五下語文教學(xué)總結(jié)(五篇)

第頁共頁最新五下語文教學(xué)總結(jié)(五篇)五下語文教學(xué)總結(jié)篇一我始終認為作為一名老師應(yīng)把“師德”放在一個極其重要的位置上，因為這是老師的立身之本。“學(xué)高為師，身正為范”，這個道理古今皆然。從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人。我始終堅持給學(xué)生一個好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學(xué)生，都是一個個大寫的“人”。為了給自己的學(xué)生一個好的表率，同時也是使自己陶冶情操，加強修養(yǎng)，課余時間我閱讀了大量的書籍，不斷進步自己程度。今后我將繼續(xù)加強師德方面的修養(yǎng)，力爭在這一方面有更大的進步。對于一名老師來說，加強自身業(yè)務(wù)程度，進步語文教學(xué)質(zhì)量無疑是至關(guān)重要的。隨著歲月的流逝，伴著我語文教學(xué)天數(shù)的增加，我越來越感到我知識的匱乏，經(jīng)歷的缺少。面對講臺下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責(zé)任之重大。為了盡快充實自己，使自己語文教學(xué)程度有一個質(zhì)的飛躍，我從以下幾個方面對自身進展了強化。首先是從語文教學(xué)理論和語文教學(xué)知識上。我不但自己訂閱了三四種中學(xué)語文語文教學(xué)雜志進展語文教學(xué)參考，而且還借閱大量有關(guān)中學(xué)語文語文教學(xué)理論和語文教學(xué)方法的書籍，對于里面各種語文教學(xué)理論和語文教學(xué)方法盡量做到博采眾家之長為己所用。在讓先進的理論指導(dǎo)自己的語文教學(xué)理論的同時，我也在一次次的語文教學(xué)理論中來驗證和開展這種理論。其次是從語文教學(xué)經(jīng)歷上。由于自己語文教學(xué)經(jīng)歷缺乏，有時還會在語文教學(xué)過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因此我虛心向老老師學(xué)習(xí)，力爭從他們那里盡快增加一些珍貴的語文教學(xué)經(jīng)歷。我個人應(yīng)付和處理課堂各式各樣問題的才能大大增強。第三是做到“不恥下問”語文教學(xué)互長。從另一個角度來說，學(xué)生也是老師的“老師”。由于學(xué)生承受新知識快，承受信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的語文教學(xué)知識。我第一年帶高三畢業(yè)班，我深感責(zé)任之重大。為了不辜負領(lǐng)導(dǎo)的信任和同學(xué)的希望，我決心盡我最大所能去進步自身程度，爭取較出色的完成高三語文語文教學(xué)。為此，我一方面下苦功完善自身知識體系，打牢語文根底知識，使自己可以比擬自如的進展語文教學(xué)；另一方面，繼續(xù)向老老師學(xué)習(xí)，抽出業(yè)余時間向楊遠大老、王喜剛、曹秋菊等具有豐富高三語文教學(xué)經(jīng)歷的老師學(xué)習(xí)對待課程，虛心聽取他們意見備好每一節(jié)課；仔細聽課，認真學(xué)習(xí)他們上課的安排和技巧。這一年來，通過認真學(xué)習(xí)語文教學(xué)理論，刻苦鉆研語文教學(xué)，虛心向老老師學(xué)習(xí)，我自己感到我比前兩年的我在語文教學(xué)方面有了較大的進步。學(xué)生的語文成績也證實了這一點，我教的班級在歷次語文考試當(dāng)中都取的了較好的成績，名次一般保持在年級前三四名。接手這兩個外語實驗班的語文教學(xué)，我更是一點不敢放松，每備一節(jié)課我都向老老師年輕老師虛心的請教力爭盡善盡美。一學(xué)期的工夫沒有白費，這兩個班語文成績都比擬優(yōu)異。全心全意，盡職盡責(zé)。我所帶的xx級x班是我踏上語文老師崗位第一年就擔(dān)任班主任的班級。從擔(dān)任班主任第一天開場，我就兢兢業(yè)業(yè)，把自己大局部時間和精力放在班級和學(xué)生上面，甚至不惜犧牲自己大量業(yè)余時間。古人云：“其身正，不令那么從。