小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案

小學(xué)語(yǔ)文人教版一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

一、教材分析：

本冊(cè)教科書(shū)包括“入學(xué)教育”“漢語(yǔ)拼音”“識(shí)字”“課文”“語(yǔ)文

園地”“口語(yǔ)交際”兒個(gè)部分。教材的開(kāi)頭是入學(xué)教育，用四幅圖，

幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。然后是漢語(yǔ)拼音部分，共

13課，在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)70個(gè)常用字。而后是識(shí)字（一）、10

篇課文，識(shí)字（二）、又10篇課文。兩個(gè)識(shí)字單元各4課，每課認(rèn)字

12T4個(gè)。20篇課文分作4個(gè)單元，大體按由淺入深的順序編排，每

個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個(gè)單元之后設(shè)語(yǔ)文園地，

以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)文能力。此外，

全冊(cè)設(shè)6個(gè)口語(yǔ)交際話題，安排在每個(gè)單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情

境中進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。

識(shí)字的編排，實(shí)行認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)，多認(rèn)少寫(xiě)。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)400個(gè)常

用字，寫(xiě)其中100個(gè)筆畫(huà)簡(jiǎn)單的字。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（一）漢語(yǔ)拼音

1.學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，

能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。

2.能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說(shuō)普通話。

（二）識(shí)字與寫(xiě)字

1.喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2.認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，會(huì)寫(xiě)其中的100個(gè)。

3.掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順規(guī)則寫(xiě)字。字寫(xiě)得正確、端

正、整潔。

4.初步養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

（三）閱讀

1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。

2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。

4.對(duì)讀物中感興趣的內(nèi)容，樂(lè)于與他人交流。

（四）口語(yǔ)交際

1.學(xué)說(shuō)普通話，逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。

2.能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3.能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達(dá)的自信心。

4.積極參加口語(yǔ)交際，發(fā)表自己的意見(jiàn)。進(jìn)行初步的語(yǔ)言訓(xùn)練。

三、教學(xué)注意點(diǎn)：

1、在拼音教學(xué)中，要充分利用插圖，在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察能

力與語(yǔ)言表達(dá)能力。在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，同

時(shí)在游戲中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

2、識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)中，學(xué)生要掌握認(rèn)字要領(lǐng)，不做過(guò)多的結(jié)構(gòu)分

析，根據(jù)識(shí)字規(guī)律，不過(guò)早脫離語(yǔ)言環(huán)境，承認(rèn)學(xué)生差異，不追求課

課清，人人清，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，不局限教材課內(nèi)識(shí)字，加強(qiáng)語(yǔ)言積累。

3、閱讀教學(xué)要落實(shí)識(shí)字、寫(xiě)字，重視朗讀教學(xué)，強(qiáng)化語(yǔ)言積累。

4、語(yǔ)文園地要注意題型變化，重視積累語(yǔ)言，引導(dǎo)課外延伸。

5、口語(yǔ)交際教學(xué)要注意互動(dòng)性，并注重兒童的童趣，創(chuàng)設(shè)情境。

四、教學(xué)措施：

1、正確地把握好語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)

特體驗(yàn)。

2、在教學(xué)中，積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以提高

學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)習(xí)思維。課堂上盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生的學(xué)習(xí)思

維、方法來(lái)影響差生。

3、合理地安排時(shí)間，開(kāi)展“優(yōu)差生互助”、“個(gè)別輔導(dǎo)”、“小組

合作學(xué)習(xí)”等形式，以達(dá)到與教學(xué)的同步進(jìn)行。

4、多以激勵(lì)的評(píng)價(jià)方法，采用多形式的競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的求知

欲，提高學(xué)生的興趣。

5、、引發(fā)學(xué)生多閱讀課外讀物，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的

情感，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。

6、及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和行為習(xí)慣。

五、教學(xué)進(jìn)度安排:

周

次日期教學(xué)內(nèi)容

1

2

3

4

5

6

7

8

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12

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18

19

學(xué)生成績(jī)表

七

六

五

序四八

單

單

單

號(hào)姓名聯(lián)系方式單單單期中單期末

元

元

i元

元元元元元

學(xué)生成績(jī)表

七

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序四八

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號(hào)姓名聯(lián)系方式單單單期中單期末

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I元

元元元元元

入學(xué)教育：

一年級(jí)小學(xué)生入學(xué)教育不容忽視

從學(xué)前班升上小學(xué)一年級(jí)，是兒童生活的一個(gè)新起點(diǎn)：“良好

的開(kāi)端是成功的一半。”如何把握好這一開(kāi)端，使學(xué)生從入學(xué)的第一

天就明白為什么上學(xué)？怎樣上學(xué)？上學(xué)以后干什么？最終成為跨世

紀(jì)的接班人。就此，我談一下對(duì)新生一年級(jí)學(xué)生的入學(xué)教育。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情

“興趣是最好的老師”，我們?cè)谌雽W(xué)教育時(shí)就要有意識(shí)地去激

發(fā)他們的興趣，新生入學(xué)后，教師不必急于上課，可以帶領(lǐng)學(xué)生去參

觀一下學(xué)校，讓他們熟悉一下學(xué)校的環(huán)境?？纯创蟾绺?、大姐姐是怎

樣上課？怎樣讀書(shū)？怎樣做游戲的。讓他們喜歡上自己的學(xué)校，知道

學(xué)習(xí)也是很有趣的。從而激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣。然后，教師在講課

