警校生的現(xiàn)狀與發(fā)展策略

警校生的現(xiàn)狀與發(fā)展策略

1“三自”教育是警校生個體素質(zhì)養(yǎng)成的需求作者已經(jīng)研究了10多年的學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。近年來，這是一所主要培養(yǎng)監(jiān)獄教育系統(tǒng)中的夜班工作者。自然,警校生的學(xué)習(xí)素質(zhì)就進(jìn)入了筆者的“戰(zhàn)斗圈”。為什么選擇“警校生的未來打算與學(xué)習(xí)素質(zhì)養(yǎng)成”這個課題呢?主要基于警校生與其他院校的大學(xué)生有不少不同點(diǎn)。首先他們是實(shí)行“警務(wù)化”管理,也就是與軍事院校的軍事化管理雷同;其次是警校生在校學(xué)習(xí)期間警體課(如擒拿技能、警察防衛(wèi)與控制技能、警用槍械、防暴與緝捕戰(zhàn)術(shù)等)的課時多、平時的體能訓(xùn)練(如警察體能、列隊(duì)訓(xùn)練)時間長、強(qiáng)度大;再次是平時的要求特別不一樣:管理封閉、行為規(guī)范,如嚴(yán)格執(zhí)行“二人成排、三人成行”(指校園內(nèi)行走)、嚴(yán)禁煙酒等……;還有在進(jìn)入工作單位前必須通過公務(wù)員考試等。筆者發(fā)現(xiàn)警校生的公務(wù)員情結(jié)特別重,而在監(jiān)獄勞教單位的警務(wù)人員中調(diào)研又了解到相當(dāng)多的警務(wù)人員反映平時工作壓力大、業(yè)余時間被占用過多、學(xué)習(xí)時間少、照顧家庭特別少、對未來打算考慮少等。2“我現(xiàn)在希望當(dāng)警察感為了“警校生的未來打算與學(xué)習(xí)素質(zhì)養(yǎng)成”這個課題順利開展,筆者利用平時的教學(xué)與科研的機(jī)會,在與警校生交流時就有意去了解他們的心態(tài),“你為什么要求當(dāng)警察?”他們的回答主要是:“穿警服神氣、過癮啊”、“工作穩(wěn)定,生活有保障”等,他們對警察的工作性質(zhì)、職能等方面考慮很少,對“學(xué)習(xí)素質(zhì)”的發(fā)展、完善也涉及較少。同樣,為了“警校生的未來打算與學(xué)習(xí)素質(zhì)養(yǎng)成”這個課題的進(jìn)一步開展,筆者又到監(jiān)獄勞教所等單位進(jìn)行調(diào)研與掛職鍛煉,利用這些機(jī)會與畢業(yè)才幾年的警校生交流時也有意去了解他們現(xiàn)在的心態(tài),“你們現(xiàn)在認(rèn)為當(dāng)警察感覺怎么樣?”他們的回答要理性得多:穿著警服,挺著胸膛、目視前方,原想一展十年寒窗的才華,原想干一番驚天動地的事業(yè),原想贏得領(lǐng)導(dǎo)和同事的認(rèn)可,卻被復(fù)雜多邊的環(huán)境、平淡無奇的工作和完全陌生的人群所沖淡。現(xiàn)實(shí)的生活,使心比天高的我初嘗了人生的甜、酸、苦、辣,感受到個人力量在生命歷程中的渺小和無奈……;我又問:“你們感覺當(dāng)初在學(xué)校學(xué)習(xí)期間過的怎么樣?”他們?nèi)粲兴嫉?歷經(jīng)大一的“彷徨”、大二的“吶喊”、大三的“朝花夕拾”一般,公式化的歷程出現(xiàn)在警校的日子里……另一個剛畢業(yè)一年多、很有文氣的小警察這樣說,“立正,向右看齊!”響亮的軍令,將所有的胡思亂想,摔碎在火熱而又堅(jiān)硬的水泥操場上。緊張、有序的新訓(xùn)生活,使剛進(jìn)入警校的我所有的私心雜念,在“勞其筋骨”、“空乏其身”、“整齊劃一”的軍訓(xùn)生活中,都蕩然無存了。筆者立即接話道,“現(xiàn)在感覺又怎么樣呢?”他沉思稍許,聲音壓低了些:“或許是對能不能挺起這身制服心存疑慮,或許是對自己的選擇仍有懷疑,或許是對過去的太多留戀和對未來的太多不確定,在穿著警服的這些日子里,我始終心懷忐忑,有點(diǎn)不安?！?