其身不正，雖令不從?！痹诠芾戆嗉?、教育學(xué)生的過程中，我始終堅持這一原那么，要求學(xué)生做到的，我首先做到；反對學(xué)生做的，我也堅決不做。經(jīng)過一年多的言傳身教，我班學(xué)生根本做到令行止禁，班級風(fēng)氣正，同學(xué)關(guān)系融洽。由于我處理班級事務(wù)堅持“對事不對人”，從不歧視任何一個學(xué)生，因此學(xué)生和我關(guān)系非常融洽，班級工作開展的有聲有色，獲得大量成績。不謙虛的說xx級xx班在學(xué)校開展的各項工作獲得的成績都名列前茅，先后獲得：學(xué)期學(xué)習(xí)成績第一，校運動會團體總分第一，?；@球賽第一，校辯論賽冠軍，校日常工作評比第二，衛(wèi)生流動紅旗數(shù)次等等榮譽稱號。隨著升入高三，我把班級工作的重心轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)上來。假如說高一高二我是在培養(yǎng)學(xué)生全方面開展，給他們打好一個良好的素質(zhì)根底，那麼如今高三我的班主任的工作任務(wù)就是在學(xué)生各方面才能大幅進步的根底之上使他們專注于他們的學(xué)業(yè)完成和實現(xiàn)他們自己的大學(xué)夢。我希望從我?guī)У陌嘧叱鋈サ膶W(xué)生都是“合格品”，都是有用之才。積極參與活動，嚴格要求自我。認真參加學(xué)校組織的各項活動。除婚假七天外從未請假一天，也未耽誤一節(jié)課上班開會不遲到不早退，較好的`遵守了學(xué)校的各項規(guī)章制度，今后繼續(xù)堅持。舊的一年即將過去，新的一年馬上來到。我又要踏上新的征程，道遠任重，我仍需繼續(xù)加倍努力，爭取在平凡的崗位上做出不平凡的成績。五下語文教學(xué)總結(jié)篇二高三一年的語文教學(xué)雖然認真學(xué)習(xí)了新考綱、認真分析^p了學(xué)生語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀并進展了周密的高三語文教學(xué)方案，但由于種種原因，教學(xué)效果始終處于下游。經(jīng)過考后一段時間的冷靜分析^p和對局部學(xué)生的談話，現(xiàn)特作如下個人語文教學(xué)終結(jié)式總結(jié)。當(dāng)前的高中教育競爭異常劇烈，不僅各校之間競爭生不擇手段，即使各學(xué)校內(nèi)部，各科之間對于學(xué)生的學(xué)習(xí)時間的占有與使用的爭奪也格外慘烈——在這樣的形勢下，任何一個對教學(xué)現(xiàn)狀認識不夠，把握不清，利用不到位的人都注定是要付出個人慘痛的代價。自參加工作以來，樹立“嚴守時間——在規(guī)定的教學(xué)時間內(nèi)，完成教學(xué)任務(wù)：向課堂45分鐘要效果，要成績”教學(xué)思想并一味堅持，雖然在不太短的初中語文教學(xué)與更不太短的高中語文教學(xué)過程中也曾獲得過一點讓別人感到不可思議的成績，但在當(dāng)今人人爭先，個個搶奪課下學(xué)生公共時間的形勢下，再簡單的向課堂45分鐘要效果，就顯得有點迂腐；雖然“向課堂45分鐘要效果”是一個很不錯的教育目的，但它的施行也是需要一個大的、總的教育環(huán)境來配合，否那么就只能鬧出一個又一個的笑話。雖然大局部學(xué)生也能理解老師的對于學(xué)生的嚴肅是一份對于他們的真誠，但大局部學(xué)生還是更樂于承受“寓教于樂”“私下能跟老師有點‘小溝通’的教學(xué)。所以我自身由于個人的性格以及做班主任工作的限制，多于嚴肅，疏于——“溝通”自然影響了教學(xué)效果，學(xué)生感覺缺乏一種親切感，總感覺是在“不得不”去做一件好似跟自己關(guān)系不太大的事情。老師深知語文學(xué)科希望生〔差生〕人數(shù)與姓名，上課時間也對他們進展了較多的關(guān)注，提問、做題、訓(xùn)練、改正、背誦、檢查、談話方方面面做了不少工作，由于這些學(xué)生或者是語文學(xué)習(xí)不入門、或者是對語文學(xué)習(xí)不重視，或者是由于其他什么原因，總之，他們并沒能真正解決自己語文真正的問題，致使語文考試失利。