時(shí)可充分利用課文中的插圖，有條件的還可以運(yùn)用電教手段，去強(qiáng)化

學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)熱情，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、明確學(xué)習(xí)目的樹(shù)立遠(yuǎn)大理想

為了使小學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，做到學(xué)有所用，教師在講入學(xué)教

育第一課時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖，淺顯的讓學(xué)生自己說(shuō)，稍難的老

師加以指導(dǎo)，最后老師總結(jié)使學(xué)生懂得我們的祖國(guó)是一個(gè)大家庭,包

括漢,滿，回,苗等五十六個(gè)民族；我們的祖國(guó)很偉大,有舉世聞名的萬(wàn)

里長(zhǎng)城；我們的少年兒童是在和平的環(huán)境里幸福成長(zhǎng)的，是祖國(guó)的未

來(lái)和希望。為了把我們的大家庭建設(shè)的更加美好，我們從小就要好好

學(xué)習(xí)、天天向上。為了實(shí)現(xiàn)理想從小就必須努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大才能創(chuàng)造

美好的生活，把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加美好。然后聯(lián)系實(shí)際，鼓勵(lì)小

朋友自己發(fā)言，我們?yōu)槭裁瓷蠈W(xué)，長(zhǎng)大了干什么？現(xiàn)在應(yīng)該怎樣？這

樣使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)從感性上升到理性。

三、培養(yǎng)良好習(xí)慣茁壯健壯成長(zhǎng)

良好習(xí)慣的養(yǎng)成也是入學(xué)教育的重要內(nèi)容之一。教師在教學(xué)時(shí)

要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。如上課時(shí)要認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)看，積

極想，想好了再舉手。同時(shí)，還要保持正確的坐、立、讀書(shū)、寫(xiě)字等

姿勢(shì)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，編成兒歌加以鞏固。如：看書(shū)寫(xiě)字,

注意姿勢(shì),不彎不曲，離書(shū)一尺,坐得端正,預(yù)防近視.”這樣不但達(dá)到

了教學(xué)目的，還培養(yǎng)了學(xué)生的興趣。一年級(jí)小學(xué)生入學(xué)教育

一年級(jí)小學(xué)生入學(xué)教育

小學(xué)一年級(jí)是一個(gè)人學(xué)習(xí)的起始階段，這一階段學(xué)習(xí)質(zhì)量的好

壞，對(duì)孩子的一生有著無(wú)法估量的影響。孩子從幼兒園的小朋友變成

一年級(jí)的小學(xué)生，這是人生道路上一個(gè)大的轉(zhuǎn)折。幼兒園以保教為主,

老師阿姨細(xì)心周到的照顧，讓孩子生活得無(wú)憂無(wú)慮。孩子的許多知識(shí)

是通過(guò)游戲和接觸實(shí)物等方式,輕輕松松地學(xué)到的O而進(jìn)入一年級(jí)后,

每天要上六、七節(jié)課，且上課要求思想集中，此外，還得遵守校紀(jì)校

規(guī)，很多事情都需孩子獨(dú)立完成。作為家長(zhǎng)，做好處于這一階段的孩

子的教育引導(dǎo)，讓孩子更快適應(yīng)新的環(huán)境，十分重要。

（一）行為上的準(zhǔn)備

行為上的準(zhǔn)備包括：培養(yǎng)孩子的紀(jì)律意識(shí)、時(shí)間觀念、文明行

為、正確舉止

（1教育孩子遵守學(xué)校紀(jì)律。孩子在幼兒園里每天都有午睡的

習(xí)慣，上了小學(xué)就沒(méi)有了，因此，在上學(xué)前兩個(gè)星期就可中斷孩子的

午睡習(xí)慣，以免孩子上課時(shí)打瞌睡。另外，孩子長(zhǎng)期生活在父母、爺

爺、奶奶的身邊，過(guò)著自由自在、無(wú)拘無(wú)束的生活。如今將要到一個(gè)

受紀(jì)律約束的環(huán)境里，家長(zhǎng)要以講故事的形式教育孩子，在學(xué)校要遵

守紀(jì)律，上課專心聽(tīng)講，不能玩東西，不與同學(xué)說(shuō)話，發(fā)言時(shí)要先舉

手，老師同意了再講。排隊(duì)、上課時(shí)行動(dòng)迅速，不帶零食或其他與上

課無(wú)關(guān)的東西到校。

（2培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念。家長(zhǎng)要教育孩子嚴(yán)格遵守學(xué)校的作

息制度，有計(jì)劃地安排學(xué)習(xí)和玩耍的時(shí)間。這包括：要按時(shí)到校，不

能遲到；放學(xué)后，如無(wú)家長(zhǎng)接要按時(shí)回家，不要在路上玩耍；回到家

先做作業(yè)，做作業(yè)要專心，做完作業(yè)后再玩，不能邊玩邊做。另外，

還要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成按時(shí)起床，按時(shí)睡覺(jué)的良好習(xí)慣。

（3培養(yǎng)文明行為。要求孩子做一個(gè)講文明、懂禮貌的好孩子,

要尊重長(zhǎng)輩和老人，要關(guān)心弱者和需要幫助的人，要會(huì)用禮貌語(yǔ)言，

即：“請(qǐng)、您好、謝謝、再見(jiàn)、對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系”等。父母除了講道

理教育孩子外（比如在車上鼓勵(lì)孩子給老人、給病人和比自己更小的

孩子等讓座；或在孩子出現(xiàn)不文明、不禮貌行為時(shí)、及時(shí)制止），更

要注意日常生活中以身作則，用自己文明禮貌的語(yǔ)言和行為對(duì)孩子進(jìn)

