福建教育出版社七年級(jí)下冊(cè)信息技術(shù)教案冊(cè)

福建教育出版社〔七年級(jí)下冊(cè)信息技術(shù)教案〕教學(xué)內(nèi)容分析：

第1~2課時(shí) 制作爭(zhēng)論性學(xué)習(xí)成果報(bào)告教材以制作爭(zhēng)論性學(xué)習(xí)成果報(bào)告為主線，探究爭(zhēng)論性學(xué)習(xí)成果報(bào)告的設(shè)計(jì)框架，安排了幻燈片模板設(shè)計(jì)與應(yīng)用、自定義動(dòng)畫的設(shè)置與應(yīng)用、在幻燈片上制作表格等學(xué)習(xí)內(nèi)容。其中幻燈片模板設(shè)計(jì)與應(yīng)用、自定義動(dòng)畫的設(shè)置與應(yīng)用，是的學(xué)問點(diǎn)并需要制作，學(xué)生對(duì)此有較大的興趣，可以激發(fā)學(xué)生的制作欲望；而在幻燈片上制作表格，則與Word表格制作類似，可以承受與Word表格類比的方式，提高學(xué)習(xí)效率。本活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容是在小學(xué)演示文稿的根本學(xué)問和根本操作上的提高與拓展，讓學(xué)生進(jìn)一步把握演示文稿的制作技巧，為初中學(xué)生制作演示文稿作品建立起必要的理論學(xué)問和操作技能。教材以制作爭(zhēng)論性學(xué)習(xí)成果報(bào)告《樹葉為什么變黃》為例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并把握幻燈片模板設(shè)計(jì)與應(yīng)用、自定義動(dòng)畫的設(shè)置與應(yīng)用、在幻燈片上制作表格等學(xué)習(xí)爭(zhēng)論性學(xué)習(xí)效勞。通過活動(dòng)，學(xué)生能夠依據(jù)主題表達(dá)的要求，采集、加工所需的素材，并合理利用軟件供給的功能集成各種媒體信息，到達(dá)呈現(xiàn)主題、表達(dá)創(chuàng)意的目的。教材已經(jīng)較具體描述了模板設(shè)計(jì)、自定義動(dòng)畫的設(shè)置與應(yīng)用的步驟，可以讓學(xué)生參照課本內(nèi)容自行仿照制作的過程，之后在創(chuàng)活動(dòng)中提出一些的要求，讓學(xué)生再設(shè)計(jì)一張自己想象的模板，給學(xué)生留下創(chuàng)意的空間；在幻燈片上制作表格則與Word表格類似，可以讓學(xué)生參考在Word中制作表格的閱歷，在幻燈片上制作表格，實(shí)現(xiàn)學(xué)問的遷移。教材最終的創(chuàng)活動(dòng)的內(nèi)容較多，如要求學(xué)生將曾經(jīng)做過的爭(zhēng)論性學(xué)習(xí)成果設(shè)計(jì)一個(gè)報(bào)告首頁，教師需要為學(xué)生留足思考和制作的時(shí)間。建議31個(gè)，其他作為思考內(nèi)容或課外作業(yè)。2課時(shí)。教學(xué)對(duì)象分析：學(xué)生在小學(xué)五年級(jí)上學(xué)期的教學(xué)中，已經(jīng)完成“演示文稿制作初步”學(xué)問模塊的學(xué)習(xí)，對(duì)創(chuàng)立演示文稿、修飾幻燈片、放映幻燈片有初步的生疏。但受學(xué)校條件限制，很多學(xué)生在小學(xué)階段可能未能把握上述學(xué)問，教師可依據(jù)自己學(xué)校的實(shí)際狀況和學(xué)生的實(shí)際水平，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)適當(dāng)降低要求，在第一課時(shí)適當(dāng)增加演示文稿的根本學(xué)問和操作的內(nèi)容，可以通過弱化模板設(shè)計(jì)的內(nèi)容以騰出時(shí)間?；脽羝０逶O(shè)計(jì)、主頁面動(dòng)畫的設(shè)計(jì)，雖是的學(xué)問點(diǎn)并需要制作，但可以引發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)作欲，同時(shí)教材列舉了較為具體的步驟，可以交給學(xué)生仿照制作；在幻燈片上制作表格與WordWord表格類比的形式，提高學(xué)習(xí)效率。本活動(dòng)是對(duì)所學(xué)演示文稿學(xué)問的綜合應(yīng)用，通過本活動(dòng)的教學(xué)，培育學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手力氣和審美情趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用力氣和人文素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)制作爭(zhēng)論性學(xué)習(xí)成果報(bào)告演示文稿。學(xué)會(huì)應(yīng)用演示文稿的模板設(shè)計(jì)。通過制作動(dòng)感標(biāo)題，學(xué)會(huì)應(yīng)用幻燈片自動(dòng)播放自定義動(dòng)畫。把握在幻燈片中運(yùn)用表格呈現(xiàn)試驗(yàn)數(shù)據(jù)。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：演示文稿的模板設(shè)計(jì)；應(yīng)用幻燈片自動(dòng)播放自定義動(dòng)畫。教學(xué)難點(diǎn)：演示文稿的模板設(shè)計(jì)；設(shè)置自定義動(dòng)畫播放挨次、時(shí)間及效果；將Word制作表格學(xué)問遷移至在幻燈片中制作表格。教學(xué)方法：1、講授法：講解如何設(shè)計(jì)幻燈片模板并保存。2、演示法：演示如何制作自定義動(dòng)畫，設(shè)置播放挨次、把握播放時(shí)間、編排播放效果。3、練習(xí)法：學(xué)生自主學(xué)習(xí)如何應(yīng)用設(shè)計(jì)模板、在幻燈片中插入表格并修飾。教學(xué)預(yù)備：教學(xué)環(huán)境：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境、多媒體教室。資源預(yù)備：教學(xué)課件、圖片樹葉的爭(zhēng)論.jpg。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1和電子文稿的形式制作爭(zhēng)論性學(xué)習(xí)成果比照三種形式的報(bào)告，賞識(shí)以演情境導(dǎo)入，通過比對(duì)三種不報(bào)告。引導(dǎo)學(xué)生觀看、比照、爭(zhēng)論三種示文稿制作的報(bào)告同形式的爭(zhēng)論性報(bào)告的閱讀、視覺效果，思考第三份報(bào)《太陽能智能型澆學(xué)習(xí)成果報(bào)告，告比前兩份報(bào)告有什么優(yōu)缺點(diǎn)？突出演示文稿的2爭(zhēng)論性學(xué)習(xí)的爭(zhēng)論和溝通，演示文稿只喚起學(xué)生探究的是其中的一種重要的方式。它具有容量?jī)A聽教師講意愿，激發(fā)學(xué)生大，可插入影片和聲音效果進(jìn)展多媒體述。創(chuàng)作的欲望。呈現(xiàn)，可以超鏈接的特點(diǎn)。3作技術(shù)是我們已經(jīng)把握的？回憶演示文稿制作學(xué)問。導(dǎo)課第三份報(bào)告是用幻燈片制作的，我們已經(jīng)把握的方法有〔學(xué)生答復(fù)，教師識(shí)，為學(xué)習(xí)知演示：識(shí)做預(yù)備。插入藝術(shù)字、文本框、聲音、圖片；應(yīng)用幻燈片的版式；設(shè)置幻燈片背景；設(shè)置幻燈片的動(dòng)畫效果；插入超鏈接。沒學(xué)過的有：設(shè)計(jì)幻燈片的模板；自動(dòng)播放自定義動(dòng)畫；

提出學(xué)習(xí)任插入表格。4性學(xué)習(xí)成果報(bào)告。

〔目標(biāo)生在學(xué)習(xí)過程中做到有的放矢。1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)教程P3，思考以下問題：爭(zhēng)論性學(xué)習(xí)成果報(bào)告的框架同城涵蓋哪些內(nèi)容？確定爭(zhēng)論 〔2〕爭(zhēng)論性學(xué)習(xí)成果的內(nèi)容架構(gòu)包性學(xué)習(xí)成括哪些局部？果報(bào)告的 2、請(qǐng)幾位同學(xué)答復(fù)上述問題。內(nèi)容架構(gòu) 〔1〕報(bào)告的框架可以因不同爭(zhēng)論問題而異，通常涵蓋爭(zhēng)論性學(xué)習(xí)過程中積累的素材表達(dá)架構(gòu)技術(shù)運(yùn)用等內(nèi)容；爭(zhēng)論性學(xué)習(xí)成果的內(nèi)容架構(gòu)包括：?jiǎn)栴}、理論依據(jù)、調(diào)查數(shù)據(jù)、試驗(yàn)結(jié)果、原理分析、其他。1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)教材P4-P5，在閱讀過程中參照教材操作步驟自己嘗〔教師供給模板或素材以下問題：如何設(shè)計(jì)制作幻燈片模板？件擴(kuò)展名設(shè)為“.POT”？2、教師演示講解：設(shè)計(jì)“為什么變黃”爭(zhēng)論性學(xué)習(xí)成果報(bào)告演示文稿的幻

學(xué)生帶著問題閱讀教材，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)。分組溝通、討論，形成小組意見，發(fā)表看法；聽取其他同學(xué)評(píng)價(jià)，完善自身學(xué)問。學(xué)生帶著問題閱讀教材，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)。觀看演示，傾聽教師講解，分析、

學(xué)生帶著問題閱讀學(xué)習(xí)教材，了解爭(zhēng)論性學(xué)習(xí)成果報(bào)告的內(nèi)容架構(gòu)。通過溝通爭(zhēng)論，完善自身學(xué)問。分組爭(zhēng)論，可以促進(jìn)同學(xué)們?cè)跔?zhēng)論過程中進(jìn)展更深一步思考。學(xué)生直接利用教師供給的素材，騰出時(shí)間復(fù)習(xí)演示文稿的根底學(xué)問和根本操作。通過閱讀學(xué)習(xí)教材、學(xué)生嘗試操作，培育學(xué)制作演示文稿的幻燈片設(shè)計(jì)模板

燈片設(shè)計(jì)模板。預(yù)備素材，要求簡(jiǎn)潔、明快；建立空白的幻燈片母版；建標(biāo)題母版；設(shè)置幻燈片背景填充效果；插入背景圖片；保存設(shè)計(jì)模板。提問：保存文件時(shí)，為什么要將文件擴(kuò)展名設(shè)為“.POT”？由于我們要將它保存為“演示文稿.PO3、安排任務(wù)一：請(qǐng)依據(jù)爭(zhēng)論性學(xué)習(xí)題“樹葉為什么變黃”的幻燈片設(shè)計(jì)模板的制作過程，

思考。操作，相互幫助。

生自主探究學(xué)問，主動(dòng)獵取信息的力氣。讓學(xué)生在實(shí)踐中把握幻燈片設(shè)計(jì)模板的制作結(jié)合自己爭(zhēng)論性學(xué)習(xí)成果報(bào)告，設(shè)計(jì)并制作一個(gè)幻燈片模板。

方法。1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)教材P6，在參照教材，邊通過閱讀學(xué)閱讀過程中參考教材操作步驟自己嘗試閱讀邊嘗試操作。習(xí)教材、學(xué)生嘗操作。2傾聽、思考。試操作，培育勇于探究的精神。作步驟，教師適當(dāng)進(jìn)展補(bǔ)充。3學(xué)生結(jié)合自己讓學(xué)生進(jìn)展介紹，激發(fā)學(xué)生制作的幻燈片模板，結(jié)合自己爭(zhēng)論性學(xué)爭(zhēng)論性學(xué)習(xí)成果報(bào)的成就感。習(xí)成果報(bào)告，制作爭(zhēng)論性學(xué)習(xí)成果報(bào)告告，制作爭(zhēng)論性學(xué)讓學(xué)生在實(shí)的架構(gòu)內(nèi)容，生成爭(zhēng)論性學(xué)習(xí)成果報(bào)告習(xí)成果報(bào)告的架構(gòu)踐中把握如何應(yīng)框架。教師巡察，個(gè)別指導(dǎo)。內(nèi)容，生成爭(zhēng)論性學(xué)習(xí)成果報(bào)告框架。用設(shè)計(jì)模板。應(yīng)用設(shè)計(jì)模板助?！?〕引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)展交流，共享別人作品，推舉一名同學(xué)在班級(jí)溝通。4、班級(jí)溝通，學(xué)生評(píng)價(jià)。呈現(xiàn)學(xué)生作品引導(dǎo)學(xué)生從以 傾聽，思考。下方面進(jìn)展評(píng)價(jià)；思想性； 參與溝通、參制造性； 與評(píng)價(jià)。藝術(shù)性；技術(shù)性。教師補(bǔ)充學(xué)生的看法。 修改、完善作指導(dǎo)學(xué)生修改、完善自己的作品。品。

聽取其他同學(xué)評(píng)價(jià)，完善自身學(xué)問。讓學(xué)生通過修改完善自己的作品，使所把握學(xué)問得以穩(wěn)固。制作動(dòng)感標(biāo)題和變黃的葉子畫面

1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P7-P9，仿照教材的操作步驟自行設(shè)計(jì)制作動(dòng)畫，并思考以下問題：標(biāo)題的藝術(shù)字為什么逐字插入？逐字插入有什么優(yōu)點(diǎn)？如何設(shè)置自定義動(dòng)畫的播放挨次、時(shí)間和效果？2什么？

學(xué)生帶著問題閱讀教材，邊閱讀邊嘗試操作，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)。小組爭(zhēng)論并答復(fù)以下問題。