高級學(xué)習(xí)素質(zhì)素質(zhì)教育已成為世界教育的大潮,也成為中國教育改革的主題,警察教育當(dāng)然不能例外。加強(qiáng)警校生的素質(zhì)教育,與警校生未來的發(fā)展密切相關(guān)。筆者認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)養(yǎng)成是素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)素質(zhì)的概念是上世紀(jì)末我國學(xué)者提出的,他們認(rèn)為學(xué)習(xí)素質(zhì)與思想政治素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、身心素質(zhì)等一樣,是構(gòu)成人的全面、整體素質(zhì)的不可或缺的成分。一個人的學(xué)習(xí)素質(zhì)其實(shí)從小就開始形成了,隨著年齡的增長,知識的增多、經(jīng)驗(yàn)的豐富,認(rèn)知判斷能力的增強(qiáng),每個人的學(xué)習(xí)素質(zhì)也是隨之而發(fā)展、完善,但個體差異性很大,影響因素也很復(fù)雜。到了大學(xué)階段,應(yīng)稱之為“高級學(xué)習(xí)素質(zhì)”,它主要指成才學(xué)習(xí)的基本品質(zhì),即有關(guān)成才學(xué)習(xí)的情感、觀點(diǎn)、知識、能力與品格等要素的組合。一般來說,一個人的學(xué)習(xí)素質(zhì)結(jié)構(gòu)科學(xué)合理、發(fā)展完善,就必然對新知識新問題懷有強(qiáng)烈的興趣、態(tài)度極其端正、鉆研精神濃、專業(yè)計(jì)劃科學(xué),善于利用各種有利條件去獲取最佳學(xué)習(xí)效果,并注重對知識的總結(jié)與應(yīng)用,還對已有知識進(jìn)行再認(rèn)識并發(fā)現(xiàn)其新的內(nèi)涵,時常做出一些創(chuàng)造性活動來。一個人未來成才的速度與實(shí)現(xiàn)的程度,均與“高級學(xué)習(xí)素質(zhì)”密切相關(guān),即它的構(gòu)成是否合理、完善,對一個人的學(xué)習(xí)、工作乃至整個人生發(fā)展均將發(fā)揮重大影響。4警察院校的就業(yè)現(xiàn)狀從2008年開始中央政法委聯(lián)合中組部、教育部等11部委實(shí)施政法院校招錄體制改革試點(diǎn)工作,從部隊(duì)退役的士兵(士官)和普通高校畢業(yè)生中選拔優(yōu)秀人才進(jìn)行考試與錄用。目前從高中畢業(yè)生通過高考招收的警校生的規(guī)模比過去有很大的減少,有的警校已經(jīng)停止從高中畢業(yè)生招收。有些警校的畢業(yè)生,由于沒考上國家公務(wù)員,就不能進(jìn)入人民警察隊(duì)伍。人事部已作出規(guī)定,以后警察機(jī)關(guān)還要從有工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人中招收一部分警察,而且這樣的比例會越來越高。同時,往屆畢業(yè)生如果通過必要的公務(wù)員考試也可以到警察隊(duì)伍來。由于警察的編制控制很嚴(yán),這樣就必然使警校生的就業(yè)壓力越來越大。很多人說警校生的就業(yè)制度是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物,警察院校也是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物,是滯后于社會發(fā)展與經(jīng)濟(jì)騰飛的產(chǎn)物;有人說警察院校分配是凌駕于法律之上的行業(yè)壟斷行為,諸多這樣的言詞都是對警察院?，F(xiàn)存就業(yè)狀態(tài)的強(qiáng)烈不滿。誠然,警察院校的就業(yè)分配相對于其他高校是有所優(yōu)勢,但是這種優(yōu)勢正在很快喪失,目前這種每況愈大的就業(yè)壓力讓警校生的心頭越來越沉甸。