初二數(shù)學(xué)教學(xué)教案初二數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)用(三篇)

第頁(yè)共頁(yè)初二數(shù)學(xué)教學(xué)教案初二數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)用(三篇)初二數(shù)學(xué)教學(xué)教案初二數(shù)學(xué)課堂教學(xué)篇一數(shù)學(xué)思想和方法屬于高級(jí)的知識(shí),這些知識(shí)應(yīng)當(dāng)從詳細(xì)的解題理論中總結(jié)出來(lái),然后通過(guò)遷移訓(xùn)練,使學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)這些思想和方法。這個(gè)過(guò)程常常需要屢次反復(fù)。知識(shí)的掌握往往要經(jīng)歷“特殊—一般—特殊”的理論過(guò)程,思想和方法的掌握更是如此。這個(gè)過(guò)程要求老師從詳細(xì)(特殊)的數(shù)學(xué)問(wèn)題出發(fā),在問(wèn)題解決過(guò)程中形成一般性的思想或方法,但要明白這種思想和方法的意義,還需要學(xué)生回歸到詳細(xì)(特殊)的數(shù)學(xué)問(wèn)題中去,只有這樣,思想或方法才能在學(xué)生心中比擬結(jié)實(shí)地建立起來(lái),在解決詳細(xì)的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)發(fā)揮指導(dǎo)作用。如此循環(huán)往復(fù),學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和解決問(wèn)題的才能才能不斷提升。2、培養(yǎng)學(xué)生自我提煉思想和方法的才能教學(xué)過(guò)程中,老師適時(shí)地提煉、概括數(shù)學(xué)思想和方法固然重要,但有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生揣摩、提煉、概括數(shù)學(xué)思想和方法,培養(yǎng)學(xué)生的概括、分析^p的才能,更能使學(xué)生從“所知”到“所有”,使學(xué)生可以深切領(lǐng)會(huì),對(duì)“理解”、“會(huì)應(yīng)用”層次的思想和方法尤其如此。由學(xué)生來(lái)揣摩、提煉、概括數(shù)學(xué)思想和方法自然會(huì)有一個(gè)比擬困難的過(guò)程,學(xué)生可能在不斷嘗試錯(cuò)誤中,逐步形成正確的認(rèn)識(shí),這個(gè)過(guò)程需要老師適時(shí)地點(diǎn)撥、引導(dǎo),也需要老師耐心傾聽(tīng)學(xué)生的想法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,樹(shù)立這樣的教學(xué)思想,教學(xué)才會(huì)“松手”,老師“松手”的教學(xué),學(xué)生發(fā)揮聰明才智就有了開(kāi)闊的空間,學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智獲得的知識(shí)因?yàn)橛辛松钋械捏w驗(yàn)過(guò)程而成為學(xué)生“所有”。初二數(shù)學(xué)教學(xué)教案初二數(shù)學(xué)課堂教學(xué)篇二1、進(jìn)步數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量第一：夯實(shí)根底，多進(jìn)展根底知識(shí)的教學(xué)。該背的，該記憶的，一定要讓學(xué)生記清楚，記明白。很多學(xué)生都有這么樣的誤區(qū)，以為數(shù)學(xué)是不需要記憶，實(shí)際上這是非常大的誤區(qū)。數(shù)學(xué)也是非常需要記憶的，而且必須記憶的清清楚楚，不能有一點(diǎn)的馬虎和出錯(cuò)。比方說(shuō)我們小學(xué)時(shí)候都要記憶的十以內(nèi)的加法和減法，以及乘法口訣?？赡軞v史大體知道意思就行了，但是數(shù)學(xué)作為嚴(yán)謹(jǐn)性的學(xué)科，必需要記得清清楚楚。所以數(shù)學(xué)中的定理和公式一定要讓學(xué)生背的滾瓜爛熟，一定不能出任何的過(guò)失。第二：作為老師，在讓學(xué)生背過(guò)公式和定理的時(shí)候。這個(gè)時(shí)候，老師一定要講，一定要把公式和定理是怎么用的講明白，講透徹。什么時(shí)候用這個(gè)公式，用這個(gè)公式的時(shí)候，什么地方容易出錯(cuò);什么情況下不可以用這個(gè)公式等等然后就是配上對(duì)應(yīng)的習(xí)題和練習(xí)。習(xí)題的選取也是非常重要的，習(xí)題要表達(dá)知識(shí)性和才能。第三：講數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想。我們都知道數(shù)學(xué)題目永遠(yuǎn)是做不完的，考試中出現(xiàn)原題的可能性是微乎其微，根本沒(méi)有什么可能。所以作為老師，一定要把數(shù)學(xué)思想和方法教給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)一道題的方法，就可以會(huì)做一類題。2、進(jìn)步數(shù)學(xué)成績(jī)方法課內(nèi)重視聽(tīng)講，課后及時(shí)復(fù)習(xí)。課堂上特別要抓住根底知識(shí)和根本技能的學(xué)習(xí)，課后要及時(shí)復(fù)習(xí)不留疑點(diǎn)。適當(dāng)多做題，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。要想學(xué)好數(shù)學(xué)，多做題目是必須的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開(kāi)場(chǎng)要從根底題入手，以課本上的習(xí)題為準(zhǔn)，反復(fù)練習(xí)打好根底，再找一些課外的習(xí)題，以幫助開(kāi)拓思路，進(jìn)步自己的分析^p、解決才能，掌握一般的解題規(guī)律。