魯人版唐宋八大家散文選讀《木假山記》教學設計

魯人版《唐宋八大家散文選讀《木假山記》教學設計一、教學目標了解《木假山記》的作者柳宗元、以及他在唐宋八大家散文中的地位；理解《木假山記》的寫作背景、內(nèi)容和意義；掌握《木假山記》的寫作特點和技法，提高閱讀和寫作能力；了解文化意境、學做文人，提高人文修養(yǎng)。二、教材分析1.教材背景《木假山記》是唐宋時期著名作家柳宗元的散文作品之一，收錄于《唐宋八大家散文選》。柳宗元不僅在文學上有著很高的成就，同時還是一位重要的政治家和思想家。他的作品內(nèi)容豐富多彩，風格清新自然，融合了儒、道、佛等不同流派的思想，代表了唐宋文學的最高成就之一。2.教材內(nèi)容《木假山記》是一篇以“假山”為主題的散文，文中主要描寫了一對官僚夫婦在自家庭院內(nèi)建造一座假山的情況。通過對建假山過程和步驟的描寫，作者表達了自己對美的獨特見解，以及對修身、涵養(yǎng)情操的關注。此外，文中還融入了著名的“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊”的詩句，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛和對人生的感悟。3.教材價值《木假山記》作為一篇典型的唐宋散文，其文學價值和人文價值是不可低估的。這篇文章不僅能夠讓學生欣賞到唐宋文學的魅力，還能夠讓學生體會到文化遺產(chǎn)的珍貴和社會風尚的變遷。在教學中，通過對這篇文章的詳細解析和深層次分析，可以激發(fā)學生的閱讀興趣，提高學生的文學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。三、教學設計1.教學重點了解柳宗元和唐宋八大家散文的背景和地位；分析《木假山記》的寫作背景、內(nèi)容和意義；掌握文章的寫作特點和技法，包括描寫手法、修辭手法等；了解文化意境，提高學生的人文素養(yǎng)。2.教學難點分析文章的難度較大，需要比較深入的理解和解讀；了解古代人文背景和文化內(nèi)涵，對學生的知識儲備要求較高。3.教學過程1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）介紹《唐宋八大家散文選》的背景和意義；介紹《木假山記》的作者柳宗元，并讓學生了解柳宗元的生平和作品特點。2.閱讀理解（20分鐘）分段講解《木假山記》的主要內(nèi)容；引導學生自主閱讀，并進行現(xiàn)場講解；激發(fā)學生的閱讀興趣，提高閱讀理解能力。3.文本分析（30分鐘）分析文章的結(jié)構和組成部分，包括開篇引入、主體內(nèi)容、結(jié)尾歸納等；分析柳宗元的寫作特點，包括描寫手法、修辭手法、語言表達等；分析文章的深層意義和文化內(nèi)涵，包括作者的人生感悟、對人生的看法等。4.學以致用（25分鐘）分組討論：以建假山為主題，開展小組討論，探討如何通過建假山來涵養(yǎng)情操、修身養(yǎng)性；轉(zhuǎn)化為寫作：讓學生根據(jù)自己的討論內(nèi)容，寫出一篇關于“建假山涵養(yǎng)情操”的短文。5.總結(jié)環(huán)節(jié)（10分鐘）回顧本節(jié)課的重點和難點；點評學生的學習情況，為下一節(jié)課做好準備。四、教學評估通過考試和作業(yè)的方式進行。1.閱讀理解訓練（測驗性考核）教師提供一道與《木假山記》相關的閱讀理解題目，學生按照題目要求進行分析、歸納、解答，考察學生對文章的理解和應用能力。2.寫作練習（作業(yè)性考核）通過讓學生回答一些與建假山有關的問題，讓他們體會到散文《木假山記》想要給我們傳達的理念。學生需要根據(jù)自己的理解及實際情境，完成一篇題為“建假山涵養(yǎng)情操”的短文，從中鍛煉自己的寫作能力。五、板書設計1.《唐宋八大家散文選讀》2.柳宗元作品特點3.《木假山記》內(nèi)容、結(jié)構描寫手法、修辭手法文化內(nèi)涵、人物塑造六、教學反思本節(jié)課主要以《木假山記》為主題，以唐宋八大家散文為背景，開啟了一次別具特色的文學閱讀教學活動，體現(xiàn)了學生主體、教師引導的教學原則。在本次教學中，學生積極參與，思維開放，深入了解了唐宋時期的文化傳統(tǒng)和文學大家的作品特點。通過講解和分析，學生徹底掌握了《木假山記》的內(nèi)容和意義，對文章的寫作特點和技法有了更加深入的理解和探究。在文本分析和學以致用的過程中，學生積極發(fā)言，展現(xiàn)出良好的思辨和表達能力。在教學評估方面，通過考試和作業(yè)的方式進行，能夠全面準確地反映學生的學習成效?？傊?，本次教學活