動(dòng)物病理課程標(biāo)準(zhǔn)

動(dòng)物病理課程標(biāo)準(zhǔn)課程名:動(dòng)物病理適用專:動(dòng)物防疫與檢疫1.前言1.1課程性質(zhì)動(dòng)物病理是獸醫(yī)職業(yè)教育中一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)理論,是基礎(chǔ)學(xué)科與臨床學(xué)科相聯(lián)接的橋梁。它以動(dòng)物生理學(xué)、生物化學(xué)、解剖學(xué)、組織胚胎學(xué)、免疫學(xué)、微生物學(xué)及寄生蟲學(xué)等學(xué)科為基,并與動(dòng)物傳染病學(xué)、寄生蟲病學(xué)、內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、產(chǎn)科字等臨床學(xué)科緊密相,成為學(xué)習(xí)臨床學(xué)科的必要基礎(chǔ)。本課程的任務(wù)是在辨證唯物主義思想的指導(dǎo),探討疾病的發(fā)生原因、發(fā)病機(jī)理和患病動(dòng)物所呈現(xiàn)的代謝、機(jī)能與形態(tài)結(jié)構(gòu)變化的基本理論、基本知識、基本技能～為臨床診斷與防治疾病打下基礎(chǔ)。為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展～新研制的《動(dòng)物病理課程標(biāo)準(zhǔn)》在繼承我國現(xiàn)行生物教學(xué)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上～力求更加注重學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)的需求～更多地反映動(dòng)物病理的最新進(jìn),作為一名合格的動(dòng)物病理教師更應(yīng)該了解和掌握這些知識與技術(shù)～因此～作為動(dòng)物防疫與檢疫專業(yè)的基礎(chǔ)課程動(dòng)物病理學(xué)的學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。1.2設(shè)計(jì)思路《動(dòng)物病理課程標(biāo)準(zhǔn)》的設(shè)計(jì)參照《基礎(chǔ)教育課程改革綱,試行,》的基本精神～在全面貫徹國家教育方針的基礎(chǔ)上～根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和教育規(guī)律～重視對學(xué)生進(jìn)行全面的科學(xué)素養(yǎng)教育～體現(xiàn)國家對學(xué)生在獸醫(yī)科學(xué)知識和技能、能力以及情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求～著眼于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。提高高職高專學(xué)生的職業(yè)能力為宗旨～動(dòng)物防疫與檢疫專業(yè)的動(dòng)物病理課程體現(xiàn)了職業(yè)性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性。綜合考慮學(xué)生發(fā)展的需要、社會(huì)需求和植物學(xué)自身發(fā)展需要三個(gè)方面～《動(dòng)物病理課程標(biāo)準(zhǔn)》選擇了常見的病理現(xiàn)象作為課程的主要內(nèi)容?！秳?dòng)物病理課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的情感態(tài)度與價(jià)值觀、知識和能力的目標(biāo)～需要通過學(xué)生主動(dòng)的、多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)才能逐步達(dá)到～因此～課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)建議教師采用形式多樣的教學(xué)活動(dòng)。2.課程目標(biāo)通過一學(xué)期動(dòng)物病理課程的學(xué)習(xí)～學(xué)生將在以下幾方面得到發(fā)展。掌握疾病發(fā)生發(fā)展的基本規(guī)律。