小學(xué)語文人教六年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第一單元-語文

3古詩詞三首

教學(xué)內(nèi)容：3古詩詞三首第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.會寫3個生字，能理解重點字詞的意思。

2.有感情地朗讀古詩《宿建德江》，背誦古詩，默寫古詩。

3.借助注釋理解詩句意思，想象詩詞中描寫的景色，體會詩人情感和古詩詞的語言之美。

教學(xué)重點：

1.會寫3個生字，能理解重點字詞的意思。

2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。

教學(xué)難點：

借助注釋理解詩句意思，想象詩詞中描寫的景色，體會詩人情感和古詩詞的語言之美。

教具學(xué)具.

多媒體課件

教學(xué)過程:

一

學(xué)教師活動學(xué)生活動

節(jié)

一、直入課題

直入今天，我們來學(xué)習(xí)一首古詩《宿建德江》。（板齊讀課題。

課題書：宿建德江。齊讀課題）

這首詩是孟浩然為排遣仕途失意的悲憤,漫游

吳越時寫下的。

二、自讀古詩，初步感知

自讀

1.自讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。（學(xué)生自由讀古詩

革

制

自由讀古詩，注意節(jié)奏和速度）

初

步

2.指名讀，正音。

感

知

3.自由讀古詩。（教師強(qiáng)調(diào)讀流利，讀出詩里

的節(jié)奏。）

理解三、理解詩意，質(zhì)疑問難

詩意，1.師：平時我們在學(xué)習(xí)古詩時一般有哪些方總結(jié)學(xué)習(xí)古詩方

質(zhì)疑法？（學(xué)生自由說一說，如多讀、邊看插圖邊想象、法。

問難借助注釋、查閱工具書、與別人交流等。）

2.師：這些方法都很好，現(xiàn)在就請同學(xué)們運用

這些方法自學(xué)古詩，了解古詩的大意。如果有不懂

的地方，請打上小問號。開始吧?。ㄗ詫W(xué)）

3.師：同學(xué)們都讀懂了哪些詩句？把你讀懂的

地方說給大家聽一聽。學(xué)生嘗試?yán)斫庠娨狻＃▽W(xué)生

匯報。）

4.質(zhì)疑問難：還有什么不懂的地方嗎？（生：

“野曠天低樹”“愁新”“月近人”。）

5.出示圖片，理解“野曠天低樹，江清月近人交”。流自己對古詩的

6.師：同學(xué)們，此時，你的腦海里浮現(xiàn)出了怎理解。

樣的畫面？（夜幕降臨，江中小舟，煙霧迷蒙，孤

身夜宿，身處異鄉(xiāng)，曠野無邊，天比樹低，月與人

親。）這幅畫面給你留下了什么感覺？（孤獨、滄

桑、凄涼。）讓我們帶著這種感覺再來讀一讀，把

這種感覺融入到詩的字里行間。

7.討論：詩中哪個字眼最觸動你的心？（愁）

教師板書，齊讀。

境

入四、入境悟情，體驗升華

商

制

師：“愁新”就是新愁的意思，詩人的“新愁”

驗

體

是什么呢？（思鄉(xiāng)之愁）你是從詩中哪一個字看出理解詩人的情緒。

華

升

來的？（客）“客”是指誰？（詩人）詩人把自己

說成是客，是因為此時的他正身處異鄉(xiāng)。詩人孑然

獨身漫游他鄉(xiāng)，面對四野茫茫、江水悠悠、明月孤

舟，不免頓生愁緒,誰來讀一讀這滿懷的愁緒？（指

名讀）教師指導(dǎo)：讀出思親之愁、寂寞之愁和思鄉(xiāng)

之愁。

此時，詩人雖置身于孤舟之上，思緒卻早已飛

到一一（家鄉(xiāng)去了），他想到了往日與親人朋友相

聚的情景，然而，這里只有一一“野曠天低樹，江

清月近人”。

全詩

回讀，五、全詩回讀，情感回顧

情感讓我們再讀讀古詩,體會詩人愁腸百轉(zhuǎn)的孤獨

回顧與寂寞。下課后，請同學(xué)們收集一些孟浩然的其他

詩作，互相傳誦交流。

3古詩詞三番

教學(xué)內(nèi)容：3古詩詞三首第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀《六月二十七日望湖樓醉書》，背誦古詩，默寫古詩。

2.借助注釋理解詩句意思，想象詩詞中描寫的景色，體會詩人情感和古詩詞的語言之美。

3.體會詩人表達(dá)的情感，領(lǐng)略詩詞的意境，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維能力。

教學(xué)重點：

1.有感情地朗讀《六月二十七日望湖樓醉書》，背誦古詩，默寫古詩。

2.借助注釋理解詩句意思，想象詩詞中描寫的景色，體會詩人情感和古詩詞的語言之美。

教學(xué)難點：

體《詩人表達(dá)的情感，領(lǐng)略詩詞的意境，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維能力。

教具學(xué)具：

多媒體課件

教學(xué)過程:

一

學(xué)教師活動學(xué)生活動

節(jié)

