小學語文《學寫兒童詩》教學設(shè)計

小學語文《學寫兒童詩》教學設(shè)計設(shè)計理念：《語文課程標準》提出了建設(shè)開放而有活力的語文課程的要求，其中包括發(fā)展語言能力、思維能力、想象力和創(chuàng)造潛能。兒童天性好奇，接觸世界時會產(chǎn)生新鮮奇異的想法，這種心理特征可以通過學寫兒童詩來表達和抒發(fā)。因此，引導(dǎo)兒童學寫兒童詩是語文實踐活動與兒童天性的統(tǒng)一。學情分析：六年級學生已經(jīng)接觸過各種類型的詩歌，但沒有系統(tǒng)地學習過兒童詩的特點和寫作方法。兒童詩是最自由的詩歌體裁之一，適合這個年齡段的孩子，容易激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣。教學目標：（一）知識與能力：感悟兒童詩的特點，能自主選題，發(fā)揮想象，創(chuàng)作簡單的兒童詩。（二）過程與方法：通過品讀賞析，了解兒童詩的特點，培養(yǎng)學生豐富的想象力，學習運用比喻和想象，初步掌握兒童詩的創(chuàng)作方法。（三）情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學生創(chuàng)作兒童詩的興趣，初步培養(yǎng)學生的審美意識，嘗試用兒童詩的形式表達自己的情感。教學重、難點：1、讓學生了解兒童詩的特點，并創(chuàng)設(shè)情境讓學生嘗試創(chuàng)作詩；2、引導(dǎo)學生大膽想象，運用比喻和想象，讓童言自然地流淌，童心盡情地表達。教具準備：多媒體課件教學課時：1課時教學過程：（一）情境導(dǎo)入（播放多媒體，展示雪花飛舞的場景，配上音樂。）同學們，看到這些圖畫，你想到了哪些詞語來形容呢？你知道這是什么季節(jié)嗎？我想到了一個童話故事，它的名字叫做《線條的夢》。冬天是一個生長童話的季節(jié)，每一片雪花的背后都有一個美麗的故事。（二）故事激趣（講述故事。）熊貓在雪地上畫了一條豎線，小猴子看見了，非常高興，它說：“這是一根很高很高的竹竿，我可以順著它爬上去，就能（想象中的場景）！”熊貓在雪地上畫了一條橫線，小馬看見了，非常高興，它說：“這是一條很長很長的路，我可以沿著它跑過去，就能（想象中的場景）！”熊貓在地上畫了一條斜線，小猴子大叫起來：“這是一條通往寶藏的路！”熊貓在地上畫了一條曲線，小馬大叫起來：“這是一條神奇的彩虹！”（三）啟發(fā)想象讓學生想象自己在冬天的時候，看到了一幅美麗的圖畫，然后寫下一首兒童詩來表達自己的感受。引導(dǎo)學生運用比喻和想象，讓童言自然地流淌，童心盡情地表達。同學們，一根普普通通的線條因為有了想象，變得不再普通。如果把這些線條交給你，你會編織出什么樣的夢想呢？請把你想到的事物畫在那片彩色的樹葉上，每個人都準備好一片彩色的樹葉。誰來介紹一下，你畫的是什么呢？師：有一個孩子，他用線條畫了一個“○”，由“○”他想到了“蛋”，由“蛋”他想到了：（多媒體呈現(xiàn)詩句）《蛋》：這個皮球不圓嘛！也可以滾吧？滾呀滾……“啪嗒”。師：想想看發(fā)生了什么事情？生：蛋殼破了。生：從里面跑出一只小雞。生：從里面跑出一只小恐龍。生：這是一個金蛋，金蛋破了，里面滾出了許多黃金。（笑）生：里面滾出了一個小小的太陽。師：把蛋黃想象成小太陽，多么形象??！生：里面跑出一個小孩。（笑）師：這個小孩是你嗎？噢，不是，那是誰？生：長襪子皮皮。（大笑）師：如果從里面跑出一本本童話書，那就更神奇了。（笑）生：從里面跑出了兩個太陽。師：（愣住了）怎么會有兩個太陽呢？生：因為這是一個雙黃蛋呀?。ù笮Γㄎ澹┮龈拍?.“○”的聯(lián)想。看到這個“○”，你會想到什么？2.練習用“眼睛”說話。誰會用“眼睛”說一句話？3.試編兒童詩。有沒有想過，什么是天空的眼睛？什么是大地的眼睛？早晨，露珠躺在花瓣上，你會想到露珠是誰的眼睛？奶奶年紀大了，看東西越來越模糊了，誰可以當她的眼睛？你是奶奶的眼睛，你可以幫奶奶做些什么事情？把我們剛才說的連起來：《眼睛》——星星是天空的眼睛，湖泊是大地的眼睛，露珠是花瓣的眼睛，我是奶奶的眼睛，我要講最動聽的給奶奶聽。剛才，我們集體創(chuàng)編的就是一首兒童詩。（板書：兒童詩）誰來說說看，兒童詩有什么特點？（板書：充滿想象）（六）引導(dǎo)閱讀1.多媒體出示兒童詩《湖》。《湖》——好大的一面鏡子，一只蝴蝶飛過來，照一照，看看衣服美不美，看看身材好不好。一只青蛙跳過來，打破了鏡子，蝴蝶急得大聲喊：我的衣服破了！我的衣服破了！2.小組討論交流。師：在這首詩里，作者的想象力表現(xiàn)在哪里？這里的想象，我們也可以理解為修辭手法的比喻運用。在學寫兒童詩的環(huán)節(jié)上，讓孩子發(fā)揮想象，運用比喻的修辭手法