熟悉疾病過程中動(dòng)物機(jī)體代謝、組織細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)改變的一般特點(diǎn)。識記動(dòng)物器官病變～并能進(jìn)行分析。掌握動(dòng)物尸體剖檢及病料采集、保存與送檢技術(shù)。職業(yè)能力目標(biāo):具有識記動(dòng)物器官病變～并進(jìn)行分析的能力。具有動(dòng)物尸體剖檢及病料采集與送檢技術(shù)能力。具有收集和利用課內(nèi)外的圖文資料及其他信息的能力。知道研究病理學(xué)的基本方法。發(fā)展學(xué)生提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流的科學(xué)探究能力。在科學(xué)探究中發(fā)展合作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的病理學(xué)知識分析和解決某些生活、生產(chǎn)或社會(huì)實(shí)際問題。3.課程要求動(dòng)物病理的課程內(nèi)容和要求如表1所示。表1動(dòng)物病理的課程內(nèi)容和要求序參考工作任務(wù)課程內(nèi)容及教學(xué)要求活動(dòng)設(shè)計(jì)號課時(shí)通過分析病理相關(guān)職業(yè)崗位的需,了解病活動(dòng):針對病理相關(guān)職理的課程定位,了解并學(xué)習(xí)病理課程所應(yīng)掌業(yè)崗位的需求情況進(jìn)行握的知識與能力的目標(biāo)要求。調(diào)研,了解病理相關(guān)的職業(yè)崗位1職業(yè)崗位分類情況,了2需求分析解各職業(yè)崗位的職責(zé)情況,了解各職業(yè)崗位的能力和知識需求。了解疾病的發(fā)現(xiàn)及疾病的特點(diǎn)～了解導(dǎo)致疾活動(dòng):要求學(xué)生通過感病發(fā)生的原因及各種原因?qū)е录膊“l(fā)生的冒來了解疾病的特點(diǎn)。2疾病概論2規(guī)律。掌握疾病的概念及疾病的發(fā)生機(jī)理和發(fā)展規(guī)律,疾病的經(jīng)過和轉(zhuǎn)歸。掌握種充血的原因、病理變化及常見器官充活動(dòng)一:通過觀看切片血的不同表現(xiàn)、局部缺血的原因和病理變讓學(xué)生熟悉充血和淤血化、出血的原因和不同部位出血的病理變的病理變化?；顒?dòng)二:局部血液化、血栓形成的過程、栓子運(yùn)行的途徑和梗通過觀看標(biāo)本讓學(xué)生理312循環(huán)障礙死的病變。解出血和梗死的病理變化?；顒?dòng)三:通過觀看幻燈片讓學(xué)生理解血栓形成的過程掌握各型水腫的病理變化及其發(fā)生發(fā)展過活動(dòng):水、鈉代程、三種類型脫水的病理反應(yīng)特點(diǎn)、酸中毒要求學(xué)生通過感冒來了4謝及酸堿的原因和病理反應(yīng)特點(diǎn)、各型酸中毒的代償解疾病的特點(diǎn)2平衡紊亂過程,熟悉各型水腫的發(fā)生機(jī)理掌握,了解各型脫水的常見原因和補(bǔ)液原則。掌握發(fā)生萎縮時(shí)機(jī)體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能的活動(dòng)一:通過觀看切片變化～了解萎縮與發(fā)育不良和不發(fā)育的區(qū)讓學(xué)生熟悉充血和淤血細(xì)胞和組別。掌握細(xì)胞腫脹和脂肪變性的發(fā)生過程和的病理變化?；顒?dòng)二:512織損傷病理特點(diǎn)～了解透明變性、淀粉樣變性和黏通過觀看標(biāo)本讓學(xué)生理液樣變性的病理變化。掌握細(xì)胞壞死的發(fā)展解出血和梗死的病理變過程及各型壞死的特點(diǎn)?；??；顒?dòng)三:通過觀看幻燈片讓學(xué)生理解血栓形成的過程。掌握代償?shù)母拍詈皖愋?、肥大、改建和化生活?dòng):組織適應(yīng)發(fā)生過程、各種組織的再生能力的大小及再展示學(xué)習(xí)目標(biāo)～畫圖～62與修復(fù)生過程、肉芽組織的結(jié)構(gòu)和功能、創(chuàng)傷愈合講解教學(xué)內(nèi)容。檢驗(yàn)學(xué)的過程～了解三種類型代償之間的關(guān)系。習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。