行潛移默化地影響。家長(zhǎng)尤其要教育孩子在學(xué)校里要尊敬老師，友愛(ài)

同學(xué)。老師是很辛苦的，又是長(zhǎng)輩，所以對(duì)老師要有禮貌，見(jiàn)到老師

要問(wèn)好，要聽(tīng)從老師的教導(dǎo)，上課專心聽(tīng)講，認(rèn)真完成作業(yè)。同學(xué)是

學(xué)習(xí)的伙伴，每天在一起學(xué)習(xí)，大家要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，學(xué)生上、生活上誰(shuí)

有困難要互相關(guān)心、幫助，誰(shuí)忘了帶學(xué)習(xí)用具，要主動(dòng)借給他，在學(xué)

校里不要與同學(xué)鬧矛盾，更不能打架駕人。家長(zhǎng)可以講一些科學(xué)家、

偉人或英雄小時(shí)候關(guān)心同學(xué)、助人為樂(lè)的事，引導(dǎo)孩子向科學(xué)家、偉

人和英雄學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，做一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)生。

(4要培養(yǎng)孩子正確的站、坐、行姿勢(shì)。要求孩子坐如鐘、站

如松、行如風(fēng)、臥如弓，還可以讓他背兒句諺語(yǔ)作為自我要求。家長(zhǎng)

要注意孩子看書(shū)、寫(xiě)字時(shí)的正確坐姿，因?yàn)楹⒆诱幵陂L(zhǎng)身體階段，

若不注意，脊柱容易變形。孩子看書(shū)、寫(xiě)字時(shí)，身體要坐直，眼睛距

離書(shū)本需一尺左右，筆尖與手指距離一寸，胸前距離桌子一拳。決不

能躺著看書(shū)，不在光線很暗或很強(qiáng)的地方看書(shū)，每天看電視的時(shí)間不

超過(guò)一個(gè)半小時(shí),看書(shū)學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，要到戶外走走或望望遠(yuǎn)方，

以保護(hù)視力?，F(xiàn)在有些孩子年紀(jì)小小就戴上了眼鏡，就是因?yàn)椴蛔⒁?/p>

視力保護(hù)，看書(shū)、寫(xiě)字等習(xí)慣不好造成的。需要補(bǔ)充的是，孩子在家

吃飯時(shí)，家長(zhǎng)最好要求孩子與大人同桌吃，不允許他邊吃邊玩，更不

允許端著碗到處走，這不但有利于良好習(xí)慣的養(yǎng)成，也有利于身體的

健康。

學(xué)習(xí)上的準(zhǔn)備

(1)教會(huì)孩子寫(xiě)自己的名字，能說(shuō)出父母的名字和工作單位、家

庭住址、家中主要成員與自己的關(guān)系。

(2)教孩子會(huì)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，數(shù)出20以內(nèi)實(shí)物個(gè)數(shù)，會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單

的10以內(nèi)的加減法算式，要會(huì)口算得數(shù)在10以內(nèi)的計(jì)算，做到脫口

而出。

(3)培養(yǎng)孩子的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。家長(zhǎng)要教孩子多講講故

事、背誦古詩(shī)、唱唱兒歌；帶孩子上街、進(jìn)公園、去作客時(shí)，要引導(dǎo)

他觀察樹(shù)木、房屋、動(dòng)物等的形狀、顏色，留心身邊發(fā)生的事，并讓

他說(shuō)出來(lái)，回家后或事后可問(wèn)他能否說(shuō)說(shuō)去過(guò)哪兒，那些地方有什么

東西給自己留下比較深刻的印象。也可讓孩子練習(xí)說(shuō)說(shuō)簡(jiǎn)單的看圖說(shuō)

話。平時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)多與孩子對(duì)話，這樣可以培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。

(-)從小事入手培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣

古人說(shuō)：“養(yǎng)其習(xí)于意蒙，則作圣之基立于此?！币馑际?，孩

子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，就為其一生的大業(yè)奠定了基礎(chǔ)。作為家長(zhǎng)，不僅

應(yīng)了解一年級(jí)孩子的行為規(guī)范內(nèi)容和要求，還要根據(jù)自己孩子的情

況，有重點(diǎn)地進(jìn)行教育和訓(xùn)練。啟發(fā)孩子的自覺(jué)性，加強(qiáng)行為訓(xùn)練與

習(xí)慣培養(yǎng)，并以身作則，促使孩子做到知與行的統(tǒng)一。

1、學(xué)習(xí)用品的整理

通過(guò)一些小事來(lái)培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的能力

剛?cè)雽W(xué)的孩子，由于識(shí)字不多，入學(xué)2?3周內(nèi)，家長(zhǎng)可幫

他理好書(shū)包，提醒他第二天需要帶的物品。3周以后，家長(zhǎng)可站一旁

引導(dǎo)孩子如何理書(shū)包，例如：教孩子將第二天要的本子、試卷理在一

起，放進(jìn)一個(gè)塑料袋，其它各學(xué)科書(shū)分檔歸類，剪刀、膠水、短繩之

類，可放在書(shū)包側(cè)袋中，以免弄臟其它書(shū)本。一個(gè)半月后，家長(zhǎng)可完

全放手讓孩子自己做。有些家長(zhǎng)將孩子的獨(dú)立自主能力估計(jì)得太低，

對(duì)孩子不放心，一見(jiàn)孩子理不好書(shū)包，或理書(shū)包動(dòng)作太慢，就索性代

勞。久而久之，常由家長(zhǎng)包辦一切的孩子，易顯得毫無(wú)主見(jiàn)，時(shí)時(shí)處

處都要依賴家長(zhǎng)。因而，可家長(zhǎng)可從旁指導(dǎo)，

另外，一年級(jí)孩子極易弄丟學(xué)習(xí)用品。針對(duì)這一點(diǎn)，家長(zhǎng)可幫

孩子在每件學(xué)習(xí)用品上均寫(xiě)好名字，對(duì)于一些無(wú)法直接書(shū)寫(xiě)名字的文

具用品，可把名字寫(xiě)在小張紙上，再用膠紙貼好。家長(zhǎng)要讓孩子從思

想上自覺(jué)地愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品，自發(fā)地管好學(xué)習(xí)用品。為避免孩子上課時(shí)

