小數(shù)的意義教案人教版(實(shí)用7篇)

第頁(yè)共頁(yè)小數(shù)的意義教案人教版(實(shí)用7篇)小數(shù)的意義教案人教版篇一1．在現(xiàn)實(shí)情境中，能初步理解小數(shù)的意義，學(xué)會(huì)讀寫小數(shù)，體會(huì)小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)絡(luò)。2．在用小數(shù)進(jìn)展表達(dá)的過(guò)程中，感受小數(shù)與生活的聯(lián)絡(luò)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。3．培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)步學(xué)生的探究、歸納比擬、抽象概括的才能?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】理解小數(shù)的意義。一、交流信息，引入課題課前我們搜集了一些關(guān)于小數(shù)的資料，老師選擇了一些，誰(shuí)愿意給大家介紹一下?〔1〕一塊橡皮0.3元；一張信封0.05元；一本練習(xí)本0.48元?！?〕一枚1分硬幣的厚度大約是0.001米?！?〕老師用的簽字筆筆芯是0.38毫米的?！?〕艾蘭德“維生素c含片”凈含量：0.65克×120片。〔5〕錢嘉容的家到學(xué)校大約有3.9千米，她的爸爸身高1.82米。像0.3這樣的一位小數(shù)三年級(jí)時(shí)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)，這些小數(shù)和它們有什么不一樣？會(huì)讀嗎？只讀小數(shù)，誰(shuí)來(lái)讀一讀。你們覺(jué)得讀小數(shù)時(shí)需要提醒大家注意什么？(小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)和我們學(xué)過(guò)的整數(shù)一樣讀，小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)只要依次一個(gè)一個(gè)地讀。)【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn)是三下時(shí)對(duì)一位小數(shù)的直觀認(rèn)識(shí)和刻畫，這是教學(xué)的起點(diǎn)，也是思維的動(dòng)點(diǎn)。通過(guò)找身邊的小數(shù)，引發(fā)學(xué)生對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)，激起進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探究的熱情。教材為什么三下就安排初步認(rèn)識(shí)小數(shù)，因?yàn)樯钪行?shù)隨處可見(jiàn)，孩子不生疏，早些理解也便于孩子在生活中交流。孩子對(duì)小數(shù)不生疏，因此兩位小數(shù)、三位小數(shù)雖課本沒(méi)安排學(xué)習(xí)，但孩子的讀法早已在生活中習(xí)得，因此小數(shù)的讀寫方法不作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，只課之初始階段稍做提醒，指出讀法中的注意點(diǎn)，即尊重孩子的實(shí)際情況?！窟@節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)的意義。(板書課題：小數(shù)的意義)二、教學(xué)例1，初步感知1、出例如1。我們先來(lái)看第一條信息。這些小數(shù)表示物品的單價(jià)。假如你到商店去買這些物品，該怎樣付錢呢?〔課件出示:3角5分48分〕談話：這里的0.3元用分?jǐn)?shù)可以怎么表示？你是怎么想的？(板書：0.3元)小結(jié)：1元=10角，3角是1元的3/10，可以寫成0.3元。〔板書：3/10元0.3元〕2、初步認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)。你能仿照〔0.3元〕這樣的思路說(shuō)說(shuō)0.05元和0.48元的意思嗎？先獨(dú)立想想，再同桌交流?！布偃鐚W(xué)生感到困難,提示：1元是多少分；1分是1元的幾分之幾；那5分呢？48分呢？可以怎樣想？〕0.05元，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？〔同桌互相說(shuō)說(shuō)〕1元=100分，5分是1元的5100，可以寫成0.05元；0.48元誰(shuí)來(lái)說(shuō)？1元=100分，48分是1元的48100，可以寫成0.48元；板書：5100元0.05元48100元0.48元3、看看這些小數(shù)，為什么〔0.05〕這里要寫0？〔因?yàn)槭?分錢，1元=100分〕幾分錢用小數(shù)表示就是——，這里〔0.48〕為什么沒(méi)有0？幾角幾分用小數(shù)表示就是——【設(shè)計(jì)意圖：小數(shù)的意義較為抽象，學(xué)生掌握起來(lái)有一定困難。