老師雖然對于教學(xué)內(nèi)容進展分門別類的的匯總、編排、分析^p、設(shè)計、訓(xùn)練、講解、驗收、改正、強化，過程完好，布置有序，訓(xùn)練有法，講解有點，重點突出，詳略兼顧，但是學(xué)生在這一過程中并不可以全力以赴、一心一意配合教學(xué)，致使教學(xué)效果大打折扣這是局部中等生滑入下等生的主要原因。這局部學(xué)生，強不知以為知，一知半解，且淺嘗輒止，所學(xué)知識根本經(jīng)不起考試檢驗，還安于現(xiàn)狀——因為雖然語文學(xué)科雖差，但其他課程較好，也沒能超出意料的影響自己總成績，不把自己語文上的失誤當(dāng)回事。再一局部學(xué)生平時成績較好甚至是優(yōu)秀生，但學(xué)習(xí)方法發(fā)死，考試常規(guī)題還能對付，一旦稍有變通他們就對考題無可奈何，雖在考場上不想放棄，但他們自己都知道所答非所問。20xx年語文教學(xué)及其復(fù)習(xí)資料不下十多種，《智能達標(biāo)訓(xùn)練》、《20xx年高考試題匯編》《20xx年優(yōu)秀作文》《夯實根底與糾錯》《金牌導(dǎo)學(xué)》《寧夏海南訓(xùn)練》《神州智達》《名校ab卷》┅┅┅師生忙于資料，再加上后期大量的周練、周考，進一步打亂了老師在高三下半年一開場就設(shè)計好的教學(xué)方案，師生們不得不放棄自己的原有安排，無奈跟風(fēng)。以上是我從個人、學(xué)生、教學(xué)環(huán)境等方面對自己語文教學(xué)所做的一個終結(jié)性分析^p，其中所需個人下功夫徹底改正之處太多，我是不會忘記的。五下語文教學(xué)總結(jié)篇三本學(xué)期，經(jīng)過備課組老師的共同努力。圓滿順利完成了教育教學(xué)任務(wù)。這學(xué)期是初三年級的轉(zhuǎn)型期，老師們抓住這一特點，從思想和學(xué)習(xí)方面幫助學(xué)生真正轉(zhuǎn)向初三，在復(fù)習(xí)內(nèi)容、進程的安排上，更是努力領(lǐng)會市教研室的指導(dǎo)意見，突現(xiàn)初三語文特點，主要表如今以下幾個方面：認真分析^p近幾年初考考試說明及考試題，突出課文中的重點，如文言文、散文、詩歌的復(fù)習(xí)，力求貼近初考；同時又注重面的鋪展，使學(xué)生明確題在課本外，才能在課本內(nèi)的道理，正確指導(dǎo)自己的復(fù)習(xí)。專題訓(xùn)練是初三的重頭戲，本著廣與透的原那么，不讓學(xué)生做夾生飯。對每個考點，老師先給學(xué)生以理論上的指導(dǎo)，然后精選局部習(xí)題，老師先做，以確保題目的典型性與標(biāo)準性，最后擇取典型試題進展檢測，力爭使每個學(xué)生對每個知識點都能有較大的收獲。到目前為止，收效不錯。初三年級與其他年級的閱讀不一樣，既需有廣的面，又需有深度與精度。針對學(xué)校及學(xué)生實際情況，從學(xué)期一開場，老師們就著手輪流編輯《文苑》，給學(xué)生提供一種既有時代性，又能突現(xiàn)語文特色，人人都有收獲的語文閱讀材料，學(xué)生閱讀理解才能有不同程度的提初。積極配合市教研室及校教研組組織的各種教研活動，為初三語文復(fù)習(xí)研討出了兩節(jié)市級公開課，參加?xùn)|港區(qū)初三語文研討會，與嵐山分校交流研討，備課組每位老師出一節(jié)初三語文研討課，互相商討，共同提初，堅持集體備課。五下語文教學(xué)總結(jié)篇四這是一篇緊扣“讀報”的說明文。本文描繪說明了報紙帶給我們的宏大誘惑力，詳細介紹了如何讀報的正確方法，指出了養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣的必要性，具有很強的感染力。雖然報紙的誘惑力很大，但是看如今的小學(xué)生，有幾個喜歡讀報呢？學(xué)習(xí)本文，不在于懂得讀報的重要，而是讓學(xué)生真正養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣。因為本文是一篇獨立閱讀課文，所以要求學(xué)生自學(xué)。課堂上，我出示了幾個問題：〔1〕為什么要讀報？〔2〕怎樣讀報？〔3〕讀報有什么好處？〔4〕讀報時要注意些什么？并給足時間讓自主學(xué)生學(xué)習(xí)課文，通過問題引領(lǐng)，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的目的，學(xué)習(xí)起來有的放失。