開(kāi)小差，家長(zhǎng)不要讓孩子把玩具及易分散注意力的學(xué)習(xí)用品帶至學(xué)

校。

2、日常行為規(guī)范

從早上起床到到學(xué)校，從課堂學(xué)習(xí)到課間休息，小學(xué)生日常

行為規(guī)范“學(xué)問(wèn)”也不少

(1)家長(zhǎng)要保證孩子充足的睡眠時(shí)間，培養(yǎng)孩子有條有理地安

排早上時(shí)間，讓孩子有足夠的上學(xué)時(shí)間，做到上學(xué)不遲到。上學(xué)的前

一天晚上，家長(zhǎng)應(yīng)督促孩子按課表理好書(shū)包，將第二天要穿的衣物疊

好，放在身邊。孩子早上的時(shí)間較為緊張。有的孩子早上起床拖拖拉

拉，再加上有時(shí)學(xué)習(xí)用品尚未理齊，至使匆忙上學(xué)時(shí)，拉下了當(dāng)天所

需的學(xué)習(xí)用品。而且，由于早上匆忙準(zhǔn)備，有的孩子還不能保證早餐,

時(shí)間長(zhǎng)了，會(huì)直接影響身體健康。常此以往，孩子易養(yǎng)成丟三拉四，

做事得過(guò)且過(guò)，缺乏統(tǒng)籌安排的壞習(xí)慣。因此，家長(zhǎng)教會(huì)孩子安排好

早上的時(shí)間很有必要。

(2)早上到校后，孩子可做一些學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備工作。諸如：整理

好晨會(huì)或上午第一堂課的學(xué)習(xí)用品，將要交的本子放在桌上，然后，

可背誦一些優(yōu)美的兒歌、古詩(shī)，同學(xué)們也可講一些聽(tīng)到的、看到的新

聞、故事，老師會(huì)從旁引導(dǎo)大家討論。

(3)學(xué)生在校的大部分時(shí)間是花在課堂上的。上課時(shí)，要求學(xué)

生專心聽(tīng)講，做到“眼到、耳到、口到、心到"，遵守上課的紀(jì)律，

不插嘴、不做小動(dòng)作、發(fā)言先舉手、不隨便離開(kāi)座位。怎樣才算認(rèn)真

聽(tīng)了課?家長(zhǎng)可從這些方面進(jìn)行檢查：孩子回家能否輕松地完成作

業(yè)，以及作業(yè)的正確率；家長(zhǎng)可根據(jù)上的課，提一些問(wèn)題，看看孩子

的反饋如何；孩子能否將課文讀通；家長(zhǎng)還可查一下孩子的書(shū)上是否

有亂涂的畫(huà)，亂寫(xiě)的字。止匕外，不少學(xué)校一年級(jí)學(xué)生還有對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)放

日，這一天，家長(zhǎng)不要忘了向老師了解一下孩子的學(xué)習(xí)情況。

4)學(xué)校里每節(jié)課后都有課間休息時(shí)間，時(shí)間一般為10分鐘。

這段時(shí)間供學(xué)生上廁所和休息片刻放松神經(jīng)。為避免孩子下課貪玩，

上課要上廁所的情況，家長(zhǎng)應(yīng)配合學(xué)校，督促孩子在下課上好廁所，

合理安排下課時(shí)間。此外，課間時(shí),學(xué)生應(yīng)在上一堂課一結(jié)束，就迅

速理好下堂課的學(xué)習(xí)用品，做好上課前的充分準(zhǔn)備，上課的前幾分鐘,

孩子就不會(huì)因忙于找書(shū)而影響聽(tīng)課。由于課間休息時(shí)間不長(zhǎng)，學(xué)生可

在這段時(shí)間散散步，做一些輕松、簡(jiǎn)單的小游戲。相反，進(jìn)行劇烈的

運(yùn)動(dòng)，將會(huì)影響上課前段時(shí)間的聽(tīng)課。

3、作業(yè)與成績(jī)

家長(zhǎng)要從孩子實(shí)際出發(fā)，制定恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)。一年級(jí)學(xué)生做作

