2023年實用的小學(xué)美術(shù)教案模板匯總9篇

2023年實用的小學(xué)美術(shù)教案模板匯總9篇小學(xué)美術(shù)教案篇1

(一)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)，發(fā)覺、表現(xiàn)背面人物頭部的美感，進一步學(xué)習(xí)寫生及線造型的方法，培育學(xué)生的視察實力、線造型實力及畫面的組織實力。

2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中，相互溝通，培育學(xué)生的合作、探究意識。通過學(xué)習(xí)活動，培育學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的愛好以及仔細(xì)細(xì)致的視察習(xí)慣。

(二)教學(xué)重點與難點

重點：學(xué)會捕獲背面人物頭部的特征，能用線描寫生的方法表現(xiàn)出來。

難點：如何用線表現(xiàn)人物頭部的特征。

組織教學(xué)

導(dǎo)人新課

語言組織教學(xué)。

探究式學(xué)習(xí)活動

探討：展示兒位本班同學(xué)背而頭像，請同學(xué)們猜一猜是誰。(老師課前用數(shù)碼相機照好。)

板書課題。

提問：你為什么能猜出來剛才的幾位同學(xué)呢?

板書：頭型、發(fā)型、頭飾、服裝。

引導(dǎo)學(xué)生分析、感悟畫家是如何通過背面人物表現(xiàn)人的內(nèi)心情感的。

引導(dǎo)學(xué)生觀賞教材中小摯友的作品。提問：你喜愛哪幅?為什么?

小組探討：

賞析《克里斯蒂娜的世界》、《盂蜀宮伎圖》。

賞析《將來世界》，時論：畫上的小朋發(fā)在干什么？怎么看出來的？

利用教材上的學(xué)生作業(yè)．說一說自己喜愛哪幅，為什么。

與老師一起分析頭發(fā)的走向及線條的組織。

邊視察老師的示范邊思索。

老師請一位女同學(xué)到前面做模特，師生分析頭發(fā)的走向，演示如何用線進行寫生。提示學(xué)生要表現(xiàn)出頭部的形體，一些線條應(yīng)為弧線，并留意其方向的改變。

學(xué)生動手實踐

布置作業(yè)。

巡察輔導(dǎo)

學(xué)生寫生自己前面同學(xué)的背面頭像。

觀賞教材中兩幅學(xué)生的創(chuàng)作．提問：這兩幅作品分別表現(xiàn)出什么內(nèi)容？

你們各小組如何利用自己的作品進行創(chuàng)作?

學(xué)生發(fā)言，小組同學(xué)進行探討。

小組合作完成用人物

引導(dǎo)學(xué)生完成小組集體創(chuàng)作。

小結(jié)

老師組織學(xué)生小結(jié)、評價。

課后拓展

展示幾幅家長背面的線描畫作品。引導(dǎo)學(xué)生回家進一步學(xué)習(xí)。

教學(xué)反思

小學(xué)美術(shù)教案篇2

一、教材分析

（一）綜合分析

本課與第三課構(gòu)成一個單元：水墨嬉戲。水墨嬉戲貫穿于小學(xué)美術(shù)低中高三個階段，屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課內(nèi)容是在前兩次學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的支配，由于學(xué)生已經(jīng)有了初步的筆墨體驗，所以本課水墨嬉戲相對提高筆墨要求。但是這并不等于要上成純粹的技法課，要在水墨嬉戲中嘗試、體驗，得出一點筆墨技法。

不同于以前，本課題《水墨嬉戲》后還綴以“山水”二字。但它不同于山水畫教學(xué)，更不同于專業(yè)的山水創(chuàng)作。大可信手涂來，或峰、或嶺、或云、或谷、或石、或木，隨意表現(xiàn)一顆無趣的心對山水的新穎 感知。

本課教材選取了兩位聞名山水畫家石濤、傅抱石的作品各一幅，要引導(dǎo)學(xué)生觀賞它們都各自表現(xiàn)了作者心中的山水，水墨表現(xiàn)大異其趣，珍貴之處在于敢于創(chuàng)新，是另一種境界的水墨嬉戲。教材中還選取了若干幅兒童水墨山水，畫面顯得伸展、自由。