培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)力氣和爭(zhēng)論性學(xué)習(xí)力氣。制作動(dòng)感標(biāo)題和變黃的葉子畫面

充分利用技術(shù)措施突出問題，產(chǎn)生動(dòng)態(tài)表格表達(dá)試驗(yàn)數(shù)據(jù)和爭(zhēng)論結(jié)果。有效地技術(shù)手段表達(dá)、分析、解釋爭(zhēng)論過程。探究問題的拓展，依據(jù)需要，利用技術(shù)措施進(jìn)一步爭(zhēng)論學(xué)習(xí)過程。3變黃的葉子畫面。教師依據(jù)實(shí)際狀況進(jìn)展補(bǔ)充講解。圖片大小、角度及位置。個(gè)字的字體、字形、字號(hào)、顏色、位置。提問：標(biāo)題的藝術(shù)字為什么逐字插入，逐字插入有什么優(yōu)點(diǎn)？設(shè)置圖片和標(biāo)題藝術(shù)字自定義動(dòng)畫的播放挨次。設(shè)置自定義動(dòng)畫的播放時(shí)間和播放效果。播放效果。修正幻燈片播放時(shí)顯示出來的缺陷，完成后再次播放幻燈片。4制作的幻燈片模板，結(jié)合自己爭(zhēng)論性學(xué)習(xí)成果報(bào)告，制作爭(zhēng)論性學(xué)習(xí)成果報(bào)告的架構(gòu)內(nèi)容，生成爭(zhēng)論性學(xué)習(xí)成果報(bào)告架構(gòu)。教師巡察指導(dǎo)，個(gè)別指導(dǎo)。同時(shí)鼓舞同學(xué)們?nèi)L試轉(zhuǎn)變動(dòng)畫的形式和時(shí)間，自行轉(zhuǎn)變參數(shù)，看看誰找到的方式效果更好。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)展溝通，共享別人作品，推舉一名同學(xué)在班級(jí)溝通。5、班級(jí)溝通，學(xué)生評(píng)價(jià)。

觀看演示。答復(fù)以下問題〔便于調(diào)整每個(gè)字的字體、字形、字號(hào)、顏色、位置，并設(shè)置自定義動(dòng)畫〕觀看演示。完成任務(wù)。小組爭(zhēng)論，相互幫助。傾聽，思考，完善作品。

通過教師的演示講解，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。讓學(xué)生在實(shí)踐中把握如何制作動(dòng)感標(biāo)題和畫面。聽取其他同學(xué)評(píng)價(jià)，完善自身學(xué)問。讓學(xué)生通過修改完整自己的作品，使所把握評(píng)價(jià)；教師補(bǔ)充學(xué)生的看法；作品。

學(xué)問得以穩(wěn)固。制作調(diào)查結(jié)果和試驗(yàn)數(shù)據(jù)表格

1、回憶舊學(xué)問。當(dāng)我們呈現(xiàn)探究過程，充分表達(dá)我們的試驗(yàn)數(shù)據(jù)和爭(zhēng)論結(jié)果，這時(shí)就要充分利用表格進(jìn)展表達(dá)。大家是否記得以前在Word中是如何插入表格，并對(duì)表格進(jìn)展修飾的？教師依據(jù)學(xué)生的答復(fù)演示操作過程。2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P9-P10，參考教材的操作步驟，在幻燈片中插入表格并進(jìn)展修飾，提示同學(xué)們可以參考在Word中插入表格并進(jìn)展修飾的方法進(jìn)展操作。同時(shí)思考以下問題：在幻燈片中是如何插入表格的？如何對(duì)所插入的表格進(jìn)展修飾？3、播送完成較好的學(xué)生作品。由作者進(jìn)展講解演示。教師補(bǔ)充說明，完善。4格并進(jìn)展修飾。教師巡察，個(gè)別指導(dǎo)。幫助。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)展溝通，共享別人作品，推舉一名同學(xué)在班級(jí)溝通。5價(jià)：表格大小是否適宜。容是否協(xié)調(diào)。表格的位置是否恰當(dāng)。

學(xué)生思考并答復(fù)以下問題。學(xué)生閱讀、分析、傾聽。學(xué)生演示自己的作品。觀看、傾聽、思考、分析。完成練習(xí)。參與溝通、參與評(píng)價(jià)。

通過提問幫助學(xué)生溫習(xí)舊學(xué)問，從而削減學(xué)生探究學(xué)問的困難。表格的制作Word表格制作類似，在本演示文稿制作中大量被承受。這局部學(xué)習(xí)可以承受Word表格類比的方式，提高學(xué)習(xí)效率。讓學(xué)生進(jìn)展演示講解，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性。聽取其他同學(xué)評(píng)價(jià)，完善自身學(xué)問。任務(wù)拓展學(xué)問創(chuàng)總結(jié)

1、創(chuàng)活動(dòng)：結(jié)合自己爭(zhēng)論性學(xué)習(xí)成果報(bào)告，利用自己設(shè)計(jì)制作的幻燈片模板，設(shè)計(jì)一個(gè)爭(zhēng)論性學(xué)習(xí)成果報(bào)告首頁，要求明確爭(zhēng)論性學(xué)習(xí)的問題，以動(dòng)感的方式精彩呈現(xiàn)。利用幻燈片呈現(xiàn)調(diào)查結(jié)果或試驗(yàn)數(shù)據(jù)表格，要求表格的形態(tài)、外觀Word中插入表格并進(jìn)展修飾的方法。制作“樹葉為什么變黃”爭(zhēng)論性學(xué)習(xí)報(bào)告的其他內(nèi)容。2以必要的提示，并對(duì)活動(dòng)過程予以適當(dāng)評(píng)價(jià)。3品評(píng)價(jià)。4、對(duì)活動(dòng)過程及成果進(jìn)展適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。1、師生共同總結(jié)本活動(dòng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容：制作。和應(yīng)用設(shè)計(jì)模板。挨次、把握播放時(shí)間、編排播放效果。將在Word中學(xué)習(xí)的表格制作與修飾技能遷移到在幻燈片中制作表格。2、表揚(yáng)樂觀參與的學(xué)生。3、填寫活動(dòng)評(píng)價(jià)表。

完成任務(wù)，拓展學(xué)問。聽取活動(dòng)成果匯報(bào)；賞識(shí)作品并參與評(píng)價(jià)。學(xué)生答復(fù)。自我評(píng)價(jià)活動(dòng)成果。

學(xué)生通過任務(wù)拓展課堂學(xué)問，提高學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)力氣，同時(shí)在原有的根底上進(jìn)展創(chuàng)，提高學(xué)生的爭(zhēng)論學(xué)習(xí)力氣。成果呈現(xiàn)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，是教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)中的重要取長(zhǎng)補(bǔ)短，增加學(xué)生的自信念和驕傲感。通過總結(jié)，梳理本課學(xué)問；引導(dǎo)學(xué)生將探究活動(dòng)向課外延長(zhǎng)，連續(xù)擴(kuò)大學(xué)問點(diǎn)內(nèi)容。通過評(píng)價(jià)，讓學(xué)生吸取他人的優(yōu)點(diǎn)彌補(bǔ)自己的缺乏，進(jìn)一步穩(wěn)固和提高學(xué)習(xí)效果。填寫活動(dòng)評(píng)價(jià)表，了解學(xué)問點(diǎn)把握狀況，課后可對(duì)薄弱的環(huán)節(jié)加強(qiáng)練習(xí)。教學(xué)反思方向1識(shí)，學(xué)會(huì)科學(xué)的信息加工方法，養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)。2、如何培育學(xué)生自主創(chuàng)力氣，學(xué)會(huì)科學(xué)的信息加工方法，養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)。3、如何有效地評(píng)價(jià)學(xué)生作品。4、如何有效滲透爭(zhēng)論性學(xué)習(xí)的理念。5、如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)問技能的遷移。教學(xué)內(nèi)容分析：

第3~4課時(shí) 會(huì)聚大自然的聲音教材以“會(huì)聚大自然的聲音”為主題，分別以情境和意境形式來傳遞大自然的聲音，特地安排了聲音和視頻在演示文稿中應(yīng)用的相關(guān)學(xué)問，這些學(xué)問和技術(shù)在Word系統(tǒng)中沒有相近的內(nèi)容，學(xué)生比較生疏，教學(xué)時(shí)要留意到這一區(qū)分。在通過情境傳遞大自然的聲音這一任務(wù)中，教材較完整地描述了配上一段音樂的設(shè)置過程，這段內(nèi)容可以依據(jù)課程安排承受由學(xué)生按教材上的步驟按步操作，教師要提示學(xué)生留意幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，并結(jié)合一些例子，進(jìn)展講講解明；設(shè)計(jì)了“旁白配音”環(huán)節(jié)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作的興趣，開展學(xué)生的創(chuàng)意活動(dòng)，課堂氣氛較活潑，可承受學(xué)生示范教學(xué)法進(jìn)展教學(xué)；教材還安排了在幻燈片中插入視頻的操作，這里只需要把操作的步驟記住就行了，不要求學(xué)生把握有關(guān)對(duì)象和對(duì)象的屬性的學(xué)問。在任務(wù)二“通過意境傳遞大自然的聲音”中，創(chuàng)作具有動(dòng)畫效果的“櫻花浪漫”幻燈片，是這節(jié)課的主題。其操作步驟較繁瑣，要求較為細(xì)致，在教學(xué)時(shí)，教師可先把做好的作品演示一遍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱忱，引導(dǎo)學(xué)生分析制作技巧，然后具體演示講解操作過程，最終讓學(xué)生有創(chuàng)意地來完成自己的作品。提倡學(xué)生有所轉(zhuǎn)變，在漸變、曲線、變化大小和旋轉(zhuǎn)四種轉(zhuǎn)變中，由學(xué)生自己組合，可以轉(zhuǎn)變出意想不到的效果。教材最終安排了“在演示文稿中插入Flash動(dòng)畫”環(huán)節(jié)，整個(gè)操作設(shè)置過程教材上也有完整描述，和任務(wù)一一樣，只需要把操作步驟記住就行了。教師要留意對(duì)如何實(shí)現(xiàn)Flash動(dòng)畫可移植到其他電腦上播放這一關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)展提示。教材的創(chuàng)活動(dòng)要求比較Flash動(dòng)畫和GIF動(dòng)畫的區(qū)分，建議教師可以選取兩種文件假設(shè)干讓學(xué)生小組爭(zhēng)論，自主探究，教師歸納它們的本質(zhì)區(qū)分。21課時(shí)。教學(xué)對(duì)象分析：學(xué)生雖然已經(jīng)學(xué)習(xí)了Word的高級(jí)編輯技術(shù)和幻燈片的高級(jí)制作技巧，但本節(jié)內(nèi)容特地安排了聲音和視頻在演示文稿中應(yīng)用的相關(guān)學(xué)問相關(guān)學(xué)問和技術(shù)在Word系統(tǒng)中沒有相近的內(nèi)容，因此，學(xué)生比較生疏，教學(xué)時(shí)要留意到這一區(qū)分。在教學(xué)過程中，可盡量給學(xué)生供給現(xiàn)成的素材，以削減學(xué)生收集素材的時(shí)間，增加其探究學(xué)問的時(shí)間。七年級(jí)學(xué)生對(duì)生事物還是比較簡(jiǎn)潔發(fā)生興趣。如旁白配音環(huán)節(jié)，可開展學(xué)生的創(chuàng)意活動(dòng)讓學(xué)生到臺(tái)前表演，為幻燈片配音講解，讓另一同學(xué)即時(shí)錄制旁白，隨即播放，課堂氣氛確定很活潑。盡可能避開讓學(xué)生個(gè)體練習(xí)，導(dǎo)致教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)嘈雜。在幻燈片中插入視頻和播放Flash動(dòng)畫環(huán)節(jié)，只需要讓學(xué)生記住操作的步驟，而不必掌握對(duì)象及對(duì)象屬性等較大難度的學(xué)問，可讓學(xué)生參照書本自行完成任務(wù)，教師適當(dāng)加以提示點(diǎn)撥即可。本活動(dòng)是對(duì)演示文稿的綜合應(yīng)用的進(jìn)一步深化，通過本活動(dòng)的教學(xué)，培育學(xué)生的自主創(chuàng)作意識(shí)，體驗(yàn)應(yīng)用技術(shù)制作的樂趣，學(xué)習(xí)在實(shí)踐中探究技術(shù)技巧、學(xué)會(huì)技術(shù)的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)一步提升學(xué)生運(yùn)用演示文稿表現(xiàn)信息的力氣。教學(xué)目標(biāo)：1、把握如何制作有聲演示文稿。2、把握在演示文稿中添加視頻的方法。3、學(xué)會(huì)給幻燈片配音。4、學(xué)會(huì)制作有動(dòng)畫與聲音的幻燈片。5、學(xué)會(huì)在演示文稿中插入Flash動(dòng)畫。教學(xué)重難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)。在演示文稿中插入Flash動(dòng)畫。2、教學(xué)難點(diǎn)。給幻燈片配音，制作有動(dòng)畫與聲音的幻燈片。教學(xué)方法：1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：以會(huì)聚大自然的聲音為主題，安排不同的任務(wù)，讓學(xué)生主動(dòng)地探究的學(xué)問，把握在演示文稿中插入音頻、視頻文件，并在幻燈片中播放Flash文件。2、學(xué)生演示法：學(xué)生創(chuàng)意活動(dòng)，學(xué)生到臺(tái)前演示教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中把握在幻燈片中插入旁白配音的方法。3、演示講解法：賞識(shí)“櫻花浪漫”幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生分析該幻燈片所用到的技巧方法，培育學(xué)生觀看問題、分析問題、解決問題力氣；演示操作過程，讓學(xué)生把握利用漸變、路線曲線、變化大小和旋轉(zhuǎn)等動(dòng)畫效果制作有動(dòng)畫效果的幻燈片。4、小組爭(zhēng)論法：通過選取Flash文件和GIF文件，讓學(xué)生小組爭(zhēng)論它們之間的區(qū)分，自主探究，教師幫助歸納總結(jié)。教學(xué)預(yù)備：1、教學(xué)環(huán)境。多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，每臺(tái)學(xué)生氣上配齊耳麥。2、教學(xué)資源。教學(xué)課件，春的氣息.ppt，春的舞曲.mp3，春天里的小鳥.mpg，櫻花浪漫.ppt，漁舟晚唱.mp3，江南風(fēng)光.swf。教學(xué)過程：1秋冬的四組詩句。問：讀完這四組詩句，映入腦海的是怎樣的大自然美景？傳入我們耳朵的是怎樣的大自然聲音？2

