五年級上冊心理健康教育說課稿-突破自我 全國通用

五年級上冊心理健康教育說課稿-突破自我全國通用一、教材分析（一）教材基本情況本說課的教材為《人教版》五年級上冊《心理健康》單元，該單元一共包含三個知識點：認識自己、情緒管理和自我改變。根據(jù)本單元內容，本次教學重點是突破自我，通過自我定位，強化自信心和自我價值感，激發(fā)學生的學習熱情，提高學習效果。（二）教材分析認識自己本單元重點介紹了自我認識的幾個方面，包括：性格特點、身體特征、學習方法等。這些內容有助于學生了解自己的身體、心理和學習能力，并在此基礎上進行自我評估，為自己的個人成長和發(fā)展提供指導。情緒管理情緒管理是重要的心理健康內容。在本單元中，學生將學習情緒管理的基本原則和方法，了解不同情境下的表達方式，學會正確處理自己的情緒，增強自我控制力。自我改變在本單元中，學生將探討如何發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，制定自己的計劃進行自我改變，通過自我約束、自我鼓勵、自我評價、自我激勵等方式來改變自己的問題，提高自身素質和能力。二、教學目標知識目標（1）了解自己和他人的不同之處。（2）了解情緒管理的基本原則和方法。（3）了解自我評估的方法和重要性。（4）了解自我改變的基本原則和方法。能力目標（1）掌握自我評估的方法，強化自我控制和自我管理能力。（2）掌握情緒管理的方法，增強自我控制能力。（3）制定自我改變的計劃并通過實踐掌握自我改變的方法，提高自身素質和能力。情感目標（1）培養(yǎng)學生樂觀向上、自信自立、勇于創(chuàng)新的精神品質。（2）增強學生自我肯定和自尊心。三、教學重點和難點（一）教學重點學生了解自我評估的方法和重要性，強化自我控制和自我管理能力。學生掌握情緒管理的方法，增強自我控制能力。學生制定自我改變的計劃并通過實踐掌握自我改變的方法，提高自身素質和能力。（二）教學難點讓學生在學習過程中了解自己和他人的不同之處。讓學生掌握情緒管理的方法，并通過實踐提高自我控制能力。讓學生正確制定自我改變的計劃，并實踐自我改變的方法。四、教學策略問題驅動式教學策略。合作學習策略。五、教學過程設計（一）引入1.（通過問題）引導學生探究：你想成為怎樣的人？2.（觀看短片、聽歌曲、看圖片等）引導學生感悟：每個人都是獨一無二的。（二）主體部分情境營造與分組安排通過課前問題收集和分析，將學生分成三個小組，每個小組圍繞自我認識、情緒管理和自我改變分別建立一個問題文化墻，并在墻上寫下自己在這個方面所遇到的問題。然后每個小組再進行分組討論，尋找共同的問題，并制定解決方案。學習活動：自我認識（1）情境解釋通過圖片、故事等，讓學生了解自我認識的重要性和幾個方面的內容。（2）掌握方法學生分組討論并總結出自我認識的方法，如自我探究、運用他人的意見等。（3）應用實踐學生回顧自己在學習、生活、個性等方面的特點，并進行自我評估和分析。學習活動：情緒管理（1）情境解釋通過圖片、故事等，讓學生了解情緒管理的基本原則和方法。（2）掌握方法學生分組討論并總結出情緒管理的方法，如自我控制、上心態(tài)等。（3）應用實踐學生回顧自己在情緒管理方面的表現(xiàn)，并通過小組討論共同解決難題。學習活動：自我改變（1）情境解釋通過圖片、故事等，讓學生了解自我改變的基本原則和方法。（2）掌握方法學生分組討論并總結出自我改變的方法，如自我約束、自我鼓勵、自我評價、自我激勵等。（3）應用實踐學生圍繞自己的不足之處，制定自己的計劃進行自我改變，并進行交流。（三）總結通過總結歸納，讓學生掌握本單元的重點和難點，強化學習成果。六、教學反思本次教學通過問題引導和合作學習策略，提高