本課的教學(xué)重點是在水墨嬉戲中對山水的筆墨表現(xiàn)感愛好并摸索出屬于自己的水墨表現(xiàn)方法。難點是在水墨嬉戲中摸索出屬于自己的水墨表現(xiàn)方法；能完成一幅比較滿足的水墨山水習(xí)作。

（二）教學(xué)目標(biāo)

①視察或回憶看過的山山水水，以樹木、山石、水流、人家等為素材，畫一幅山水畫。

②留意點、線和墨塊、色塊的合理運用，培育對水墨畫的愛好。

③通過體驗，發(fā)表對水墨山水作品的見解。

二、教學(xué)過程設(shè)計

●課前打算：

1、筆、墨、紙、調(diào)色盒、顏料、盛水盒。

2、山水圖片。

●教學(xué)策略：

從真正的水墨嬉戲起先（自由畫心中的一座山或一片云或一棵樹），引入對水墨名作的觀賞，理解水墨嬉戲的最高境界。了解筆墨改變規(guī)律，著重摸索水墨表現(xiàn)技法，不怕失敗，激勵創(chuàng)新。

●留意事項：

水墨嬉戲不等于讓學(xué)生憑空涂抹，要先視圖資料，讓學(xué)生眼中有山，心中有山，才能啟發(fā)他們筆下摸索出不同筆墨的山。

●作業(yè)過程：

先嘗試筆墨改變，再進行水墨習(xí)作。

●課后拓展：

留意不同場合所見到的水墨畫，細(xì)致揣摩筆墨技法：畫家是通過什么筆墨來表現(xiàn)不同特點的山水的。

三、學(xué)習(xí)建議：

●能否在水墨嬉戲中表現(xiàn)出對傳統(tǒng)繪畫材料和方法的愛好。

●能否完成一幅水墨山水作業(yè)。

●能否對別人的、自己的水墨作業(yè)發(fā)表見解。

小學(xué)美術(shù)教案篇3

課題：媽媽的節(jié)日

課時：2課時

課堂類型：造型表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解媽媽的辛苦與喜好，感受母愛的崇高和宏大。

2、引導(dǎo)學(xué)生運用簡潔的創(chuàng)意、描繪、制作，在媽媽的節(jié)日中為媽媽送上自己的一份心愿。

教學(xué)重、難點：

1、通過繪畫表達了自己的愿望。

2、為媽媽做一件禮物。

教具學(xué)具：繪畫與手工用具

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、講授新課：

1、導(dǎo)入：小摯友知道三月八日是什么日子嗎？（婦女節(jié)）在媽媽的節(jié)日里，你為媽媽做了些什么？你知道媽媽的生日是哪一天嗎？

2、新授：

師：看來，我們每個小摯友都特別愛自己的媽媽，現(xiàn)在我要請小摯友來講講你自己的媽媽，也可以把你媽媽的照片拿上來給其他小摯友看看。

：媽媽每天除了上班，還要照看我和爸爸，做家務(wù)，打掃衛(wèi)生。媽媽對我們的愛是最無私和宏大的。你懂事了媽媽會快樂，你遇到苦惱時，媽媽會理解你，幫助你。媽媽恒久是你心靈的庇護所。

3、作品賞析

探討：有哪些日子是媽媽的節(jié)日？在節(jié)日的時候，自己可以為媽媽做些什么呢？

看其他小摯友是怎樣來表現(xiàn)的：書中圖例

4、發(fā)展階段：媽媽的生日不肯定都有蛋糕，但肯定少不了我的祝福。請你動手為媽媽制作一件禮物吧！用自己的方式和行動來表達你對媽媽的愛。你最想做一個什么禮物送給媽媽？

我們可以用哪些材料來制作禮物呢？

彩紙、布、皺紋紙、干花，線……

三、學(xué)生作業(yè)，老師輔導(dǎo)：可以拼貼，也可以做成立體的，顏色搭配和諧，造型新奇。

四、：表揚優(yōu)秀作業(yè)