朗讀詩句，聯(lián)想大自然的美景，答復(fù)以下問題。

情境引入，通過朗讀詩句、聯(lián)想大自然美景和大自然聲音，喚起學(xué)生探究的意愿，激發(fā)學(xué)生片。同學(xué)們?cè)摻o這四張圖片配上什么樣的大導(dǎo)課 自然聲音？3課件顯示課題活動(dòng)二會(huì)聚大 觀看課件，明自然的聲音。 確學(xué)習(xí)任務(wù)。出示活動(dòng)目標(biāo)：制作有聲演示文稿。在演示文稿中添加視頻。給幻燈片配音。制作有動(dòng)畫與聲音的幻燈片。Flash動(dòng)畫。1位同學(xué)進(jìn)展朗讀。

的創(chuàng)作熱忱。明確學(xué)習(xí)任務(wù)，做到有的放矢。剛剛我們讀了描寫大自然的短文，思考并答復(fù)問賞識(shí)過大自然的圖片，這兩者都給我們題。帶來什么樣的感覺？假設(shè)參與了聲音，學(xué)生帶著問會(huì)給我們帶來什么樣的感覺呢？題閱讀學(xué)習(xí)教2、教師出示一組表現(xiàn)春的幻燈片，要求同學(xué)們參照課本P15-P16，給這組材、嘗試操作，在實(shí)踐中探究如幻燈片配上春天的樂曲，循環(huán)播放該樂何制作有聲演示曲直至幻燈片播放完畢。通過播送系統(tǒng)文稿。.ppt的氣息.mp3”發(fā)送至每臺(tái)學(xué)生氣上。參照教材，小組爭(zhēng)論，相互幫助，教師供給素材，以降低學(xué)生要求學(xué)生小組爭(zhēng)論，相互幫助，共共同完成任務(wù)。的操作困難，騰同完成任務(wù)。出時(shí)間穩(wěn)固舊知制作有聲3、教師巡察，個(gè)別指導(dǎo)，給學(xué)生提識(shí)。演示文稿供適當(dāng)幫助。提示學(xué)生留意：〔1〕播放的起止時(shí)間或條件?！?〕是否循環(huán)播放。4參與溝通、參關(guān)鍵點(diǎn)適當(dāng)操作過程，教師作適當(dāng)補(bǔ)充，要點(diǎn)：與評(píng)價(jià)。體驗(yàn)應(yīng)用提示，讓學(xué)生少〔1〕在第三步中，要留意選擇“自技術(shù)制作的樂趣。走彎路。動(dòng)”按鈕，否則無法到達(dá)自動(dòng)播放的要求?！惨缘竭_(dá)一翻開幻燈片就有音樂的效果，5的數(shù)字依據(jù)需要配音的幻燈片的張數(shù)確定。在這里我們可以依據(jù)實(shí)際需要，設(shè)

通過溝通爭(zhēng)論，完善自身學(xué)問。給幻燈片配音

置從哪張幻燈片開頭播放、到哪張幻燈片完畢播放。進(jìn)展循環(huán)播放，同時(shí)隱蔽聲音圖標(biāo)；提示同學(xué)們準(zhǔn)時(shí)保存文件。5己的作品中。已經(jīng)完成的同學(xué)為他們供給適當(dāng)?shù)膸椭?息.ppt些制作技術(shù)。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P17，比照課本進(jìn)展嘗試性操作〔教師供給已完成字幕移入動(dòng)畫的幻燈片。2學(xué)生到臺(tái)前表演，為幻燈片配音講解，另一位同學(xué)即時(shí)錄制旁白。提示學(xué)生留意：鏈接旁白，選好保存路徑。燈片一邊對(duì)著麥克風(fēng)朗讀。片的排練時(shí)間。錄制完畢，留意保存文件。3評(píng)價(jià)。

學(xué)生賞識(shí)幻燈片，閱讀教材，為創(chuàng)意活動(dòng)作預(yù)備。比照教材進(jìn)展嘗試性操作。觀看、思考、分析、傾聽。

通過賞識(shí)加了旁白的幻燈片，激發(fā)學(xué)生的求知欲。通過閱讀教材，培育學(xué)生自我學(xué)習(xí)力氣。學(xué)生創(chuàng)意活動(dòng)，活潑課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱忱?！?〕朗讀的語音、情感、語速等是賞識(shí)幻燈片，通過評(píng)價(jià)交否與幻燈片內(nèi)容相符。樂觀參與評(píng)價(jià)。流，完善提高自〔2〕播放效果是否流暢。4、傾聽學(xué)生的發(fā)言，適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。身學(xué)問。1本小節(jié)內(nèi)容影片等視頻文件引入到我們的幻燈片只要求學(xué)生記住中。我們?cè)撛鯓硬拍軐⒂捌氲轿覀儾僮鞑襟E就可以的幻燈片中呢？了，有關(guān)對(duì)象和引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P17～P19，并參閱讀教材，在對(duì)象屬性就不要照課本，給自己制作的幻燈片插入一段實(shí)踐中探究技術(shù)技求同學(xué)把握，不在演示文.mp〔1〕.mp巧，學(xué)會(huì)技術(shù)。必自行拔高難度和深度。稿中添加〔2〕設(shè)置自動(dòng)啟動(dòng)，按比例伸展。視頻 〔3〕聲音大小適宜。2、教師巡察，個(gè)別指導(dǎo)。提示學(xué)生留意：要先建一個(gè)用于播放視頻的對(duì)象類型WindowsMediaPlayer。設(shè)置對(duì)象的屬性。將視頻文件的文件名及路徑填入屬性對(duì)應(yīng)的輸入欄中。3，鼓舞學(xué)生參與作品評(píng)價(jià)。4、傾聽學(xué)生的發(fā)言，適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。1、布置任務(wù)：從夏、秋、冬三個(gè)季節(jié)中選擇一個(gè)作為主題，制作一個(gè)演示文稿，要求：直至幻燈片播放完畢。內(nèi)容與文字一樣。。以上內(nèi)容均需與幻燈片主題相

參與溝通、參與評(píng)價(jià)。體驗(yàn)應(yīng)用技術(shù)創(chuàng)作的樂趣。練習(xí)，穩(wěn)固知識(shí)。

鼓舞根底較好的學(xué)生在實(shí)踐中探究技術(shù)技巧，學(xué)會(huì)技術(shù)。鼓舞學(xué)生自主創(chuàng)作?？紤]到時(shí)間安排關(guān)系，教師可直接將素材供給應(yīng)學(xué)生，以削減學(xué)生搜集素材的時(shí)間，或?qū)⒃撊蝿?wù)留作課后完成。綜合應(yīng)用

符。2、教師巡察，個(gè)別指導(dǎo)。3，鼓舞學(xué)生參與作品評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方向：是否到達(dá)上述要求。。所配音樂、旁白、視頻是否與主題相符。

向同學(xué)介紹呈現(xiàn)自己的作品，聽取同學(xué)的評(píng)價(jià)。其他同學(xué)樂觀參與評(píng)價(jià)。4、傾聽學(xué)生的發(fā)言，適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。1、引入：在上節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了演示作品，在演示文件中通過實(shí)景、文字、聲音、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作賞識(shí)幻燈片。熱忱。有時(shí)，承受虛擬手法制造一個(gè)大自然的意境，也可以傳遞大自然的聲音。教師出示已經(jīng)做好的幻燈片?櫻花浪漫.ppt?，引導(dǎo)學(xué)生賞識(shí)。2分析、思考、分析動(dòng)畫效制作有動(dòng)畫效果：傾聽。果，讓學(xué)生養(yǎng)成畫與聲音〔1〕漸變：花瓣逐一飄落。學(xué)習(xí)、觀看作品的幻燈片 〔2〕曲線花瓣飄落的路徑呈曲線狀?！?〕落邊旋轉(zhuǎn)。

的細(xì)節(jié)的習(xí)慣?！?〕變化：漸漸變小。3、教師演示講解。觀看、聽講。教師演示講設(shè)置漸變效果參數(shù)。設(shè)置自定義路徑效果參數(shù)。設(shè)置放大/縮小效果參數(shù)。設(shè)置花瓣旋轉(zhuǎn)動(dòng)畫效果參數(shù)。解，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。強(qiáng)調(diào)：同一個(gè)花瓣外形進(jìn)展設(shè)置。4花瓣外形的開頭、延遲、速度、重復(fù)等參數(shù)應(yīng)全都。不同花瓣的設(shè)置參數(shù)應(yīng)盡可能不同，以到達(dá)繽紛的效果。4、布置任務(wù)：參照課本P20～P22，自主創(chuàng)作“櫻花浪漫”幻燈片，要求所創(chuàng)作動(dòng)畫到達(dá)以下效果：花瓣沿著不同的曲線路徑逐一飄落。轉(zhuǎn)變小。不同花瓣的參數(shù)要有所轉(zhuǎn)變。5、教師巡察，個(gè)別指導(dǎo)。提示學(xué)生留意：4組參數(shù)開頭、延遲、速度、重復(fù)等應(yīng)全都。4選中同一個(gè)花瓣進(jìn)展設(shè)置。6，鼓舞學(xué)生參與作品評(píng)價(jià)。7、傾聽學(xué)生的發(fā)言，適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P22～P24，并參照課本，給幻燈片插入“江南風(fēng)光.swf”動(dòng)畫。2、教師巡察，個(gè)別指導(dǎo)。

自主創(chuàng)作。評(píng)價(jià)溝通。閱讀教材，比照教材的操作步驟自行制造。

要求學(xué)生在漸變、曲線、變化大小、旋轉(zhuǎn)四種轉(zhuǎn)變中進(jìn)展組合，可以轉(zhuǎn)變出意想不到的效果。本小節(jié)內(nèi)容只要求學(xué)生記住操作步驟就可以了，不必自行拔在演示文提示學(xué)生留意：〔1〕要在工具箱中選取指定的把握高難度和深度。稿中插入Flash動(dòng)畫對(duì)象，在其屬性中進(jìn)展設(shè)置。屬性，以使Flash動(dòng)畫可移植到其他電腦上播放。準(zhǔn)時(shí)保存文件。3評(píng)價(jià)溝通。課內(nèi)學(xué)問延長(zhǎng)與拓展總結(jié)

流，鼓舞學(xué)生參與作品評(píng)價(jià)。4、傾聽學(xué)生的發(fā)言，適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。1、布置任務(wù)一：小組爭(zhēng)論Flash動(dòng)畫、GIF動(dòng)畫的區(qū)分。教師歸納講解：Flash圖像屬于矢量圖圖像，可以任意放大或縮小而不會(huì)消滅圖像失真現(xiàn)象，文件存儲(chǔ)量很小，但只能表示有規(guī)律的線條組成的圖形，不簡(jiǎn)潔制作GIF圖像屬于位圖圖像，在對(duì)圖像進(jìn)展拉伸、放大或縮小等處理時(shí)，其清楚度和光滑度會(huì)受到影響，同時(shí)圖像越清楚，像素越多，相應(yīng)的存儲(chǔ)容量也越大。2演示文稿。要求：自然的風(fēng)光。虛擬表現(xiàn)大自然的聲音。3以必要的提示，并對(duì)活動(dòng)過程予以適當(dāng)評(píng)價(jià)。4作品。鼓舞其他學(xué)生參與作品評(píng)價(jià)。5、對(duì)活動(dòng)過程及成果進(jìn)展適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。1、總結(jié)梳理本活動(dòng)主要內(nèi)容：給演示文稿配上音樂。給幻燈片配上講解旁白。制作動(dòng)畫與聲音相結(jié)合的幻燈片。

小組爭(zhēng)論。傾聽。小組成員分工合作，自主完成。呈現(xiàn)作品，聽取評(píng)價(jià)。其他同學(xué)聽取活動(dòng)成果匯報(bào)；賞識(shí)作品并參與評(píng)價(jià)。學(xué)生答復(fù)。

