為文學(xué)作品配畫課件

第11課為文學(xué)作品配畫人民教育出版社義務(wù)教育教科書九年級(jí)下冊(cè)第11課為文學(xué)作品配畫人民教育出版社張?jiān)澜ɡL詠鵝

駱賓王(唐)

鵝鵝鵝，

曲項(xiàng)向天歌。

白毛浮綠水，

紅掌撥清波。請(qǐng)同學(xué)看圖，說說這幅畫讓你們想起了哪首詩(shī)？觀察思考張?jiān)澜ɡL詠鵝

駱賓王(唐)請(qǐng)同學(xué)看圖，說說這幅畫讓

人們常說“詩(shī)是無(wú)形畫，畫是有形詩(shī)”詩(shī)屬于文學(xué)，是以語(yǔ)言為媒介的想象藝術(shù)，而畫則是由色彩和線條構(gòu)成的視覺藝術(shù)，同是對(duì)美的追求和表達(dá)。

在古今文學(xué)作品中，常?？梢宰x到畫面感很強(qiáng)的文字，用繪畫把文學(xué)作品的意境表現(xiàn)出來，讓文字中的畫意變成可視的畫面，是一件很有興味的事情。人們常說“詩(shī)是無(wú)形畫，畫是有形詩(shī)”詩(shī)屬于文學(xué)，是文學(xué)插圖——再現(xiàn)文章情節(jié)、體現(xiàn)文學(xué)精神的可視藝術(shù)形式。文學(xué)插圖——再現(xiàn)文章情節(jié)、體現(xiàn)文學(xué)精神的可視藝術(shù)形式。文學(xué)插圖——再現(xiàn)文章情節(jié)、體現(xiàn)文學(xué)精神的可視藝術(shù)形式。配畫即插圖，是指插附在書籍正文中的圖畫，文學(xué)作品中的配畫插圖，不僅對(duì)作品中的文字內(nèi)容形象的說明，更能加強(qiáng)作品的感染力，提升我們對(duì)讀書的興趣。什么是配畫？文學(xué)插圖——再現(xiàn)文章情節(jié)、體現(xiàn)文學(xué)精神的可視藝術(shù)形式。文學(xué)插《故鄉(xiāng)》原著魯迅作品欣賞

這是一幅描寫魯迅先生筆下人物的畫。

為作品的某一片段作畫，稱作插圖。

插圖的創(chuàng)作要注意選取最能打動(dòng)人的精彩瞬間。

畫中表現(xiàn)深藍(lán)色的天空中掛著一輪金黃的圓月，海邊的沙地上長(zhǎng)滿碧綠的西瓜，一個(gè)戴銀項(xiàng)圈的少年手捏一柄胡叉，正向一匹猹盡力地刺去……《故鄉(xiāng)》原著魯迅作品欣賞這是文學(xué)插圖——再現(xiàn)文章情節(jié)、體現(xiàn)文學(xué)精神的可視藝術(shù)形式。文學(xué)插圖——再現(xiàn)文章情節(jié)、體現(xiàn)文學(xué)精神的可視藝術(shù)形式。文學(xué)插圖——再現(xiàn)文章情節(jié)、體現(xiàn)文學(xué)精神的可視藝術(shù)形式。文學(xué)作品配畫的作用1、使文學(xué)作品的內(nèi)容更具有直觀性。2、使文學(xué)作品的內(nèi)容更具感染力。文學(xué)插圖——再現(xiàn)文章情節(jié)、體現(xiàn)文學(xué)精神的可視藝術(shù)形式。文學(xué)插《駱駝祥子》高榮生繪厚重強(qiáng)烈的現(xiàn)代文學(xué)插圖文學(xué)作品配畫欣賞《駱駝祥子》高榮生繪厚重強(qiáng)烈的現(xiàn)代文學(xué)插圖充滿童趣的兒童文學(xué)插圖《小兔絲絲》曼迪·斯坦利（英國(guó)）繪

文學(xué)作品配畫欣賞充滿童趣的兒童文學(xué)插圖《小兔絲絲》曼迪·斯坦利（英國(guó)清新浪漫的青春文學(xué)插圖

《星空》幾米繪

《照相本子》幾米繪文學(xué)作品配畫欣賞清新浪漫的青春文學(xué)插圖《星空》幾米繪《照相本子》古樸雅逸的古典文學(xué)插圖《紅樓夢(mèng)》戴敦邦繪《登鸛雀樓》陸一飛繪不同風(fēng)格的文學(xué)作品配畫古樸雅逸的古典文學(xué)插圖《紅樓夢(mèng)》戴敦邦繪《登鸛雀樓》文學(xué)插圖——再現(xiàn)文章情節(jié)、體現(xiàn)文學(xué)精神的可視藝術(shù)形式。文學(xué)插圖——再現(xiàn)文章情節(jié)、體現(xiàn)文學(xué)精神的可視藝術(shù)形式。文學(xué)插圖——再現(xiàn)文章情節(jié)、體現(xiàn)文學(xué)精神的可視藝術(shù)形式。根據(jù)個(gè)人對(duì)作品的感受和理解，運(yùn)用適當(dāng)?shù)睦L畫風(fēng)格和表現(xiàn)技巧，形象地再現(xiàn)文章情節(jié)，體現(xiàn)文學(xué)精神。如何為文學(xué)作品配畫