小學(xué)美術(shù)教案篇4

學(xué)問要素

濃淡墨的組合

技能要求：

用淡墨與焦墨表現(xiàn)文字的改變

教學(xué)目標(biāo)

體驗與發(fā)覺：體驗焦、淡墨的改變，發(fā)覺漢字演化過程

實踐與創(chuàng)建：運用文字與圖形的組合成好玩的畫面

觀賞與評議：在觀賞與溝通中感受書法的藝術(shù)效果

教學(xué)重點

淡墨與焦墨的運用

教學(xué)難點

文字與繪畫的組合

教學(xué)過程

一．視察與嘗試

1．出示一些古漢字，猜一猜，認(rèn)一認(rèn)。

2．了解漢字豐富的內(nèi)涵及其簡述其演化過程。

3．學(xué)生嘗試用一種字體書寫成語或名句。

二．觀賞與發(fā)覺

1．觀賞由焦、淡墨完成的書法作品，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2．通過嘗試與溝通，知道先畫淡墨，再寫焦墨所形成的濃淡層次。

3．探討文字與繪畫的關(guān)系，知道色調(diào)的運用使畫面更生動。

三．探討與實踐

1．觀賞、探討同齡人的國畫作品，感受筆墨改變。

2．小組溝通自己的構(gòu)思。嘗試運用文字與繪畫完成畫面。

①留意筆墨改變；

②大膽構(gòu)思，聯(lián)想豐富；

③留意構(gòu)圖飽滿。

四．觀賞與評論

1．展示作品，依據(jù)作業(yè)要求講評作業(yè)。

①自評：說說自己作品的得意之處；

②互評：談?wù)勀闼矏鄣淖髌罚?/p>

③老師：以激勵為主，表揚學(xué)生作業(yè)的獨創(chuàng)性。

2．溝通對漢字的相識與感受。

小學(xué)美術(shù)教案篇5

一、教材分析

本課螞蟻搬家以螞蟻搬家的故事為題材引導(dǎo)學(xué)生進行繪畫創(chuàng)作，螞蟻搬家是一節(jié)通過創(chuàng)設(shè)情境滲透德育意識、培育學(xué)生集體協(xié)作精神的典型課目。

以故事螞蟻搬家為前提引導(dǎo)學(xué)生思索，主動投入地學(xué)習(xí)。通過螞蟻搬家對昆蟲外形特征的描繪，激發(fā)學(xué)生對昆蟲的寵愛和探究愛好。本課主要實行合作的學(xué)習(xí)方式進行集體繪畫創(chuàng)作，在學(xué)習(xí)探討中，使學(xué)生明白團結(jié)合作的意義。

本課螞蟻搬家有如述說一個寓意深刻而又生動好玩的童話，天真的孩子會靠著自己的視察、體驗和豐富的想象進行自由自在的表達。

小學(xué)美術(shù)教案一年級下：16課螞蟻搬家

二、教學(xué)目標(biāo)

相識、了解昆蟲的外形特征，運用繪畫形式進行創(chuàng)建表現(xiàn)。

樹立集體意識，培育學(xué)生團結(jié)協(xié)作精神。

培育學(xué)生酷愛生活的情感。

三、教學(xué)設(shè)計

本課是一節(jié)表現(xiàn)性繪畫課，應(yīng)激勵學(xué)表現(xiàn)。教學(xué)設(shè)計通過設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生生在溝通活動中學(xué)習(xí)昆蟲的造型表現(xiàn)方法節(jié)設(shè)置、作業(yè)方式都考慮到德育的示意作學(xué)問，又陶冶性情，進一步發(fā)展完善人格。

教學(xué)過程的設(shè)置考慮如下：

創(chuàng)設(shè)情境——學(xué)習(xí)探討——供應(yīng)指導(dǎo)小結(jié)內(nèi)化

可以利用多種媒材呈現(xiàn)故事起因，設(shè)依據(jù)螞蟻的表情、動態(tài)及四周環(huán)境看圖說話，理解題意，激勵學(xué)生大膽想象，用語言描繪或用行為模擬螞蟻搬家的情景，師生互動，綻開學(xué)習(xí)探討；依據(jù)學(xué)情分析供應(yīng)指導(dǎo)：可運用嘗試教學(xué)法，對嘗試作業(yè)進行詳細(xì)點評，也可運用直觀教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生了解螞蟻的外形、結(jié)構(gòu)特征，供應(yīng)畫螞蟻的方法。