學(xué)生通過分工合作，提高學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)力氣，又能培育學(xué)生互助的精神。通過作品呈現(xiàn)，同學(xué)間溝通和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生呈現(xiàn)自己，提高自信念。通過總結(jié)，梳理本課學(xué)問，引導(dǎo)學(xué)生將探究活動(dòng)向課外延長(zhǎng)，連續(xù)擴(kuò)大知置視頻文件播放選項(xiàng)，播放視頻文件。Flash動(dòng)畫，并在演示文稿中播放Flash動(dòng)畫。Flash動(dòng)畫、GIF動(dòng)畫的區(qū)分。2、表揚(yáng)樂觀參與的學(xué)生。3、組織學(xué)生填寫活動(dòng)評(píng)價(jià)表。 自我評(píng)價(jià)活動(dòng)4、通過本活動(dòng)的學(xué)習(xí)，有什么收 成果。獲？教學(xué)反思方向：1、在學(xué)生創(chuàng)意活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是否深厚。

識(shí)內(nèi)容。2、在學(xué)生創(chuàng)作過程，是否培育了學(xué)生的自主創(chuàng)作力氣，所創(chuàng)作作品是否有創(chuàng)意。3、是否提高了學(xué)生呈現(xiàn)信息的技巧。教學(xué)內(nèi)容分析：

第5~6課時(shí) 綜合實(shí)踐活動(dòng)成果聯(lián)展教材以綜合實(shí)踐活動(dòng)為主線，在演示文稿中建立名目構(gòu)造，學(xué)習(xí)主頁到子頁的鏈接、幻燈片畫面特效、演示文稿不同頁面的設(shè)置以及自動(dòng)播放演示文稿的設(shè)置，從而提高學(xué)生在演示文稿中進(jìn)展多媒體作品制作和創(chuàng)意的力氣與賞識(shí)水平。其中超鏈接局部在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)方面有接觸過，頁面設(shè)置和畫面特效在Word中也有學(xué)習(xí)過，學(xué)生可以類似地進(jìn)展操作；自動(dòng)播放幻燈片并設(shè)計(jì)各幻燈片的播放時(shí)長(zhǎng)，這局部?jī)?nèi)容在Word中也有學(xué)習(xí)過，學(xué)生可以類似地進(jìn)展操作；自動(dòng)播放幻燈片并設(shè)計(jì)各幻燈片的播放時(shí)長(zhǎng)，這局部?jī)?nèi)容在Word中并未接觸過，是的學(xué)問，學(xué)生比較生疏，教學(xué)時(shí)要留意到這一區(qū)分。在“制作交互式的綜合實(shí)踐活動(dòng)成果聯(lián)展報(bào)告”這一任務(wù)中，教材安排了演示文稿交互式頁面鏈接技術(shù)、幻燈片畫面特效的功能兩個(gè)學(xué)問塊。教材已經(jīng)給出了比較具體的步驟，學(xué)生可以參照步驟嘗試學(xué)習(xí)。需要留意的是，教材在第4個(gè)步驟刪除了剛做好的鏈接，而在第5、6個(gè)步驟選用了帶透亮無框的自選圖形掩蓋在原來的文字上，代表文字作超鏈接，以避開轉(zhuǎn)變文字的顏色。在這里，需要告知學(xué)生超鏈接不僅僅在文字上操作，在圖片、線條、圖形框、自選圖形、藝術(shù)字等對(duì)象上都可以做超鏈接。在設(shè)置通過超鏈接按鈕時(shí)，為避開學(xué)生因定勢(shì)思維而盲目地去創(chuàng)作按鈕，教師可以簡(jiǎn)潔地進(jìn)展演示。利用設(shè)置自選圖形格式，可以制作幻燈片圖畫的特別效果，這些特效效果還可以在不規(guī)章圖形上實(shí)現(xiàn)，如填充圖像選擇漸變色，也可以得到不同的藝術(shù)效果，建議教師可以再找?guī)讉€(gè)介紹給學(xué)生或讓學(xué)生溝通他們已經(jīng)知道的頁面特效制作方法。在創(chuàng)活動(dòng)中，教材安排了搜尋資料制作?船政魂?演示文稿余下的幻燈片并與名目頁相鏈接，考慮到時(shí)間上的安排，教師可以適當(dāng)供給適量的素材供學(xué)生選用，而不必全部進(jìn)展搜尋下載，以使學(xué)生能夠在殼內(nèi)完成；同時(shí)還要求最終一頁幻燈片與網(wǎng)頁和文件相鏈接，這局部可以參考頁面之間的連接步驟進(jìn)展操作，教師可以略加提示。在“制作展板式的綜合實(shí)踐活動(dòng)成果聯(lián)展報(bào)告”這一任務(wù)中，教材首先給出了三張不同主題、不同風(fēng)格的展板，先讓同學(xué)們賞識(shí)和感受，同時(shí)參考并構(gòu)思自己的展板作品。豎起來的展板只需要對(duì)演示文稿的頁面做一些設(shè)置就可以，教材有比較具體的介紹，學(xué)生只需要按這局部?jī)?nèi)容學(xué)生以前并未接觸過，是個(gè)內(nèi)容，但教材闡述得比較具體，讓學(xué)生參照教材進(jìn)行實(shí)踐即可，教師依據(jù)需要進(jìn)展適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。在創(chuàng)活動(dòng)中，教材安排制作一份真是綜合實(shí)踐活動(dòng)成果的展板，并要求在幻燈片備注頁面設(shè)置幫助演講的內(nèi)容，考慮到需要進(jìn)展兩個(gè)顯示器的設(shè)置，而學(xué)生氣不行能安排兩個(gè)顯示器，所以這一局部可只要求學(xué)生把握如何設(shè)置備注頁面的內(nèi)容。至于如何設(shè)置讓備注內(nèi)容只顯示在播放者電腦上而不在投影儀上顯示出來，這一局部由教師進(jìn)展演示操作，讓學(xué)生了解即可，另外，創(chuàng)活動(dòng)中，教材還安排了對(duì)本任務(wù)給出的三張不同主題、不同風(fēng)格的展板進(jìn)展評(píng)價(jià)并提出修改建議的內(nèi)容，教師需加以引導(dǎo)和歸納，以讓評(píng)價(jià)和修改方向做到有的放矢，提高效率。本活動(dòng)教學(xué)時(shí)間建議安排課時(shí)，每個(gè)任務(wù)安排1課時(shí)。教學(xué)對(duì)象分析：綜合實(shí)踐活動(dòng)與爭(zhēng)論性學(xué)習(xí)活動(dòng)都是在中學(xué)階段必需參與的活動(dòng)。學(xué)生已經(jīng)在活動(dòng)一學(xué)習(xí)了演示文稿在爭(zhēng)論性學(xué)習(xí)活動(dòng)中成果呈現(xiàn)的應(yīng)用，其中的內(nèi)容大多數(shù)可以應(yīng)用到綜合實(shí)踐活動(dòng)的成果呈現(xiàn)中。學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)把握了網(wǎng)頁超鏈接技術(shù)和Word盡的介紹，因此交互式頁面鏈接技術(shù)、演示文稿頁面設(shè)置等學(xué)問塊的內(nèi)容安排學(xué)生依據(jù)教材步驟進(jìn)展操作即可。學(xué)生在上學(xué)期學(xué)習(xí)了Word算生疏，而且產(chǎn)生特效的制作方法還有很多，同時(shí)這些效果還可以在不規(guī)章圖形上實(shí)現(xiàn)以得到不同的藝術(shù)效果，在教學(xué)時(shí)教師可以再找?guī)讉€(gè)介紹給學(xué)生或讓學(xué)生溝通他們已經(jīng)知道的頁面特效制作方法。演示文稿的循環(huán)放映和計(jì)時(shí)播放的多媒體效果Word系統(tǒng)中雖然沒有相近的內(nèi)容，但教材闡述得比較具體，只需引導(dǎo)學(xué)生參照實(shí)踐、教師依據(jù)實(shí)際狀況供給適當(dāng)?shù)膸椭纯伞Ｍㄟ^本活動(dòng)的教學(xué)，提高學(xué)生在演示文稿中進(jìn)展多媒體作品制作和創(chuàng)意的力氣與賞識(shí)水平，建立創(chuàng)作作品時(shí)要直觀、便利操作的人性化意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)制作綜合實(shí)踐活動(dòng)成果呈現(xiàn)平臺(tái)。2、學(xué)會(huì)創(chuàng)立交互式演示文稿。3、把握演示文稿頁面設(shè)置。4、把握演示文稿自動(dòng)計(jì)時(shí)播放設(shè)置。5、學(xué)習(xí)一些畫面特效制作。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)。超鏈接的設(shè)置，演示文稿自動(dòng)循環(huán)播放。2、教學(xué)難點(diǎn)。自選圖形超鏈接的設(shè)置，演示文稿自動(dòng)循環(huán)播放的設(shè)置。教學(xué)方法：1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：以“制作?船政魂?交互式綜合實(shí)踐活動(dòng)成果聯(lián)展演示文稿”為主題，通過安排不同的任務(wù)，讓學(xué)生主動(dòng)地探究的學(xué)問，學(xué)會(huì)制作名目形式的幻燈片、創(chuàng)立交互式演示文稿；以“制作展板式的綜合實(shí)踐活動(dòng)成果聯(lián)展報(bào)告”為主題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)置演示文稿不同的頁面形式、循環(huán)自動(dòng)播放和自動(dòng)計(jì)時(shí)播放，有制造性地制作幻燈片畫面特效。2、演示法：通過簡(jiǎn)潔演示，讓學(xué)生快速學(xué)會(huì)設(shè)置通用超鏈接按鈕。教學(xué)預(yù)備：1、教學(xué)環(huán)境。多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。2、教學(xué)資源。教學(xué)課件，未進(jìn)展超鏈接和特效畫面設(shè)置的?船政魂.ppt?，未進(jìn)展頁面設(shè)置和自動(dòng)循環(huán)播放設(shè)置的?民族服裝.ppt?。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1閱讀教材。通過閱讀教示爭(zhēng)論性學(xué)習(xí)成果報(bào)告，在演示文稿中思考如何進(jìn)展材，了解綜合實(shí)運(yùn)用多媒體技術(shù)〔在演示文稿中插入聲Flash綜合實(shí)踐活動(dòng)成果呈現(xiàn)。踐活動(dòng)的概念、形式、成果呈現(xiàn)幻燈片配音的重要性。用演示文稿呈現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)成果，請(qǐng)同學(xué)們先閱讀P25.2、出示三個(gè)〔3-13-2、觀看，思考。情境引入。3-3所示〕以不同方式呈現(xiàn)的綜合實(shí)通過觀看課件，踐活動(dòng)成果。比較三種方式展問：通過觀看以上三個(gè)綜合實(shí)踐活示的活動(dòng)成果，動(dòng)成果，我們知道綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展喚起學(xué)生探究的示具有多樣性。請(qǐng)大家思考一下這三個(gè)意愿，激發(fā)學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)成果分別是以什么樣的方的創(chuàng)作熱忱。導(dǎo)課式來呈現(xiàn)的。各有什么特點(diǎn)？教師歸納：第一個(gè)：以網(wǎng)頁的方式呈現(xiàn)，特點(diǎn)是內(nèi)容豐富，但制作較難；其次個(gè)：以演示文稿呈現(xiàn)，特點(diǎn)是內(nèi)容較簡(jiǎn)潔，制作簡(jiǎn)潔；第三個(gè)：以演示文稿呈現(xiàn)，特點(diǎn)是內(nèi)容比其次個(gè)豐富。3、課件顯示課題：觀看課件，明明確學(xué)習(xí)任活動(dòng)三綜合實(shí)踐活動(dòng)成果聯(lián)展。確學(xué)習(xí)任務(wù)。務(wù)，做到有的放出示活動(dòng)目標(biāo)：〔1〕學(xué)習(xí)制作綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展矢。示平臺(tái)。學(xué)會(huì)創(chuàng)立交互式演示文稿。把握演示文稿頁面設(shè)置。把握演示文稿自動(dòng)計(jì)時(shí)播放設(shè)置。學(xué)習(xí)一些畫面特效制作。制作交互式的綜合實(shí)踐活動(dòng)成果聯(lián)展報(bào)告

1特點(diǎn)。當(dāng)一個(gè)演示文稿內(nèi)容很多時(shí)，可以建立一個(gè)名目頁面，讓名目中的每一條內(nèi)容都可以通過鏈接技術(shù)跳轉(zhuǎn)到相應(yīng)的頁面，到達(dá)名目索引的目的。2、建立主頁到子頁的鏈接。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P27，參照教材步驟進(jìn)展嘗試操作，把?船政魂?這一篇的名目中的每一條內(nèi)容都設(shè)置超鏈接，鏈接到相應(yīng)的頁面。教師巡察，個(gè)別指導(dǎo)，給學(xué)生供給適當(dāng)幫助。思考并嘗試操作：同學(xué)們能不能在子頁面的適當(dāng)位置，再做一個(gè)超鏈接返回到名目頁呢？剛剛我們覺察已經(jīng)昨晚超鏈接的文字的顏色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變后的顏色不是我們所期望的。有沒有方法既做到超廉價(jià)又不該把文字的顏色呢？指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P28，參照教材步驟進(jìn)展嘗試操作，把?船政魂?這一篇的名目中的每一條內(nèi)容都設(shè)置超鏈接，連接到相應(yīng)的頁面。思考：為什么要先將原來的超鏈接刪除？圓角矩形為什么要進(jìn)展掩蓋而不是置于底層？承受自選圖形進(jìn)展超鏈接有什么優(yōu)點(diǎn)？與文字鏈接有什么區(qū)分？超鏈接除了可以在文字上進(jìn)展操作外，還可以在哪些地方操作？教師巡察，個(gè)別指導(dǎo)，給學(xué)生供給適當(dāng)幫助。3、在子頁中設(shè)置超鏈接。在?福州船政局?幻燈片的右下角創(chuàng)

