5送給盲婆婆的蟈蟈【6篇】

第第頁(yè)5送給盲婆婆的蟈蟈【優(yōu)秀6篇】《送給盲婆婆的蟈蟈》是一首簡(jiǎn)短的詩(shī)歌，通過(guò)記敘我將心愛的蟈蟈送給盲婆婆的故事，表現(xiàn)了當(dāng)代少年兒童關(guān)愛他人的好思想、好行為，褒揚(yáng)了中華民族的傳統(tǒng)美德。小編為朋友們精心整理了6篇《5送給盲婆婆的蟈蟈》，希望能為您的思路提供一些參考。

送給盲婆婆的蟈蟈篇一

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：1、認(rèn)識(shí)生字。

2、初讀課文。

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課字，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解詞語(yǔ)。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

二、提出課題，解題。

三、初讀指導(dǎo)。

1、自學(xué)生字詞。

（1）借助拼音輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)不理解的詞語(yǔ)。

（2）聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思：

喜滋滋鄰居送給田野

歡樂童年往日替

2、檢查自學(xué)效果。

3、齊讀生字詞。

4、各自試讀課文。

5、指名讀課文。

6、分小節(jié)，理清脈落。

練習(xí)。

看下面四個(gè)小節(jié)的意思，對(duì)照課文，在括號(hào)里填上序號(hào)。

（）向盲婆婆表示自己的心意。

相信會(huì)使盲婆婆滿意。

給盲婆婆送蟈蟈。

向盲婆婆說(shuō)明送蟈蟈的目的。

7、齊讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：理解課文。

教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地課文。

2、激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛心、關(guān)心和幫助殘疾人。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞、句。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片

教學(xué)過(guò)程：

一、精讀訓(xùn)練。

1、看圖。

出示投影片。

（1）圖上畫了那兩個(gè)人？

（2）戴紅領(lǐng)巾的小朋友在做什么？

（3）盲婆婆神情怎樣？

2、分小節(jié)學(xué)習(xí)。

第一小節(jié)

（1）指名讀。

（2）這一小節(jié)只有一句話，告訴我們這位"紅領(lǐng)巾"提回蟈蟈時(shí)神情怎樣？他為什么這樣高興？他為什么要關(guān)心盲婆婆？

（3）小結(jié)。

第二小節(jié)

（?。┲该x（板書：讓它替我唱歌）

（2）這一小節(jié)有幾句話？第一句說(shuō)了什么？蟈蟈真的會(huì)唱歌嗎？

（3）小結(jié)。

第三小節(jié)

（1）指名讀，（板書：領(lǐng)看到清波想起歡樂）

（2）這一小節(jié)有幾句話？這句當(dāng)中的"歌聲"是什么意思？

（3）出示投影片，圖上盲婆婆手里拿著什么？她的神情怎么樣？

第四小節(jié)

（1）這一小結(jié)有幾句話？為什么讓蟈蟈來(lái)替他做事呢？

（2）"紅領(lǐng)巾"說(shuō)這句話有什么含義？

（3）指名朗讀，小結(jié)。

二、總結(jié)。

這首兒童詩(shī)說(shuō)的是"紅領(lǐng)巾"送蟈蟈給盲婆婆，讓盲婆婆得到歡樂，表現(xiàn)了少先隊(duì)員對(duì)殘疾人的愛心。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)朗讀，背誦，寫字。

教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)背誦。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)。

教學(xué)過(guò)程：

一、朗讀指導(dǎo)。

1、把握朗讀感情的基調(diào)。

2、教師范讀。

3、學(xué)生練讀。

4、指名讀。

二、背誦。

1、放錄音欣賞。

2、指著板書引導(dǎo)背誦。

3、各人輕聲試背。

4、指名背誦，評(píng)議指導(dǎo)。

5、同座二人交替換背，聽給一次。

6、全班齊背。

三、寫字指導(dǎo)。

1、須按筆順描紅的生字。

2、其它要描紅的生字。

四、作業(yè)練習(xí)。

送給盲婆婆的蟈蟈篇二

教學(xué)目標(biāo)：1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.通過(guò)閱讀課文，理解內(nèi)容，體會(huì)“我”為盲婆婆做事時(shí)高興的心情。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使小學(xué)生明白幫助別人尤其是殘疾人是一件快樂的事情，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛心。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中體會(huì)到文中主人公的一顆愛心，有感情地朗讀詩(shī)歌。