對(duì)于一些易錯(cuò)題，可備有錯(cuò)題集，寫(xiě)出自己的解題思路和正確的解題過(guò)程兩者一起比擬找出自己的錯(cuò)誤所在，以便及時(shí)更正。3、數(shù)學(xué)教育教學(xué)經(jīng)歷施行討論式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究精神教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造性的活動(dòng)，要為學(xué)生健全人格的形成和態(tài)度、才能、知識(shí)等方面的開(kāi)展創(chuàng)造條件。積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)歷，學(xué)習(xí)和掌握一些方法，為培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)和主動(dòng)獲取知識(shí)的才能奠定根底。隨著教學(xué)改革的不斷深化，探究式的教學(xué)策略被越來(lái)越多的老師所采用，合作式的小組學(xué)習(xí)已成為課堂教學(xué)的重要組織形式，課堂逐漸地被還給學(xué)生。例如，在教學(xué)《平行四邊形性質(zhì)》時(shí)，我將這個(gè)問(wèn)題交給學(xué)生去研究，然后在小組內(nèi)交流，學(xué)生互相補(bǔ)充，最后總結(jié)概括出結(jié)論。這樣，學(xué)生有了明確的任務(wù)，又有了完成任務(wù)的時(shí)機(jī)，自然會(huì)精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，互相幫助，共度難關(guān)。課堂中充分表達(dá)了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。問(wèn)題我定，解決問(wèn)題的方法由你想的課堂定位使本來(lái)被動(dòng)、沉悶的課堂大為改觀，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、思維的深化性、探究的精神均得到了培養(yǎng)，這節(jié)課采用的“問(wèn)題解決”的教學(xué)形式，遵循了“創(chuàng)設(shè)問(wèn)題、提出問(wèn)題→合作交流，探究規(guī)律→應(yīng)用規(guī)律，解決實(shí)際問(wèn)題”思路來(lái)組織教學(xué)過(guò)程。課堂教學(xué)改變過(guò)去那種“承受式”學(xué)習(xí)方式，形成一種對(duì)知識(shí)進(jìn)展主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)方式。精講精練，進(jìn)步課堂教學(xué)效果講練結(jié)合這種方法有利于讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，在參與中考慮、學(xué)習(xí)，充分利用課堂四十五分鐘，不僅可以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。要想在有限的45分鐘內(nèi)到達(dá)練習(xí)的目的，老師必須把握好上課的前20分鐘，因?yàn)檫@一時(shí)段是學(xué)生注意力集中的最正確時(shí)機(jī)首先，上課時(shí)老師要精講，在課堂上以訓(xùn)練為主。讓學(xué)生多動(dòng)腦，勤動(dòng)筆。有句話說(shuō)得好“數(shù)學(xué)，只有自己做對(duì)了，才叫做真正學(xué)會(huì)了”。要想使練習(xí)效果明顯，課前必須精心挑選與本課新授內(nèi)容嚴(yán)密相關(guān)的練習(xí)。練習(xí)題要有一定的坡度，遵循由易到難的原那么。同時(shí)練習(xí)要適量，確保學(xué)生能完成。對(duì)于新授課的課堂練習(xí)必須標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的表達(dá)，在第一次必須形成正確的表達(dá)，不能只對(duì)答案不注重表達(dá)習(xí)慣，練習(xí)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題及時(shí)糾正。作業(yè)，老師一定要修改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)反應(yīng)。初二數(shù)學(xué)教學(xué)教案初二數(shù)學(xué)課堂教學(xué)篇三一、明確教學(xué)目的,優(yōu)化教學(xué)方法目前,初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目的不再是簡(jiǎn)單地完成教學(xué)任務(wù),而是根據(jù)我國(guó)教育的性質(zhì)、任務(wù)和課程目的,以及結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和中學(xué)生的年齡特征來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的,更要注重知識(shí)傳授、才能培養(yǎng)、思想、個(gè)性品質(zhì)等方面的教育任務(wù).特別是現(xiàn)行初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目的,就明確提出了要“運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題”,“在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中要讓學(xué)生受到把實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題的訓(xùn)練”,“形成用數(shù)學(xué)的意識(shí)”。作為數(shù)學(xué)老師,必須對(duì)教學(xué)目的有明確的認(rèn)識(shí),并緊緊圍繞教學(xué)目的針對(duì)性地展開(kāi)教學(xué)。我們必須全面、深化地掌握數(shù)學(xué)教學(xué)目的,并在教學(xué)過(guò)程中,不斷注