說(shuō)木葉公開(kāi)課課件

說(shuō)‘‘木葉’’林庚高二（2）部董玉珠說(shuō)‘‘木葉’’林庚高二（2）部董玉珠1詩(shī)中作者為何不用“落葉”與“落花”?無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。詩(shī)中作者為何不用“落葉”與“落花”?無(wú)邊落木蕭蕭下，落紅不是2三維目標(biāo)：知識(shí)與能力：明確“木葉”的藝術(shù)特征，了解詩(shī)歌語(yǔ)言富于暗示性的特質(zhì)。過(guò)程與方法：通過(guò)討論，把握“木”的藝術(shù)特征。情感態(tài)度與價(jià)值觀：品味詩(shī)句，提高審美品位，感受中華民族深厚的文化積淀。三維目標(biāo)：知識(shí)與能力：明確“木葉”的藝術(shù)特征，了解詩(shī)歌語(yǔ)言富3讀4—6段，思考：從課文看，古代詩(shī)人筆下“木”與“樹(shù)”的意味有什么異同？課文闡釋了“木”的哪些藝術(shù)特征？讀4—6段，思考：從課文看，古代詩(shī)人筆下“木”與“樹(shù)”的意味4高樹(shù)多悲風(fēng)海水揚(yáng)其波

——曹植《野田黃雀行》

秋月照層嶺寒風(fēng)掃高木

——吳均《答柳惲》飽滿空闊高樹(shù)多悲風(fēng)秋月照層嶺飽滿空闊5排斥“葉”，空闊顏色：微黃觸覺(jué)：干燥與“葉”一致，飽滿顏色：碧綠觸覺(jué)：濕潤(rùn)木樹(shù)排斥“葉”，空闊與“葉”一致，飽滿木樹(shù)6暗示落葉微黃與干燥疏朗的秋天的氣息藝術(shù)特征木暗示落葉藝術(shù)特征木7疏朗的裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下。

——屈原《九歌》木成為詩(shī)人筆下鐘愛(ài)的形象疏朗的裊裊兮秋風(fēng)，木成為詩(shī)人筆下鐘愛(ài)的形象8落木更空闊落葉木葉疏朗與綿密的交織樹(shù)葉落木更空闊落葉木葉疏朗與綿密的交織樹(shù)葉9通觀全文，思考：本文僅僅是為了介紹“木葉”的特征嗎？寫“木葉”的真正目的何在？通觀全文，思考：本文僅僅是為了介紹“木葉”的特征嗎？10詩(shī)歌語(yǔ)言的暗示性：詩(shī)有詩(shī)家語(yǔ)（意象）詩(shī)歌語(yǔ)言的暗示性：詩(shī)有詩(shī)家語(yǔ)（意象）11落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。落紅：悲悲切切落花：嘆息、憂傷落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。落紅：悲悲切切落花：嘆息、憂12拓展訓(xùn)練：古詩(shī)中有很多耐人尋味的意象，他們?nèi)缤澳救~”一樣，成為難以言傳的精妙語(yǔ)言。試對(duì)以下詩(shī)句中“月”暗示的特殊含義作簡(jiǎn)要分析。拓展訓(xùn)練：古詩(shī)中有很多耐人尋味的意象，他們?nèi)缤澳救~”一樣，13月——傳情舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。（靜夜思·李白）今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)?。（雨霖鈴·柳永）春花秋月何時(shí)了，往事知多少。（虞美人·李煜）月——傳情舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。14

“明月松間照，清泉石上流”（山居秋暝·王維）“東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白”（琵琶行·白居易）“二十四橋仍在，波心蕩、冷月