教學(xué)難點(diǎn)：用“歌聲會(huì)，歌聲會(huì)”想象說(shuō)話

教具準(zhǔn)備：幻燈片

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題體驗(yàn)

1、揭示課題

解題送給的

2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

3、體驗(yàn)盲人生活的困難

談話：老師讓同學(xué)們回家后體會(huì)一下眼睛看不見的感覺，做了嗎？

敘述：小朋友才蒙了一會(huì)兒時(shí)間，就這里出錯(cuò)，那里出錯(cuò)，很難。可是有一位老婆婆，她眼睛長(zhǎng)期看不到光明。

出示練習(xí)：盲婆婆，孤零零地住在小屋里，看不到_______________，她感到_______________。

過(guò)渡：她覺得自己一個(gè)人非常孤獨(dú)。她看不到紅紅的太陽(yáng)，她看不到花草樹木，她感到難過(guò)?？墒墙裉?，盲婆婆怎么樣？（出示圖片）

二、精讀課文

1、第一小節(jié)

你知道盲婆婆為什么這么高興嗎？請(qǐng)讀一讀第一小節(jié)再告訴老師。

學(xué)生朗讀第一節(jié)

回答問題，板書：送蟈蟈

提問：(1)這是一只什么樣的蟈蟈？說(shuō)說(shuō)自己對(duì)蟈蟈的了解、喜愛（出示蟈蟈圖）

(2)盲婆婆是課文中小朋友的？你們家的鄰居是誰(shuí)？

(3)小男孩喜歡它嗎？從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)？用筆畫出詞語(yǔ)

“喜滋滋”、“樂呵呵”。這兩個(gè)詞都可以用來(lái)表示開心。小朋友把蟈蟈高興地送給盲婆婆，從中你看出……

指導(dǎo)朗讀，抓住這兩個(gè)詞語(yǔ)你也美滋滋的讀一讀第一節(jié)。

2、第二小節(jié)

提問：我為什么要把它送給了盲婆婆？強(qiáng)調(diào)“您”字，看出小男孩對(duì)盲婆婆的尊敬。

指名讀（出示幻燈片）

平時(shí)小朋友不上學(xué)時(shí)，他都會(huì)為盲婆婆做些什么呢？（唱歌、掃地、談話。）

過(guò)渡：小朋友在上學(xué)的時(shí)候心里還惦記著盲婆婆，希望他的蟈蟈能替我給婆婆唱歌，幫婆婆帶來(lái)歡樂。我們一起來(lái)讀一下。

齊讀。

3、第三小節(jié)

（出示插圖二盲婆婆手捧蟈蟈，大背景是廣闊的田野）

提問：蟈蟈唱著歌，盲婆婆聽著、聽著、歌聲把她帶到了哪些地方呢？

出示第3小節(jié)

師范讀

指名回答

提問：田野里有什么？理解“清波”、“領(lǐng)”。

盲婆婆怎么會(huì)看到小溪流淌的清波？

理解詞語(yǔ)“往日”，（看圖）你的童年有什么難忘的歡樂的事情嗎？

指名說(shuō)

指導(dǎo)朗讀，注意停頓：蟈蟈的歌聲使她仿佛置身于美麗的大自然中，享受著陽(yáng)光雨露，感受著鳥語(yǔ)花香。她聽著想著，心中充滿了歡樂，你能把歡樂的感覺讀出來(lái)嗎？

（一名學(xué)生朗讀第三節(jié)，其余學(xué)生評(píng)議。）（配樂朗讀）

讀的好的配樂讀

提問：小朋友，你知道歌聲還會(huì)把婆婆帶到什么地方呢？照著書上的句子能試著說(shuō)說(shuō)嗎？出示說(shuō)話訓(xùn)練題：歌聲會(huì)，歌聲會(huì)。