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的根底上，我還安排了讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實際說說：你最喜歡讀什么報紙？你平常喜歡讀哪幾個欄目的文章？這樣圍繞讀報這個主題，將讀和說的理論活動有機結(jié)合起來，突出了語文才能訓(xùn)練綜合化的特點。五下語文教學(xué)總結(jié)篇五從踏入這所學(xué)校到如今，已經(jīng)半年多了。好似從開學(xué)的第一天開場就一直忙繁忙碌的，感覺自己好似是適應(yīng)了，直到上星期去教研室，我才突然發(fā)現(xiàn)，或許我不是開場適應(yīng)、步入前進的道路，而是被這樣布置一項任務(wù)就去做一項的節(jié)奏帶走了，失去了做一個老師該有的考慮。在教研室的時候，我提了很多問題，教研員說：“你帶了這么多問題來，你想過什么解決的方法沒有？”我不由問自己，我試過沒有？或許我想過一些，但是卻沒有進入的更深，浮于外表，或者就是試了幾次，沒多大效果就放棄了。而且對于自己才能上的缺乏，也沒有及時的給自己充充電，有時候還會給自己找很多理由，想著不著急，這星期還有事沒做，從下星期再開場看書，再查資料。就這樣今日復(fù)明日地拖著，甚至沒有意識到這樣的自己有什么不對。從教研室回來，我想了很多，我想要改變學(xué)生，第一步首先是改變自己。首先，將看專業(yè)書籍的方案立即開場施行，這一學(xué)期讀完《給老師的一百條建議》和《寫作教學(xué)教什么》。其次，針對我們班的學(xué)生平時的學(xué)習(xí)情況以及上學(xué)期的期末考試，我將重點放在字詞、閱讀、作文這三方面的教學(xué)方式改良上。字詞或許對于學(xué)生來說是枯燥的，往往上生字課時心不在焉，到一寫作業(yè)了就出錯，但是假如讓識字變成游戲，學(xué)生的積極性就會大有不同，也更容易記得牢。上學(xué)期在識字時，為了讓學(xué)生牢記每個字的字形，我讓學(xué)生自己為田字格的字出個謎語，其他同學(xué)根據(jù)謎語猜是什么字，全班學(xué)生都很快樂地參與到這個課堂中來。對于識字詞，這學(xué)期我會試試三個方法，第一個創(chuàng)設(shè)情景法，先設(shè)置一個像英語那樣的情景背景，小組同學(xué)需要根據(jù)對這個詞不同意思的理解，在這個背景下進展對話，這樣既鍛煉了口語交際才能，又能理解詞語的不同意思。第二個簡筆畫法，近段時間有一個看圖猜四字成語的游戲很火，我借鑒這個游戲，將需要認識的字用簡筆畫畫出來，然后讓學(xué)生來猜，或者讓學(xué)生自己來畫，再自己猜。第三個方法是編順口溜，將字變成如“王大娘，白大娘，一起坐在石頭上?！边@樣的句子。讓識字變得有趣起來，就不會讓學(xué)生覺得記字是一項無聊又困難的任務(wù)。另一方面，每天都要對之前學(xué)過的生字進展聽寫，加強復(fù)習(xí)穩(wěn)固。對于這一局部，學(xué)生失分的原因有一局部是學(xué)生讀題不細心，好多都是自己想當(dāng)然地寫，沒有根據(jù)原文，還有一局部同學(xué)即使讀了原文，也不會有效地提煉文中的信息完成填空。有一局部同學(xué)還不能運用語言把自己理解的意思進展組織。造成這樣結(jié)果的原因是我平時上課僅僅是把課本上那一篇課文教了，而在語文教學(xué)上教材內(nèi)容卻并不是教學(xué)內(nèi)容。因此我會在下一階段的教學(xué)中多以書本為藍本，“用書本教”而不是“教書本”，讓學(xué)生感知生活的材料，并學(xué)習(xí)自己提取和整合有用的信息。特別是對文本內(nèi)容的理解和感悟才能要多訓(xùn)練，我會每天找一篇小短文或者小故事，讓學(xué)生自己試著寫出這個故事的主要內(nèi)容，或者出一些小的訓(xùn)練題，多讀多練。作文這一局部，出現(xiàn)的問題是我在平時上課指導(dǎo)作文寫作時，沒有漸漸地為學(xué)生翻開思路，只是大致提供一個方向，太過蜻蜓點水，因此學(xué)生在提取自己過往回憶時有些困難，寫不出作文。另一方面是我對作文的修改很重視，修改的也很詳細。但是沒有有效的評作文，沒有意識到評講的過程也是學(xué)生改良作文的一個重要過程。還有一局部學(xué)生生