5調(diào)查的對象及方法筆者聯(lián)合學(xué)管干部與學(xué)生干部在警察類專業(yè)學(xué)生中進(jìn)行了“關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)狀況暨成長需求”的問卷調(diào)查。調(diào)查問卷內(nèi)容分為4個部分:專業(yè)學(xué)習(xí)類、學(xué)生管理類、文化生活類及其他綜合類。問題采用選擇題(包括單選題、多選題)和問答題兩類。本次調(diào)查的對象為浙江警官職業(yè)學(xué)院刑事司法系(全部是警察類專業(yè))大一、大二12個區(qū)隊(duì)的同學(xué)。各區(qū)隊(duì)發(fā)放問卷數(shù)為20份,共計(jì)240份,并要求調(diào)查對象中男女同學(xué)、本省和外省同學(xué)、成績好差的同學(xué)均占一定比例,兼顧廣泛性和差異性。本次調(diào)查回收有效問卷236份,有效率為98.33%。調(diào)查結(jié)果分析情況主要反映了以下幾點(diǎn)。5.1課程內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理通過調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)分析得知:在“您如何看待自己的專業(yè)學(xué)習(xí)”問題中,熱愛這個專業(yè)、學(xué)習(xí)比較認(rèn)真的為24.58%;對專業(yè)不感興趣,覺得學(xué)了沒什么用的為12.71%;一般,基本能認(rèn)真聽課的為50.42%;無所謂,就是為了混文憑和公務(wù)員資格的為19.49%,在其他意見和建議主要反映為專業(yè)課程過于形式,理論性強(qiáng),實(shí)踐內(nèi)容少,有些課聽起來比較枯燥;對專業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)性不夠,學(xué)生未能充分認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性等。在“您每個星期去過幾次圖書館或自修教室”的問題中,選擇不去的,大一為10.26%,大二為13.45%;1~2次的,大一為27.57%,大二為54.62%;3~4次的,大一為26.72%,大二為23.53%;5次以上的,大一為16.38%,大二為17.64%。在其他意見和建議中主要有課余自己能安排的時間不多,集合、隊(duì)列、整理內(nèi)務(wù)占了太多時間;圖書館學(xué)習(xí)氛圍不夠,效率不高等。5.2課程教學(xué)中“教師水平及素質(zhì)”的現(xiàn)狀和問題在“您喜歡什么樣的授課方式”問題的多項(xiàng)選擇中,選擇師生能很好的互動,課堂氣氛活躍的為50.85%;課堂上多利用多媒體資料的為17.8%;上課輕松,課后沒有過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的為27.12%;能聽懂就好,其他不重要的為11.01%;理論結(jié)合實(shí)際,多采取案例教學(xué)和實(shí)訓(xùn)的為37.71%;其他意見和建議主要有希望理論聯(lián)系實(shí)際,授課時盡量講的通俗易懂;引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,培養(yǎng)學(xué)生個性等。在“您認(rèn)為任課老師水平及素質(zhì)如何”問題中,認(rèn)為教師水平和素質(zhì)普遍教高,具有良好修養(yǎng)的,大一為31.9%,大二為33.11%;個別教師素質(zhì)偏低,沒起到為人師表作用的,大一為15.52%,大二為14.29%;教師整體水平一般,對學(xué)生成長幫助不大的,大一為7.76%,大二為13.79%;平時只在課堂上接觸老師,對他們了解不多的,大一為49.14%,大二為51.26%;其他意見和建議主要有認(rèn)為教師學(xué)術(shù)水平高,素質(zhì)也較高,但上課不是很投入;理論過多,實(shí)踐太少;師生交流太少等。