過(guò)渡：聽了小朋友說(shuō)的，老師多么希望盲婆婆的眼睛突然恢復(fù)了光明，真正地享受到歌聲帶給她的歡樂生活。讓我們一起再讀一遍第三小節(jié)，把對(duì)盲婆婆的祝愿之情讀出來(lái)。

4、第四小節(jié)

過(guò)渡：有了蟈蟈，盲婆婆感到心中不再寂寞，孤獨(dú)。因?yàn)橄X蟈的歌帶她進(jìn)了五彩繽紛的世界。讓我們也變成蟈蟈，為婆婆送去快樂。讀……

提問：這里有六個(gè)點(diǎn)，老師不明白，誰(shuí)知道？

指導(dǎo)朗讀，給婆婆帶去快樂的不僅僅上蟈蟈的叫聲，更多的是小男孩的有一份心意，他把對(duì)盲婆婆的愛全部滲進(jìn)了蟈蟈的歌聲里。讀：咯咯、咯咯、咯咯……

提問：“咯咯咯咯咯咯”，這多像蟈蟈的笑聲呀！課文中還有誰(shuí)在笑呢？他們?yōu)槭裁丛谛?？板書：獻(xiàn)愛心

4、有了蟈蟈，盲婆婆是多么的快樂。齊讀全詩(shī)

四、小結(jié)明理

5月19日，全國(guó)助殘日，在你身邊有沒有殘疾人？你為他們做了什么事情呢？

讓我們用實(shí)際行動(dòng)，為身邊的人獻(xiàn)出愛心，加入到愛心助殘的行列中！

送給盲婆婆的蟈蟈篇三

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第三冊(cè)第5課

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字“婆、綠、鄰、居”等，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、初步了解課文的內(nèi)容。

3、能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字；朗讀、背誦詩(shī)歌。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、小黑板，錄音帶、投影。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題，質(zhì)疑。

1、觀察圖畫，揭示課題。

（大屏幕出示蟈蟈圖）這是什么？出示：“蟈蟈”。今天，我們要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)蟈蟈的故事。揭示課題：5、送給盲婆婆的蟈蟈。

2、教學(xué)“盲、婆”。

3、質(zhì)疑：你們看了這個(gè)題目，想知道些什么？

二、初讀課文。

過(guò)渡：課文是一首敘事詩(shī)。現(xiàn)在我們來(lái)讀課文，想一想，文中有沒有把大家想知道的事情，告訴我們？

1、聽課文錄音朗讀。

2、學(xué)生借助拼音自由朗讀課文。

3、檢查交流。（1）蟈蟈是誰(shuí)送的？（2）為什么他送蟈蟈給盲婆婆？

4、小結(jié)。

三、看圖想像。

1、這里有兩幅圖，請(qǐng)大家仔細(xì)看看，然后說(shuō)說(shuō)畫的是什么內(nèi)容？

（圖上有什么人？手上拿著什么？表情怎樣？他們?cè)谧鍪裁?？?/p>

2、誰(shuí)能把兩幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

（1）指名讀，說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么人？他在做什么？

（2）這位“紅領(lǐng)巾”在送蟈蟈時(shí)心情怎樣？為什么這么說(shuō)？他為什么這么高興？

（3）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系插圖，想像表演“紅領(lǐng)巾”送蟈蟈時(shí)“樂呵呵”、“喜滋滋”的情境。

（4）小結(jié)：“紅領(lǐng)巾”的做法正好給盲婆婆解悶了。

（5）有感情地朗讀第一節(jié)，邊讀邊想像。

2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

（1）這是一只怎樣的蟈蟈呢？指名讀。

（2）“這是一只會(huì)唱歌的蟈蟈”是什么意思？蟈蟈真的會(huì)唱歌嗎？

（3）第二句說(shuō)了什么？“紅領(lǐng)巾”說(shuō)“在我上學(xué)的時(shí)候，就……”這句話說(shuō)明了什么？你們看，“紅領(lǐng)巾”愛蟈蟈，但他更愛誰(shuí)？為什么這么說(shuō)？