但以元為單位的小數(shù)所表示的金額是學(xué)生在生活中已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了的，比擬熟悉，這些經(jīng)歷能支持學(xué)生理解小數(shù)的意義，從而實(shí)現(xiàn)感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍。在初步感知階段，利用“0.3元該怎么付?”學(xué)生把元轉(zhuǎn)化成角，進(jìn)而追問(wèn)0.3元用分?jǐn)?shù)可以怎么表示？得出3角是1元的3/10，可以寫成0.3元。充分運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)歷和生活經(jīng)歷，通過(guò)類比，遷移，為下面學(xué)習(xí)兩位小數(shù)、三位小數(shù)等作好充分的準(zhǔn)備。】三、教學(xué)例2，概括意義〔一〕進(jìn)一步理解兩位小數(shù)的意義。1、剛剛我們借助圓角分間的關(guān)系認(rèn)識(shí)小數(shù)，其實(shí)還可以借助其它一些事物，這是一把米尺，把1米平均分成100份，每份長(zhǎng)多少〔1厘米〕？為了方便看得清楚，我們截取一局部將它放大。想一想，1厘米是1米的幾分之一？用小數(shù)怎么表示？投影：1米=100厘米，1厘米是1米的1/100，可以寫成0.01米。誰(shuí)能這樣完好的說(shuō)說(shuō)。(板書：1厘米1/100米0.01米)2、4厘米和9厘米寫成以“米”作單位的分?jǐn)?shù)和小數(shù)各是多少？拿出練習(xí)紙，在第一題處填一填。和屏幕校對(duì)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)〔4厘米〕你是怎么想的？0.09米有多長(zhǎng)？〔二〕自主探究三位小數(shù)的意義。1、出示第一屏，搜集的小數(shù)信息：請(qǐng)同學(xué)們看第2條信息，讀——0.001米？你認(rèn)為它比要0.01米的長(zhǎng)度——短！終究有多長(zhǎng)？2、老師將米尺再截短再放大，如今你能在米尺上指出0.001米嗎，并告訴大家你是怎樣想?！材芊抡談倓偟乃悸氛f(shuō)說(shuō)想法〕誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)0.001米的意思？板書：11000米0.001米你能說(shuō)一個(gè)毫米數(shù)，讓大家像這樣來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？板書兩個(gè)3、練習(xí)紙上找到材料2完成填空?！舱n件出示，直接校對(duì)〕這些用米作單位的三位小數(shù)都表示1米的——千分之幾。〔三〕觀察發(fā)現(xiàn)，概括意義1、一起來(lái)觀察板書，先豎著看看，再橫著看，仔細(xì)觀察這一行分?jǐn)?shù)和對(duì)應(yīng)的小數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)?想一想四人小組交流。匯報(bào)豎著看，這3個(gè)數(shù)量都是——相等的！下面兩個(gè)數(shù)量的單位都是——一樣的！這說(shuō)明分?jǐn)?shù)、小數(shù)之間有著親密的聯(lián)絡(luò)！〔根據(jù)學(xué)生交流情況可適當(dāng)擦去寫板書，只留下分?jǐn)?shù)、小數(shù)，便于觀察、比擬、抽象概括意義。〕從分?jǐn)?shù)往小數(shù)看，什么樣的分?jǐn)?shù)可以直接寫成小數(shù)呢？看看下面的小數(shù)，可以分成幾類？從小數(shù)往分?jǐn)?shù)看，一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)各表示什么？還能往下想嗎？四位小數(shù)呢?(表示萬(wàn)分之幾)能想的完嗎？引導(dǎo)出示：分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。一位小數(shù)表示非常之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾……指出：這就是小數(shù)的意義，引導(dǎo)學(xué)生完好的看一看?！菜摹郴氐降谝黄翆W(xué)生搜集的信息，解釋3、4條信息中小數(shù)的意義?！驹O(shè)計(jì)意圖：例２的教學(xué)分成三段進(jìn)展。第一段繼續(xù)教學(xué)兩位小數(shù)，以“米”為單位改寫成小數(shù)，從中體會(huì)不僅是“元”為單位的百分之幾可以寫成兩位小數(shù)，其他百分之幾的分?jǐn)?shù)都可以寫成兩位小數(shù)。第二段教學(xué)三位小數(shù)，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)兩位小數(shù)的經(jīng)歷遷移到三位小數(shù)上。