在“您認(rèn)為任課教師的不足之處在哪里”問題的多項(xiàng)選擇中,認(rèn)為理論知識過多,實(shí)踐知識太少,需要多去行業(yè)、崗位等調(diào)研的為38.4%;平時與學(xué)生溝通太少,沒有真正了解學(xué)生想學(xué)什么的為43.22%;對警務(wù)化管理認(rèn)識不統(tǒng)一,認(rèn)為警務(wù)化管理只是針對學(xué)生,在警容風(fēng)紀(jì)、禮節(jié)禮貌方面沒有起到垂范作用的為24.15%;對學(xué)生要求不高,沒有對學(xué)生進(jìn)行全方位、多層次的綜合考評,事業(yè)心、責(zé)任感、敬業(yè)精神有待提高的為10.17%;上課模式單一,師生互動較少,自身文化素質(zhì)和專業(yè)知識水平有待提高的為19.49%。其他意見和建議主要有:真正關(guān)心學(xué)生的教師比較少,對學(xué)習(xí)缺乏積極性和主動性,與學(xué)生互動比較少;有些教師上完課就當(dāng)完成任務(wù)了,沒有真正去了解學(xué)生知識的掌握情況;應(yīng)充分利用多媒體,不要局限于PPT等。5.3理論和實(shí)踐結(jié)合太少,課程缺乏合理性在“您覺得我系專業(yè)課程設(shè)置如何”問題的多項(xiàng)選擇中,認(rèn)為設(shè)置比較合理,但還有待提高的,刑事執(zhí)行專業(yè)為17.35%,行政執(zhí)行專業(yè)為35%;課程安排過多,建議將幾門課合并的,刑事執(zhí)行專業(yè)為24.4%,行政執(zhí)行專業(yè)為10%;理論和實(shí)踐結(jié)合太少,脫離實(shí)際的,刑事執(zhí)行專業(yè)為47.45%,行政執(zhí)行專業(yè)37.5%;課程枯燥乏味,很難提起學(xué)習(xí)興趣的,刑事執(zhí)行專業(yè)為28.57%,行政執(zhí)行專業(yè)為25%;理論性太強(qiáng),想深入了解,卻無從下手的,刑事執(zhí)行專業(yè)為18.37%,行政執(zhí)行專業(yè)為22.5%;其他意見和建議主要有:到了大二還沒有去過實(shí)踐單位,實(shí)屬遺憾;有些課程沒必要開設(shè);課程設(shè)置順序應(yīng)當(dāng)提高合理性;課程設(shè)置應(yīng)考慮學(xué)生就業(yè)的多方面發(fā)展和能力的多方面培養(yǎng)。5.4課堂管理方面在“面對有部分同學(xué)上課睡覺、玩手機(jī)、看小說等不專心聽課現(xiàn)象,您認(rèn)為如何去改善”的問題中,選擇自我約束,同學(xué)間相互提醒的為63.56%;老師加大監(jiān)督力度,給屢犯同學(xué)一定的懲罰的為17.8%;指定一些同學(xué)監(jiān)督提醒的為16.95%;其他意見和建議主要有:關(guān)鍵是學(xué)生的意識、態(tài)度,應(yīng)改善學(xué)習(xí)在學(xué)生心目中的地位;提高教學(xué)對學(xué)生的吸引力,加強(qiáng)課堂實(shí)踐,使授課引起學(xué)生的興趣;如果看自考英語之類的書應(yīng)該允許;晚上晚點(diǎn)熄燈,早上遲點(diǎn)起床,作息時間更加合理等。5.5規(guī)劃和現(xiàn)實(shí)的差距大在“您覺得我們學(xué)校的文化氛圍如何”的問題中,認(rèn)為濃厚,繼續(xù)保持的為5.1%;缺乏,急待改善的為64.83%;缺少警字特色的為19.07%;沒考慮過為10.17%;在其他意見和建議中:加強(qiáng)警字特色,校園活動束縛太多;只知道搞好隊(duì)列、內(nèi)務(wù),形式主義等。