看來(lái)，他經(jīng)常去看盲婆婆，跟她聊天，給她唱歌。）

（4）用朗讀把對(duì)盲婆婆的愛表現(xiàn)出來(lái)。

3、學(xué)習(xí)第三節(jié)。

（1）輕聲讀一讀。

（2）第一句話說(shuō)了什么？這句中的“歌聲”指的是什么？“歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)田野”是什么意思？想一想，蟈蟈本來(lái)是在什么地方?！翱吹叫∠魈实那宀ā敝傅氖鞘裁?？明明知道盲婆婆看不見東西，為什么偏要說(shuō)她會(huì)看到小溪的清波？

（3）第二句說(shuō)了什么？這一句里的“往日”指的是什么時(shí)間？請(qǐng)想一想，上面一句說(shuō)的是歌聲會(huì)使盲婆婆想到田野，這一句說(shuō)的是歌聲會(huì)使人想到什么？為什么這么說(shuō)？

（4）出示投影：盲婆婆在田野里。

圖上的盲婆婆拿著什么？她神情怎么樣？她為什么這么開心？

（盲婆婆提著紅領(lǐng)巾送來(lái)的蟈蟈，聽到了那“咯咯，咯咯”的叫聲，她開心極了，仿佛真的來(lái)到廣闊的田野，看到清清的溪水在流淌……）

（5）齊讀。

4、學(xué)習(xí)第四節(jié)。

（1）蟈蟈是怎么唱歌的？齊讀最后一個(gè)小節(jié)。

（2）蟈蟈的歌聲就代表了什么？（我的關(guān)心愛護(hù)）

（3）全體有感情地背誦這一節(jié)。

五、齊讀全文。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)反思篇四

《送給盲婆婆的蟈蟈》是一首簡(jiǎn)短的詩(shī)歌，通過(guò)記敘“我”將心愛的蟈蟈送給盲婆婆的故事，表現(xiàn)了當(dāng)代少年兒童關(guān)愛他人的好思想、好行為，褒揚(yáng)了中華民族的傳統(tǒng)美德。

詩(shī)歌的內(nèi)容淺顯易懂，不需要太多的講解，我把重點(diǎn)放在了讀和感悟上，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀悟出應(yīng)懂得的道理。在感悟的過(guò)程中為他們?cè)O(shè)計(jì)了不同的問題，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解。

如在讀第四小節(jié)時(shí)，我提出了下面的問題：蟈蟈代替小朋友來(lái)陪伴盲婆婆，聽著蟈蟈歡快的歌聲，婆婆會(huì)是什么樣的心情？

學(xué)生回答的五花八門，其中不乏讓我驚嘆的話語(yǔ)。

有的說(shuō)：婆婆不會(huì)覺得孤單了。

有的說(shuō)：婆婆想，原來(lái)不是只有我一個(gè)人，還有許多人關(guān)心我！

有的說(shuō)：這么多人愛我，生活是美好的。

說(shuō)的的是楊然：聽著蟈蟈的歌聲，想著大家對(duì)自己的愛，婆婆的眼前一片光明。

能說(shuō)出這樣的答案，也就體會(huì)到幫助別人是一件快樂的事兒，感悟課文的目標(biāo)自然而然的就達(dá)到了。

課堂中覺得遺憾的是有些學(xué)生發(fā)言比較少，還需要多多鼓勵(lì)他們，勇敢發(fā)言，大膽表達(dá)自己的想法，加強(qiáng)他們的思維能力和表達(dá)能力。

《送給盲婆婆的蟈蟈》課堂實(shí)錄篇五

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《送給盲婆婆的蟈蟈》

教材解讀：《送給盲婆婆的蟈蟈》是一首兒童敘事詩(shī)，它主要有三大特點(diǎn)：

1、文本語(yǔ)言真摯自然，活潑親切，瑯瑯上口。學(xué)生通過(guò)反復(fù)地多元朗讀，能深入理解詩(shī)歌的含義，感悟事小情深，在朗讀中陶冶美好心靈。

2、文本思想觸及了學(xué)生的情感世界。學(xué)生純真的童心折射著善良的光輝。關(guān)心、幫助他人，使他人得到快樂，這是童心中閃光的金子。關(guān)愛他人的意識(shí)一旦與學(xué)生的情感世界相碰撞，自然會(huì)迸發(fā)出共鳴的火花、成功的火花。