業(yè)，需要家長(zhǎng)主要抓他們做作業(yè)的習(xí)慣。孩子做作業(yè)，第一要注意他

們的寫(xiě)字姿勢(shì)；第二，要規(guī)定他在一定的時(shí)間內(nèi)做完，不能拖拉，不

能做做玩玩或做做吃吃，這樣，孩子是很容易分心的，長(zhǎng)久下去，就

會(huì)養(yǎng)成作業(yè)拖拉、效率很低的壞習(xí)慣。孩子做作業(yè)，不僅要求正確率

高，還要求字寫(xiě)得端正，簿面整潔。做完后，要每題讀三遍，以檢查

作業(yè)質(zhì)量。有的家長(zhǎng)見(jiàn)孩子做作業(yè)太慢，錯(cuò)誤率高或不會(huì)檢查，就忙

著幫孩子忙，這樣非但幫不了孩子，還會(huì)養(yǎng)成孩子依賴大人的壞習(xí)慣

及馬虎大意的毛病。

每個(gè)家長(zhǎng)都十分關(guān)心孩子的成績(jī)。孩子測(cè)試成績(jī)的高低，較為客

觀地反映了他對(duì)知識(shí)的掌握情況。由于每個(gè)孩子自身情況不一樣，因

此造成成績(jī)不好的原因也不同。如有的孩子成績(jī)不好是因?yàn)樘澩妗?/p>

缺乏毅力，這就需要家長(zhǎng)嚴(yán)格要求，教育孩子認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)；有的孩

子成績(jī)不好則是由于接受能力較差，這就需要利用多次復(fù)習(xí)的方式補(bǔ)

缺補(bǔ)差。針對(duì)不同的原因，家長(zhǎng)要對(duì)癥下藥，有的放矢地進(jìn)行教育引

導(dǎo)和幫助。父母要冷靜客觀地看待孩子的成績(jī)，既要鼓勵(lì)他們?nèi)〉脙?yōu)

良成績(jī)，也要允許他們有失誤，要理解、尊重孩子。如不問(wèn)青紅皂白，

采取打罵教育，會(huì)引起孩子的抵觸情緒，甚至?xí)斐伤麄兣撟骷佟?/p>

家長(zhǎng)要從孩子實(shí)際出發(fā)，制定恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)。

4、品德修養(yǎng)家長(zhǎng)不能忽視孩子在一言一行中所表現(xiàn)出來(lái)的不

良道德因素，尤其要重視“第一次信息”對(duì)孩子的教育，決不可重智

不重德。有的家長(zhǎng)，只注重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)孩子思想道德上存在

的問(wèn)題卻視而不見(jiàn)，不加以重視，反而一味遷就，致使他們的孩子怕

吃苦，沒(méi)有勞動(dòng)習(xí)慣，處理問(wèn)題“以我為中心”，對(duì)同伴不謙讓，不

愿幫助有困難的人，對(duì)集體不關(guān)心。這樣的孩子，將來(lái)走向社會(huì)，很

難與人協(xié)作，而且脆弱的心理難以承受來(lái)自各方面的壓力和挫折。

孩子的品德修養(yǎng)需要從一點(diǎn)一滴抓起。家長(zhǎng)不能忽視孩子在一言

一行中所表現(xiàn)出來(lái)的不良道德因素，尤其要重視“第一次信息”。如

第一次借同學(xué)東西不還，第一次撒謊，第一次拿了不屬于自己的東西,

第一次放學(xué)后不及時(shí)回家……對(duì)于孩子的不良行為，家長(zhǎng)要引起重

視，決不可遷就，在教育時(shí)，要注意方法，以耐心說(shuō)服引導(dǎo)為主，讓

孩子明白什么能做，什么不能做。古語(yǔ)說(shuō)：“愛(ài)子，教子以義方，弗

納承邪。"愛(ài)孩子，就當(dāng)用道義、規(guī)矩去教導(dǎo)他，不要讓他走上歪路。

家庭教育只有與學(xué)校教育同步，才能形成有效的合力，促進(jìn)學(xué)生

良好習(xí)慣的養(yǎng)成。孩子進(jìn)校后，應(yīng)先了解學(xué)校的作息制度，據(jù)此安排

好孩子有規(guī)律的生活，而且要隨時(shí)了解學(xué)校及班級(jí)對(duì)學(xué)生要求，配合

學(xué)校，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律的習(xí)慣。另外，還要營(yíng)造一

個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為倡導(dǎo)孩子的文明行為作表率。家長(zhǎng)要教育孩子

講究個(gè)人衛(wèi)生和社會(huì)公德，要自覺(jué)維護(hù)班級(jí)、學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生，愛(ài)護(hù)

公物。家長(zhǎng)要放手讓孩子學(xué)做力所能及的事，同時(shí)不要隨便給零花錢,

要注意引導(dǎo)孩子養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣……只有在學(xué)校和家庭的共

同協(xié)作下，才會(huì)在孩子人生的初期就培養(yǎng)起他們各種好習(xí)慣。

老師說(shuō)話認(rèn)真聽(tīng),

小耳朵，豎起來(lái),

小眼睛,看老師,

舉小手,學(xué)老師。

提出問(wèn)題多動(dòng)腦。

對(duì)人講話有禮貌，相親相愛(ài)真歡喜

好學(xué)生，要做到，講文明，有禮貌:

稱呼長(zhǎng)輩要用“您”,與人見(jiàn)面問(wèn)聲“好”。

要人幫助先說(shuō)“請(qǐng)”,得到方便“謝謝您”。

分手告別講“再見(jiàn)”,向人道歉“對(duì)不起”。

人家說(shuō)聲“麻煩您”，你要回答“別客氣”。

對(duì)人講話有禮貌，相親相愛(ài)真歡喜。

aoe

教材分析

本課包括三部分內(nèi)容。

第一部分是三個(gè)單韻母a、0、e,配有一幅圖畫(huà)。

圖中，一個(gè)小女孩在唱歌，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示a的

音，小女孩的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示a的形。一只公雞正在打

鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示。的音。一只鵝在水上游，“鵝”提

示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。

第二部分是聲調(diào)符號(hào)和a、0、e三個(gè)單韻母的四聲。

第三部分是a、o、e的書(shū)寫(xiě)格式及筆畫(huà)筆順。

a、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，e的發(fā)音

及a、o、e的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)a。e三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、知道單韻母的四個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)

aoe的音。

3、認(rèn)識(shí)書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音的四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。