在“在寢室文化建設(shè)方面,您認(rèn)為如何”的問題的多項(xiàng)選擇中,認(rèn)為需營造和諧的寢室氛圍,增強(qiáng)“寢室是我家”的主人翁意識的為47.88%;目前寢室文化十分缺乏,在搞好內(nèi)務(wù)的同時忽略了文化建設(shè)的為44.49%;以統(tǒng)一為主,做到整齊劃一,進(jìn)一步突出警字特色的為17.8%;在其他意見和建議中:寢室變得冷清,沒有溫暖,寢室文化很單調(diào);寢室是我們的小天地,搞好是應(yīng)該的,但不要限制我們的愛好和興趣,給我們一點(diǎn)自由空間等。在“當(dāng)您有空閑時間時,您最喜歡干什么”問題的多項(xiàng)選擇中,睡覺休息的為39.41%;玩電腦的為23.31%;打籃球等運(yùn)動的為37.29%;看書學(xué)習(xí)的為23.31%;其他意見和建議中:看報(bào)紙、雜志;什么都不能干,不是喜歡干什么等。在“您認(rèn)真的規(guī)劃過自己三年的大學(xué)生活嗎”的問題中,認(rèn)為有,正朝著規(guī)劃的方向去努力的為18.22%;有,但卻只是一個規(guī)劃而已的為26.27%;想過,但沒有正式規(guī)劃的為43.64%;沒有,每天基本上是得過且過的為9.32%;在其他意見和建議中:規(guī)劃和現(xiàn)實(shí)差距太大;由于太多的限制,時間和精力上都沒有條件去實(shí)現(xiàn)等。在“目前,您最關(guān)心的問題是什么”問題的多項(xiàng)選擇中,選擇學(xué)習(xí)成績的,大一為44.44%,大二為20.17%;公務(wù)員資格考試,大一為46.15%,大二為44.54%;人際關(guān)系,大一為55.56%,大二為31.93%;未來的就業(yè),大一為46.15%,大二為59.66%;個人情感,大一為2.82%,大二為21.01%。在“對圖書館的意見”問題的多項(xiàng)選擇中,認(rèn)為應(yīng)增設(shè)一些自修場所,同時加強(qiáng)對自修場所秩序的管理的為35.6%;適當(dāng)提早開放時間,并延遲關(guān)門時間,周末適當(dāng)增開幾個書籍閱覽室的為43.22%;硬件設(shè)施太差,需要做一些改進(jìn),比如在閱覽室配置空調(diào)等的為44.07%;增加藏書量的為28.4%;圖書館工作人員素質(zhì)不高,責(zé)任心有待加強(qiáng)的為18.22%;在其他意見和建議中:裝空調(diào)迫在眉睫,否則六、七月份圖書館沒用;提高圖書館管理效率,實(shí)現(xiàn)資源合理配置等。從以上調(diào)查看,警校生的學(xué)習(xí)素質(zhì)有待提升,但其職業(yè)教育是很成功的。其原因之一在于警察院校以政治建校為第一,對個人養(yǎng)成教育尤為突出,學(xué)生實(shí)行警務(wù)化管理,在校期間除學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程和警察專業(yè)課程外,還要掌握射擊、駕駛、擒拿格斗等警務(wù)實(shí)戰(zhàn)技能,通過強(qiáng)化學(xué)生警體素質(zhì)訓(xùn)練以及嚴(yán)格的紀(jì)律作風(fēng)要求,在這一磨練過程中培養(yǎng)出學(xué)生過硬的政治思想素質(zhì)。只有在此前提條件下,再論培養(yǎng)出扎實(shí)的警察業(yè)務(wù)素質(zhì),最終使學(xué)生成為政治堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精通、作風(fēng)優(yōu)良、執(zhí)法公正的高素質(zhì)專門人才。試想,沒有過硬的政治素質(zhì),光靠業(yè)務(wù)素質(zhì),這支隊(duì)伍面對日益復(fù)雜的社會大環(huán)境如何能夠穩(wěn)定、和諧,依舊信守著為人民服務(wù)的宗旨呢?通過與警察院校學(xué)生的接觸交流,可以肯定的是大多數(shù)人對警察職業(yè)是發(fā)自內(nèi)心的熱愛,如果講究忠誠度,那么筆者可以說如今的警察教育還是成功的。