3、文本形式"鏈接'了學(xué)生的想象世界。文本語(yǔ)言文字和兩幅插圖生動(dòng)形象，充滿情趣，又自然地騰出"空白'，給學(xué)生馳騁想象、發(fā)揮創(chuàng)造的天地，給學(xué)生表達(dá)感受、口語(yǔ)交際的空間。

設(shè)計(jì)理念：

課標(biāo)指出："詩(shī)歌要展開想象，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。'詩(shī)歌本身含蓄凝練，情感豐富。所以要重視整體感悟，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，并要能外化為朗讀時(shí)的語(yǔ)調(diào)、表情、動(dòng)作。讓學(xué)生在觀看插圖，反復(fù)誦讀后，借助想象和表演，化干癟枯燥的符號(hào)為形象鮮活的畫面，在豐富的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)課文的內(nèi)涵，悟出言中之意，文中之美。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的2個(gè)生字只識(shí)不寫。理解生字組成的詞。

2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。能根據(jù)文本和插圖進(jìn)行合理地想象，并生動(dòng)地表達(dá)出來(lái)。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀感悟，激起學(xué)生奉獻(xiàn)愛心、關(guān)心他人、尊老愛殘的美好愿望。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、錄音帶（蟈蟈的叫聲、一段輕快的音樂）、教學(xué)掛圖

課時(shí)安排：第一課時(shí)：學(xué)會(huì)字詞，讀通課文。

第二課時(shí)：品讀課文，體會(huì)情感。

教學(xué)過(guò)程（本設(shè)計(jì)為第二課時(shí)）：

一、創(chuàng)設(shè)情境、趣味導(dǎo)入

1、小朋友們，上節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字寶寶，現(xiàn)在它們排著隊(duì)來(lái)看你們啦！快和它們打招呼吧！

2、小朋友們讀得真棒，老師要講一段故事來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)你們：

有一個(gè)小男孩，他的鄰居是個(gè)盲婆婆，已經(jīng)好多年沒有看到美麗的鮮花、明媚的陽(yáng)光了。她的世界除了黑暗還是黑暗。這個(gè)小男孩經(jīng)常去陪這位可憐的盲婆婆，給她帶去了很多快樂?？尚∧泻l(fā)現(xiàn)，當(dāng)自己去上學(xué)時(shí)，老婆婆一個(gè)人還是很孤單。這可怎么辦呢？他想啊想，終于想出辦法來(lái)了。

[設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)課文前，用可以為下文拋磚引玉的故事來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，既創(chuàng)設(shè)了輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，故事里盲婆婆的形象也激起了學(xué)生的同情心，為下面的感悟文本、情感共鳴做好了鋪墊。]

二、進(jìn)入情境、整體感知

1、（出示掛圖）引導(dǎo)看圖：你們看，小朋友想出了什么辦法？可以從他的表情看出他的心情怎樣呢？

2、是??！從他的表情一看就知道他很高興，那你們能不能自己讀第一節(jié)，找出描寫小朋友高興的詞呢？（引導(dǎo)用筆畫出關(guān)鍵詞"喜滋滋'、"樂呵呵'）

3能通過(guò)朗讀讓老師知道你們已經(jīng)明白這兩個(gè)詞的意思了嗎？

（自讀、賽讀、評(píng)讀、齊讀）

4、你還說(shuō)出像"樂呵呵'"喜滋滋'這樣的詞語(yǔ)嗎？

5、現(xiàn)在你們就是那個(gè)想出辦法的小朋友，把你們高興的心情讀出來(lái)吧！可以邊讀邊做動(dòng)作。

[設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，思維以形象性為主。教學(xué)時(shí)以故事、圖畫、動(dòng)作等多種手段，創(chuàng)設(shè)了直觀的形象及與文本相符合的情境，使學(xué)生在自己喜歡的學(xué)習(xí)方式中感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情與趣。]