4、激發(fā)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)：講讀字母a,學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)。

第二課時(shí)：講讀字母。e,學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)。

學(xué)情分析

大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過(guò)拼音，對(duì)aoe的讀音有一定的基礎(chǔ)，

只是受“先入為主”的影響，發(fā)音不夠準(zhǔn)確。因此，本節(jié)教學(xué)中教師

應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和

創(chuàng)造精神，采取靈活多樣的教學(xué)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

配合學(xué)習(xí)a、o、e發(fā)音的錄音帶；a、o、e及帶聲調(diào)a、o、e

的字母卡片；畫(huà)有四線格的小黑板。

教學(xué)流程（流程中包含板書(shū)設(shè)計(jì)和注意事項(xiàng)。）

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)單韻母a,能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。認(rèn)識(shí)書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音的興趣，

會(huì)在四線格內(nèi)正確抄寫(xiě)單韻母。

一、觀察畫(huà)面，激趣導(dǎo)入。

1、出示圖片(文中插圖)，引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖。

小朋友們，在這幅美麗的圖畫(huà)中你都看到了些什么？

(自由觀察，自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察小女孩、公雞、鵝)。

2、教師動(dòng)情的描述：這是一個(gè)美麗的村莊，綠草如茵，小溪清

澈。有一天，太陽(yáng)公公還沒(méi)爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪邊唱起

了a字歌，大公雞聽(tīng)到了歌聲也跟著唱起來(lái)。它們的歌聲引來(lái)了大白

鵝，伴隨著優(yōu)美的歌聲，大白鵝在水中翩翩起舞。它跳著跳著，發(fā)現(xiàn)

了自己在溪水中的美麗的倒影，便不由自主地哼起歌來(lái)。幾只剛學(xué)會(huì)

游水的小鴨子聽(tīng)到歌聲也都往這邊趕過(guò)來(lái)，它們也來(lái)參加這場(chǎng)清晨音

樂(lè)會(huì)呢！

二、學(xué)習(xí)單韻母a

2、看圖說(shuō)話，引出a發(fā)音。

(1)小姑娘在干什么？(她張大嘴巴在唱歌，練嗓子)她是怎樣

唱的？(讓學(xué)生想象唱)

(2)在幼兒園，老師是怎樣教你們練嗓子的？(張大嘴巴)

引出a的讀音。

大家跟著唱一遍：13/53/1—/

(3)老師示范a的發(fā)音，學(xué)生觀察老師的口型。學(xué)生用小鏡

子自檢發(fā)音口型。

3、觀察小女孩的局部圖。

(1)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察小女孩，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)動(dòng)筆描小女孩頭像，注意畫(huà)的像a。

4、反復(fù)練習(xí)a的發(fā)音，學(xué)習(xí)順口溜。

(1)師示范：圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴aaQo

(2)學(xué)生以游戲方式練習(xí)發(fā)音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。同桌互檢；

“開(kāi)火車”練發(fā)音；小組比賽…….

(3)聯(lián)系生活實(shí)際鞏固讀音。如：醫(yī)生檢查口腔時(shí)，要我發(fā)

aaao我們練嗓子時(shí)，我要發(fā)aaa.......

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，認(rèn)識(shí)四線格。

5、認(rèn)識(shí)四線格：a寶寶想回家了，它的家在哪里呢？要知道他

的家，就得認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)拼音的四線格，看著拼音格“老師說(shuō)，學(xué)生找”：

第一線，第二線，第三線，第四線，上格，中格，下格。

6、游戲：比賽誰(shuí)最快找到a的家。

7、教師點(diǎn)撥筆畫(huà)筆順。a占中格，先寫(xiě)左半圓，再寫(xiě)豎右彎，

兩筆寫(xiě)成。

8、練習(xí)：老師示范寫(xiě)，學(xué)生跟讀筆畫(huà)。學(xué)生書(shū)空，描紅，仿

寫(xiě)；老師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，作業(yè)展示，評(píng)議等。（教師提示要寫(xiě)滿格。）

五、學(xué)習(xí)a的四個(gè)聲調(diào)。

1、觀察圖，說(shuō)說(shuō)汽車是怎樣走的。

2、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)；一聲，（一）二聲（’），三聲（"），四聲（'）o

學(xué)生根據(jù)聲調(diào)符號(hào)做動(dòng)作。

3、動(dòng)腦筋：你發(fā)現(xiàn)汽車的走法和a的四聲，哪些地方很像呢？

學(xué)習(xí)兒歌：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。

4、練讀四聲：老師范寫(xiě)，配和手勢(shì)讀；編兒歌練讀（如：看

圖上的汽車是怎么走的，汽車平地走a一a一a一，汽車上坡a'a'a

',汽車上坡又下坡a，a"cT,汽車下坡daa；

5、游戲：師讀a的四聲，生舉卡片；師隨意抽取卡片，生開(kāi)火

車讀。

6、學(xué)習(xí)運(yùn)用，體會(huì)讀音。跟老師說(shuō)一說(shuō)，G阿姨好!《啊!你說(shuō)