意境的表達(dá)在插圖設(shè)計(jì)中尤為重要。如何用畫筆具體表現(xiàn)意境呢？文學(xué)插圖——再現(xiàn)文章情節(jié)、體現(xiàn)文學(xué)精神的可視藝術(shù)形式。文學(xué)插《游子吟》葉毓中繪欣賞《游子吟》，根據(jù)畫面講述其表現(xiàn)的故事，試分析作品從哪些方面表現(xiàn)了詩(shī)的意境。

白發(fā)蒼蒼的老媽媽，一針一線地給即將遠(yuǎn)行的孩子縫補(bǔ)衣服，偉大的母愛通過日常生活中的細(xì)節(jié)自然流露出來，感人至深。兒女像區(qū)區(qū)小草，母愛如春天陽(yáng)光。詩(shī)中寄寓著兒女對(duì)慈母發(fā)自肺腑的感恩之心。意境的表現(xiàn)方法《游子吟》葉毓中繪欣賞《游子吟》，根據(jù)畫面講述其請(qǐng)同學(xué)們思考一下，畫家是如何表現(xiàn)詩(shī)中的意境的？

畫面中為什么沒有畫黃鸝鳥，而是畫了兩個(gè)女孩子呢？

畫家用兩個(gè)活潑的妙齡少女比喻兩只黃鸝鳥，更增添了畫面的情趣。用女孩子借喻黃鸝鳥，表現(xiàn)出她們共同的特征——俏皮，嬉鬧，活潑，青春。

《絕句》（杜甫）蒲慧華繪請(qǐng)同學(xué)們思考一下，畫家是如何表現(xiàn)詩(shī)中的意境的？蛙聲十里出山泉

齊白石深山藏古寺

亞明請(qǐng)同學(xué)們欣賞這兩幅作品，思考畫家是如何表現(xiàn)意境的？

畫家為什么沒有直接畫出青蛙和寺廟呢？蛙聲十里出山泉齊白石深山藏古寺亞明請(qǐng)同學(xué)們欣

《蛙聲十里出山泉》是一幅極富想象力和創(chuàng)造力的佳作。白石老人將蛙聲隱沒于山石、流水之中，又將蝌蚪揚(yáng)灑于山石、泉水之外，妙趣橫生，將詩(shī)情畫意融為一體，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了詩(shī)中的內(nèi)涵，達(dá)到了中國(guó)畫“詩(shī)中有畫、畫中有詩(shī)”的最高境界?！锻苈暿锍錾饺肥且环鶚O富想象力和創(chuàng)造力的佳作。白

畫家根本沒有畫寺廟，只畫了一名僧人，就把“深山藏古寺”這個(gè)題目含蓄地表現(xiàn)出來。由于古寺在深山中，因此在畫面上看不見，這就把“藏”字表現(xiàn)了出來。這幅畫比起那些畫寺廟的一角或廟宇的一段墻垣，更切合“深山藏古寺”的題意。畫家根本沒有畫寺廟，只畫了一名僧人，就把“深山藏古寺《逢雪宿芙蓉山主人》（劉長(zhǎng)卿）學(xué)生作品

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真體會(huì)詩(shī)意內(nèi)涵，嘗試如何修改畫面，更好地表達(dá)詩(shī)句的意境。

如果是你來配畫，你要怎樣構(gòu)思畫面呢？學(xué)習(xí)體驗(yàn)《逢雪宿芙蓉山主人》（劉長(zhǎng)卿）學(xué)生作品請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真教師修改作品通過畫面的寂靜透露出山居的荒寒之感，通過腳印來表現(xiàn)風(fēng)雪夜歸人的意境。學(xué)習(xí)體驗(yàn)教師修改作品通過畫面的寂靜透露出山居的荒寒之感，通過《逢雪宿芙蓉山主人》（劉長(zhǎng)卿）戴敦邦繪

