Module7Unit2Itcouldfindthepeople（教學設計）外研版（一起）英語五年級上冊

參賽學科小學英語教材版本英語（新標準）一起五年級上冊教學設計題目Module7Unit2Itcouldfindthepeople.英語（新標準）（一起）五年級上冊Module7Unit2Itcouldfindthepeople.教學內(nèi)容基礎練習題讀一讀，畫一畫或。Hello.I'myournewfriend.MynameisMary.WhenIwasoneyearold.Icouldn'tspeak.Icouldn'tsingandIcouldn'tdance.NowIamelevenyearsold.Icanspeak.IcansingandIcandance.Whataboutyou?Name:Mary讀一讀，畫一畫或。Hello.I'myournewfriend.MynameisMary.WhenIwasoneyearold.Icouldn'tspeak.Icouldn'tsingandIcouldn'tdance.NowIamelevenyearsold.Icanspeak.IcansingandIcandance.Whataboutyou?Name:MaryspeaksingdanceThen(1yearold)Now(11yearsold)提高練習題IIwasonethen.NowI’myearsold.Ithen.Inow.運用練習題介紹自己過去和現(xiàn)在的能力。介紹自己過去和現(xiàn)在的能力。Iwasonethen.NowI’myearsold.Ithen.Inow.學情分析本模塊的話題是談論動物的能力。Unit2的課文情境是描述一場火災。一棟房子起火了，消防員被濃煙遮住了視線，但在搜救犬的協(xié)助下找到了被困人員，并將他們救出了火海。本模塊的語言學習是在運用三年級已學的“Itcan...”的基礎上，學習用“Itcould...”說明動物的能力，語言難度不大，并且話題比較有趣，能夠引起五年級孩子的學習興趣。本單元的四會詞匯有：could，speak.三會詞匯有：fire,inside,firefighter,couldn’t=couldnot.核心句型是：Itcouldfindthepeople.Theycouldn’thelpthem.教學目標語言知識目標：全體學生能運用核心句型，理解三會和四會詞匯的含義，能運用四會詞匯。語言技能目標：全體學生能聽懂、能說本單元的核心句型；能朗讀課文，閱讀相關短文；能正確拼寫四會詞匯；能運用“Itcould/couldn’t......”等句型說明動物的能力。學習策略：鼓勵學生為故事續(xù)編結尾，嘗試閱讀與本單元相關的主題閱讀。文化意識：通過課文學習，了解搜救犬。情感教育：愛護動物，注意用火安全。教學重難點本節(jié)的重點：是能運用“Itcould/couldn’t......”等句型說明動物的過去的能力。本節(jié)的難點：是能正確的描述動物或他人的過去和現(xiàn)在的能力。教法學法利用任務型教學途徑，聽說法，按照自上而下，3P的閱讀方式，指導學生掌握閱讀的方法。課前準備本節(jié)的單詞卡，板書的圖片，評價的圖片，主題閱讀練習題題條，自制的PPT。教學流程熱身復習（5’）1.復習本節(jié)要使用的過去式，以舊帶新，利用課件學習新詞could是can的過去式，利用自然拼讀的方式could/should/would，感受ould的發(fā)音，利用單詞卡片學習四會詞could(音形義和拼寫)。由watch的過去式watched，順勢導入活動1課文的學習：SamwatchedaTVshowyesterday.What’stheTVshowabout?Let’slisten.speak(音形義和拼寫)利用自然拼讀感受字母組合ea在單詞中的發(fā)音。3.看書41頁，聽音跟讀，感受Eastorwest,homeisthebest.中west和best含有發(fā)音相同的部分，利用自然拼讀法拼讀west-best-rest,以及這個英語諺語的含義。4.由文中的could是can的過去式，引導學生思考can’t的過去式是couldn’t,利用單詞卡片學習三會詞couldn’t=couldnot.5.順勢對學生進行評價，youaresoclever,I’vegotsomecardsforcleverchildren.（出示自制的評價卡片）Isthebirdclever?Thereisacleverdog,too.Itcouldfindthepeople.任務呈現(xiàn)(1’)今天學習M7U1，用英語談論動物、他人及自己過去和現(xiàn)在的能力。任務準備(17’)1.看書41頁活動2，觀察課文圖片，掃讀文本信息，了解故事背景，利用圖片和單詞卡學習三會詞匯fire,firefighter(s).2.一聽，整體感知：選一選Whocouldhelpthepeople?Thefirefightersorthespecialdog.3.選擇，介紹搜救犬。4.二聽，帶著問題逐句去學習課文。圍繞特殊疑問句what,who,where等及一般疑問句Could...?進行閱讀教學，順勢解決新詞inside。5.三聽，正音正調(diào)，跟讀模仿。利用板書總結強調(diào)“could/couldn’t+動詞原形”的用法，夯實知識點。6.自讀練習，朗讀課文。7.展示課文，進行配樂朗讀，順勢情感教育：注意用火安全。8.結合板書，復述課文。9.為故事續(xù)編結尾。情感教育：愛護動物，動物是我們的朋友。任務完成(15’)1.主題閱讀練習題：介紹我的朋友Mary，讀一讀短文，畫笑臉和哭臉。并利用表格描述Mary的過去和現(xiàn)在的能力。2.完成學生用書42頁的書寫練習，寫一寫小女孩的能力。3.利用所得到的評價卡片和課件的提示，描述自己過去和現(xiàn)在的能力，寫一寫，說一說。小結作業(yè)(2’)引導學生說一說你學了什么？教師結合板書強調(diào)本節(jié)的知識點。布置必做作業(yè)：1.利用手機小程序，聽音，跟讀課文，讀熟后發(fā)到班級微信群內(nèi)分享。2.認真抄寫本節(jié)單詞，書寫規(guī)范認真的同學的作業(yè)會進入微信群展示。選做作業(yè)：1.完成一起作業(yè)的網(wǎng)上作業(yè)。2.調(diào)查家人或朋友過去和現(xiàn)在的能力，明天分享。板書設計我利用圖片、單詞及句子相結合的方式，呈現(xiàn)本節(jié)的核心句型。方便學生記憶和復述課文。教學反思：這是一節(jié)高段的英語課堂教學，側重于閱讀教學，主要有以下亮點：在熱身部分利用復習動詞的過去式引出本節(jié)新詞could是can的過去式，利用自然拼讀should-would學習could的發(fā)音west-best-rest,eat-peakbeak學習speak，使學生觸類旁通，掌握一些簡單的字母組合的發(fā)音規(guī)律，為高效持續(xù)的英語學習奠定基礎。在課文主體學習部分中，教師利用聽說法，按照自上而下，3P的閱讀方式，指導學生掌握閱讀的方法。第一遍聽音先布置了簡單的聽音任務，整體感知課文。第二遍聽音，跟讀，利用圖片及特殊疑問句和一般疑問句，掌握文中的知識點，并了解短文中時間、地點、人物、事情等相關因素。第三遍聽音，正音正調(diào)后，進行配樂朗讀，虛編故事，自然生成，并順勢對學生進行潤物細無聲的情感教育。利用教師自制的圖片，