什么?d啊?這是怎么回事?4啊，多么可愛(ài)的小鳥(niǎo)！

六、學(xué)習(xí)兒歌，復(fù)習(xí)鞏固。

a的頭上戴小帽，讀音不同要記牢。一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎

四聲降，aaaao

七、課堂練習(xí)與作業(yè)。

1、提醒注意寫(xiě)字時(shí)坐與執(zhí)筆姿勢(shì)?！皽?zhǔn)備”一開(kāi)始。

2、在四線格中正確地描寫(xiě)a。

注意事項(xiàng)。

注意讓學(xué)生利用好文中的插圖，圖文結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，在教師的提示下正確認(rèn)讀帶調(diào)的三個(gè)單韻母。能

直接讀出帶調(diào)a^o、e的音。

一、游戲復(fù)習(xí)韻母。和四個(gè)聲調(diào)。

1、老師變序讀a的四個(gè)聲調(diào)。學(xué)生用手勢(shì)做調(diào)號(hào)。

2、老師出示卡片，學(xué)生開(kāi)火車讀。

二、學(xué)習(xí)o和e。

1、讀準(zhǔn)音。

(1)、學(xué)習(xí)順口溜，識(shí)記“大公雞喔喔叫，叫我早起上學(xué)

校”；“e”：“一只大公雞伸著脖子叫鵝鵝鵝.”。一o

0

(2)、跟老師說(shuō)一說(shuō)：噢，我知道了。哦？我不曉得。哦，我懂

To

(3)、用e說(shuō)詞，說(shuō)句。

2、認(rèn)清形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

(1)、看圖認(rèn)形。從圖中找出和。、e相似的地方。編編順口溜:

一個(gè)圓圈o、o、o；河里一只大白鵝，它的倒影e、e、e。

(2)、認(rèn)識(shí)書(shū)寫(xiě)格式：找一找，。和e的家在哪？

(3)、老師在拼音格中范寫(xiě)，也寫(xiě)出提示，。占中格，從中格的

左上起筆，寫(xiě)在半圓碰二線、三線，連接成圓，一筆寫(xiě)成。；e占中

格，從格子的中間起筆，先寫(xiě)橫，連著寫(xiě)左半圓，一筆寫(xiě)成e。

(4)、老師示范寫(xiě)，學(xué)生跟讀筆畫(huà)。學(xué)生書(shū)空，描紅，仿寫(xiě)；老

師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，作業(yè)展示，評(píng)議等。(教師提示要寫(xiě)滿格。)

三、布置回家作業(yè)：打亂順序讀aoe的四聲。

iuUyw

教材簡(jiǎn)說(shuō)：

本課包括四部分內(nèi)容。第一部分是三個(gè)單韻母i、u、u,兩個(gè)聲

母y、w,三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu,配有一幅圖畫(huà)。第二部分

是i、u、11、yi、wu、yu的四聲。第三部分是比較y—i—yi、w—u

一^wu和U—yu,同時(shí)學(xué)習(xí)y和U組成音節(jié)時(shí)，U上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則，還

安排了看圖讀帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wU、yil和音節(jié)yd。第四部分是

i、u、11、y、w的書(shū)寫(xiě)格式及筆順。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的樂(lè)趣，激發(fā)喜歡學(xué)習(xí)拼音的興趣。

2、圖文結(jié)合，正確讀寫(xiě)i、u、U及其四聲音調(diào)，記憶yiwuyu

三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及四聲音調(diào)，了解a、o、e、i、u、u是單韻母，y

w是聲母。

3、拓展認(rèn)識(shí)漢字“單韻母”“聲母”“音節(jié)”，了解生活處處有語(yǔ)

文，初步激發(fā)生活中識(shí)字的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)iuil的音、形，能正確書(shū)寫(xiě)。

2.掌握iutl的四聲。

教學(xué)難點(diǎn)：i在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上去點(diǎn)，U在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上有點(diǎn)。

學(xué)情分析：

由于學(xué)前教育，一部分孩子對(duì)這部分比較熟悉，如果按傳統(tǒng)的教

學(xué)，顯然沒(méi)有新鮮感；而另一部分的孩子如華僑子女等卻對(duì)拼音教學(xué)

甚至母語(yǔ)的學(xué)習(xí)毫無(wú)感覺(jué)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)難度較大。因此，教學(xué)中將教

材進(jìn)行了重新處理，以新故事貫穿始終，以求兼顧兩頭。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.本課的教學(xué)掛圖

2.拼首卡片

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)i、u、U三個(gè)單韻母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

2、學(xué)會(huì)正確認(rèn)讀帶調(diào)的三個(gè)單韻母。知道i上標(biāo)調(diào)時(shí)上面的小

圓點(diǎn)不寫(xiě)。

3、會(huì)在四線格內(nèi)正確抄寫(xiě)三個(gè)單韻母.

一、復(fù)習(xí)

1、上節(jié)課認(rèn)識(shí)了兒個(gè)好朋友，看老師的口形猜一猜，我說(shuō)的是

什么音？

2、教師示范書(shū)寫(xiě)三個(gè)單韻母，學(xué)生書(shū)空。

二、新授

(一)學(xué)習(xí)i、u、U

1、認(rèn)讀

①出示圖片，讓學(xué)生看圖說(shuō)話，

②根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，隨機(jī)在圖片相應(yīng)位置出示拼音：原來(lái)這副圖

中藏著這么多的拼音寶寶，小朋友真能干，都找出來(lái)了。

③圖文對(duì)照，認(rèn)讀拼音。注意口形，準(zhǔn)確認(rèn)讀。

2、書(shū)寫(xiě)

(1)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)規(guī)律。

（2）示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)

（二）學(xué)習(xí)四聲聲調(diào)