學(xué)習(xí)活動的開展，可考慮集體合作表現(xiàn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己的生活閱歷大膽表現(xiàn)，在共同創(chuàng)作、相互學(xué)習(xí)的過程中感受合作的樂趣和勝利的喜悅。

采納自評或互評的方式進行作業(yè)評價，以集體探討的方式進行課后延長，提高學(xué)生相識，內(nèi)化情感。

探討題：你從螞蟻搬家的故事中學(xué)到了什么?

作業(yè)要求：相互協(xié)作進行集體繪畫創(chuàng)作，能抓住螞蟻基本特征刻畫動態(tài)，能大膽想象描繪出螞蟻采納什么方式搬東西及所搬的各種物品。

四、教學(xué)建議

老師可設(shè)計CAI協(xié)助教學(xué)，也可自制教具“活動的螞蟻紙模型”，啟發(fā)學(xué)生了解螞蟻的結(jié)構(gòu)和動態(tài)，為學(xué)生畫螞蟻供應(yīng)更多的參考。

在集體作業(yè)時，老師可將大白紙放置在拼擺好的桌子上，也可將紙粘貼在墻上作業(yè)。留意教學(xué)組織，發(fā)覺有的學(xué)生擠到一堆而有的地方留空許多時，應(yīng)立刻進行調(diào)整，作業(yè)時應(yīng)相互激勵、相互包涵。

可帶學(xué)生到室外進行視察、試驗，在地上扔些剩飯?；蝻灨尚迹齺硪蝗何浵?，對它們進行視察，激發(fā)學(xué)生對昆蟲世界的探究愛好。

小學(xué)美術(shù)教案篇6

一、教材分析：

1、本課在教材中的地位和作用：本課是嶺南版海南省九年義務(wù)教化小學(xué)美術(shù)第八冊第九課內(nèi)容，屬于新課程標(biāo)準(zhǔn)中綜合探究類繪畫創(chuàng)作課型，即結(jié)合語文、音樂等課程內(nèi)容，進行美術(shù)創(chuàng)作、表演和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。本課主要是對以前繪畫內(nèi)容作一個回顧，使學(xué)生在鞏固原有繪畫學(xué)問的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實際，了解和駕馭繪畫日記的特點及繪畫方法，并學(xué)會運用繪畫日記記錄每天所發(fā)生的好玩、有意義的事情。

2、教學(xué)目的：依據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和教材要求，結(jié)合四年級學(xué)生特點，本著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，發(fā)展學(xué)生的想象力，培育學(xué)生的創(chuàng)建實力和動手實踐實力，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：①學(xué)問與技能:了解繪畫日記的結(jié)構(gòu)特點，并能應(yīng)用到實際生活當(dāng)中。②過程與方法：通過聲音引發(fā)的語、形、色來描畫記憶，完成日記的內(nèi)容。③情感、看法、價值觀：激發(fā)學(xué)生的形象思維，使學(xué)生相識生活中的真、善、美，提高學(xué)生的整體素養(yǎng)。

3、教學(xué)重點、難點：重點：學(xué)習(xí)繪畫日記的表現(xiàn)特點及創(chuàng)作方法，并應(yīng)用到生活當(dāng)中。難點：激發(fā)學(xué)生的記憶和創(chuàng)建思維，引發(fā)學(xué)生對往日生活的回憶、想象，完成日記的內(nèi)容，使學(xué)生相識生活中的真、善、美，提高學(xué)生的整體素養(yǎng)。