要求掌握炎癥的特征及其在臨床獸醫(yī)中的活動(dòng)一:通過幻燈片的作用、炎癥的三種基本病理變化、炎癥的局觀看切片讓學(xué)生了解白部表現(xiàn)和全身反應(yīng)、白細(xì)胞的滲出過程、炎細(xì)胞的滲出過程性細(xì)胞的種類和功能、炎癥的類型及各型特活動(dòng)二:通過切片的觀7炎癥征～了解三種基本病理變化之間的關(guān)系、炎看讓學(xué)生了解各種炎性12癥的結(jié)局及對機(jī)體的影響。細(xì)胞的識別活動(dòng):通過觀察患有炎癥的動(dòng)物了解炎癥對機(jī)體的影響掌握發(fā)熱的特點(diǎn)及原因、“調(diào)定點(diǎn)”學(xué)說、活:發(fā)熱的三個(gè)階段及各期的臨床表現(xiàn)和熱代通過向動(dòng)物注射過期傷8發(fā)熱謝特點(diǎn)及在動(dòng)物常見疾病中的熱,了解發(fā)寒疫苗誘發(fā)動(dòng)物發(fā)熱2熱和過熱的區(qū)別、發(fā)熱時(shí)機(jī)體物質(zhì)代謝和機(jī)讓學(xué)生觀察發(fā)熱的特點(diǎn)能的變化及發(fā)熱的生物學(xué)意義。掌握常見的休克的類型、休克各期微循環(huán)的展示學(xué)習(xí)目標(biāo)～顯示圖9休克特點(diǎn)、動(dòng)物的臨床表現(xiàn)及其發(fā)生機(jī)制。了解片～教師講解。實(shí)驗(yàn)檢12各型休克發(fā)生的原因。掌握。驗(yàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成掌握貧血的四種類型及各型的病理特征,了活動(dòng):展示學(xué)習(xí)目標(biāo)～10貧血解貧血對機(jī)體的影響。教師課件講授。實(shí)驗(yàn)檢2驗(yàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。掌握三種類型黃疸的發(fā)生原因和病理特征～展示學(xué)習(xí)目標(biāo)～教師通11黃疸了解膽色素的正常代謝。過幻燈片講解。檢驗(yàn)學(xué)2習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。掌握在臨床上區(qū)分出良性腫瘤與惡性腫瘤活:的方法～了解腫瘤細(xì)胞的來源～腫瘤與正常利用標(biāo)本和圖片讓學(xué)生12腫瘤2組織在外觀、組織結(jié)構(gòu)及代謝特點(diǎn)方面的差正確的認(rèn)識腫瘤異性、腫瘤對機(jī)體的影響。了解尸體剖檢的意義～掌握動(dòng)物死后常見的活:尸體變化、尸體剖檢的準(zhǔn)備工作和注意事展示學(xué)習(xí)目標(biāo)～教師講動(dòng)物病理項(xiàng)、尸體剖檢的步驟、尸體剖檢記錄的編,解。檢驗(yàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)13診斷常用常見動(dòng)物尸體剖檢的方法和過程掌握組織成12技術(shù)器官的病理組織學(xué)檢驗(yàn)材料、微生物檢驗(yàn)材料、寄生蟲學(xué)檢驗(yàn)材料中毒檢驗(yàn)材料采取、保存、包裝和運(yùn)送的方法和注意事項(xiàng)。附:動(dòng)物病理集中實(shí)訓(xùn)序參考工作任務(wù)課程內(nèi)容及教學(xué)要求活動(dòng)設(shè)計(jì)號課時(shí)豬的剖檢掌握豬的尸體剖檢的過活動(dòng):展示學(xué)習(xí)目標(biāo)～教師講解、示范、14尸體程學(xué)生動(dòng)手操作、檢驗(yàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。掌握雞的尸體剖檢的過活動(dòng):展示學(xué)習(xí)目標(biāo)～教師講解、示范、雞的尸體24程學(xué)生動(dòng)手操作、檢驗(yàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。剖檢掌握羊的尸體剖檢過程活動(dòng):展示學(xué)習(xí)目標(biāo)～教師講解、示范、羊的尸體36學(xué)生動(dòng)手操作、檢驗(yàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。剖檢掌握組織器官的病理組活動(dòng):織學(xué)檢驗(yàn)材料、微生物檢展示學(xué)習(xí)目標(biāo)～教師講解、示范、學(xué)生動(dòng)病料的采驗(yàn)材料、寄生蟲學(xué)檢驗(yàn)材手操作、檢驗(yàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成42集與送檢料中毒檢驗(yàn)材料采取、保存、包裝和運(yùn)送的方法和注意事項(xiàng)。