參照教材，嘗試操作，小組爭(zhēng)論，相互幫助，共同完成任務(wù)。思考并嘗試操作。思考并答復(fù)。參照教材，嘗試操作，小組爭(zhēng)論，相互幫助，共同完成任務(wù)。思考問題，專心聽講，答復(fù)以下問題。

讓學(xué)生參照步驟作嘗試性學(xué)習(xí)。讓演示文稿操作更加人性化。讓學(xué)生明白解決問題的方法可以很多，要充分利用每一個(gè)部件的實(shí)際操作功能。設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生經(jīng)過思考后，更簡(jiǎn)潔把握學(xué)問要點(diǎn)。通過教師演建超鏈接按鈕，建立跳轉(zhuǎn)第一頁、上一示，可避開學(xué)生頁、名目主頁、下一頁、最終一頁的超傾聽，觀看演因思維定勢(shì)，按鏈接。示。照教材P28步驟教師簡(jiǎn)潔演示如何通過“幻燈片放自己制作按鈕，映”菜單中的“動(dòng)作按鈕”命令建立通鋪張時(shí)間。用的動(dòng)作按鈕。教師巡察，個(gè)別指導(dǎo)，給學(xué)生供給適當(dāng)幫助。提示：本鏈接的功能與前面所學(xué)的鏈接功能沒有本質(zhì)的區(qū)分，每一個(gè)按鈕就是一個(gè)超鏈接，使演示文稿更直觀、便利操作。4賞識(shí)幻燈片，通過設(shè)計(jì)制操作過程。教師作適當(dāng)補(bǔ)充。要點(diǎn)：樂觀參與評(píng)價(jià)?！?〕設(shè)計(jì)的按鈕是否與幻燈片相融功能，學(xué)生建立合，幻燈片界面是否美觀、大方。設(shè)計(jì)制作作品要〔2〕按鈕是否使演示文稿更直觀、直觀、便利操作便利操作。的意識(shí)。教師歸納小結(jié)：超鏈接不僅僅在文字上操作，在圖片、線條、圖形框、自制作交互行圖形、藝術(shù)字等對(duì)象上都可以做超鏈?zhǔn)降木C合接。實(shí)踐活動(dòng)5、制作幻燈片畫圖特效。參照教材，嘗成果聯(lián)展指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P29～P31，參照試操作。讓學(xué)生明白報(bào)告教材操作步驟制作幻燈片畫圖特效。特效實(shí)現(xiàn)的多樣教師巡察，個(gè)別指導(dǎo)，給學(xué)生供給性以及特效功能適當(dāng)幫助。提示學(xué)生：除了可以利用自利用的多樣性。選圖形格式制作線條的特效外，這些效果還可以在不規(guī)章圖形上實(shí)現(xiàn)，如填充圖像選擇漸變色，也可以得到不同的藝術(shù)效果。同學(xué)們，你還知道哪些頁面特效制作方法？學(xué)生呈現(xiàn)講解，教師補(bǔ)充。6、布置任務(wù)：①搜尋資料，制作?船政學(xué)堂?、?船政建筑?、?船政文化?、?船政財(cái)寶?等子頁幻燈片，并制作幻燈片之間的超鏈接；②將?船政魂?演示文稿的最終一頁

呈現(xiàn)講解，傾聽。學(xué)生小組討論，共同協(xié)作，完成任務(wù)。制作成“相關(guān)資料”鏈接幻燈片，實(shí)現(xiàn)其中各相關(guān)資料的鏈接，連接對(duì)象可以是一個(gè)網(wǎng)頁或一個(gè)文件。教師巡察，個(gè)別指導(dǎo)，給學(xué)生供給適當(dāng)幫助。7、呈現(xiàn)學(xué)生作品，學(xué)生評(píng)價(jià)。教師歸納小結(jié)：超鏈接對(duì)象不僅僅是本文檔的幻燈片，還可以是一個(gè)網(wǎng)頁，一個(gè)已經(jīng)存在的文件，甚至是一個(gè)電子郵件。

傾聽、評(píng)價(jià)。修改完善自己作品。1、導(dǎo)入課題，設(shè)置任務(wù)。學(xué)生賞識(shí)幻燈通過賞識(shí)幻呈現(xiàn)三個(gè)不同主題、不同風(fēng)格綜合片展板，構(gòu)思自己燈片展板，為創(chuàng)實(shí)踐活開工程幻燈片展板，引導(dǎo)學(xué)生欣的展板作品。意活動(dòng)做預(yù)備。同時(shí)參考并構(gòu)思自己的展板作品。如何設(shè)置頁面。如何設(shè)置自動(dòng)播放功能。設(shè)置演示文稿頁面。2、設(shè)置演示文稿頁面。比照教材進(jìn)展供給相應(yīng)的指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P33，參照課本操作?；脽羝寣W(xué)生設(shè)置好幻燈片頁面〔教師可供給相應(yīng)的直接進(jìn)展操作，幻燈片。以節(jié)約課堂習(xí)作教師巡察，個(gè)別指導(dǎo)，給學(xué)生供給時(shí)間。制作展板適當(dāng)幫助。學(xué)生活動(dòng)，式的綜合3、設(shè)置演示文稿的播放方式。比照教材進(jìn)展活潑課堂氣氛，實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P32～P33，參照操作。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作成果聯(lián)展課本設(shè)置好演示文稿的自動(dòng)循環(huán)播放。熱忱。報(bào)告教師巡察，個(gè)別指導(dǎo)，給學(xué)生供給適當(dāng)幫助。提示學(xué)生留意：間讓觀眾看完幻燈片內(nèi)容或演講者演講時(shí)間，但又不能太長(zhǎng)。當(dāng)預(yù)演計(jì)時(shí)到期望的播放時(shí)間時(shí)，要單擊幻燈片，以進(jìn)入下一張幻燈片。排練時(shí)間。設(shè)置放映方式。4、引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)展討

爭(zhēng)論、評(píng)價(jià)，傾聽、思考、完善。

通過評(píng)價(jià)溝通，完善提高自5價(jià)。

身學(xué)問。參照課本P35設(shè)置文字傾斜效果。1練習(xí)，穩(wěn)固知學(xué)生通過分實(shí)踐活動(dòng)成果的幻燈片展板，要求：展板的頁面設(shè)置為A4大小。在每張幻燈片下方的備注頁面識(shí)。工合作，提高學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)力氣，培育學(xué)生設(shè)置幫助演講展板內(nèi)容。相互的精神?！?〕好自動(dòng)播放時(shí)間。2以必要的提示，并對(duì)活動(dòng)過程予以適當(dāng)評(píng)價(jià)。課內(nèi)學(xué)問3向同學(xué)介紹展通過作品展延長(zhǎng)與拓作品。鼓舞其他學(xué)生參與作品評(píng)價(jià)。示自己的作品，聽示，同學(xué)間溝通展4取同學(xué)的評(píng)價(jià)。和評(píng)價(jià)，學(xué)生展主題、不同風(fēng)格綜合實(shí)踐活開工程幻燈現(xiàn)自己，提高自片展板，要求學(xué)生對(duì)這三個(gè)展板進(jìn)展評(píng)小組爭(zhēng)論，積信念。價(jià)，并提出修改建議。極參與評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要點(diǎn)：〔1〕傾聽。的人性化意識(shí)。時(shí)間安排是否合理。顏色內(nèi)容搭配是否合理科學(xué)。5、對(duì)活動(dòng)過程及成果進(jìn)展適當(dāng)點(diǎn)評(píng)?？偨Y(jié) 1、總結(jié)梳理本活動(dòng)主要內(nèi)容：制作綜合實(shí)踐活動(dòng)成果呈現(xiàn)平臺(tái)。創(chuàng)立交互式演示文稿。設(shè)置演示文稿頁面。在演示文稿設(shè)置自動(dòng)播放。制作幻燈片畫圖特效。2、表揚(yáng)樂觀參與的學(xué)生。3、組織學(xué)生填寫活動(dòng)評(píng)價(jià)表。4、通過本活動(dòng)的學(xué)習(xí)，有什么收獲？

學(xué)生答復(fù)。自我評(píng)價(jià)活動(dòng)成果。

通過總結(jié)，梳理本科學(xué)問；引導(dǎo)學(xué)生將探究活動(dòng)向課外延伸，連續(xù)擴(kuò)大學(xué)問內(nèi)容。教學(xué)反思方向:1、在學(xué)生創(chuàng)作過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是否深厚。2、是否培育了學(xué)生創(chuàng)作作品時(shí)要考慮直觀、便利操作的人性化意識(shí)。3、是否提高了學(xué)生在演示文稿中進(jìn)展多媒體作品制作和創(chuàng)意的力氣與賞識(shí)水平。教學(xué)內(nèi)容分析：

第7~8課時(shí) 感受電子表格魅力教材介紹了賞識(shí)Excel是電子數(shù)據(jù)表格應(yīng)用的重要內(nèi)容之一。教材以制作“我的零用錢支出統(tǒng)計(jì)表”為活動(dòng)背景，介紹了創(chuàng)立表格、數(shù)據(jù)計(jì)算與處理、數(shù)據(jù)分析與篩選、建立統(tǒng)計(jì)圖表、打印數(shù)據(jù)等功能，以此感受電子表格的魅力。體驗(yàn)生疏工作表和單元格地址，感受電子表格的整齊排列功能，把握工作表的數(shù)據(jù)輸入和修改，并對(duì)單元格中的數(shù)據(jù)進(jìn)展根本計(jì)算，學(xué)會(huì)電子表格的格式編輯并學(xué)會(huì)保存電子表格。讓學(xué)生感受直觀的界面、精彩的計(jì)算功能和完備的圖標(biāo)工具，知道Excel成為目前較為流行的數(shù)據(jù)處理軟件，是我們學(xué)習(xí)和工作不行缺少的一個(gè)好幫手。學(xué)生在學(xué)習(xí)Word處理與應(yīng)用，有助于擴(kuò)大學(xué)生學(xué)問的視野，培育學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高信息技術(shù)應(yīng)用水平。教學(xué)對(duì)象分析：ExcelWordOffice者的窗口、菜單和工具欄操作方法根本一樣。在教學(xué)中，教師應(yīng)承受學(xué)問遷移的方法引導(dǎo)學(xué)生回憶WordExcelExcel可以略講，重點(diǎn)放在生疏ExcelExcelExcel是一款比較簡(jiǎn)潔、有用的數(shù)據(jù)表處理軟件，功能極其強(qiáng)大，具有表格數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)圖表處理等功能，與Word有很大的差異，學(xué)生需要重學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1、生疏Excel數(shù)據(jù)表，感受Excel2、生疏工作表和單元格地址，感受電子表格的整齊排列功能。3、把握工作表的數(shù)據(jù)輸入和修改，并對(duì)單元格中的數(shù)據(jù)進(jìn)展根本計(jì)算。4、學(xué)會(huì)電子表格的格式編輯。5、學(xué)會(huì)保存電子表格的方法。6、讓學(xué)生體驗(yàn)MicrosoftExcel7、培育學(xué)生學(xué)問遷移力氣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)。建立電子表格，修飾電子表格，單元格、行、列，工作表與工作簿的關(guān)系。2、教學(xué)難點(diǎn)。單元格的地址，建立簡(jiǎn)潔的工作表。教學(xué)方法：1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：任務(wù)出示讓學(xué)生知道本課的教學(xué)任務(wù)是感受電子表格的魅力。2、演示法：通過步驟演示，學(xué)生把握建立修飾電子表格的方法。3、比較法：比較ExcelWord4、練習(xí)法：自主進(jìn)展數(shù)據(jù)計(jì)算，建立修飾工作簿。5、溝通、評(píng)價(jià)爭(zhēng)論法：學(xué)生合作、溝通、探究，相互幫助，通過?學(xué)習(xí)效果反響自評(píng)表?讓學(xué)生對(duì)自己本節(jié)課的學(xué)問點(diǎn)把握狀況做到心中有數(shù)。教學(xué)預(yù)備：1、教學(xué)環(huán)境。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，轉(zhuǎn)播把握系統(tǒng)。2、資源預(yù)備。感受電子表格魅力.ppt，我的零用錢支出統(tǒng)計(jì)表。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖1

賞識(shí)“我的零

呈現(xiàn)電子表呈現(xiàn)作品導(dǎo)入課

表 用錢支出統(tǒng)計(jì)表，2引言MicrosoftExcel是Microsoft 了解感受電子表公司出品的系列辦公軟件中的一個(gè)組 的魅力。件，Excel還擁有強(qiáng)大的制作圖表功能及打印設(shè)置功能等。通過Excel功能強(qiáng)大的工具，我們能夠?qū)⒆钤嫉臄?shù)據(jù)組織成有用的信息，然后分析、溝通和共享所得到的結(jié)果。它不僅具有數(shù)據(jù)治理功能，而且具有強(qiáng)大的計(jì)算功能。 說說電子表格3課件顯示課題活動(dòng)四感受電子給我們帶來的好表格魅力。 處。

格作品，引導(dǎo)學(xué)生觀看、分析，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，呈現(xiàn)“我的零用錢支出統(tǒng)計(jì)表”突顯數(shù)據(jù)處理軟件的強(qiáng)大功能，增加學(xué)習(xí)力氣，通過感受電子表格的魅力，過渡到本課課題。生疏Excel數(shù)據(jù)表，感受Excel電子表格魅力