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)在于數(shù)學(xué)思維，第三段初步概括小數(shù)的意義，對(duì)一位、兩位、三位……小數(shù)意義的詳細(xì)分析^p后，抓住展示和交流這一時(shí)機(jī)，通過(guò)明晰直觀的板書，從上往下又從左往右地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展概括、歸納、推理，最后達(dá)成了對(duì)小數(shù)意義的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)和理解。】小數(shù)的意義教案人教版篇二1．進(jìn)一步理解小數(shù)的含義。2．學(xué)生認(rèn)識(shí)單名數(shù)和復(fù)名數(shù)，在明確各種計(jì)量單位和單位間進(jìn)率的根底上，會(huì)進(jìn)展簡(jiǎn)單的名數(shù)改寫。3．通過(guò)搜集生活中的小數(shù)，體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。使學(xué)生掌握單名數(shù)與復(fù)名數(shù)改寫的方法，純熟的進(jìn)展單名數(shù)與復(fù)名數(shù)改寫。純熟的進(jìn)展時(shí)間單位單名數(shù)與復(fù)名數(shù)的改寫。復(fù)習(xí)引入：1千米＝〔〕米1千克＝〔〕克1米＝〔〕厘米1噸＝〔〕千克1時(shí)＝〔〕分1分＝〔〕秒1平方米＝〔〕平方分米1平方分米＝〔〕平方厘米在課前大家都搜集了一些資料，把你搜集到的生活中的小數(shù)說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)。找一組同學(xué)匯報(bào)他們搜集的數(shù)據(jù)。1.名數(shù)老師也搜集了一些生活中的小數(shù)，我們一起來(lái)看一看：課件出示。糖果的質(zhì)量是0.5千克，小明的身高是1.35米，小紅體操得分是9.25分，小麗的體溫是38.5度。這些小數(shù)分別表示什么意思呢？你能說(shuō)說(shuō)自己搜集的小數(shù)的含義嗎？在計(jì)量長(zhǎng)度、面積、重量、時(shí)間時(shí)，得到的數(shù)都帶有單位名稱，如1米30厘米，125厘米，32千克，30.4千克等．通常把量得的數(shù)和單位名稱合起來(lái)叫做名數(shù)。觀察同學(xué)們說(shuō)出的這些名數(shù)，有什么一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)？一樣點(diǎn)：都是測(cè)量的結(jié)果，有數(shù)有單位；不同點(diǎn)：有的名數(shù)只帶有一個(gè)單位名稱，有的名數(shù)帶有兩個(gè)或兩個(gè)以上的單位名稱。帶有一個(gè)單位名稱的名數(shù)，叫做單名數(shù)；帶有兩個(gè)或兩個(gè)以上單位名稱的叫做復(fù)名數(shù)。大家能舉出一些單名數(shù)和復(fù)名數(shù)的例子嗎？3分鐘、7千米、6時(shí)15分、78平方米、4噸50千克、5米6分米、20平方厘米、9年、5千米60米。2.例1〔1〕80厘米＝米引導(dǎo)學(xué)生觀察：從這道算式中你發(fā)現(xiàn)了什么？低級(jí)單位的名數(shù)能否轉(zhuǎn)化為高級(jí)單位的名數(shù)呢？應(yīng)該怎樣改寫？學(xué)生匯報(bào)：說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的？老師說(shuō)明：因?yàn)?00厘米＝1米，80厘米＝米＝0.80米，還可以這么算，80厘米＝80100米＝0.80米，其中的80100可以利用小數(shù)點(diǎn)挪動(dòng)的規(guī)律進(jìn)展計(jì)算，縮小100倍也就是小數(shù)點(diǎn)向左挪動(dòng)2位，所以80100＝0.80。說(shuō)一說(shuō)你更喜歡哪種方法？討論：比擬轉(zhuǎn)化前后，什么變了，什么沒(méi)變？單位名稱變了，數(shù)的大小變了，實(shí)際的多少?zèng)]變。讓學(xué)生舉出幾個(gè)由低級(jí)單位轉(zhuǎn)化為高級(jí)單位的例子。歸納方法：用低級(jí)單位的數(shù)除以進(jìn)率，商就是高級(jí)單位的數(shù)，余數(shù)就是低級(jí)單位的數(shù)。練一練〔2〕老師出示1米45厘米＝〔〕米這道題與上面的題相比有什么不同？〔是復(fù)名數(shù)改寫成單名數(shù)〕引導(dǎo)學(xué)生討論交流：怎樣將復(fù)名數(shù)改寫成單名數(shù)？你是怎樣想的？首先把1米45厘米寫成1.米，因?yàn)?米等于1米，所以1米再加45厘米就等于1.45米。還可以這么想，1米45厘米是145厘米，145100＝1.45米。練一練：4千米180米＝〔〕千米7米6厘米＝〔〕米3.例20.95米＝〔〕厘米可以怎樣想？由高級(jí)單位名稱改定成低級(jí)單位名稱時(shí)，要用高級(jí)單位的數(shù)乘以進(jìn)率，再加上低級(jí)單位的數(shù)．想一想：1.32米＝〔〕厘米可以這么想：1.32米＝1米＋0.32米＝100厘米＋32厘米＝132厘米，還可以這么算：1.32米=1.32100厘米＝132厘米。1．直接寫出得數(shù)。