各類病料掌握常見標(biāo)本所屬的病活動(dòng):5標(biāo)本的觀理現(xiàn)象及其特點(diǎn)展示學(xué)習(xí)目標(biāo)～教師講解、示范、學(xué)生動(dòng)2察手操作、檢驗(yàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成4.實(shí)施建議4.1教材選用建議4.1.1.建議使用與本課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的高職高專教材或依據(jù)本課程標(biāo)準(zhǔn)編寫教材。4.1.2(教材應(yīng)充分體現(xiàn)任務(wù)引領(lǐng)、實(shí)踐導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì)思想。4.1.3(教材應(yīng)以完成任務(wù)的典型活動(dòng)項(xiàng)目作為驅(qū)動(dòng)～從而讓學(xué)生了解進(jìn)行數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)的基本方法。4.1.4(教材應(yīng)突出實(shí)用性～應(yīng)避免把職業(yè)能力簡單理解為純粹的技能操作～同時(shí)要具有前瞻性,應(yīng)將本專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展趨勢及實(shí)際業(yè)務(wù)操作中應(yīng)遵循的新規(guī)定及時(shí)納入其中。4.1.5(教材應(yīng)以學(xué)生為本～文字表述要簡明扼要～內(nèi)容展現(xiàn)應(yīng)圖文并茂～突出重點(diǎn)～重在提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。4.1.6(教材中的活動(dòng)設(shè)計(jì)要具有可操作性。4.2教學(xué)建議4.2.1(應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)際職業(yè)能力的培養(yǎng)～強(qiáng)化案例教學(xué)或項(xiàng)目教學(xué)～注重以任務(wù)引領(lǐng)型案例或項(xiàng)目來激發(fā)學(xué)生興趣～使學(xué)生在案例分析或項(xiàng)目活動(dòng)中了解數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)的基本流程和基本方法。4.2.2(應(yīng)以學(xué)生為本～注重教與學(xué)的互動(dòng)。通過選用典型的活動(dòng)項(xiàng)目～由教師提出要求或示范～組織學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)～讓學(xué)生在學(xué)中做和做中學(xué)～在實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)過程中逐步掌握本課程的職業(yè)能力。4.2.3(教師必須重視實(shí)踐～更新觀念～走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路～探索具有中國特色職業(yè)教育的新模式～為學(xué)生提供自主發(fā)展的時(shí)間和空間～積極引導(dǎo)學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)～努力提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。4.3教學(xué)評價(jià)4.3.1(突出過程與模塊評價(jià)～結(jié)合課堂提問、業(yè)務(wù)操作、課后作業(yè)、模塊考核等手段～加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的考核～并注重平時(shí)評分。4.3.2(強(qiáng)調(diào)目標(biāo)評價(jià)和理論與實(shí)踐一體化評價(jià)～注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)換。