小學成功訓練教學反思(五篇)

第頁共頁最新小學成功訓練教學反思(五篇)小學成功訓練教學反思篇一進入研讀階段，孩子的表現(xiàn)漸入佳境。孩子們對文本的理解還是很深入的，他們的發(fā)言每每出乎我的意料?！皬摹犝f’這個詞，我可以體會到兩個意思：1、王勃確實很有才華，要不他的名氣是不會傳到閻都督的耳里的;2、從這個詞也能看出，閻都督可能覺得‘耳聽為虛，眼見為實’吧，他沒有親自領略王勃的才華，所以想借此時機來領略一下吧!”“我看閻都督有點半信半疑，畢竟僅僅是聽說而已?！薄鞍胄虐胍?那是‘信’多一點，還是‘疑’多一點?”我追問到?！皯撌恰拧嘁稽c，否那么他就不會‘邀請他也來參加’了!”一個孩子接著話茬說。“我覺得他或許還有想讓他女婿在王勃面前露一下臉的意思。”毫不起眼的“聽說”兩個字，居然被孩子們咀嚼出這么多的內容來，是我課前根本沒想到的。課文的第二自然段中寫諸位客人的表現(xiàn)，課前我是很擔憂孩子不能理解作者曲筆的妙處的。但課堂上孩子們的精彩照舊讓我“吃驚”?！斑@樣寫的目的其實還是是在寫王勃?！薄芭?，能詳細說說嗎?”“寫諸位客人‘你看看我，我看看你’，一副束手無策的樣子，這樣可以從反面襯托出王勃的‘才氣過人’啊!”“他們‘你看看我，我看看你’，一方面是因為確實擔憂自己不能寫好，時間短，寫不好就丟自己的面子的;另一方面，他們也知道閻都督是早有安排的，讓自己的女婿來寫。他們沒必要讓閻都督為難?！笨吹贸?，孩子們的課前是做了充分的預習的，我不禁一次次地為孩子們豎起了大拇指。課的第三自然段的教學是課前最擔憂的，在新城的試上感覺處理得有點草率。雖然，課前做了無數(shù)次的考慮，但總感覺沒什么新的想法，總覺得這里的關鍵是如何把孩子帶入到課文所描繪的'情境中去。于是，今天的教學我做了如下的處理：在出示第三段文字后，我讓孩子們輕聲讀讀課文，想一想：隨著你的朗讀，在你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫面?或者說，你看到了哪些景物?孩子們頓時明白過來，輕輕吟誦。不一會兒，孩子們紛紛舉起手來?！拔铱吹搅怂{天，看到了江水?！薄芭叮撬{天嗎?黃昏時分，夕陽西下啊!”“不對，是晚霞映紅了半邊天?！焙⒆俞θ恍盐??！拔铱吹搅思t紅的晚霞映照在江面上，好象給江面上鋪上了一條金光大道。在這金色的世界里，有一只野鴨正披著落日的余暉在展翅翱翔。”“哦，一只野鴨。”我成心強調了“一只”這兩個字?！笆堑?，課文里說的，是‘孤騖’?！薄奥牬蠹艺f得這么好，老師也想來讀讀課文第三自然段了。”掌聲中，____起了那“不太普通”的普通話讀起了課文，孩子們一下子被吸引住了?；蛟S，他們沒想到老師真的會來范讀。見孩子們還沉浸在文字所描繪的情境中，我出示了“落霞孤騖秋水長天”圖，說：“文字的描繪這么優(yōu)美，但王勃就用了一句就把這場面寫了下來?！睂W生很自然地齊讀起——落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色。下課的鈴聲終于響起，孩子們意猶未盡，教室里一下子又恢復了熱鬧。小學成功訓練教學反思篇二通過反思我總結出教學中應該注意以下幾個方面：1、活動設計要有針對性。成功訓練學科教學針對學生的成功人生所必須開展的素質而設計的，設計教學必須以合適學生開展目的、管理意識、時間管理意識、合作意識、感恩意識、學力、意志力、溝通技能、競爭和雙贏意識等才能開展的多重方面結合教學內容有針對性的合理安排教學。2、老師引導要適時適度。教學中合理地老師引導，可以在教學活動中收到事半功倍的效果，合理分配活動時間，化解學生在活動中不必要的時間消耗，讓老師的引導起到以點帶面、拋磚引玉的成效，表達課堂教學中老師的主導作用和學生的主體性體驗。