大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過幾年的養(yǎng)成教育,對于那身制服和警徽的熱愛發(fā)自內(nèi)心深處,一旦失去其內(nèi)心的痛苦是外人所不知的,這一點(diǎn)普通院校的學(xué)生是難以體會的。他們在三至四年的學(xué)習(xí)生活中,警察意識已經(jīng)深深駐扎內(nèi)心,也許他們也會有很多的抱怨,但是那都只不過是期盼得到更大進(jìn)步的另一種迫切反映。警察院校的學(xué)生的優(yōu)勢還體現(xiàn)在對于高強(qiáng)度工作的忍受能力,對于紀(jì)律的遵守程度和作風(fēng)上更加干練成熟。在他們眼中,從警表面上是參加工作,其內(nèi)心深處是理想的實(shí)現(xiàn)和精神上的滿足,多年的期盼終成正果,這便決定了他們工作后他們對工作會更加的熱愛和高度的責(zé)任感,從制度深層上講,對于任何一個國家的專政隊(duì)伍來講,其成員的能力是第二位的,忠誠度永遠(yuǎn)是第一位的。6被社會所來的信息成為個體的主要財(cái)富我國教育心理學(xué)專家曾闡述過一個觀點(diǎn):現(xiàn)代社會中,信息已成為個體的主要財(cái)富,不學(xué)習(xí)就無法生活,學(xué)慢了就要被社會所淘汰。因此,學(xué)習(xí)將真正成為人類的第一需要,學(xué)習(xí)素質(zhì)將成為人類發(fā)展的平臺素質(zhì)。6.1注重實(shí)戰(zhàn)教學(xué),突出實(shí)戰(zhàn)能力培養(yǎng)的特色刑事及行政執(zhí)行專業(yè)人才的培養(yǎng)要適應(yīng)監(jiān)獄(勞教)人民警察管教崗位需要的口徑寬、綜合素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才為目標(biāo),具備較快適應(yīng)基層崗位需要的實(shí)際工作能力,為今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),這需要牢固樹立以學(xué)生發(fā)展為核心的教育理念,改革以專業(yè)為中心,人才規(guī)格和知識結(jié)構(gòu)單一的狀況,樹立警察大教育的思想,正確處理好知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高之間的關(guān)系,精選教學(xué)內(nèi)容,基礎(chǔ)理論教學(xué)要以應(yīng)用為目的,以必需、夠用為適度,專業(yè)教學(xué)要以基本知識和基本技能為依據(jù),以應(yīng)用實(shí)戰(zhàn)為目標(biāo),加強(qiáng)針對性和實(shí)用性,突出實(shí)戰(zhàn)能力訓(xùn)練,培養(yǎng)適應(yīng)諸崗位群需要的通才,使學(xué)生具有較大的可持續(xù)發(fā)展的空間。人才培養(yǎng)模式不是一成不變的,而是一個動態(tài)的系統(tǒng),應(yīng)該是在維護(hù)總體目標(biāo)的前提下,去不斷的完善與發(fā)展,且定位的人才培養(yǎng)方案在符合社會現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上應(yīng)有一定的超前性。這就需要及時掌握發(fā)達(dá)國家和地區(qū)的警察培養(yǎng)情況,了解我國社會發(fā)展與監(jiān)獄行業(yè)變化的動態(tài),了解職業(yè)、崗位與人才素質(zhì)的需求關(guān)系,了解行業(yè)及用人單位對畢業(yè)生的滿意度等;這就決定了必須經(jīng)常要到用人單位去了解以前畢業(yè)生的情況,到行業(yè)去調(diào)研,兼顧吸收國內(nèi)與國外的先進(jìn)東西,清楚對應(yīng)關(guān)系情況等。