0.4510=1.6100=0.0561000=40.5100=7.81000=0.710=3.0610=3.0610=2．小剛檢查調(diào)查表時(shí)發(fā)現(xiàn)了許多錯(cuò)誤，你能幫助把錯(cuò)誤改正過(guò)來(lái)嗎？張佳佳：體重3.85千克身高14.3米早晨喝0.005千克牛奶。1．這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么？2．通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲和體會(huì)？3．還有什么疑問(wèn)？小數(shù)的意義教案人教版篇三1、理解小數(shù)的產(chǎn)生和理解小數(shù)的意義。2、掌握小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及單位間的進(jìn)率。1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析^p才能和抽象概括才能。2、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)及其價(jià)值，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《小數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法》中的“小數(shù)的意義”問(wèn)題。2、內(nèi)容分析^p：教材選用測(cè)量黑板、課桌，一方面這兩種事物都是教室里學(xué)生非常熟悉的，另一方面學(xué)生在測(cè)量之后除了可以體會(huì)小數(shù)的產(chǎn)生于實(shí)際需要以外，還可以將測(cè)量結(jié)果作為一般的常識(shí)來(lái)掌握。考慮到學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位比擬熟悉,教材仍選用了米尺作為教學(xué)小數(shù)意義的直觀教具，以長(zhǎng)度單位為例說(shuō)明小數(shù)的本質(zhì)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式。教材通過(guò)分米〔厘米、毫米〕改寫成米數(shù)，三個(gè)層次共同說(shuō)明，把低級(jí)單位的數(shù)改寫成高級(jí)單位的數(shù)可以用分母是10.100.1000-的分?jǐn)?shù)表示，再進(jìn)一步用小數(shù)表示。教材著重從“小數(shù)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式”的角度說(shuō)明小數(shù)的含義，最后教材說(shuō)明小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率由學(xué)生自己填出。3、學(xué)情分析^p：小數(shù)的意義屬于概念教學(xué)，比擬抽象，在操作中要重過(guò)程。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生對(duì)概念認(rèn)知的思維特點(diǎn)，我們?cè)谥贫ū菊n教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)注意聯(lián)絡(luò)生活，盡量聯(lián)絡(luò)學(xué)生身邊的事物，充分利用有效資讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的探究與發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，使他們?cè)趧?dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口中理解知識(shí)、掌握方法，學(xué)會(huì)考慮、獲得積極的情感體驗(yàn)。4、教學(xué)目的：〔1〕使學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的根底上知道小數(shù)的產(chǎn)生，理解小數(shù)的意義?！?〕使學(xué)生理解和掌握小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率?！?〕培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析^p、推理才能。5、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生明確小數(shù)的產(chǎn)生和意義、小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)絡(luò)、小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率。小數(shù)意義的探究過(guò)程和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率。多媒體課件、測(cè)量工具〔米尺〕。1、讓兩名學(xué)生測(cè)量黑板、課桌長(zhǎng)度。