三、入情入境、合作解疑

1、是??！"我'為什么要送蟈蟈給盲婆婆呢？蟈蟈能給盲婆婆帶來(lái)快樂嗎？

2、圍繞這兩個(gè)問題進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。

3、學(xué)生交流讀書的收獲（"我'送蟈蟈的用意）。

各組采取不同的方式匯報(bào)理解，如朗讀、表演、復(fù)述等。

[設(shè)計(jì)意圖：營(yíng)造民主、輕松的氛圍，以學(xué)生為主體，采用多種形式的匯報(bào)，平添了教學(xué)的情趣，活化了課本，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)充滿了生命活力，同時(shí)也有助于學(xué)生表達(dá)、交際、表演等各種能力的鍛煉。]

4、學(xué)生提出讀書中的困惑（盲婆婆看不見東西，課文為什么說(shuō)"歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)田野，看到小溪流淌的清波'？盲婆婆年紀(jì)那么大了，"歌聲又怎么把您帶回童年，想起往日難忘的歡樂？）

5、老師引導(dǎo)幫助理解。

（1）學(xué)生閉著眼睛聽蟈蟈唱歌，交流自己的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？

（2）盲婆婆聽著聽著，她的眼前會(huì)出現(xiàn)一幅怎樣的畫面呢？看圖描述。

（3）小朋友們，你們現(xiàn)在的幸福時(shí)光就正屬于金色的童年，平時(shí)玩什么覺得最有趣、最令人難忘呢？

（4）你們的課余生活真是豐富多彩，盲婆婆小時(shí)候也應(yīng)該是這樣啊。可她雙目失明了，無(wú)法看到這美好的大千世界，但是聽了蟈蟈美妙動(dòng)聽的歌聲，她感受到了這美好的一切，所以她非?？鞓贰?/p>

［設(shè)計(jì)意圖：學(xué)貴有疑，"小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)'，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑，教師參與釋疑，教給他們學(xué)習(xí)的方法。］

6、你能通過(guò)朗讀把這種快樂體現(xiàn)出來(lái)嗎？（讓學(xué)生配樂朗讀）

7、蟈蟈的歌聲還會(huì)帶領(lǐng)盲婆婆到哪里呢？仿用"歌聲會(huì)歌聲會(huì)'的句式創(chuàng)作詩(shī)歌。（自由組合討論、交流）

[設(shè)計(jì)意圖：以圖畫、音樂創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中充分地聯(lián)想感悟，接著創(chuàng)設(shè)一個(gè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的多維互動(dòng)課堂，激發(fā)學(xué)生讀的熱情。通過(guò)多形式、多層次地朗讀，讓學(xué)生真正進(jìn)入課文的意境中，在讀中意會(huì)、讀中感悟、讀中積累語(yǔ)言、培養(yǎng)語(yǔ)感。同時(shí)，運(yùn)用知識(shí)遷移的原理安排語(yǔ)言訓(xùn)練，創(chuàng)造出源于課文的形象，使學(xué)生不僅體驗(yàn)到蟈蟈的歌聲給盲婆婆帶來(lái)的快樂，而且受到愛的熏陶。]

四、讀中感悟、內(nèi)化體驗(yàn)

1、生自由讀第四節(jié)。

2、你讀懂了小朋友關(guān)心盲婆婆的心意了嗎？能通過(guò)朗讀來(lái)體現(xiàn)嗎？（讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，再讀一讀。）

3、老師也讀懂了。（師范讀）

4、讓我們都來(lái)當(dāng)一回可愛的蟈蟈，給盲婆婆帶來(lái)更多的快樂吧?。R讀）

[設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)學(xué)生已經(jīng)深入感悟了文本情感后，用有聲有色地范讀，推動(dòng)學(xué)生的情感波瀾，讓他們?cè)诎l(fā)自內(nèi)心的朗讀中自由暢想感悟文中的小朋友關(guān)愛他人的美好品質(zhì)。]