請(qǐng)同學(xué)們看看，畫家是如何表現(xiàn)意境的。作品欣賞

文學(xué)作品中蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵和意境，是通過語(yǔ)言文字來表達(dá)的，而優(yōu)秀的繪畫作品則是可視的藝術(shù)，給人以美的聯(lián)想和強(qiáng)烈的抒情意味，自然地把讀者引領(lǐng)到文字作品的意境中去。《逢雪宿芙蓉山主人》（劉長(zhǎng)卿）請(qǐng)同學(xué)們看看，畫家是如文學(xué)插圖——再現(xiàn)文章情節(jié)、體現(xiàn)文學(xué)精神的可視藝術(shù)形式。文學(xué)插圖——再現(xiàn)文章情節(jié)、體現(xiàn)文學(xué)精神的可視藝術(shù)形式。文學(xué)插圖——再現(xiàn)文章情節(jié)、體現(xiàn)文學(xué)精神的可視藝術(shù)形式。

意境的表達(dá)在具體畫面的表現(xiàn)上還可以有哪些方法呢？色彩構(gòu)圖情境文學(xué)插圖——再現(xiàn)文章情節(jié)、體現(xiàn)文學(xué)精神的可視藝術(shù)形式。文學(xué)插學(xué)生作品提問思考山行杜牧(唐)遠(yuǎn)上寒山石徑斜，

白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，

霜葉紅于二月花。這位同學(xué)是如何表達(dá)意境的呢？學(xué)生作品提問思考山行這位同學(xué)是如何表達(dá)意境的呢？提問思考

色彩：畫面運(yùn)用粉色、嫩黃、嫩綠色，把層林盡染的感覺表現(xiàn)了出來。

情境：山路、白云、人家，都沒有讓詩(shī)人動(dòng)心，這楓林晚景卻使他的驚喜之情難以抑制。

構(gòu)圖：一條彎彎曲曲的小路，蜿蜓伸向山頭，畫出了山路的綿長(zhǎng)高遠(yuǎn)，使畫面具有縱深感。提問思考色彩：畫面運(yùn)用粉色、嫩黃、嫩綠色，把層林學(xué)生作品

請(qǐng)同學(xué)們賞析，這幅作品又是如何表達(dá)意境的呢？提問思考學(xué)生作品請(qǐng)同學(xué)們賞析，這幅作品又是如何表達(dá)意境的呢？構(gòu)圖：以豐富的想象力，運(yùn)用浪漫的手法，從畫面的不同方向描繪葵花、小草、秋風(fēng)等。構(gòu)圖新奇，充滿動(dòng)感，情趣盎然地表達(dá)了詩(shī)的意蘊(yùn)。提問思考

色彩：畫面運(yùn)用對(duì)比強(qiáng)烈的鮮艷色彩，表現(xiàn)出生機(jī)盎然的效果。

情境：作品以陽(yáng)光雨露、茁壯生長(zhǎng)的小草、欣欣向榮的葵花、枝葉凋零的樹木等物象，寓意要好好珍惜時(shí)光，及早努力上進(jìn)的道理。

構(gòu)圖：以豐富的想象力，運(yùn)用浪漫的手法，從畫面的不同方文學(xué)插圖——再現(xiàn)文章情節(jié)、體現(xiàn)文學(xué)精神的可視藝術(shù)形式。文學(xué)插圖——再現(xiàn)文章情節(jié)、體現(xiàn)文學(xué)精神的可視藝術(shù)形式。文學(xué)插圖——再現(xiàn)文章情節(jié)、體現(xiàn)文學(xué)精神的可視藝術(shù)形式。如果我們要畫一連串的繪畫插圖，如何來分隔不同的畫面呢？文學(xué)插圖——再現(xiàn)文章情節(jié)、體現(xiàn)文學(xué)精神的可視藝術(shù)形式。文學(xué)插

這篇童話較長(zhǎng)，需要你認(rèn)真閱讀后，依據(jù)情節(jié)給文章分段，每段設(shè)計(jì)一幅畫面，成為連環(huán)畫。創(chuàng)作過程中要注意保持作品和人物風(fēng)格統(tǒng)一、面貌一致。

皇帝的新裝原著安徒生（丹麥）溫馨提示這篇童話較長(zhǎng)，需要你認(rèn)真閱讀后，依據(jù)情節(jié)給文章分段，《孔子說》蔡志忠繪作品欣賞請(qǐng)同學(xué)們欣賞連環(huán)畫作品?！犊鬃诱f》蔡志忠繪作品欣賞請(qǐng)同學(xué)們欣賞連環(huán)畫作品。狐貍與獾作品欣賞

