nèi)容上：暗示主題。清兵衛(wèi)又有了新的愛好，但這新的愛好父親仍不喜歡，這就蘊涵了新的矛盾。小說再次戛然而止，給讀者留下了想象的空間，很可能又是葫蘆故事的重演，這就使得悲劇意味加重。對于清兵衛(wèi)的新愛好，父親是何態(tài)度？作者安排這個結(jié)局有何用意？17主題大人常以為小孩什么都不懂，但大人什么都懂卻不懂小孩?！斓掠购粲跞藗円鹬貍€性，讓個性自由發(fā)展。

主題大人常以為小孩什么都不懂，但大人什么都懂卻不懂小孩。18續(xù)寫按照志賀直哉對情節(jié)的處理方式，請你為小說寫一個結(jié)尾。續(xù)寫按照志賀直哉對情節(jié)的處理方式，請你為小說寫一個結(jié)尾。19

《清兵衛(wèi)與葫蘆》續(xù)寫昏黃的燈光下，清兵衛(wèi)趴在桌子上，如饑似渴地翻著一本本新買來的繪本，眼神專注于那一頁頁的寫實畫。他時不時地忍不住拿起筆練上幾筆，畫上的每一筆似乎都傾盡心力，格外的認真；他有時只是看著，露出淺淺的微笑，輕輕地用手撫摸那繪本上的一筆一畫；他有時會突得站起，拍案叫絕他看到的一幅幅驚人的美圖，然后高高地將繪本舉過頭頂，大笑著，手舞足蹈著……每每夜晚母親來叫晚提醒他該睡覺時，他都依依不舍地鉆進被窩，機靈的眼睛轉(zhuǎn)動著耳朵傾聽著，洞察周圍的動靜，直到父母的壁燈熄了，早已迫不及待的他“骨碌”從床上爬起來，將繪本藏在被窩中，拿出早已準備好的手電，繼續(xù)享受自己的寶貝。早上，睡意朦朧的他不情愿地抓起書包，離開他再三檢查過的安全隱藏繪本的地方，他可不想再被父親發(fā)現(xiàn)了……

《清兵衛(wèi)與葫20每天他都會認真地聽完每節(jié)課，他不想被抓住任何把柄失去自己珍愛的繪本……可是那天一早，他穿過大街轉(zhuǎn)出彎時，眼球一下子被眼前琳瑯滿目的畫作吸引住了，他興奮地穿梭在每一幅精致的畫面中。原來鎮(zhèn)上這兩天舉辦畫展，這楞把清兵衛(wèi)給樂壞了。他有時走走如走馬觀花，有時停駐愛撫他喜愛的畫，一盯就是好幾十分鐘，似乎想要把那畫的每一筆每一畫都刻進腦海中；有時奔跑幾下，像脫了韁的野馬表達式心中無限的美好，來來回回看了一遍又一遍。

時間不由人地流逝，清兵衛(wèi)興奮地早忘了時間，等到街上的人漸漸散去，畫展結(jié)束之時，他才緩過神來，一拍腦袋“完了”，血液頓時沸騰起來，臉“騰”地紅了，他手足無措地徘徊在大街上不敢回家……

天色漸漸暗了，清兵衛(wèi)驚恐地往家走去，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地跨出每一走，他知道將要去面對的一切。

每天他都會認真地聽完每節(jié)課，他不想被抓住任何把21

“跪下！”父親厲聲喊道。他早已氣得臉色發(fā)青了，一看到清兵衛(wèi)進門就跳了起來?！皳渫ā币宦暎灞l(wèi)無力地跪倒在地上，用眼睛的余光看了一眼同樣跪著的哭泣著的母親，瞟了一眼怒發(fā)沖冠的父親，不敢說一句話?！耙郧巴婧J也就不計較了，現(xiàn)在長大了就學(xué)會逃學(xué)了，你的老師來過了，看看你干的好事！真是個敗類啊，我怎么會有這樣一個孩子呢！”父親毫不留情地表達著憤怒，而清兵衛(wèi)只是呆呆地望著地面…………清兵衛(wèi)踉踉蹌蹌地回到自己的房間，望著被翻得一片狼籍的房間，他視而不見地徑直走向藏繪本的柜子，空空如也。他的腳一下子僵硬了，眼睛直鉤鉤地望著柜子，再也不想移動半步……離開繪本的清兵衛(wèi)再也打不起精神來，總愛一個人發(fā)發(fā)呆。家里人也只當他犯了糊涂變以傻子了，請了大夫也查不出什么病因。就這樣一天天地過去，清兵衛(wèi)忘了一切曾經(jīng)愛過的，但也忘了身邊的每一個人，沉浸在自己孤獨的世界……

“跪下！”父親厲聲喊道。他早已氣得臉色發(fā)青了，一看到清22有一天，兩個陌生人來到清兵衛(wèi)的家，掏出那幾本清兵衛(wèi)摯愛的繪本和夾帶著的清兵衛(wèi)的臨摹畫，說：“這畫是您家公子的吧，那天我從賣廢品的老奶奶那兒發(fā)現(xiàn)的，覺得您家公子特有天賦，想