〔用米作單位〕2、交流測(cè)量結(jié)果，展開(kāi)討論。3、引導(dǎo)小結(jié)：在進(jìn)展測(cè)量和計(jì)算時(shí)，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時(shí)常用小數(shù)來(lái)表示?！舶鍟n題：小數(shù)的產(chǎn)生和意義〕通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手測(cè)量黑板、課桌長(zhǎng)度的活動(dòng)，當(dāng)讓學(xué)生用米作單位說(shuō)出黑板的長(zhǎng)時(shí)，學(xué)生心理產(chǎn)生了矛盾，因?yàn)闇y(cè)量黑板時(shí)多出的局部不夠1米，課桌也不夠1米，無(wú)法得到整數(shù)的結(jié)果，需要用其它數(shù)來(lái)表示，由此引出“小數(shù)”。學(xué)生通過(guò)測(cè)量親自體驗(yàn)了小數(shù)產(chǎn)生的必要性。1、認(rèn)識(shí)一位小數(shù)。〔出示米尺〕〔1〕在米尺上找出1分米的地方。①用米作單位，怎樣用分?jǐn)?shù)來(lái)表示？為什么？〔結(jié)合分?jǐn)?shù)的意義說(shuō)明〕②用小數(shù)表示是：0.1米。③誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)0.1米表示什么？〔把1米平均分成10份，每份1分米，是米，也可以寫成0.1米?！嘲鍟?分米＝米＝0.1米．〔2〕討論：①用米作單位，3分米怎樣用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示？7分米呢？②分別說(shuō)說(shuō)0.3米、7分米表示什么意思？2、認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)?！渤鍪久壮摺场?〕在米尺上找出1厘米的地方。①用米作單位，怎樣用分?jǐn)?shù)來(lái)表示？為什么？②用小數(shù)表示是：0.01米。③誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)0.01米表示什么？〔把1米平均分成100份，每份是1厘米，是米，也可以寫成0.01米?！嘲鍟?厘米＝米＝0.01米．〔2〕討論：①用米作單位，3厘米怎樣用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示？6厘米呢？②分別說(shuō)說(shuō)0.03米、0.06米各表示什么意思？3、認(rèn)識(shí)三位小數(shù)?！渤鍪緦W(xué)生尺〕〔1〕在尺上找出1毫米的地方。①用米作單位，怎樣用分?jǐn)?shù)來(lái)表示？為什么？②用小數(shù)表示是：0.001米。③誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)0.001米表示什么？板書：1毫米＝米＝0.001米?！?〕討論：①用米作單位，3毫米怎樣用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示？6毫米和13毫米呢？②說(shuō)說(shuō)0.003米和0.006米各表示什么意思？照這樣分下去，還可以得到萬(wàn)分之一米-也可以寫成0.0001米。象剛剛小圓點(diǎn)后面一位的小數(shù)叫一位小數(shù)，兩位的小數(shù)叫兩位小數(shù)-1、概括小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系?！?〕什么樣的分?jǐn)?shù)可以用一位、兩位、三位-小數(shù)來(lái)表示？〔2〕一位、兩位、三位-小數(shù)分別表示幾分之幾？舉例說(shuō)說(shuō)。2、概括小數(shù)的意義。師：分母是10、100、1000-的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。【設(shè)計(jì)意圖】小數(shù)的意義是非常抽象的概念，學(xué)生比擬難理解。要改變死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的方式，防止重結(jié)論，輕過(guò)程的做法。因此，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展觀察，使學(xué)生始終參與到概念的探究過(guò)程中，通過(guò)比擬、歸納、分析^p和綜合，理解小數(shù)、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，最后抽象出小數(shù)的意義。從詳細(xì)事例推進(jìn)到語(yǔ)言描繪，這個(gè)過(guò)程需要遷移類推，更需要抽象概括，這樣能加深對(duì)概念的理解，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維才能。〔1〕小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是什么？