人教版五年級語文下冊第五單元教學(xué)反思

語文語文#13《人物描寫一組》教學(xué)反思《人物描寫一組》這篇課文由3個獨立的片段組成?！端印愤x自中篇小說《小兵張嘎》《兩莖燈草》選自《儒林外史》，《他像一棵挺脫的樹》選自《駱駝祥子》，題目為編者所加。這3個片段分別描寫了小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、祥子三個人物形象。每一個片段，作家描寫人物的方法、側(cè)重點也不盡相同，可以說這3個片段是人物描寫的經(jīng)典。一、教學(xué)效果帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法。學(xué)習(xí)了《摔跤》后，我?guī)е鴮W(xué)生們歸納總結(jié)出了作者的寫作方法，主要是抓住了嘎子的神態(tài)，語言和心理活動來表現(xiàn)嘎子調(diào)皮活潑，工于心計的特點。學(xué)生們對這樣的寫法并不陌生，但是像這樣正式提出來學(xué)習(xí)，還是第一次。于是，我給了學(xué)生們十多分鐘的時間讓他們仿照作者的寫法寫寫同桌的一個特點。多數(shù)學(xué)生寫得不錯還有個別的學(xué)生把人物的特點寫得活靈活現(xiàn)。細(xì)讀文本，抓人物的動作、神態(tài)，體會人物的內(nèi)心世界。在學(xué)習(xí)描寫嚴(yán)監(jiān)生的動作、神態(tài)的句子的時候，我抓住文中“兩根指頭”這一細(xì)節(jié)，讓學(xué)生感悟、思考：嚴(yán)監(jiān)生都已經(jīng)病得奄奄一息了，為什么還伸著兩個指頭，這兩個指頭代表的到底是什么呢？這么多人猜測，卻沒有一人能真正理解他的內(nèi)心，他不住地?fù)u頭，“那是怎樣的搖頭？”“面對大侄子、二侄子、奶媽一再的誤解，此時此刻他的內(nèi)心怎樣？”引導(dǎo)學(xué)生體會嚴(yán)監(jiān)生的急切，心急火燎。“沒人能理解他，沒人能讀懂他，此時他的心里只有什么呢？”讓學(xué)生體會嚴(yán)監(jiān)生從失望到絕望的心情?！按藭r的嚴(yán)監(jiān)生真是有口不能言啊，如果可以，他會說什么呢？”通過這樣一步一步的引領(lǐng)，讓學(xué)生通過語言文字走進(jìn)人物內(nèi)心，真正感悟到嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇。二、成功之處《摔跤》著重抓住人物的動作描寫。我讓學(xué)生在文中找出描寫人物動作的詞句并畫出來，先自己體會，然后交流匯報。學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)、理解，不僅把文中描寫人物動作的句子、詞語都找出來了，而且理解得也很透徹。再讓學(xué)生個別讀、集體讀這些句子，更加深了學(xué)生的理解，效果非常好。三、不足之處在學(xué)習(xí)《他像一棵挺脫的樹》中祥子的外貌時，“頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮。腮上沒有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗；臉上永遠(yuǎn)紅撲撲的,特別亮的是顴骨與右耳之間一塊不小的疤——小時候在樹下睡覺,被驢啃了一口?！敝皇呛唵蔚卣f了說這是外貌描寫，給學(xué)生沒有留下健康、威猛的祥子形象。四、改進(jìn)措施結(jié)合上面的不足之處可以設(shè)計讓學(xué)生畫一畫文中的人物，寫一寫身邊人的小練筆實踐活動。14《刷子李》教學(xué)反思《刷子李》選自馮驥才的《俗世奇人》。這是一篇略讀課文，課文以“刷子李”高超的技藝為話題，借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領(lǐng)，大智慧。本文生動有趣，故事一波三折，人物形象富有傳奇色彩，是一篇藝術(shù)性和趣味性都較強(qiáng)的文章，很容易吸引學(xué)生閱讀。一、教學(xué)效果注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。語文閱讀課的學(xué)習(xí)重在培養(yǎng)學(xué)生的語感，增強(qiáng)學(xué)生的積累，提高語文素養(yǎng)。教學(xué)時，我放手讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示的要求自讀課文，讓學(xué)生以自己喜歡的方式自行朗讀課文，在學(xué)生充分自讀課文的基礎(chǔ)上，圍繞“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪里？