二、教法運用：

遵循教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，實踐操作為主線的教化思想，依據(jù)本課的性質(zhì)及小學(xué)四年級學(xué)生的身理和心理特點，我將采納啟發(fā)式引導(dǎo)教學(xué)法為主，以實例為線索，充分運用多媒體、范圖等直觀教具，不斷采納觀賞、啟發(fā)，歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。在教學(xué)中我結(jié)合語文、音樂學(xué)科，用音樂激發(fā)學(xué)生的愛好和想象力，調(diào)動學(xué)生的感官，學(xué)生練習(xí)過程中播放一些輕快的音樂，陶冶學(xué)生良好的情操，使學(xué)生在愉悅的教學(xué)環(huán)境中感受美、創(chuàng)建美。此外，我還采納師生共評法對作業(yè)進行評價，讓學(xué)生能夠更充分相識自我，客觀的評價自我，并鞏固所學(xué)學(xué)問。

三、學(xué)法分析：

遵循學(xué)為主體的教化思想，做到學(xué)與練緊密結(jié)合。本課運用多媒體展示圖例和進行繪畫過程的演示，采納課堂探討，合作學(xué)習(xí)等形式，通過比較分析、實踐讓學(xué)生可以直觀的掌了解繪畫日記的結(jié)構(gòu)特點，并學(xué)會繪畫和運用。本課的基本教學(xué)程序如下：生：比較感知——激發(fā)想象——探討探究——繪畫實踐——情感升華師：引導(dǎo)視察——創(chuàng)設(shè)情景——啟發(fā)點撥——巡察指導(dǎo)——匯總歸納四、教學(xué)程序設(shè)計：新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：美術(shù)課程應(yīng)特殊重視對學(xué)生特性與創(chuàng)新精神的培育，實行多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、敏捷性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)建潛能，并重視實踐實力的培育，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為詳細(xì)成果的實力。因此，老師必需細(xì)心設(shè)計一堂課的每一個環(huán)節(jié)，使全體學(xué)生都能夠在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)驗美術(shù)的過程，體驗審美的歡樂，促進學(xué)生在多種形式的學(xué)習(xí)活動中形成創(chuàng)新意識，培育特性。為了優(yōu)化教學(xué)過程，體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的特點，我設(shè)計的教學(xué)程序如下：

(一)、序幕：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課

1、提問導(dǎo)入：同學(xué)們都寫過日記，日記能夠記錄當(dāng)天發(fā)生的有愛好的或感受最深的事情，那么，既然我們都會畫畫，為什么不能給日記配以簡潔的畫面，使日記更直觀、更形象呢?下面請同學(xué)們來看一下屏幕。(多媒體出示放大的文字日記和繪畫日記的范圖，讓學(xué)生視察。)

2、老師提問：①比較一下這兩幅作品有什么不同?(前者只有文字，后者既有文字又有繪畫)②這些繪畫是干什么用的?文字內(nèi)容有哪些?(日期、天氣等)③哪種日記比較美觀?(繪畫日記)

3、老師小結(jié)：文字日記與繪畫日記這兩種方法的共性，也就是目的都是一樣的，但繪畫日記更直觀、更形象。今日我們就來學(xué)習(xí)繪畫日記。(多媒體出示課題——我的繪畫日記)師：那么，什么能幫助我們回憶起以前的內(nèi)容呢?我們想一想，生活中除了少數(shù)寧靜無聲的場面，多數(shù)都是有聲音相伴的，當(dāng)我們聽到某種聲音時就會聯(lián)想到以前看到或發(fā)生的事情，所以這節(jié)課我們要通過聽聲音來回憶表現(xiàn)繪畫日記的內(nèi)容。(多媒體出示——聽聲音畫記憶畫)

(二)、綻開：情趣教學(xué)，激發(fā)想象

1、老師播放小摯友唱歌的聲音，提問：說說是什么聲音?使你聯(lián)想到什么場面?(多媒體展示：聽字。)

2、老師出示一幅小摯友唱歌圖，提問：視察這幅作品，除了繪畫部分以外，還有什么內(nèi)容?(還有文字部分)(多媒體展示：繪畫日記結(jié)構(gòu)：1.繪畫部分2.文字部分)

3、老師再次播放各種聲音國歌聲、笑聲、哭泣聲、雨聲。學(xué)生仔細(xì)傾聽并綻開想象。(多媒體展示：想字。)