1工作表中輸入數(shù)據(jù)后，可以進(jìn)展哪些計(jì)算？怎樣進(jìn)展數(shù)據(jù)的排序和篩選？如何建立統(tǒng)計(jì)圖表及打印電子表格呢？2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)教材P37～P40Excel數(shù)據(jù)表，感受Excel電子表格魅力”內(nèi)容，從中初步了解電子表格給我們帶來的好處。3〔探究活動(dòng)內(nèi)容Excel可以用來制作電子表格，完成簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)運(yùn)算，進(jìn)展數(shù)據(jù)分析和推想，還擁有強(qiáng)大的制作圖表功能及打印設(shè)置功能等。通過Excel功能強(qiáng)大的工具，我們能夠?qū)㈦s亂的數(shù)據(jù)組織成有用的信息，

帶著問題閱讀學(xué)習(xí)教材教材，了解感受電子表格德爾魅力。觀看課件，了解電子表格可以完成簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)運(yùn)算，感受表格的內(nèi)容。

學(xué)生帶著問題閱讀學(xué)習(xí)教材，了解電子表格的魅力所在。引導(dǎo)學(xué)生閱讀任務(wù)，明確目標(biāo)，完成任務(wù)。教師的適時(shí)然后分析、溝通和共享所得到的結(jié)果。它不僅具有數(shù)據(jù)治理功能，而且具有強(qiáng)大的計(jì)算功能。魅力呈現(xiàn)：感受Excel電子表格魅

小結(jié)梳理了教學(xué)內(nèi)容。力〔1〕生疏Excel數(shù)據(jù)表，感受Excel電子表格魅力

出的數(shù)據(jù)輸入到Excel中，就形成了一張零用錢支出統(tǒng)計(jì)表。輸入數(shù)據(jù)后，就可以對(duì)所輸入的數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算，比方求和、平均值、最大值以Excel還供給強(qiáng)大的公式運(yùn)算與函數(shù)處理功能，可以對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)展更簡(jiǎn)潔的計(jì)算和處理。通過ExcelExcel會(huì)自用戶可以對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)展統(tǒng)計(jì)分析，例如：數(shù)據(jù)排序、篩選等。在Excel中，可以依據(jù)輸入的數(shù)據(jù)來建立統(tǒng)計(jì)圖表，以便更加直觀地顯示數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，讓用戶比較數(shù)據(jù)為了便利傳閱或作為書面資料進(jìn)展保存，可以打印電子表格。4、創(chuàng)活動(dòng)。啟動(dòng)Excel，翻開一張名為Book1的電子表格。逐個(gè)單擊Excel菜單項(xiàng)，掃瞄并了解每個(gè)菜單項(xiàng)中的菜單命令。翻開“視圖”菜單，利用“工具欄”命令，布局變化。將鼠標(biāo)指針分別移到工具欄的各工具按鈕上并作短暫停留，認(rèn)真觀察鼠標(biāo)指針下方顯示的按鈕名稱或區(qū)域5、學(xué)問窗〔工作簿與工作表。工作簿：在Excel環(huán)境中，用來儲(chǔ)存并處理工作數(shù)據(jù)的文件叫作工作簿〔也就是說，一個(gè)Excel文檔就是一個(gè)

學(xué)生依據(jù)P384-1所示的我的零用錢支出統(tǒng)計(jì)Excel可以用來制作電子表格。學(xué)生觀看課件，了解電子表格的具體內(nèi)容。學(xué)生看教材圖閱讀教材并動(dòng)手操作，掃瞄并了解每個(gè)菜單項(xiàng)中的菜單命令。學(xué)生傾聽教師的補(bǔ)充學(xué)問〔學(xué)問

通過設(shè)計(jì)我的零用錢支出統(tǒng)計(jì)表，提高了實(shí)際應(yīng)用力氣。通過課件呈現(xiàn)探究活動(dòng)的內(nèi)容，學(xué)生感受電子表格的魅力。教師適時(shí)的演示賜予了學(xué)生操作學(xué)問的指導(dǎo)。以講為主，以演為輔，以練促學(xué)。工作簿。工作表：就是顯示在工作簿窗口中

窗。的表格，工作簿中的每一張表格都稱為工作表?？梢孕蜗蟮卣f工作簿如同活頁夾，工作表如同其中的一張張活頁紙。在一個(gè)工作簿中，可以擁有多張具有不同類型的工作表。觀看教師演自主生疏行、列、單元格。Excel默認(rèn)一個(gè)工作簿有三個(gè)工作示，生疏工作簿與工作表的概念和關(guān)表，每個(gè)工作表都有一個(gè)名字，工作表系。生疏名顯示在工作表標(biāo)簽上，系統(tǒng)默認(rèn)的前三個(gè)工作表名：Sheet1Sheet2Sheet3。學(xué)生爭(zhēng)論工作學(xué)生的參與Excel數(shù)用戶可以依據(jù)需要添加或削減工作表的簿與工作表〔并推爭(zhēng)論，突出了學(xué)據(jù)表，感255薦一位同學(xué)操作復(fù)生在課堂中的主Excel個(gè)工作表，用戶可以為每個(gè)工作表重命述。動(dòng)參與教學(xué)。電子表格名。其中白色的工作表標(biāo)簽表示活開工魅力作表。單擊某一個(gè)工作表標(biāo)簽，可以選擇該工作表為活開工作表。提示學(xué)生留意：在一個(gè)工作簿文件學(xué)生傾聽教師教師的提示中，無論有多少個(gè)工作表，全部的工作的體醒。直觀明白。表都保存在同一個(gè)工作簿文件中。1〔探究活動(dòng)的內(nèi)容〕鼠標(biāo)指針在Excel窗口中的不同區(qū)域，這局部?jī)?nèi)容較為簡(jiǎn)潔，學(xué)生會(huì)有不同的外形和功能。2也可以通過自學(xué)完成，在學(xué)習(xí)過區(qū)外，引導(dǎo)學(xué)生觀看鼠標(biāo)的外形并看教4-7〔觀看教師的演程中，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，或命令示。相互爭(zhēng)論，相互導(dǎo)學(xué)生觀看鼠標(biāo)的外形〔它是一個(gè)空心的“十”字形。單擊單元格，單元格邊動(dòng)手實(shí)踐，主動(dòng)框變成粗黑線，所選中的單元格稱為活地獵取學(xué)問。培動(dòng)單元格或當(dāng)前單元格，可以用鼠標(biāo)或養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)鍵盤上的↑↓←→光標(biāo)移動(dòng)鍵，激活相習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的應(yīng)的單元格，轉(zhuǎn)變活動(dòng)單元格的內(nèi)容，力氣。建立電子表格拖動(dòng)可選擇一個(gè)單元格區(qū)域〔多個(gè)單元格。Excel只能在活動(dòng)單元格內(nèi)輸入數(shù)據(jù)。3學(xué)生觀看教師零用錢支出統(tǒng)計(jì)表。的演示?！?〕輸入表頭數(shù)據(jù)。建立電子表格

①單擊D1②依次單擊A2B2H2③單擊A31，按回車鍵。2，按回車鍵，連續(xù)輸入下一個(gè)序號(hào)，直到輸入15。溫馨提示：在通常狀況下，數(shù)據(jù)輸入完畢，同一列的下一個(gè)單元格變?yōu)榛顒?dòng)單元格。⑤參考步驟③④的操作方法B3：B14112份。⑥依次在B15、B16、B17輸入金額。①依次單擊C3D3……F144-1②單擊C3F14C3：F14使單元格中的數(shù)據(jù)保存小數(shù)點(diǎn)后兩位數(shù)。輸入統(tǒng)計(jì)日期。①單擊F18②單擊G18單元格，輸入“2023/2/G18格中數(shù)據(jù)格式的變化。數(shù)據(jù)對(duì)齊。①單擊A2單元格并拖動(dòng)到H2格，選定A2：H2欄中的“合并及居中”按鈕，讓數(shù)據(jù)居中對(duì)齊。A3：B17C3：H17單元

學(xué)生構(gòu)思活動(dòng)主題〔我的零用錢支出統(tǒng)計(jì)表〕的制作。學(xué)生觀看教師的演示操作。。連續(xù)觀看教師的演示操作，并構(gòu)思自己的制作步驟。

通過探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用Excel規(guī)劃電子表格版面，提高了實(shí)際應(yīng)用力氣。步驟操作呈現(xiàn)，喚起學(xué)生探究的意愿，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望。以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生帶著問題通過回憶思考，共性化地完成任務(wù)，培育學(xué)生的應(yīng)用力氣。課件出示制作的步驟，讓學(xué)生輕松地了解整建立電子表格

格區(qū)域中的數(shù)據(jù)右對(duì)齊。保存文件并呈現(xiàn)。數(shù)據(jù)輸入完畢，可以將工作表文件Excel系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)為每個(gè)工作簿文件加上“xls”擴(kuò)展名。其保存步驟和Word文檔一樣。提示：將工作簿保存為“我的零用.xl創(chuàng)活動(dòng)。①在單元格中進(jìn)展根本的數(shù)據(jù)計(jì)算。②建一個(gè)“通訊錄”工作簿，如4-10大屏幕呈現(xiàn)〔學(xué)問窗自主學(xué)習(xí)。Excel的數(shù)據(jù)類型可以是數(shù)值、文本、時(shí)間、日期等各種類型。①數(shù)值型數(shù)據(jù)包括整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)，數(shù)值型數(shù)據(jù)系統(tǒng)默認(rèn)的顯示方式為右對(duì)齊。用戶可以直接輸入整數(shù)、小數(shù)和百分?jǐn)?shù)等數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)的長(zhǎng)度11123456789012，系統(tǒng)則1.23457E+11，其中E+111011②文本型數(shù)據(jù)包括漢子、字母、數(shù)字和符號(hào)，系統(tǒng)默認(rèn)的顯示方式為左對(duì)齊。假設(shè)需要將輸入的數(shù)字作為文本處理，只需在該數(shù)字的前面加上一個(gè)半角字作為文本處理。③日期型數(shù)據(jù)可以是日期或時(shí)間，日期型數(shù)據(jù)可以直接輸入，日期中的年月日用“-”或“/”隔開，時(shí)間中時(shí)分秒之間用“換成相應(yīng)的日期或時(shí)間格式。/”已經(jīng)被系統(tǒng)用于輸入日期型數(shù)據(jù)，如要輸入分?jǐn)?shù)，應(yīng)先輸入0和空格，再輸入分?jǐn)?shù)，否則系統(tǒng)會(huì)按日期型數(shù)據(jù)處理〔2/52

學(xué)生完成創(chuàng)活動(dòng)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)問〔學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的各種類型。

個(gè)制作步驟，把握方法，化繁雜多項(xiàng)內(nèi)容為單一內(nèi)容，幫助學(xué)生理解和把握學(xué)問，在細(xì)節(jié)上培育學(xué)生養(yǎng)成良好的保存文件操作習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)問窗學(xué)問，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)分析問題，為設(shè)計(jì)“我的零用錢支出統(tǒng)月5日；輸入02/，則顯示為2/。修飾電子表格

1種類型的數(shù)據(jù)，輸入數(shù)據(jù)難免會(huì)消滅過失，常常需要增加或刪除數(shù)據(jù)表中的數(shù)據(jù)。2錢統(tǒng)計(jì)表單元格數(shù)據(jù)。3格中的數(shù)據(jù)？解決實(shí)際問題，教師參與爭(zhēng)論。選定要?jiǎng)h除的單元格，再按Delete鍵。單元格中的數(shù)據(jù)會(huì)被自動(dòng)選取，一旦開頭輸入，單元格中原來的數(shù)據(jù)就會(huì)被輸入的數(shù)據(jù)所取代。提示：還可以激活單元格，然后單擊公示欄，在公示欄中修改數(shù)據(jù)。4、出示活動(dòng)主題二：插入〔刪除〕行或列。5生的爭(zhēng)論溝通進(jìn)展總結(jié)。6、課件出示操作步驟?！?〕在“我的零用錢支出統(tǒng)計(jì)表”6F2單元F列。

學(xué)生傾聽教師的講解。分組溝通、討論，形成小組意見，發(fā)表看法；聽取其他同學(xué)的操作步驟，完善自身操作學(xué)問。學(xué)生依據(jù)課件出示的制作步驟，全面把握制作過程。

穩(wěn)定課堂紀(jì)律，進(jìn)一步提高學(xué)生的表格制作力氣。承受學(xué)問遷移的方法，培育協(xié)商的探究實(shí)踐〔命令，插入一個(gè)空白列。③單擊F29入一個(gè)空白列；在A9、B9入”和“半年小計(jì)4-11所示?！?〕在工作表中插入多行或多列，G列，插入三個(gè)空白列，一次在G2、H2、I2①在列號(hào)“G”上按住左鍵，并沿列表中的第G、H、I〔命令，插入三個(gè)空白列。③單擊H24-12④在“我的零用錢支出統(tǒng)計(jì)表”的6A6、B6單元格輸入“4-⑤保存修改正后的“我的零用錢支1、學(xué)生操作，教師巡察，幫助有困難的學(xué)生。2、小組作品溝通。〔1〕學(xué)生相互賞識(shí)作品，溝通，比任務(wù)拓展較，取長(zhǎng)補(bǔ)短。穩(wěn)固練習(xí) 生的作品呈現(xiàn)給其他學(xué)生賞識(shí)?！?〕回憶爭(zhēng)論：Excel電子表格有哪些魅力？1、質(zhì)疑。表格的哪些魅力？任務(wù)都完成了嗎？有什么收獲？你還想學(xué)習(xí)什么？2