3、創(chuàng)設情境體驗探究。事物的`開展的首要因素就是感興因素，只有讓學生感到有興趣、有欲望的教學情境，才能使學生在教學活動中主動參與、親身體驗、探究理論事物開展的結果，自主獲取成功的樂趣。4、溝通與交流注意方式方法。學生在學習活動中可以合理選擇自己的學習方式來解決發(fā)現(xiàn)的問題，可以是小組之間互相溝通，也可以是同學之間的互相交流，只要符合活動的開展要求，就是分析^p問題、解決問題的良好途徑，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維的開展。5、反思活動要有實效。反思是為了促進活動更有效地開展，老師要結合活動進程情況，合理地引領學生反思，要讓學生在反思中總結經歷，發(fā)現(xiàn)問題，找到解決策略，為下一次的活動奠定根底，向成功的目的邁進。其次，反思學生的活動。反思活動過程中學生開展如何，學生是否在創(chuàng)設的教學環(huán)節(jié)中提升才能，在教學中出現(xiàn)了哪些與教學設計發(fā)生沖突的事件，及時掌握學生的開展動態(tài)，找出解決問題的方法，創(chuàng)設更加科學合理的教學方案。總之，成功訓練教學一定要抓住課的重、難點，認真理解分析^p學生的實際開展情況，從學生的不同開展角度出發(fā)，創(chuàng)設可以激發(fā)學生學習欲望的情境，讓學生在主動參與活動中動“腦”、動“嘴”、動“身”。在積極合作、探究的學習氣氛中培養(yǎng)和開展學生的合作意識與創(chuàng)新理論才能，實在表達學生的主體地位，讓學生在體驗探究、溝通交流、反思體會中促進學生綜合素質的開展，就一定會使地方課程成功訓練學科與時俱進，收到科學育人的實效。小學成功訓練教學反思篇三本學期的集體備課，是用高效課堂的形式來上的。高效課堂的形式分為四步：激趣定標(3分鐘)、自學互動(20分)，適時點撥(8分)、測評訓練(10分)。主要是培養(yǎng)學生的自學才能。我被按排在順數(shù)第二位，感覺責任重大。本人也沒時機去縣城聽課，對于高效課堂的形式，還是不清楚。那次中心校舉行一節(jié)高效課堂形式的課。由于上完課才去，開場上的都聽不到。我經過反復研讀高效課堂的形式(九大工程三)，加之又再次有時機到中心校聽高效課堂形式的課，和課后評課議課，又加之本人也有用高效課堂上課的意識。我上高效課堂的形式的時間是20xx年3月21日下午第三節(jié)課。上的是人教版一年級下冊第二單元《棉鞋里的陽光》。聽課的老師是全校的老師。我準備的教具是生字卡，和生字組成的詞的詞卡，小黑板。開場上課時，我檢查學生紙和筆是否準備好，發(fā)現(xiàn)同學們表現(xiàn)得很好。講了激趣定標后，讓學生小組合作，借助拼音讀課文，找出生字，讀幾遍。會的學生可以教不會的學生。接著，我發(fā)了生字卡和這些生字的音節(jié)，生字和音節(jié)是分開的`，讓學生找朋友，找出生字和它的音節(jié)。只發(fā)了兩個小組。我讓拿到生字和它的音節(jié)的同學，到講臺讀給全班同學聽。有一個學生，找到生字和它的音節(jié)，卻不懂讀。我說：你不懂讀，怎么找到生字和它的音節(jié)呢?課后反思，這樣處理方法是不對的，我當時應該表揚這位同學，說他認真地按老師布置的去做，才找到這些生字和它的音節(jié)。不會讀的可以讓全班學生教他，或哪位當小老師的來教。這樣可以激發(fā)學困生學習的積極性。還有另一組也出這種情況，我當時是這樣處理的：叫學習好些的學生代替那位學困生。那位學習好些的學生不肯上講臺，那位學困生只好到講臺，我讓全班學生教他讀，就讓這位同學回到自己的座位。當時也應該表揚這位學生，然后叫會的學生教他讀。