4、師生共同探討：當(dāng)我們聽到其它聲音后你想到了什么?請你聯(lián)系生活實際說說自己的想象好嗎?(多媒體展示：說字。)

5、老師再次播放音樂并出示一些聽到聲音后學(xué)生想到的一些范圖。激發(fā)學(xué)生想象，并對想象力豐富的學(xué)生進行表揚。(老師運用多媒體創(chuàng)設(shè)有聲有畫的情景，學(xué)生通過探究探討、合作學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)學(xué)生的想象和記憶思維，突出本課的難點。)6、學(xué)生再次探討：如何表現(xiàn)出自己的想法和畫面呢?老師出示范圖(唱歌圖)，讓學(xué)生探究探討，自主合作學(xué)習(xí)。7、師：那么我們要如何來作畫呢?老師出示幾例范圖并出示繪畫步驟：1)構(gòu)思畫稿(形象、勻整)2)涂上顏色(強調(diào)大膽，勻稱，整齊)3)文字說明(日期、天氣、事務(wù)、說明要概括，簡潔)(利用多媒體教學(xué)課件展示各繪畫圖，動畫出示繪畫步驟并強調(diào)留意事項，老師邊講解邊示范繪畫過程，讓學(xué)生快速駕馭繪畫方法，突出了本課的重點。)

(三)、深化：學(xué)生小組創(chuàng)作實踐1、按4人為一組分組合作繪畫，比一比看哪個小組畫得又快又好。(留意小組間各人的分工的要明細(xì))2、學(xué)生小組創(chuàng)作老師巡察指導(dǎo)，對構(gòu)思新奇的小組或個人提出表揚，并展示給同學(xué)學(xué)習(xí)，激勵不足的學(xué)生。3、學(xué)生創(chuàng)作時播放音樂，并用多媒體再次展示繪畫步驟和一些學(xué)生作品供學(xué)生參考。

(四)、結(jié)束：情感升華1、作業(yè)展評。各小組各派一名代表到前臺展示作品，講解創(chuàng)作

的意圖，并通過比較、舉薦、自薦、自評、師生互評等生動活潑的形式對各小組選擇題材有意義、文字與畫面組織有特點、畫面主題突出、表現(xiàn)手法有特色的作品講評。老師小結(jié)，并找尋每一幅作品的閃光點，評價以表揚為主，同時讓學(xué)生明確自己的不足。2、老師小結(jié)：同學(xué)們，今日我們學(xué)會了用新的方法記日記──用繪畫記日記。希望大家在往后的日子里能運用這種新畫法記日記，時時記，每天記，隔天記!五、板書設(shè)計：美術(shù)課的板書應(yīng)融畫與教學(xué)內(nèi)容于一體，因此在教學(xué)中，應(yīng)將作畫過程與板書相協(xié)作，將范圖、多媒體課件相對應(yīng)，做到和諧一樣。

小學(xué)美術(shù)教案篇7

學(xué)問要素

多折剪及陰陽剪

技能要求

運用多種剪刻方法進行制作

教學(xué)目標(biāo)