〔展開(kāi)討論〕板書：〔非常之一、百分之一、千分之一-，分別寫作0.1、0.01、0.001-〕〔2〕1米里有幾個(gè)0.1米？0.1米里有幾個(gè)0.01米？-每相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率是多少？〔3〕師：因?yàn)檎麛?shù)和分?jǐn)?shù)相鄰兩個(gè)單位間進(jìn)率都是10，所以這些分?jǐn)?shù)也可以仿照整數(shù)的寫法，寫在個(gè)位的右面，用一個(gè)小圓點(diǎn)〔小數(shù)點(diǎn)〕隔開(kāi)，用來(lái)表示非常之幾、百分之幾、千分之幾-的數(shù)，叫做小數(shù)。老師沒(méi)有直接告訴學(xué)生小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是什么，每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10，而是讓學(xué)生從解決問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)、歸納出來(lái)。這樣能促使學(xué)生進(jìn)展多角度、多方面、多層次的探究，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的才能，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。通過(guò)討論交流和概括總結(jié)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維才能和合作精神。1、學(xué)生看書并完成例1的空白。2、p51“做一做”用分?jǐn)?shù)、小數(shù)表示涂色局部。3、闖關(guān)練習(xí)：〔1〕括號(hào)里能填幾？你是怎么知道的？0.3里面有〔〕個(gè)，0.09里面有〔〕個(gè)；0.08里面有〔〕個(gè)?！?〕下面的括號(hào)里能填幾？0.1米里面有〔〕個(gè)0.01米；0.01米里面有〔〕個(gè)0.001米；0.001米里面有〔〕個(gè)0.0001米。〔3〕找朋友：〔用線把上下兩組數(shù)連起來(lái)〕0.0450.130.00010.94、說(shuō)說(shuō)這些小數(shù)的計(jì)數(shù)單位分別是什么?它里面含有多少個(gè)計(jì)數(shù)單位?0.30.180.250.036使學(xué)生明確小數(shù)和分?jǐn)?shù)的'關(guān)系，加深對(duì)小數(shù)意義的理解和對(duì)計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識(shí)，讓所學(xué)知識(shí)得以穩(wěn)固。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你知道了什么？你還有什么問(wèn)題？對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)展梳理，培養(yǎng)學(xué)生概括才能和語(yǔ)言表達(dá)才能。小數(shù)的產(chǎn)生和意義小數(shù)的產(chǎn)生：在進(jìn)展計(jì)算和測(cè)量時(shí)，往往得不到整數(shù)的結(jié)果。小數(shù)的意義教案人教版篇四1、經(jīng)歷觀察、測(cè)量、猜測(cè)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受、體驗(yàn)小數(shù)產(chǎn)生于生活，感受生活中處處都存在小數(shù)；2、理解小數(shù)的意義，能說(shuō)出小數(shù)各局部的名稱，掌握小數(shù)的讀、寫方法，并正確能讀寫小數(shù)；3、在合作與交流中的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程中師生雙方為完成目的而采取的活動(dòng)方式的組合。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我選擇了嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、等方法的優(yōu)化組合。引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析^p問(wèn)題、解決問(wèn)題、獲取知識(shí)，從而到達(dá)訓(xùn)練思維、培養(yǎng)才能的目的。小數(shù)的含義是屬概念教學(xué)，較為抽象、凝煉，根據(jù)學(xué)生對(duì)概念的認(rèn)知，一般遵循：感知表象抽象概括形成概念的這一規(guī)律。1、從生活中理解小數(shù)，明確要用小數(shù)表示的必要性。2、從已有的生活經(jīng)歷中，理解、抽象小數(shù)的意義。3、通過(guò)觀察、測(cè)量，讓學(xué)生充分感受、體驗(yàn)小數(shù)產(chǎn)生于生活，從而使學(xué)生感受生活中處處都存在小數(shù)。4、理解小數(shù)在生活中的普遍存在及廣泛運(yùn)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在身邊，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值和樂(lè)趣。