作者是怎樣寫出他技藝高超的？有哪些描寫最精彩的句子等問題交流討論。在此過程中，學(xué)生閱讀，發(fā)現(xiàn)，欣賞，咀嚼，感受。要想真正品出文章的味道，沒有讀的過程是不行的。這樣，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且提高了閱讀水平。在學(xué)生交流過程中以課文內(nèi)容為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)本文描寫人物特點的方法：體會“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒，采用了直接描寫“刷子李”刷墻的的情景：刷墻時的動作美，刷墻后的效果奇。組織學(xué)生一句一句地品讀，邊讀邊想象情景：刷墻時的動作好似跳舞，刷墻時發(fā)出的聲音好似樂曲，完成的作品好似一面天衣無縫的屏障等。學(xué)生通過動作描寫和生動形象的比喻，感受“刷子李”的技藝高超，也直觀地了解了可以怎樣突出技藝高超。除此之外，作者還通過刷子李的徒弟檢查黑衣服并發(fā)現(xiàn)小白點這種一波三折的側(cè)面描寫烘托刷子李的技藝高超。本文采用的就是直接描寫和間接描寫相結(jié)合的方法。二、成功之處注重細(xì)節(jié)描寫對塑造人物個性的作用。文中“刷子李”的黑衣黑褲，刷墻時嫻熟的動作，還有那個讓人吃了一驚的白點等細(xì)節(jié)描寫，都使“刷子李”這個人物活了，神了。為了烘托人物的形象，文中也采用了對比的修辭手法：“刷子李”大膽的“承諾”，充滿自信，豪氣千丈，同時又心細(xì)如發(fā)，對于小徒弟細(xì)微的內(nèi)心活動體察入微。而曹小三開始聽說師傅有手絕活時，“半信半疑”；師傅刷墻時，“最關(guān)心的還是身上到底有沒有白點”；看見師傅身上出現(xiàn)白點時，以為師傅“名氣有詐”。這樣把曹小三對師傅“半信半疑”的態(tài)度和主人公“藝高膽大”的自信進(jìn)行對比，充分表達(dá)了作者對“刷子李”這個具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定。三、不足之處雖然我十分注重對學(xué)生的評價，但在評價中不免有些流于形式，如評價得不夠新穎，不能針對個體進(jìn)行準(zhǔn)確評價。四、改進(jìn)措施今后要加強(qiáng)評價的新穎性和準(zhǔn)確性的訓(xùn)練，要讓學(xué)生更多地體驗成功的喜悅。要進(jìn)行寫作方法的歸納時，可嘗試讓學(xué)生試著用這種方法口頭作文，做到現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，從而深刻解讀帶有“天津烙印”的“刷子李”的生命形態(tài)，挖掘人物背后的厚重的民俗文化意蘊(yùn)。習(xí)作：把一個人的特點寫具體課后反思《把一個人的特點寫具體》是部編本人教版語文五年級下冊習(xí)作五的內(nèi)容。這一習(xí)作題要求學(xué)生選擇一個人，選取最典型的事例來表現(xiàn)他的特點，運用本單元學(xué)過的描寫人物的方法，把人物的特點寫具體。怎樣使學(xué)生在習(xí)作中能運用本單元學(xué)過的描寫人物的方法，把人物的特點寫具體是本次習(xí)作教學(xué)的關(guān)鍵所在。教學(xué)中我努力做到以下幾點：一、以讀促寫，學(xué)會觀察，描寫人物。在作文教學(xué)中，根據(jù)兒童模仿力強(qiáng)的特點，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文和習(xí)作例文中作者觀察人物、描寫人物的方法。指導(dǎo)學(xué)生把閱讀教學(xué)中的基本功運用到自己的作文中去，做到以讀促寫。二、讓學(xué)生理解從典型事例中集中表現(xiàn)人物的品質(zhì)。寫好事例就可以使人物形象更豐滿、充滿活力。這就要求小學(xué)生深入生活，留心觀察，認(rèn)真思考，根據(jù)表達(dá)的需要捕捉生活中表現(xiàn)力最強(qiáng)的典型事例來展示人物形象。怎樣在事中表現(xiàn)人，在人物外貌、語言、動作、神態(tài)、心理等片段訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，教會學(xué)生抓住特點觀察。這樣，學(xué)生就筆下有物，言之有序，很快一個活生生的人物形象展現(xiàn)在讀者面前。