狐貍與獾作品欣賞為文學(xué)作品配畫的方法和步驟1、朗讀文學(xué)作品，理解文學(xué)作品的內(nèi)容。2、構(gòu)思：找出要描繪的景物，確定文學(xué)作品意境與繪畫形象互補(bǔ)、融合的想象意境的腹稿。3、構(gòu)圖：全面按排畫面和塑造形象的草圖，合理布局。4、制作：具體執(zhí)筆逐個(gè)畫景物，著色完成。為文學(xué)作品配畫的方法和步驟1、朗讀文學(xué)作品，理解文學(xué)作品的內(nèi)文學(xué)插圖——再現(xiàn)文章情節(jié)、體現(xiàn)文學(xué)精神的可視藝術(shù)形式。文學(xué)插圖——再現(xiàn)文章情節(jié)、體現(xiàn)文學(xué)精神的可視藝術(shù)形式。文學(xué)插圖——再現(xiàn)文章情節(jié)、體現(xiàn)文學(xué)精神的可視藝術(shù)形式。課堂作業(yè)任選其一，完成課堂作業(yè)。1.選擇一篇你喜愛的文學(xué)作品，確定某一情節(jié)或人物，任選材料和方法，以繪畫形式進(jìn)行表現(xiàn)。2.選擇一首你喜愛的詩(shī)或詞，用繪畫形式表現(xiàn)其中的意境。3.選擇本學(xué)期語(yǔ)文課背誦文章中的一篇，為其畫插圖，看看通過繪畫，是否加深了對(duì)文章的理解，背誦得是否更有感情。文學(xué)插圖——再現(xiàn)文章情節(jié)、體現(xiàn)文學(xué)精神的可視藝術(shù)形式。文學(xué)插學(xué)生作品詠懷八十二首·其一阮籍(魏晉)夜中不能寐，起坐彈鳴琴。

薄帷鑒明月，清風(fēng)吹我襟。

孤鴻號(hào)外野，翔鳥鳴北林。

徘徊將何見？憂思獨(dú)傷心。

全詩(shī)通篇寫“憂”，畫面的色調(diào)和引人深思的意境給人帶來無(wú)限遐想。畫中沒有直接畫出操琴者，卻更有孤寂之感，也充分表達(dá)出了詩(shī)人悲涼、落寞、憂慮的情緒，耐人尋味。學(xué)生作品詠懷八十二首·其一夜中不能寐，起坐彈鳴琴。

薄帷鑒明蠶婦張俞(宋)昨日入城市，歸來淚滿巾。

遍身羅綺者，不是養(yǎng)蠶人。

畫面描繪了一位整日辛苦勞作、在鄉(xiāng)下以養(yǎng)蠶賣絲為生的貧苦婦女的形象。作品直觀寫實(shí)，可以充分感受到詩(shī)歌的內(nèi)涵。學(xué)生作品蠶婦昨日入城市，歸來淚滿巾。

遍身羅綺者，不是養(yǎng)蠶人。采蓮曲王昌齡(唐)荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。

亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。

畫中沒有出現(xiàn)少女，而艷艷荷葉叢中，仿佛若隱若現(xiàn)，若有若無(wú)，使采蓮少女與美麗的景致融為一體，產(chǎn)生引人遐想的優(yōu)美意境。這種運(yùn)用聯(lián)想的創(chuàng)作構(gòu)思來表現(xiàn)畫面意境，尤為匠心獨(dú)具。學(xué)生作品采蓮曲荷葉羅裙一色裁，畫中沒有出現(xiàn)少女，而艷艷荷葉叢文學(xué)插圖——再現(xiàn)文章情節(jié)、體現(xiàn)文學(xué)精神的可視藝術(shù)形式。文學(xué)插圖——再現(xiàn)文章情節(jié)、體現(xiàn)文學(xué)精神的可視藝術(shù)形式。文學(xué)插圖——再現(xiàn)文章情節(jié)、體現(xiàn)文學(xué)精神的可視藝術(shù)形式。

對(duì)意境的處理和把握，還需要同學(xué)們?cè)趯?shí)踐中不斷體會(huì)和學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確領(lǐng)悟文字的內(nèi)涵，深刻理解文學(xué)作品的思想內(nèi)容，并以此為基點(diǎn)進(jìn)行視覺形象的創(chuàng)作，這樣才能充分發(fā)揮為文學(xué)作品配畫的藝術(shù)表現(xiàn)力。

總結(jié)文學(xué)插圖——再現(xiàn)文章情節(jié)、體現(xiàn)文學(xué)精神的可視藝術(shù)形式。文學(xué)插文學(xué)插圖——再現(xiàn)文章情節(jié)、體現(xiàn)文學(xué)精神的可視藝術(shù)形式。文學(xué)插圖——再現(xiàn)文章情節(jié)、體現(xiàn)文學(xué)精神的可視藝術(shù)形式。文學(xué)插圖——再現(xiàn)文章情節(jié)、體現(xiàn)文學(xué)精神的可視藝術(shù)形式。課后拓展

請(qǐng)同學(xué)們閱讀自己喜歡的青春或現(xiàn)代文學(xué)作品，認(rèn)真體會(huì)作品內(nèi)涵，然后為作品配畫，注意把握