1、學(xué)會(huì)通過(guò)觀察、測(cè)量、歸納，可以發(fā)現(xiàn)生活中處處都存在小數(shù)。2、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)他們用已有知識(shí)解決新問(wèn)題的才能。3、通過(guò)指導(dǎo)獨(dú)立看書，匯報(bào)交流活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能和合作交流的好習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)5.1假期情景，使本課內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)念相吻合1、在假期里你買了什么物品？花了多少錢？2、老師買了一本書，同學(xué)們猜一猜要多少元？從同學(xué)們的答復(fù)中歸納出不能用整元數(shù)表示的這種數(shù)，要用小數(shù)表示。引入課題。這樣的設(shè)計(jì)，旨在把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)絡(luò)，引發(fā)起學(xué)主的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃他們求知欲望的火花，從而進(jìn)入最正確的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為主動(dòng)探究新知識(shí)聚集動(dòng)力。同學(xué)們都知道小數(shù)就在我們的生活中存在，那么同學(xué)們想理解小數(shù)的什么？我預(yù)設(shè)學(xué)生的提問(wèn)〔預(yù)設(shè)〕1、小數(shù)是怎么來(lái)的?！苍趺串a(chǎn)生的〕2、什么叫小數(shù)？〔小數(shù)的意義〕3、小數(shù)是怎么讀的，怎么寫的？根據(jù)學(xué)生提的問(wèn)題，師生分析^p問(wèn)題1、師生小結(jié)小數(shù)的意義〔1〕象0.1、0.3、0.9這些小數(shù)叫1位小數(shù)。〔分母是10的分?jǐn)?shù)，可以寫成1位小數(shù)。1位小數(shù)表示非常之幾。〕〔2〕象0.01、0.04、0.18這些小數(shù)叫2位小數(shù)?！卜帜甘?00的分?jǐn)?shù)，可以寫成2位小數(shù)。2位小數(shù)表示百分之幾?！场?〕象0.001、0.015、0.219這些小數(shù)叫3位小數(shù)。〔分母是1000的分?jǐn)?shù)，可以寫成3位小數(shù)。3位小數(shù)表示千分之幾?！?、學(xué)習(xí)小數(shù)的寫法1、練習(xí)考考你；〔練一練〕第1題2、用米做單位測(cè)量同桌的高度；3、菜市場(chǎng)買菜統(tǒng)計(jì)表?！景研?shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生體驗(yàn)教學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣】1、理解小數(shù)的歷史?！残≠Y料〕【理解小數(shù)的歷史，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情?！?、學(xué)了小數(shù)這節(jié)課，能談?wù)勀阒懒诵┦裁磫幔?、從生活中記錄一些小數(shù)，明天同學(xué)之間互相交流；2、完成《作業(yè)本》布置理論性的作業(yè)，使學(xué)生把小數(shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，體驗(yàn)教學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。小數(shù)的意義教案人教版篇五用分?jǐn)?shù)表示下面的數(shù)。1角=〔〕元1分米=〔〕米2角=〔〕元1厘米=〔〕米1分=〔〕元1毫米=〔〕米1、出例如1：用“角”或“分”作單位，說(shuō)出下面物品的價(jià)錢。指名答復(fù)下列問(wèn)題。注意學(xué)生答復(fù)下列問(wèn)題時(shí)要完好。橡皮的單價(jià)0.3元是3角；信封的單價(jià)0.05元是5分，練習(xí)簿的單價(jià)0.48元是4角8分或48分。2、教學(xué)小數(shù)的讀法：你能讀出下面的小數(shù)嗎？鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試。0.05讀作：零點(diǎn)零五0.48讀作：零點(diǎn)四八引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀整數(shù)局部為0的小數(shù)的方法：從左往右依次讀出各位上的數(shù)。3、初步感受兩位小數(shù)的含義。想一想：0.3元是1元的幾分之幾？0.05元是1元的幾分之幾？0.48元呢？小組討論交流。匯報(bào)：0.3元是1元的非常之三。