了解相關(guān)行業(yè)的基本情況,主要包括本行業(yè)背景和行業(yè)內(nèi)崗位職數(shù)和規(guī)模、警用人員的技術(shù)水平,對一線人才和管理人才的需求以及學(xué)生個體需求進(jìn)行分析,再根據(jù)“有效需求”的原則,進(jìn)一步分析相關(guān)的職業(yè)崗位的實(shí)際需求與分布情況,把專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)分解細(xì)化,然后確定警察職業(yè)能力與綜合素質(zhì)。6.2加強(qiáng)自我監(jiān)控,引導(dǎo)學(xué)生終身學(xué)習(xí)。根據(jù)成就目標(biāo),學(xué)習(xí)1)目標(biāo)恰當(dāng)。優(yōu)秀的警校生應(yīng)該對自己的學(xué)習(xí)高度負(fù)責(zé),不斷審視和分析自己的學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)環(huán)境,調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),并真正地認(rèn)識到要對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),而學(xué)習(xí)需要自己付出更大努力,而不是依靠外部的壓力,比如老師的督促等。對自己學(xué)業(yè)的成敗能夠正確歸因。一門課學(xué)的不錯(或某項(xiàng)技能掌握的熟練),是因?yàn)槟愕姆椒ê?策略多,訓(xùn)練等當(dāng);因?yàn)槟愕膶W(xué)習(xí)能力強(qiáng),投入的時間和精力得當(dāng),是你努力學(xué)習(xí)得來的,而不是因?yàn)槟愕倪\(yùn)氣好;另一門課不及格(或某項(xiàng)技能掌握的不理想),可能是你學(xué)習(xí)素質(zhì)有待提高,時間和精力投入不夠,訓(xùn)練要領(lǐng)沒有把握好;或者是學(xué)習(xí)方法不當(dāng),而不是老師跟你過不去。對學(xué)習(xí)上的失敗做暫時性的、可控制的歸因,而不是歸因于你的腦子笨,不要埋怨老師出題難、監(jiān)考嚴(yán),這樣才能使你以后的學(xué)習(xí)有正確的方向,對學(xué)業(yè)成敗的歸因會影響你的學(xué)習(xí)動機(jī)。實(shí)踐證明,成就目標(biāo)是影響學(xué)業(yè)、事業(yè)的重要因素。根據(jù)成就目標(biāo)理論,具有學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有著更為完善的動機(jī)模式,即焦慮水平適中,成敗歸因正確,愿意接受挑戰(zhàn)性的任務(wù),對學(xué)習(xí)中的困難勇于克服。2)自我監(jiān)控。學(xué)習(xí)應(yīng)該是主動的,關(guān)注學(xué)習(xí)過程,對知識進(jìn)行再建構(gòu)。警校生必須學(xué)會如何計(jì)劃、監(jiān)控自身的學(xué)習(xí),學(xué)會確定學(xué)習(xí)目標(biāo)及如何改正錯誤。自我監(jiān)控的學(xué)習(xí)包括4個步驟:(1)評價(jià)當(dāng)前的學(xué)習(xí)水平;(2)分析學(xué)習(xí)任務(wù)、設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo),計(jì)劃并修訂學(xué)習(xí)策略;(3)選擇學(xué)習(xí)策略;(4)將學(xué)習(xí)行為、結(jié)果與學(xué)習(xí)策略聯(lián)系在一起,從而決定該學(xué)習(xí)策略的有效性。如果學(xué)習(xí)效果不好或不明顯,就要改進(jìn)學(xué)習(xí)策略并且要拓展自己的監(jiān)控能力。在學(xué)習(xí)活動前做好計(jì)劃性和準(zhǔn)備性的自我監(jiān)控,在學(xué)習(xí)活動中做好意識性