一、談話導(dǎo)入

1.有人說夏季的天像小孩的臉，說變就變，剛解題，齊讀課題。

談話剛還是晴空萬里，轉(zhuǎn)眼間就烏云滾滾，大雨傾盆，

導(dǎo)入有時雨還在下著，太陽就出來了。這就是夏天的陣

雨的點0

2.公天我們來學(xué)習(xí)北宋文學(xué)家蘇軾寫的一首

古詩，看看他是如何寫夏日里忽雨忽晴的天氣的。

（板書課題：六月二十七日望湖樓醉書）

3.這個題目告訴我們什么信息？

（寫詩的時間、地點以及在什么情況下寫的

詩。）

二、初讀釋疑，理解詩意熟讀古詩；理解古

（-）熟讀古詩，讀準(zhǔn)字音。詩內(nèi)容。

1.自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音，同桌互讀，糾正字

音。

2.理解重點詞語的意思。

翻墨：指打翻的黑墨水。形容云層很黑。

跳珠：指跳動的水珠。詩中指雨點大，雜亂無

序。

3.教師范讀古詩，學(xué)生小聲跟讀。

4.比賽朗讀古詩。（指名讀、男女生分組賽讀。）

（二）誦讀古詩，理解詩意。

L指名讀詩題。（教師強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)朗讀節(jié)奏）

（六月二十七日/望湖樓/醉/書）

2.師：如何理解詩題？（這首詩是在望湖樓酒

醉之后所作。）

這個“醉”有似醉非醉之意。

3.學(xué)生嘗試?yán)斫庠娋涞囊馑?、，自由交流?/p>

咬文三、咬文嚼字，感悟詩境美再讀古詩，體會詩

嚼

的1.這首詩寫出了西湖夏季一場雨的特點，思歌意境。

感

悟考：這場雨的特點是什么？（來也匆匆，去也匆匆）

詩

境這個特點能從詩中哪些地方看出來？（"未遮山'''忽

羯

。吹散”“水如天”等）

2.師：這首詩哪些地方用了比喻?有什么好處？

（“黑云翻墨”“白雨跳珠”“水如天二比喻恰

當(dāng)，有聲，有色，有形象，有動感，逼真可感。）

3.師：這首詩除了運用比喻，還運用了什么修

辭手法？

（對仗：“黑云”對“白雨”，“翻墨”對“跳珠”，

“未遮山”對“亂入船”。）

四、激發(fā)興趣，吟讀成誦朗讀古詩，背誦古

激發(fā)1.（課件出示）教師指導(dǎo)朗讀。詩。

興趣，黑云/翻墨/未/遮山，白雨/跳珠/亂/入

吟讀船。

成誦卷地風(fēng)來/忽/吹散，望湖樓下/水/如天。

2.齊讀古詩。（注意朗讀節(jié)奏）

3.同桌互讀，練習(xí)背誦。

3古詩詞三首

教學(xué)內(nèi)容：3古詩詞三首第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀《西江月?夜行黃沙道中》，背誦并默寫。

2.借助注釋理解詩句意思，想象詩詞中描寫的景色，體會詩人情感和古詩詞的語言之美。

3.體會詩人表達(dá)的情感，領(lǐng)略詩詞的意境，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維能力。

教學(xué)重點：

1.有感情地朗讀《西江月?夜行黃沙道中》，背誦并默寫。

2.借助注釋理解詩句意思，想象詩詞中描寫的景色，體會詩人情感和古詩詞的語言之美。

教學(xué)難點：

體《詩人表達(dá)的情感，領(lǐng)略詩詞的意境，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維能力。

教亙學(xué)亙.

多媒體課件

教學(xué)過程:

一一

班學(xué)教師活動學(xué)生活動

帶節(jié)

一、談話導(dǎo)入

談

話

1.詞人簡介。（出示詞人辛棄疾的介紹）

導(dǎo)入

2.我們還學(xué)過他的哪首詞？（《清平樂?村居》）介紹詩人，讀課題。

能背出來嗎？（指名背誦）

3.上節(jié)課我們跟隨蘇軾去西湖游玩了一番，這

節(jié)課我們就跟隨辛棄疾去欣賞黃沙嶺的風(fēng)光吧。

（板書課題：西江月?夜行黃沙道中）

二、初讀課文，疏通字詞

1.輕聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。自由讀詞。

2.檢查自讀情況。

（1）指名讀課文。正音，齊讀。

（2）要把這首詞讀好，要注意什么？（停頓

和重音）（課件出示字詞）

3.自由讀。

過渡：同學(xué)們讀得真好，如果能自己把每句話

的意思弄懂，那就更棒了。

再讀

課文，三、再讀課文，理解詞意

理解1.默讀詞句。師：用學(xué)過的方法理解詞句的意理解詞意，交流感

詞意思。(如借助注釋、看圖、單音變雙音字、調(diào)換順受。

序、補(bǔ)充詞語等)有疑問、不懂的地方標(biāo)上記號。

2.小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。

3.集體交流。

(1)指名說詞語的意思。(課件出示重點詞語

意思)

(2)指名說句子意思。(課件出示句子意思)

4.重點指導(dǎo)：稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。

(1)是誰在“稻花香里說豐年”？它會說些

什么呢？又是誰“聽取蛙聲一片”？

(2)討論：這句話該如何解釋？

四、感悟詞情

感悟1.思考，指名回答：有感情地朗讀課文，

詞情(1)詞中描寫的是什么季節(jié)的景象？你是從用心體會作者情感。

哪兒看出來的？(夏季；鳴蟬、稻花香、蛙聲。)

(2)詞中流露了作者什么樣的感情？(熱愛

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