思路：1元=100分，1元平均分成100份，1份是1分，1分就是1元的1/100；0.05元是5分，是5個(gè)1/100，也就是1元的5/100。根據(jù)上面的思路，讓學(xué)生說(shuō)明0.48元是1元的48/100。引導(dǎo)學(xué)生看到0.05和0.48都是兩位小數(shù)，都表示百分之幾。4、“試一試”a、理解：1厘米是1/100米，1/100米可以寫成0.01米。b、用米為單位的分?jǐn)?shù)和小數(shù)分別表示4厘米與9厘米。學(xué)生答復(fù)并說(shuō)名理由。比擬：這三個(gè)分?jǐn)?shù)都是什么樣的分?jǐn)?shù)？〔百分之幾的分?jǐn)?shù)〕這三個(gè)小數(shù)呢？〔兩位小數(shù)〕我們知道一位小數(shù)表示非常之幾，那兩位小數(shù)又表示什么呢？〔百分之幾〕1、出例如2：把什么看作“1”？〔正方形〕看著圖形將1/10和1/100寫成小數(shù)。學(xué)生自主填空后答復(fù)。提問(wèn)：0.1表示什么？0.01又表示什么？2、試一試：學(xué)生自主練習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)小數(shù)的意義。3、考慮：觀察前面出現(xiàn)的小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系，你有什么發(fā)現(xiàn)？和小組內(nèi)的同學(xué)交流一下自己的觀點(diǎn)。結(jié)論：分母是10、100、……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。一位小數(shù)表示非常之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾……4、想一想：1/1000寫成小數(shù)是多少？29/1000呢？你能寫一寫、讀一讀嗎？b、進(jìn)一步體會(huì)讀法：0.001讀作：零點(diǎn)零零一0.029讀作：零點(diǎn)零二九強(qiáng)調(diào)：小數(shù)局部的零要一個(gè)一個(gè)的讀，不能只讀一個(gè)零。我們知道了一位小數(shù)表示非常之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾，那么你知道四位小數(shù)表示什么嗎？學(xué)生答復(fù)。5、練一練：學(xué)生自主填空，交流時(shí)注意讓學(xué)生根據(jù)小數(shù)的意義進(jìn)展說(shuō)明。練習(xí)五的1—5題。練習(xí)時(shí)讓學(xué)生自主練習(xí)，指名答復(fù)時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生完好答復(fù)并應(yīng)用自己學(xué)過(guò)的知識(shí)說(shuō)明觀點(diǎn)的習(xí)慣與才能。注意：練習(xí)的第3題，出現(xiàn)了整數(shù)局部不是0的小數(shù)，讀寫應(yīng)該不會(huì)有困難，但是在用小數(shù)的意義進(jìn)展說(shuō)明時(shí)，對(duì)于一局部學(xué)生可能會(huì)造成困難，雖然題目沒(méi)有要求學(xué)生進(jìn)展意義說(shuō)明，但是在教學(xué)中還是應(yīng)該有初步的浸透。小數(shù)的意義教案人教版篇六1.結(jié)合詳細(xì)的生活情境，使學(xué)生體會(huì)到生活中存在著大量的小數(shù)。2.通過(guò)直觀模型和實(shí)際操作，體會(huì)十進(jìn)制分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系，并能進(jìn)展互化。3.通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，進(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。體會(huì)十進(jìn)制分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系，初步理解小數(shù)的意義?？梢哉_進(jìn)展十進(jìn)制分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。課件、米尺、正方形紙。1.課件播放進(jìn)入超市購(gòu)物的情景。鉛筆：0.1元/個(gè)圓珠筆：1.11元/個(gè)西紅柿：4.5元/千克紅豆：5.7元/千克老師：上面這些物品的價(jià)錢有什么特點(diǎn)？學(xué)生1:都不是整元數(shù)。學(xué)生2:都是小數(shù)。老師：還記得小數(shù)的讀法嗎？誰(shuí)能讀出上面的小數(shù)？讀小數(shù)的時(shí)候要注意什么呢？學(xué)生1:0.1讀作零點(diǎn)一。學(xué)生2:1.11讀作一點(diǎn)一一。學(xué)生3:4.5讀作四點(diǎn)五。學(xué)生4:5.7讀作五點(diǎn)七。學(xué)生5:小數(shù)點(diǎn)前面的局部按照整數(shù)的讀法來(lái)讀，小數(shù)點(diǎn)后面的局