這節(jié)課反思最深入就在這兩位學生身上，因為在課前根本沒有想到會出現(xiàn)這樣的事。這節(jié)課的重點是識字寫字，我都根本做好。當教完生字時，我讓學生小組合作讀書，但下課的時間到了，學生只讀到一半就下課，本來按排學生讀完課文，再來寫生字詞。這樣是不是定標太多了，或不用讀課文，直接寫生字詞呢?課后反思，我認為應該讓學生做作業(yè)，寫好這幾個生字就可以了。免得量多，使學生懼怕學習。小學成功訓練教學反思篇四本次活動由談話引入，幼兒能用簡單的語言描繪自己夢中的情景。在學習詩歌時候，我采用分片段的學習，小草—小花—白云—小朋友的`夢。本詩歌相對來說句式構造簡單、對稱，幼兒根本上都能朗朗上口。配上動作，一起來朗讀詩歌。最后，請幼兒對詩歌進展了仿編并且把仿編內容來朗讀。但還是存在著許多缺乏之處：1、環(huán)節(jié)上根本流暢，但整首詩歌句式過于簡單，對于小班下學期的幼兒應該提升難度。2、在仿編中只是說出了事物的一種顏色，比方：葡萄，不僅僅只有紫色也有綠色的。局限了幼兒的想象力。3、活動中一直都是用xx愛做夢，夢是xxxxx的句式進展創(chuàng)編詩歌。目的有些偏離。調整：1、選材應該注意年齡段，多考慮。2、目的三應適當調整：發(fā)揮想象力，初步嘗試用xx愛做夢，夢是xx的句式進展創(chuàng)編詩歌。創(chuàng)編時不要局限幼兒想象力。小學成功訓練教學反思篇五怎樣才能讓孩子們感覺到，數(shù)學是一門看得見，摸得著,又用得上的學科，再也不是枯燥乏味的數(shù)學游戲，是我這節(jié)課考慮的最大的問題。新教材最大的特點就是從學生喜聞樂見的生活情景出發(fā)，使學生體會到數(shù)學就在我們的生活中，生活離不開數(shù)學。但如何運用這些條件，創(chuàng)造性地發(fā)揮老師的主觀能動性，使數(shù)學教學更加貼近生活實際，是要我們老師作出進一步考慮的。本課的主要目的之一，就是引導學生把“生活經歷中的角”逐步提升為“數(shù)學上的角”。因此，在喚起學生已有經歷的根底上，通過動態(tài)的過程把這些角抽象出來，學生通過仔細觀察，感知數(shù)學上的.“角”的形象。而這些“數(shù)學上的角”跟學生“經歷中的角”存在一定的差異，也會在他們的心理產生一種認知上的沖突，也正是這種沖突將鼓勵著學生以更高的熱情投入到比擬與發(fā)現(xiàn)中。弗賴登塔爾曾經說過：“學一個活動的最好方法是做。”有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模擬與記憶，動手理論、自主探究與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。因此，我們在教學過程中要非常重視對學生的理論操作訓練，讓學生在理論中感知，通過自己的努力解決問題、獲取知識。在實際教學中，老師應根據(jù)學生的年齡特點和知識程度，按照操作的不同目的采取靈敏多樣的形式，激發(fā)學生自愿參加，發(fā)揮學生的主動性、獨立性和創(chuàng)造性，從而到達事半功倍的效果。小學生的特點是“聽過了，便忘記了;看過了，便記住了;做過了，便真正掌握了?！痹诮虒W角時，問題主要是表達在兩方面：一是畫直角，畫直角比畫一般的角，難度要大一些，兩條邊的方向不能隨意定，只能根據(jù)三角板上的直角來決定怎么畫，有了一定的限制，畫直角的方法比畫一般角的方法難度加大啦，這時我特別強調學生直角的頂點必須是尖的，直角也有兩條邊組成，不能沿著三角板畫成三角形，另外強調直角符號必須是方方正正的，不要畫成弧線。二是在判斷一個角是不是直角時，學生不會旋轉三角板上的直角來驗證。所以我通過黑板上演示和課件上形象直觀的動態(tài)演示的方法相結