體驗與發(fā)覺：發(fā)覺剪紙的特點和規(guī)律，體驗剪紙的樂趣

實踐與創(chuàng)建：運用剪刻方法，創(chuàng)作多種形式的剪紙作品

觀賞與評議：觀賞民間剪紙作品，發(fā)表個人看法

教學(xué)重點

駕馭剪紙?zhí)攸c和基本方法

教學(xué)難點

剪刻出有創(chuàng)意的形象

教學(xué)過程

一．導(dǎo)入與發(fā)覺

1．老師剪紙示范，或運用課件展示剪紙的方法。

2．比較相識剪紙形象與繪畫形象有何區(qū)分。

3．比較民間剪紙與馬蒂斯剪紙的特色。

4．歸納：剪紙造型特點是形象概括、夸張、裝飾性強、對比顯明。

二．嘗試與溝通

1．多媒體展示最早的北朝時期的剪紙作品，了解猴團花和馬團花的特色。

2．剪紙的方法：對稱剪刻、陰刻、陽刻。

3．觀賞剪紙作品，探討作品表現(xiàn)哪些內(nèi)容，紋樣對形象的美扮裝飾作用。

三．創(chuàng)作與實踐

1．多媒體演示制作步驟。

2．學(xué)生嘗試仿照制作，溝通制作過程中遇到的問題。

3．依據(jù)學(xué)生不同實力，可選擇對稱剪、多折剪、陰陽剪等方法。

四．展示與評論

1．把作品展示出來。

2．以小組探討，并發(fā)表個人看法。

3．老師，對剪得好、講得好的同學(xué)進行表揚激勵。

小學(xué)美術(shù)教案篇8

一、教學(xué)目的

1.通過染紙圖案教學(xué),使同學(xué)了解圖案表示手法和的多樣性。

2.染紙圖案是民間圖案的一種，通過學(xué)習(xí)激發(fā)同學(xué)酷愛我國民間藝術(shù)的情感。

3.通過學(xué)習(xí)染紙圖案的制作方法，培育同學(xué)的設(shè)計制作實力。

二、教學(xué)重點與難點

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)折紙和浸染方法。

教學(xué)難點：折紙規(guī)范，浸染的角度，面積和時間的駕馭。

三、教學(xué)打算

教具：染紙范作數(shù)件，演示用的工具資料，課件

學(xué)具：生宣紙（15CM×15CM）染色顏料水

四、作業(yè)要求

用基本的折、染法，自行設(shè)計染出1—-3種圖案作業(yè)。

五、教學(xué)過程

1.組織教學(xué)：

同學(xué)們，今日很興奮跟大家一起來這里上課。在新的環(huán)境中，大家能不能做得更好，表示得更好呢？

2.導(dǎo)入課題：

今日老師給大家?guī)硪粋€禮物，大家看（展示圖案）喜愛嗎？這么美麗的圖案就叫做“染紙圖案”。（板書課題）

今日就請大家跟老師一起來探討制作這些漂亮的染紙圖案。

3.講授新課：

大家想，一張小小的白色生宣紙如何能變成這么漂亮的染紙圖案呢？

好，先看老師做一個小試驗。

⑴演示小試驗

（邊講邊演示）拿出一張生宣紙，干脆浸在染色水中。生宣紙自身具有很強的吸水性，所以顏色順著宣紙的紋路很快就吸上來了（展示）

大家看，這樣染出來的染紙和老師剛剛給大家觀賞的染紙相比較起來從圖案的規(guī)律性上有什么樣的不同呢？

（沒有規(guī)律不美麗/有規(guī)律美麗）

所以為了使咱們的染紙更加美麗，圖案更加漂亮，在我們?nèi)局耙M行一個特別重要的步驟：折

好，現(xiàn)在老師留給大家一個問題：染紙圖案都有什么特點？大家可以從制作方法、色調(diào)、圖案形成上去逐一考慮。帶著這個問題大家看老師再做一個試驗。

⑵演示制作步驟：

①折（板書）

老師先給大家看一種老師想到的折法：米字格折法（課件出示折法）

將正方形紙橫對折兩次，再豎對折兩次，成小方塊后再斜折一次，這樣使它成為米字格。

大家想一想除了這種折法外還有什么樣的折法？（課件屏幕顯示）

老師再教大家一種折法：折射狀折法：將正方格的紙斜對折一次，成為三角形然后再始終對折……

其實折紙的方法，還有許多大家也可以自身獨創(chuàng)一些新的折法（結(jié)合展示圖案總結(jié)）總之，折法不同，我們?nèi)境鰜淼?效果就不同。

好，現(xiàn)在我們折好了下面要進行第2步了。

②染（板書）

我們把折好的宣紙浸在不同的染色水中，可以沾邊，也可以沾角，染的角度不同面積不同，染紙染出來的效果就不同。（邊演示邊講解）染得時候留意一點色塊與色塊之間要留意留白，這樣染紙的效果才會更好。染還要染透，老師這里有一個染透的技巧就是：拿一張紙墊住，用手捏一捏以便讓染色更好更快的滲透到紙里去。