學(xué)生操作，作品賞識(shí)并溝通。傾聽教師的點(diǎn)評(píng)，賞識(shí)較好的作品。爭(zhēng)論電子表格的魅力所在。傾聽教師的點(diǎn)

力氣。穩(wěn)定課堂紀(jì)律，讓學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)一步完成拓展任務(wù)。即時(shí)小結(jié)，加深對(duì)學(xué)問的生疏，初步培育學(xué)生學(xué)會(huì)溝通、總結(jié)學(xué)習(xí)過程的方立、修飾電子表格的方法，制作了“我評(píng)和小結(jié)。法，提高學(xué)生語的零用錢支出統(tǒng)計(jì)表言表達(dá)的力氣，完成的很精彩。期望同學(xué)們運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問連續(xù)深入探究Excel電子表格軟件鼓舞學(xué)生連續(xù)深入學(xué)習(xí)的興趣。的其他強(qiáng)大功能，讓它成為我們學(xué)習(xí)、每一個(gè)學(xué)生暢談收獲生活的好幫手。3、延長(zhǎng)。都是課堂上刺眼的星，當(dāng)他有了總結(jié)延長(zhǎng)〔1〕學(xué)問導(dǎo)入：刪除單元格。呈現(xiàn)自己力氣的工作表中某行或某列或某單元格區(qū)平臺(tái)，有了課堂域的數(shù)據(jù)不再使用，可將它們整行、整的話語權(quán)，就有列或選定的單元格刪除?！?〕學(xué)生賞識(shí)：教師演示刪除“我可能讓自己發(fā)光發(fā)亮，把握更多6行?！?〕快速插入〔刪除〕行〔列。提示Excel供給的快捷菜單，可以學(xué)生接收教師下傳的“創(chuàng)活導(dǎo)學(xué)生分析刪除單的學(xué)問。讓學(xué)生觀看其他讓我們快速插入〔刪除〕行〔列，或者元格、刪除行與列同學(xué)作品，取長(zhǎng)所選的單元格。〔4〕總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我的方法。學(xué)生答復(fù)。補(bǔ)短，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培們有什么收獲？〔5〕表揚(yáng)樂觀參與的學(xué)生。學(xué)生活動(dòng)向課養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，提高學(xué)生的〔6〕填寫活動(dòng)評(píng)價(jià)表。外延長(zhǎng)。審美情趣。通過總結(jié)，梳理本課學(xué)問；通過總結(jié)，梳理本課學(xué)問；通過引導(dǎo)，學(xué)生將探究活動(dòng)向課外延長(zhǎng)，連續(xù)擴(kuò)大站點(diǎn)內(nèi)容。1、學(xué)生在Excel2、如何培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)力氣。3、小組成員溝通、爭(zhēng)論、合作的效果。4、教師能否利用過程性評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生樂觀參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。5、如何有效地評(píng)價(jià)學(xué)生作品。6、應(yīng)用信息技術(shù)手段呈現(xiàn)自己的力氣，作品完成的狀況。教學(xué)內(nèi)容分析：

第9~10課時(shí) 探究電子表格序列填充教材介紹了使用Excel的數(shù)據(jù)自動(dòng)填充功能，可以快速預(yù)備地輸入有規(guī)律的數(shù)據(jù)，如等差數(shù)列、等比數(shù)列等。使用公式表達(dá)式，對(duì)數(shù)據(jù)表里的行或列數(shù)據(jù)進(jìn)展加、減、乘、除混合運(yùn)算，能得到簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果。在數(shù)據(jù)自動(dòng)填充局部，教材以輸入完全一樣的數(shù)據(jù)〔最簡(jiǎn)潔、最明顯的規(guī)律〕為切入點(diǎn)，7組有規(guī)律的數(shù)據(jù)：1、2、3……11；A001、A002、A003……A010；2、4、6^20；一月、二月、三月……十月；星期日、星期一、……星期六；甲、乙……；子、丑……酉；最終通過序列對(duì)話框輸入1、2、4^64等比數(shù)列，體驗(yàn)使用數(shù)據(jù)自動(dòng)填充輸入有規(guī)律的數(shù)據(jù)的快捷性。在公式運(yùn)算局部，教材以計(jì)算學(xué)生成績(jī)的總分、平均分，介紹公式的組成、公式的輸入、公式的復(fù)制、公式的運(yùn)算挨次，初步涉及數(shù)據(jù)表數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和應(yīng)用。進(jìn)而引進(jìn)了學(xué)問窗：相對(duì)地址和確定地址。教學(xué)對(duì)象分析：通過前面活動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)嫻熟把握了單元格的操作，上節(jié)課又了解了Excel的常用數(shù)據(jù)類型和輸入格式，為學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)自動(dòng)填充與公式運(yùn)算打下根底，但等差序列、等比序列以及公式的數(shù)學(xué)代數(shù)式，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)問要求比較高，在教學(xué)中，教師可以多舉實(shí)例，來說明等差序列、等比序列數(shù)據(jù)項(xiàng)的變化規(guī)律，讓學(xué)生從感性上了解這兩種特別的數(shù)據(jù)序列，其他性質(zhì)的序列，也可以借用數(shù)字轉(zhuǎn)換為相應(yīng)的等差或等比序列，以便學(xué)生能理解序列的變化規(guī)律。單元格地址是理解公式表達(dá)式、公式參數(shù)、公式運(yùn)算和公式復(fù)制的關(guān)鍵。在教學(xué)中，教師應(yīng)利用Excel公式運(yùn)算操作本身，通過實(shí)際操作演示，來提示公式運(yùn)算的本質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)：1、把握應(yīng)用Excel自動(dòng)填充功能輸入數(shù)據(jù)的方法。2、能夠使用公式法計(jì)算工作表中的數(shù)據(jù)。3、學(xué)會(huì)復(fù)制公式。4、體驗(yàn)在Excel工作表中計(jì)算數(shù)據(jù)的快捷和便利。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)。應(yīng)用Excel自動(dòng)填充功能輸入數(shù)據(jù)。2、教學(xué)難點(diǎn)。使用公式計(jì)算數(shù)據(jù)。教學(xué)方法：1、講授法：講授電子表格的序列填充。2、爭(zhēng)論法：學(xué)生分組爭(zhēng)論并對(duì)電子表格的序列填充溝通、探究、相互幫助，學(xué)會(huì)表達(dá)自各組成員圍繞所選主題，從教師事先供給的資源獵取相關(guān)信息，將這些信息整合到教師供給的演示操作中，以便溝通和呈現(xiàn)。3、演示法：演示根本操作。4、練習(xí)法：實(shí)際操作練習(xí)。教學(xué)預(yù)備：1、教學(xué)環(huán)境。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境、轉(zhuǎn)播把握系統(tǒng)或多媒體教室。2、資源預(yù)備。教學(xué)課件、多媒體教學(xué)軟件。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1、學(xué)生爭(zhēng)論。接收文件，觀引導(dǎo)學(xué)生發(fā)〔1〕察、思考?，F(xiàn)問題，分析問〔2〕參與爭(zhēng)論。題，帶著問題進(jìn)察。樂觀答復(fù)。入以下的學(xué)習(xí)，〔3〕學(xué)生傾聽教師培育學(xué)生學(xué)習(xí)的欄目？如何添加？2、引言：在輸入數(shù)據(jù)時(shí)，我們常常的引言，明確任務(wù)。自主性。創(chuàng)設(shè)情境Excel供給導(dǎo)入課了一個(gè)自動(dòng)填充功能，它可以依據(jù)你輸入的少數(shù)幾個(gè)有變化規(guī)律的數(shù)值，從這學(xué)生爭(zhēng)論電子些數(shù)值中找出數(shù)值的變化規(guī)律，依據(jù)這表格。鼓舞學(xué)生的個(gè)規(guī)律，在指定區(qū)域的單元格中填入相學(xué)生說這張電創(chuàng)作欲望，體驗(yàn)應(yīng)的數(shù)據(jù)。子表格的內(nèi)容。創(chuàng)作過程的樂3、學(xué)生爭(zhēng)論這份表格。學(xué)生感受好電趣。4、出示課題：活動(dòng)五探究電子表子表格，連續(xù)感受格序列填充。電子表格的魅力。1、課件呈現(xiàn)探究活動(dòng)內(nèi)容。依據(jù)任務(wù)提示學(xué)生帶著問2、出示活動(dòng)主題〔一：在工作表完成任務(wù)。題閱讀學(xué)習(xí)教中填寫有規(guī)律的數(shù)據(jù)。任務(wù)一提示：材、觀看課件，3P50的文字部學(xué)生閱讀教材了解探究快速輸分并思考：能用“填充柄”填充需要有P50文字局部并思入有規(guī)律的數(shù)哪些規(guī)律？考問題。據(jù)。4〔課件呈現(xiàn)：在Excel中，我們可以便利地在單元格中輸入各種數(shù)據(jù)。在輸入數(shù)據(jù)依據(jù)教師的小的過程中，假設(shè)相鄰的單元格是一樣的數(shù)結(jié)進(jìn)展學(xué)問的理據(jù)，可利用“填充柄”工具快速完成數(shù)解。據(jù)的填寫過程?？焖佥斎胗幸?guī)律的數(shù)據(jù)

工作表中填寫具有一樣內(nèi)容的“機(jī)器人演示：填寫一樣內(nèi)容的機(jī)器人競(jìng)賽報(bào)名表“。①建一個(gè)工作簿文件，在Sheet1工作表中輸入表格的標(biāo)題及各種欄目名。

學(xué)生觀看演示理解學(xué)問點(diǎn)。學(xué)生理解在輸

通過觀看演示可以更直觀地理解填充填充柄概念?？焖佥斎胗幸?guī)律的數(shù)據(jù)

②單擊A3③將鼠標(biāo)指針移到A3單元格右下角標(biāo)指針變?yōu)楹谑?，上下左右拖拉填充柄即可?shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的填充。④按住填充柄，拖動(dòng)鼠標(biāo)到A11元格，將“海西中學(xué)”復(fù)制到A4：A115-2溫馨提示：在通常狀況下，數(shù)據(jù)輸入完畢，同一列的下一個(gè)單元格變?yōu)榛顒?dòng)單元格。⑤分別在B3C3中”和“機(jī)器人足球”等內(nèi)容。⑥單擊B3單元格，并拖動(dòng)到C3元格，選中B3：C3⑦將鼠標(biāo)指針移到C3角的填充柄上，拖動(dòng)到C7B3：C3單元格中的數(shù)據(jù)復(fù)制到B4：C75-3⑧參照步驟②～⑦中的方法，輸入報(bào)名表中的其他內(nèi)容。⑨單擊“文件”菜單，選擇“另存Sheet2工作表中填入有規(guī)律的數(shù)據(jù)，結(jié)果如教5-4所示。①引導(dǎo)學(xué)生觀看表格的欄目。A001、A002……A010.③講授：月份、星期等常見的數(shù)據(jù)可以使用自動(dòng)填充。④學(xué)生練習(xí)，教師巡察，訂正學(xué)生錯(cuò)誤操作。⑤講授：巡查時(shí)覺察的主要問題，學(xué)生對(duì)號(hào)入座。⑥學(xué)生練習(xí)：教師訂正錯(cuò)誤，完成教材中填入有規(guī)律的數(shù)據(jù)。5、出示活動(dòng)主題〔二〕填充等比序列或自定義序列數(shù)據(jù)。

入數(shù)據(jù)時(shí)，假設(shè)遇到一樣或有規(guī)律的數(shù)據(jù)，Excel供給了一個(gè)自動(dòng)填充功能，它可以依據(jù)你輸入的少數(shù)幾個(gè)有變化規(guī)律的數(shù)值，從中找到數(shù)值的變化規(guī)律，依據(jù)這個(gè)規(guī)律，在指定區(qū)域的單元格中填入相應(yīng)的數(shù)據(jù)。傾聽教師講授。學(xué)生操作。分組溝通、討論，形成小組意見，發(fā)表看法；聽取其他同學(xué)意見，完善自身學(xué)問。學(xué)生對(duì)號(hào)入座。

通過引導(dǎo)學(xué)生觀看比較讓學(xué)生知道在表格中可以利用“填充柄”工具填入有規(guī)律的數(shù)據(jù)。培育學(xué)生自主探究的力氣，提高學(xué)生歸納解決問題的力氣?？焖佥斎?/p>

列舉說明：在Excel系統(tǒng)中，默認(rèn)的數(shù)據(jù)填充方式為等差序列，假設(shè)需要填充等比序列的數(shù)據(jù)，即從序列的其次項(xiàng)起，后一項(xiàng)與前一項(xiàng)的比值是一個(gè)1、2、4、8、16……等比序列的公比值為2，則需要利用“編輯”菜單中的“填充”命令進(jìn)展操作。教師演示：翻開“編輯”菜單學(xué)生觀看教師中的“填充”菜單，引導(dǎo)學(xué)生生疏子菜演示。單中的菜單命令。比的概念；步長(zhǎng)值、終止值的含義。屏幕展播：在Sheet3工作表的其次行和第三行分別填入公比值為23的等比序列。小組溝通得出操作步驟選中 小組溝通，評(píng)Sheet3工作表，單擊A2單元格，輸入價(jià)。A2單元格，并拖動(dòng)到G2A2：G2單擊“編輯”菜單，選擇“填充”菜單中“序列”命令，此時(shí)將彈出一個(gè)“序列”對(duì)話框。在“序列”對(duì)話框中，選擇“等比序列比值2，單擊“確定”按鈕，將此等比序列數(shù)據(jù)填入到A2：G2用同樣方法，在A3：G33的等比序列，最終單擊菜單“文件”→“另存為”命令，將編輯好的工作簿文件存盤。學(xué)生操作，教師巡查。第四和第五行填入用戶自定義的數(shù)據(jù)序列。自定義的數(shù)據(jù)序列。①單擊菜單“工具”→“選項(xiàng)”命令，翻開“選項(xiàng)”對(duì)話框，在對(duì)話框中P535-8