五、拓展想象、升華情感

1、想象，當(dāng)盲婆婆聽著歌聲，回想著清澈的小溪、快樂的童年。盲婆婆會(huì)對(duì)那個(gè)小朋友說(shuō)些什么？

2、如果你是盲婆婆的鄰居，你會(huì)為她做些什么？（生暢談）

3、你們和那個(gè)關(guān)心別人的小朋友一樣，都是值得大家稱贊的。

4、讓我們把漲滿心里的感情帶進(jìn)課文里，選擇自己喜歡的方式盡情地讀吧?。ㄅ錁罚?/p>

[設(shè)計(jì)意圖：利用課文空白，讓學(xué)生根據(jù)自己的感悟，想象盲婆婆會(huì)怎么說(shuō)，借盲婆婆表?yè)P(yáng)小朋友的語(yǔ)言，來(lái)觸動(dòng)孩子們的內(nèi)心情感，再適時(shí)引導(dǎo)想象自己如果是盲婆婆的鄰居，會(huì)為她做些什么？來(lái)升華學(xué)生的情感。這樣既讓學(xué)生的思想自由馳騁，又關(guān)注文本的情感取向，使學(xué)生在思維碰撞中體驗(yàn)文本情感、在情感體驗(yàn)中感染熏陶，使學(xué)生奉獻(xiàn)愛心、主動(dòng)關(guān)心他人的美好意識(shí)得到內(nèi)化和升華。]

六、引導(dǎo)背誦、積累內(nèi)化

1、這么美的一首詩(shī)歌，我好喜歡，已經(jīng)會(huì)背了，你們呢？敢和老師比賽嗎？

2、好，你們抓緊時(shí)間再練習(xí)一下自己最喜歡的部分。

3、我可不想以大欺小，想請(qǐng)同學(xué)代替我比賽。哪些同學(xué)愿意代替我？哪些同學(xué)敢和我的代理人比賽讀書？

4、背書比賽，師生評(píng)議。

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在之前不斷地品讀、評(píng)讀，理解、感悟，課文內(nèi)容已在他們的頭腦中留下深刻的印象。這時(shí)，讓他們挑戰(zhàn)和老師比賽，進(jìn)行背誦練習(xí)一定充分而有興致。讓同學(xué)代替老師參加比賽，學(xué)生的激情空前高漲，人人都想過(guò)"老師癮'嗎，更想賽過(guò)"老師'呀，比賽定能盡情發(fā)揮，有感情地背誦就水到渠成了。]

七、作業(yè)超市，自主選擇

1、小演員：小組合作表演全文。

2、小朗誦家：有感情地配樂朗誦。

3、小書法家：認(rèn)真抄寫自己喜歡的句子。

4、小作家：寫寫學(xué)習(xí)本課的點(diǎn)滴體會(huì)；仿寫一首小詩(shī)。

5、小天使：去敬老院等地方奉獻(xiàn)愛心，給他人帶去快樂。

[作業(yè)設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，給學(xué)生以情感表達(dá)的機(jī)會(huì)，自主選擇作業(yè)形式。]

板書設(shè)計(jì)：

5、送給盲婆婆的蟈蟈

領(lǐng)看到清波

唱歌盲婆婆

帶想起歡樂

《送給盲婆婆的蟈蟈》課堂實(shí)錄篇六

《送給盲婆婆的蟈蟈》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材分析

《送給盲婆婆的蟈蟈》二年級(jí)上冊(cè)第五課這是一首兒童敘事詩(shī)。通過(guò)記敘我將心愛的蟈蟈送給盲婆婆的事，表現(xiàn)了當(dāng)代少年兒童關(guān)愛他人的好思想、好行為，褒揚(yáng)了中華民族的傳統(tǒng)美德。孩子閱讀的材料詩(shī)是美的載體，詩(shī)的排列形式的美，音韻節(jié)奏的美，創(chuàng)設(shè)意境的美，想象新穎獨(dú)特的美，抒發(fā)感情至真至純的美，兒童詩(shī)還有獨(dú)特的質(zhì)樸美。本詩(shī)洋溢著濃濃的生活氣息和人情味，但與學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)的直接聯(lián)系不夠普通。教學(xué)時(shí)要既抓“送蟈蟈”的敘事線，又抓“獻(xiàn)愛心”的情感線，深入理解詩(shī)歌的含義，讓學(xué)生在朗讀中感悟事小情深，在朗讀中陶冶美好的心靈。在教學(xué)中充分發(fā)掘教材的內(nèi)蘊(yùn)美，引領(lǐng)孩子去品讀，去感受，去體驗(yàn)。

二、說(shuō)教法學(xué)法

新課標(biāo)指出：讓