好，我們的其次步結(jié)束了，然后就起先最重要的一步了：揭

③揭（板書）

因為生宣紙浸水后會變的特別松軟假如不當(dāng)心的話，一張漂亮的染紙就前功盡棄了，所以大家就可以拿出一張備用的宣紙把染好的紙沾干一些，然后再漸漸地按折時的依次揭開。這樣經(jīng)過我們折、染、揭三個步驟一張色調(diào)明麗的染紙就做出來了。

而已經(jīng)有一些小摯友做出來了，大家想不想看看他們做的怎么樣？好，打開課本13課看課本中的小摯友做的染紙怎么樣？大家在考慮一下，同桌之間相互探討一下：染紙圖案的特點究竟是什么呢？

（制作簡潔色調(diào)明麗紋樣自然形成）

好，今日老師還給大家?guī)砹肆硗庖患Y物，大家想不想看？我們一起來觀賞吧?。ㄕn件觀賞）

4．支配作業(yè)：

大家看這些染紙圖案美麗嗎？想不想親自做一做？好，現(xiàn)在運用剛剛學(xué)過的染紙方法來設(shè)計一幅漂亮的染紙吧！

5．同學(xué)染紙，老師巡察：（幫助有困難的同學(xué)）

6．展評作業(yè)

7．課后延長：

同學(xué)們，這樣漂亮的染紙到這是不是就結(jié)束了？大家想一想，我們可以用漂亮的染紙來裝飾我們的環(huán)境。比方說，元旦快到了，大家可以用它來裝飾我們的教室，把我們的教室裝扮的花花綠綠的，到時請老師來欣賞好不好？

小學(xué)美術(shù)教案篇9

師：請大家回憶上學(xué)期制作過的會滾動的玩具是什么樣子的？它為什么能滾動起來？

生：我是用紙條圍成一個圓圈，在里面粘上一個小紙人什么的。因為它是圓的，所以能滾動。

師：你說得真好！大家在玩自己制作的玩具時，心里覺得怎樣？

生：（齊聲）很快樂（邊說邊笑，樣子很神氣）！

師：今日，我們一起親自制作一個會搖的玩具來玩一玩，好嗎？

生：（心情高漲，齊聲大喊）好！

師：你們看到過哪些東西會搖動起來？它是怎么搖的？可以邊說邊做動作。

生：我看到一種躺椅能一上一下地?fù)u動（協(xié)作動作演示）。

生：我玩過一種玩具，有個小人站在小球上，把小人往下一撥，就搖過來、搖過去的（說著還扭動身體做著來回?fù)u擺的動作，引得滿堂笑聲）。

師：哦，那是一種叫不倒翁的玩具——挺好玩挺滑稽的吧！搖椅、不倒翁會搖擺的地方是什么形態(tài)的？

生：是圓形的！是圓形的！

師：你真細(xì)心！——這兒有個圓形的透亮膠，（放在桌上滾）誰有方法讓它搖動起來？（讓學(xué)生邊擺布透亮膠邊啟發(fā)思索）

生：有了?。p手用力往下壓透亮膠的圓面，壓不動）

生：我來！（他的同桌“搶”過透亮膠，三下兩下就把它壓成了橄欖形，再用手一摁端點，透亮膠奇跡般在原地?fù)u擺起來。大家驚異著發(fā)出了陣陣歡呼聲。他們倆是一臉的興奮。）

師：你們真是太棒了！誰先想到這個辦法的？

生：是我！我在家喜愛把圓圓的透亮膠壓扁了，它就滾不起來了，就只能搖動了。

師：你們倆相互幫助，共同努力，獲得了勝利。獎你們一個“藍(lán)貓”！（學(xué)生得意地接過“藍(lán)貓”）

生：（兩學(xué)生齊聲說）今日，我們太興奮了！

生：我也要“藍(lán)貓”！

生：老師！求求你——給我一個“藍(lán)貓”！

……

師：可以。誰想要得到“藍(lán)貓”，誰就要接著加倍努力！下面，請大家依據(jù)自己帶的不同材料來想一想，你想做個怎樣搖動的玩具？先個人思索，再進行小組探討。

（經(jīng)過一番思索、探討后）

生：我想用硬紙片來做個半圓