六年級綜合實踐活動總結

六年級綜合實踐活動工作總結綜合實踐活動表現(xiàn)對知識的綜合應用，關于培育學生創(chuàng)新意識和實踐能力有著十分重要的作用。現(xiàn)把本學年度綜合實踐活動狀況總結以下：1、培育了各樣能力，知足學生成長的需要和社會發(fā)展的需要綜合實踐活動課程著重學生多樣化的實踐性學習方式，轉變學生那種單調(diào)的以知識授受為基本方式、以知識結果的獲取為直接目的的學習活動，重申多樣化的實踐性學習，如研究、檢查、接見、觀察、操作、服務、勞動實踐和技術實踐等。如《遠離網(wǎng)絡游戲》，學生在整個研究過程中經(jīng)歷了實地察看、觀查訪談、問卷檢查、宣傳動員等活動，他們察看、采訪，在察看中學會了較為科學的統(tǒng)計方法；他們攝影、接見學生，接見專家；他們對換盤問卷進行統(tǒng)計總結，在一系列的活動中，他們學到了課本中學不到的知識，培育了察看、思慮、著手實驗、社會社交、科學統(tǒng)計等各樣能力和謹慎的科學態(tài)度。綜合實踐活動以活動為主要形式，重申學生的親自經(jīng)歷，要修業(yè)生踴躍參加到各項活動中去，在“做”、“觀察”、“檢查”、“實驗”、“研究”、“服務”、“勞動”等一系列的活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題、體驗和感覺生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。綜合實踐活動充分尊敬學生的興趣、喜好，為學生自主性的充散發(fā)揮開拓了廣闊的空間。這一課題，從學習的目標、內(nèi)容方式及活動方案和活動結果表現(xiàn)的形式，都是學生自己選擇、自己決定的，指導教師只對其進行必需的指導，不承辦取代學生的活動。2、轉變了學生的學習方式，發(fā)展終生學習的夢想、創(chuàng)新精神和綜合實踐能力作為教師指引下的學生自主進行的綜合實踐活動課程，超越了單調(diào)的講堂知識教課，重申直接經(jīng)驗學習和間接經(jīng)驗學習相聯(lián)合的重要性。書籍知識的學習不是學生知識獲取的獨一有效的門路。與以知識信息的接受為主的學習活動不一樣的是，綜合實踐活動改變學生在教育中的生活方式和學習方式，把學生的研究發(fā)現(xiàn)、勇敢懷疑、檢查研究、實驗論證、合作溝通、社會參加、社區(qū)服務以及勞動和技術教育等作為重要的發(fā)展性教課活動。他們在察看實驗中學習科學的方法；他們上網(wǎng)學習法律法例，學習統(tǒng)計總結，學習撰寫課題報告，學習與人溝通，學習伙伴之間相互合作，學慣用自己的智慧和菲薄的力量為社會盡自己的職責和義務。綜合實踐活動改變了學生學習的范圍、內(nèi)容和方式。綜合實踐活動為學生的發(fā)睜開拓了面向生活、面向自然、面向社會的廣闊空間，學生在這個大空間里發(fā)展綜合實踐能力、創(chuàng)新精神和研究能力，發(fā)展多方面的感