幫助學(xué)生學(xué)問的延長(zhǎng)，把握更多的電子表格處理學(xué)問。自定義序列有規(guī)律的數(shù)據(jù)

要定義的序列內(nèi)容，如“初一二”……每項(xiàng)內(nèi)容以回車鍵完畢。序列輸入完畢，按“添加”按鈕，完成序列的定義與添加。③參照前一步驟，再添加一個(gè)姓名④分別在A4A5A4A5元格，選定A4：A5⑥將鼠標(biāo)指針移到該區(qū)的填充柄G5格，將自定義的數(shù)據(jù)序列填充到B4：G5單元格中。⑦單擊菜單“文件”→“另存為”命令，將編輯好的工作簿文件存盤。

的學(xué)習(xí)充實(shí)了學(xué)生電子表格序列填充的學(xué)問?！?〕出示創(chuàng)活動(dòng)：5-4中的A3：A12“序號(hào)”依據(jù)創(chuàng)活學(xué)生通過交快速輸入0000動(dòng)，完成創(chuàng)活動(dòng)流爭(zhēng)論，分工合有規(guī)律的“010的操作。作，完成任務(wù)，數(shù)據(jù)②修改自定義序列中有關(guān)“姓名”同學(xué)間溝通討既提高了學(xué)生應(yīng)5-5中的A5：G5論。用信息技術(shù)能格的數(shù)據(jù)修改為你班級(jí)或小組同學(xué)的姓力，又能培育學(xué)名。生團(tuán)結(jié)合作的精1神。利用公式計(jì)算單元

格的值。復(fù)習(xí)：算術(shù)四則運(yùn)算算式。①運(yùn)算符：+、-、*、/。②冪運(yùn)算和圓括號(hào)。③運(yùn)算規(guī)章：先乘除、后加減，內(nèi)層括號(hào)中的式子優(yōu)先計(jì)算。學(xué)生閱讀：請(qǐng)學(xué)生閱讀教材P55～P56內(nèi)容并思考：①完整的公式由哪幾局部組成？②計(jì)算機(jī)使用的算術(shù)運(yùn)算符與數(shù)學(xué)的運(yùn)算符有哪些區(qū)分？班級(jí)溝通。學(xué)生練習(xí)：按教材P56〔建

學(xué)生聽取教師的提示，并依據(jù)教師給出的提示去理解利用公式計(jì)算單元格中的數(shù)據(jù)。格中的數(shù)A1：A4據(jù)式，并計(jì)算出它們的值：3+2*5〔3+5〕/2、3〔2+*2+、A1+A2+A?！?〕教師巡察，訂正操作錯(cuò)誤?！?〕演示：教材P56〔翻開“學(xué)生有力氣的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)明成績(jī)登記.xls可以依據(jù)自己的操確，激發(fā)學(xué)生的。作步驟實(shí)施。學(xué)習(xí)興趣。①單擊F3學(xué)生連續(xù)完善=C3+D3+E3，計(jì)算“張三”的三科總分。表格制作。②單擊F4單元格，輸入公式：與同學(xué)溝通自=C4+D4+E4，計(jì)算“李四”的三科總分。己的作品，相互學(xué)讓學(xué)生主動(dòng)③單擊F5單元格，輸入公式：習(xí)。參與學(xué)習(xí)。=C5+D5+E5，計(jì)算“王五”的三科總分。學(xué)生承受教師〔7〕學(xué)生練習(xí)：翻開“足球競(jìng)賽積下傳的電子表格原分表.xl始數(shù)據(jù)。31學(xué)生明確任0務(wù)。教師巡察，訂正操作錯(cuò)誤。講授：巡察中覺察的問題，學(xué)生對(duì)號(hào)入座?！?0〕學(xué)生練習(xí)，教師巡查。2學(xué)生的主動(dòng)參與，讓學(xué)生先址的變化狀況?！?〕引言：在“學(xué)生成績(jī)登記表”明確任務(wù)的要領(lǐng)，激發(fā)自己的中，計(jì)算三位同學(xué)的三科總分輸入了三5050個(gè)公式呢？其實(shí)，F(xiàn)3F4、F5三個(gè)單元格中的公式是相像的，都是學(xué)生爭(zhēng)論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。傾聽教師的引言。創(chuàng)作欲望，提高制作電子表格的技巧。求左邊三個(gè)數(shù)值的和，只是行不一樣，我們可以只輸入第一個(gè)公式，其他公式可以用復(fù)制的方法來實(shí)現(xiàn)。學(xué)生依據(jù)教師利用公式將單元格中的公式復(fù)制到其他單元呈現(xiàn)的分析評(píng)價(jià)內(nèi)計(jì)算單元格時(shí)，系統(tǒng)算出兩個(gè)單元格間行號(hào)和列容一一對(duì)電子表格格中的數(shù)號(hào)的相對(duì)偏移量，自動(dòng)轉(zhuǎn)變公式中相應(yīng)復(fù)制公式時(shí)地址的據(jù)的單元格地址，使復(fù)制得到的公式具有變化狀況進(jìn)展評(píng)與原公式一樣的計(jì)算規(guī)律?！?〕價(jià)。學(xué)生閱讀教材式操作有什么用途？并思考：復(fù)制公式合作探究完善提高

班級(jí)溝通。〔列號(hào)有變化，可以使用公式復(fù)制，實(shí)現(xiàn)快速計(jì)算〕方法，計(jì)算“學(xué)生成績(jī)登記表”中每一操作。講授：訂正學(xué)生的錯(cuò)誤操作。練習(xí)：學(xué)生訂正錯(cuò)誤。小結(jié)：公式運(yùn)算的功能。3、創(chuàng)活動(dòng)。翻開“家庭費(fèi)用統(tǒng)計(jì)表.xls數(shù)據(jù)下方的備注信息，計(jì)算“一月”～“六月”家庭的“總支出〕下傳“家庭費(fèi)用統(tǒng)計(jì)表”原始數(shù)據(jù)。學(xué)生操作練習(xí)。1Excel單元格地址分為相對(duì)地址和確定地址，對(duì)單元格地址的引用分為：相對(duì)引用、確定引用和混合引用等三種方式。在利用Excel進(jìn)展數(shù)據(jù)計(jì)算時(shí)，系統(tǒng)默認(rèn)的單元格地址引用方式是相對(duì)地址。引用的單元格地址隨公式所在單元格位置的變化而變化。引用的單元格地址不隨公式所在單元格位置的變化而變化。制到其他位置時(shí)，列不發(fā)生變化，行會(huì)發(fā)生變化，或者公式復(fù)制到其他位置時(shí)，行不發(fā)生變化，列會(huì)隨之變化。2、呈現(xiàn)下傳“九九乘法表”理解混合地址引用。學(xué)生接收“九九乘法表”并思考在Excel中它是怎樣生成實(shí)現(xiàn)的？

操作有什么用途？學(xué)生完成創(chuàng)活動(dòng)內(nèi)容，進(jìn)展電子表格“家庭費(fèi)用統(tǒng)計(jì)表”的制作。分組：沿用上節(jié)課分組及選取的小組長(zhǎng)。各組選取主題，明確各自任務(wù)，掃瞄教材。小組成員分工合作，理解相對(duì)地址和確定地址。呈現(xiàn)“九九乘址引用。

學(xué)生通過分工合作，收集信息、處理信息，完成任務(wù)，既能提高學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)力氣，又能培育學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，同時(shí)通過學(xué)問的學(xué)習(xí)，同學(xué)間溝通和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生呈現(xiàn)自己，提高自信念。小組溝通以上問題。小結(jié)?？偨Y(jié) 1、總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們有什么收獲？2、回憶本課所學(xué)內(nèi)容：快速、準(zhǔn)確地輸入有規(guī)律的數(shù)據(jù)；運(yùn)用公式自動(dòng)計(jì)算單元格數(shù)據(jù)。3、評(píng)價(jià)：下發(fā)學(xué)生自評(píng)表，學(xué)生進(jìn)展自我評(píng)價(jià)。教學(xué)反思方向：1、學(xué)生能否樂觀協(xié)作，參與教學(xué)活動(dòng)。

學(xué)生答復(fù)。學(xué)生活動(dòng)向課外延長(zhǎng)。

通過總結(jié)，梳理本課學(xué)問，引導(dǎo)學(xué)生將探究活動(dòng)向課外延長(zhǎng)，連續(xù)擴(kuò)大電子表格處理運(yùn)用技巧內(nèi)容。2自定義序列的使用方法，是否了解單元格地址的組成，是否學(xué)會(huì)單元格中的公式，是否學(xué)會(huì)利用公式進(jìn)展簡(jiǎn)潔的計(jì)算。3、小組成員溝通、爭(zhēng)論、合作的效果。4、在總結(jié)應(yīng)用信息技術(shù)手段呈現(xiàn)自己的力氣，完成對(duì)電子表格序列的填充。教學(xué)內(nèi)容分析：

第11~12課時(shí) 制作歌手大獎(jiǎng)賽成績(jī)統(tǒng)計(jì)表Excel〔SUM〕求學(xué)生的總分，用平均值函數(shù)〔AVERAGE〕求學(xué)生的平均分。理解函數(shù)的參數(shù)和函數(shù)參數(shù)的格式是應(yīng)用函數(shù)的關(guān)鍵，進(jìn)而學(xué)習(xí)利用MAX、MIN、COUNT等函數(shù)計(jì)算指定區(qū)域數(shù)值的最大值、最小值和區(qū)域中數(shù)值型元素的個(gè)數(shù)。教材以“歌手大獎(jiǎng)賽成績(jī)表”為載體，介紹了單元格式設(shè)置，包括設(shè)置單元格數(shù)據(jù)類型、單元格的行高與列寬、單元格對(duì)齊方式，從而讓學(xué)生了解設(shè)置表格邊框、底紋，還介紹了自動(dòng)套用格式和使用條件格式等。從美化工作表動(dòng)身，強(qiáng)調(diào)了修飾工作表的重要性，以任務(wù)引導(dǎo)，分析了修飾單元格的內(nèi)容，通過單元格式對(duì)話框，分別介紹了字體、邊框、圖案選項(xiàng)卡的功能和使用方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)Word除了要進(jìn)展統(tǒng)計(jì)和計(jì)算外，還要對(duì)表格進(jìn)展適當(dāng)?shù)男揎椇吞幚恚尡砀窀袑哟?，突出重點(diǎn)內(nèi)容，提高表格的可讀性。教學(xué)對(duì)象分析：上節(jié)課，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了在Excel中使用公式方法對(duì)單元格數(shù)據(jù)進(jìn)展計(jì)算的操作，生疏了Excel強(qiáng)大的計(jì)算功能。同時(shí)，學(xué)生已經(jīng)比較嫻熟把握了Excel的根本操作技能，能嫻熟地編輯和計(jì)算單元格數(shù)據(jù)，這有利于本課函數(shù)的學(xué)習(xí)。Excel函數(shù)的概念比較抽象，在教學(xué)中，以練習(xí)為主，讓學(xué)生在練習(xí)中逐步理解函數(shù)的概念。在已經(jīng)具備Excel的數(shù)據(jù)輸入和數(shù)據(jù)簡(jiǎn)潔運(yùn)算操作力氣的學(xué)生中，對(duì)不同類型的數(shù)據(jù)在ExcelExcel學(xué)生在Word承受比較的方法，通過回憶在Word教學(xué)目標(biāo)：1、了解函數(shù)的定義、組成和使用方法。2、了解設(shè)置單元格格式的根本方法。3、把握SUM、AVERAGE、MAX、MIN、COUNT4、把握字體、字號(hào)、對(duì)齊、邊框、背景格式等設(shè)置方法。5、學(xué)會(huì)利用函數(shù)進(jìn)展簡(jiǎn)潔的計(jì)算。6、學(xué)會(huì)利用設(shè)置單元格格式對(duì)表格進(jìn)展修飾與美化。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)。把握SUM、AVERAGE、MAX、MIN、COUNT等幾種常用函數(shù)的使用方法，并對(duì)表格進(jìn)展適當(dāng)?shù)男揎椇吞幚?，讓表格更有層次，更加美觀。2、教學(xué)難點(diǎn)。理解函數(shù)的參數(shù)和函數(shù)參數(shù)的格式是應(yīng)用函數(shù)的關(guān)鍵。教學(xué)方法：1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：任務(wù)出示讓學(xué)生知道本課的教學(xué)任務(wù)是制作歌手大獎(jiǎng)賽成績(jī)統(tǒng)計(jì)表。2、演示法：步驟演示讓學(xué)生把握統(tǒng)計(jì)計(jì)算表格的數(shù)據(jù)和設(shè)置修飾電子表格的方法。3、比較法：比較Excel與Word的單元格設(shè)置功能和應(yīng)用領(lǐng)域4、