4.3.3(強(qiáng)調(diào)課程結(jié)束后的綜合評價(jià)～結(jié)合案例分析、實(shí)際數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)～充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力～注重考核學(xué)生所具有的綜合職業(yè)能力及水平。4.3.4(建議在教學(xué)中分為任務(wù)模塊進(jìn)行評分～課程結(jié)束進(jìn)進(jìn)行綜合模塊考核。各主要任務(wù)模塊可參照表2進(jìn)行評價(jià)表2動(dòng)物病理的評價(jià)體系序號任務(wù)模塊評價(jià)目標(biāo)評價(jià)方式評價(jià)分值局部血液循環(huán)評價(jià)學(xué)生對充血、淤血、形成性評價(jià)1障礙血栓形成、栓塞和梗死的15總結(jié)性評價(jià)識別能力。水、鈉代謝及酸評價(jià)學(xué)生對常見水腫類形成性評價(jià)2堿平衡紊亂型的識別、對脫水類型的5總結(jié)性評價(jià)判斷能力。細(xì)胞和組織的評價(jià)學(xué)生對萎縮、變性和形成性評價(jià)3損傷壞死的病理變化的識別10總結(jié)性評價(jià)能力組織適應(yīng)與修評價(jià)學(xué)生對代償、適應(yīng)、形成性評價(jià)4復(fù)修復(fù)的基本概念的理解5總結(jié)性評價(jià)能力。炎癥評價(jià)學(xué)生對炎性細(xì)胞的形成性評價(jià)5種類的識別及對常見類5總結(jié)性評價(jià)型炎癥的判斷能力。發(fā)熱評價(jià)學(xué)生熱型的識別能形成性評價(jià)65力總結(jié)性評價(jià)休克評價(jià)學(xué)生對休克的分期形成性評價(jià)7及微循環(huán)的變化的理解5總結(jié)性評價(jià)能力貧血評價(jià)學(xué)生對各種不同類形成性評價(jià)85型貧血的識別能力總結(jié)性評價(jià)黃疸評價(jià)學(xué)生對各型黃疸特形成性評價(jià)95點(diǎn)的認(rèn)知能力總結(jié)性評價(jià)腫瘤評價(jià)學(xué)生對臨床上常見形成性評價(jià)105腫瘤的識別能力總結(jié)性評價(jià)動(dòng)物病理診斷評價(jià)學(xué)生對常見動(dòng)物的形成性評價(jià)1110常用技術(shù)尸體剖檢能力總結(jié)性評價(jià)綜合評價(jià)評價(jià)學(xué)生利用動(dòng)物病理12知識在臨床上對病理現(xiàn)總結(jié)性評價(jià)20象的識別能力合計(jì)100表3動(dòng)物病理集中實(shí)訓(xùn)的評價(jià)體系序號任務(wù)模塊評價(jià)目標(biāo)評價(jià)方式評價(jià)分值豬的尸體剖檢評價(jià)學(xué)生對豬的尸體剖形成性評價(jià)1檢并對其病理變化的識15總結(jié)性評價(jià)別能力雞的尸體剖檢評價(jià)學(xué)生對雞的尸體剖形成性評價(jià)2檢并對其病理變化的識10總結(jié)性評價(jià)別能力。羊的尸體剖檢評價(jià)學(xué)生對羊的尸體剖形成性評價(jià)3檢并對其病理變化的識15總結(jié)性評價(jià)別能力病料的采集與評價(jià)學(xué)生對各種病料的形成性評價(jià)4送檢采取、保存、包裝和運(yùn)送15總結(jié)性評價(jià)能力。各類病料標(biāo)本評價(jià)學(xué)生對各種常見病形成性評價(jià)515的觀察理現(xiàn)象的識別能力?？偨Y(jié)性評價(jià)綜合評價(jià)評價(jià)學(xué)生利用動(dòng)物尸體剖檢技術(shù)和動(dòng)物病料的6采取、保存、包裝和運(yùn)送總結(jié)性評價(jià)30知識對臨床上常見動(dòng)物疾病進(jìn)行診斷的能力。合計(jì)100說明:1.形成性評價(jià)是指在教學(xué)過程中對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和各類作業(yè)情況進(jìn)行的評價(jià),總結(jié)性評價(jià)是指在教學(xué)模塊結(jié)束時(shí)～對學(xué)生整體技能情況的評價(jià)。若模塊考評中同時(shí)采用形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)時(shí)～建議采用5:5的