三、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)交流。從師生關(guān)系上看，在課堂對話中適度點撥，交流引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，調(diào)動學(xué)生的習(xí)作熱情。學(xué)生能按教師的教學(xué)流程思考并回答問題，課堂氣氛融洽，師生配合得好。本次教學(xué)的不足是：作為習(xí)作指導(dǎo)課，時間分配不均，學(xué)生靜心思考和寫作的機(jī)會不多，學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式不突出。學(xué)習(xí)語文—注重理解和日常積累是關(guān)鍵可能很多中學(xué)生都有這樣的苦惱,很多學(xué)科只要多做題就能學(xué)好,但語文卻不行,到底該怎樣學(xué)好語文呢?首先,你要先了解到,語文是一門需要積累、厚積薄發(fā)的學(xué)科,不像數(shù)理化,在短時間就能夠突飛猛進(jìn)。它在平時的學(xué)習(xí)過程中,不需要占用很多、很大塊的時間,需要的是你每天的加強(qiáng)與積累。也就是說,學(xué)好語文一定要注重積累。這也是很多中考狀元們的共同心得。我們不妨先來聽聽狀元們是怎么說的中考狀元說:“中華文明博大精深,觸類旁通。我用《鹿鼎記》中韋小寶征服女人的手段,俘獲了語文的芳心。對付基礎(chǔ)題,如拼音和錯別字,就要像搞定‘雙兒'。在經(jīng)歷了自以為是的慘痛后,我花很多心思在基礎(chǔ)上,看啊寫啊,一段時間后發(fā)現(xiàn)自己花很多時間反而很容易搞混。反思過后,我發(fā)現(xiàn)了小寶的聰明之處,他知道雙兒不會背叛他,所以不用黏著她,但一定要適時哄哄她關(guān)心她。于是我把對付基礎(chǔ)題的工夫都放在平時積累上,每天熟悉熟悉,我建議同學(xué)們每天抽一兩分鐘練幾個小題目,把新的題、錯的題都整理到自己的小本上,這樣就能做到胸有成竹。中考狀元說:“很多同學(xué)認(rèn)為語文課堂的教學(xué)內(nèi)容與中考關(guān)系不大,其實不然,課文里的名句和典型事例都可以作為作文素材來積累;同時每篇課文都可以當(dāng)成現(xiàn)代文（或科技文和文言文）閱讀來做,這些都是中考內(nèi)容啊!“我的語文成績一直不太好,經(jīng)常拖我的后腿。到了初三,被逼之下我開始狂攻語文。我發(fā)現(xiàn)只要前面的選擇題錯得少,分?jǐn)?shù)就不會低。每天做幾套模擬題中的選擇題部分,結(jié)果考試時最多也只錯了一個選擇題。”中考狀元說:“在語文學(xué)習(xí)中,首先,我們應(yīng)注意積累。如關(guān)于字形、字音、詩歌背誦等需要死記硬背的知識,對于它們,我們只有反復(fù)地去看去記,在考試出現(xiàn)錯誤之后去整理錯誤的知識點,以免下次考試的時候再犯同樣的錯誤,只有這樣才能保證面對這類試題時有較高的得分。其次,語文還要注重理解。這要求同學(xué)們在上課的時候認(rèn)真聽老師講解各個知識點或題目,只有對語文各個知識點有較為透徹的掌握,才能在多變的語文題目中找到答題所需的知識點,比如像改錯、縮句、擴(kuò)句、詩詞鑒賞等。從這三位狀元為我們分享的學(xué)習(xí)心得中,可以發(fā)現(xiàn)一個共同點,那就是重視積累。不注重積累是學(xué)不好語文的。那么,應(yīng)該從哪幾個方面做好語文的知識積累呢?1.早自習(xí)朗讀背誦課本上的重要篇目,學(xué)有余力的同學(xué)可以充分利用好語文讀本,既緊密結(jié)合課本,又可以拓展知識面。早上的朗讀很重要,對于學(xué)習(xí)文言文來說,可以增強(qiáng)語感,提高理解能力,而且朗讀美麗的文章,本身也是一種美的享受與熏陶。早自習(xí)時,我就經(jīng)常拿著一本古詩集,看著窗外綠綠的樹葉,或是云飄的天空,時而朗讀,時而背誦,也是調(diào)整心情的一個好辦法。2.課堂緊跟老師思路,掌握學(xué)習(xí)語文的各種技巧,可以在考試中運用自如。學(xué)習(xí)語文需要同學(xué)們端正態(tài)度,不要以為是中國人語文都不會差到哪里去。上課的時間的確是重要的,老師的講解會節(jié)約不少自己摸索的時間。課外事實上,語文無處不在,在語文的學(xué)習(xí)中要強(qiáng)調(diào)大語文觀,注重廣泛攝取,形成一定的積累,然后試著靈活應(yīng)用。大語文觀要求我們平時學(xué)會注意周圍,其實周圍有很