1、結(jié)合故事，展開(kāi)教學(xué)

①小i羨慕a。e有帽子，還可以不斷地更換著變化著戴，也想

有一頂帽子。

出示i的四聲音調(diào)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)變化，想辦法編編故事幫助記憶

（如i有禮貌脫掉自己的帽子等）正確讀讀

②u的四聲教學(xué)同上，但教學(xué)中教師只是引導(dǎo)的作用

③11的四聲教學(xué)放手讓學(xué)生自主上臺(tái)標(biāo)調(diào)，互相幫忙，在碰撞中

有助于記憶。同時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)編一個(gè)故事幫助記憶。

2、多種形式，讀記拼音

（運(yùn)用多種形式：如闖關(guān)大比拼，讀卡片、打氣球等）

3、親手實(shí)踐，練寫(xiě)拼音。（可直接寫(xiě)在書(shū)上）

三、總結(jié)

1、這六個(gè)字母連在一起，成了一家人，稱為“單韻母”。

2、贈(zèng)送“字寶寶”（單韻母）（即教師送給每個(gè)學(xué)生一張卡片，

卡片上寫(xiě)著“單韻母”三個(gè)字，讓學(xué)生儲(chǔ)藏起來(lái)。）

（一年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)小學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)生活充滿了好奇，此時(shí)，教師用

“送字寶寶”的方式，使孩子們覺(jué)得識(shí)字、學(xué)知識(shí)就好像天天受到禮

物一樣，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的愉快，而且，送的“字寶寶”也正是對(duì)今天學(xué)

習(xí)內(nèi)容的一個(gè)總結(jié)。）

四、作業(yè)

1、認(rèn)：讀讀認(rèn)人單韻母及四聲卡片，并把“字寶寶”存放到“儲(chǔ)

字罐”，讀讀認(rèn)認(rèn)。

2、做：做做正確的寫(xiě)字坐姿、握筆姿勢(shì)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)聲母y、w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu,能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)

音。

2、正確抄寫(xiě)兩個(gè)聲母。

3、較熟練地讀出yi、wu、yu以及四聲。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（一）認(rèn)讀單韻母

（二）故事導(dǎo)入：自從得了四頂帽子后，i、u、U很想很想出去，

讓大家都看一看自己的迷人風(fēng)采，可是他們那么小，媽媽怎么放心呢,

于是就找了一對(duì)大哥哥來(lái)帶他們。

二、探究學(xué)習(xí)

（一）學(xué)習(xí)y、w

1、看圖說(shuō)話，從圖中發(fā)現(xiàn)y、W字形，用彩色涂出。

（掛衣服的樹(shù)杈上有y,屋頂上有W.）

2、圖文結(jié)合，準(zhǔn)確認(rèn)讀。

3、示范書(shū)寫(xiě)y、w,學(xué)生練寫(xiě)。

（注意四線格位置.）

4、了解y、w是聲母。

贈(zèng)送今天的“字寶寶”（聲母）

（二）讀寫(xiě)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu及四聲

1、繼續(xù)故事：這對(duì)聲母大哥哥一人一個(gè)帶起自己的小弟弟（出

示：yi、wu）,這樣一個(gè)聲母和韻母在一起，我們叫他“音節(jié)”（跟

讀），人家一看就認(rèn)得他們，叫出了他們的名字，（開(kāi)火車認(rèn)讀），所

以他們又叫“整體認(rèn)讀音節(jié)”（跟讀）。

2、認(rèn)讀四聲

三、小結(jié)延伸

師：小U沒(méi)人帶，他哭呀，哭呀，這兩滴眼淚就一直流呀流呀，

怎么辦呢，我們下節(jié)課再想辦法。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)正確讀出yi、wu、yu的四聲。

2、認(rèn)讀wuya、yu三個(gè)音節(jié)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、認(rèn)讀單韻母及四聲卡片，聲母y、w

2、承接上節(jié)課故事，引發(fā)興趣，鞏固整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu及四

聲音節(jié)。

二、學(xué)習(xí)yu及四聲

1、以編故事的形式記憶yu。（可以根據(jù)故事續(xù)編“小u榛掉眼淚

笑嘻嘻地出去玩?！币部梢愿鶕?jù)書(shū)上的圖片續(xù)編“小u脫掉帽子行個(gè)

禮?！被蚱渌麄€(gè)性化的創(chuàng)造。）

2、正確書(shū)寫(xiě)

三、練習(xí)聲母y、w與單韻母的拼讀

四、小結(jié)

贈(zèng)送今天的“字寶寶”（音節(jié)）

五、作業(yè)

1、拼：將聲母和單韻母卡片組成音節(jié)拼拼讀讀。

2、認(rèn)：認(rèn)認(rèn)積累的“字寶寶”，比比誰(shuí)積累的多。

bpmf

教材簡(jiǎn)說(shuō)：

本課包括四部分內(nèi)容。第一部分是四個(gè)聲母b、p、m、f,每個(gè)

聲母配有一幅圖。第二部分是拼音練習(xí)，包括三項(xiàng)內(nèi)容：一是以音節(jié)

ba為例，借助圖畫(huà)教學(xué)拼音方法；二是聲母b和帶調(diào)韻母a的拼音；

三是b、p、m>f和a、o、i、u相拼的拼音練習(xí)。第三部分是b、p、

m、f的書(shū)寫(xiě)格式及筆順。第四部分是讀詞認(rèn)字，配有圖畫(huà)，圖上畫(huà)

著幸福的一家：“爸爸”“媽媽”帶著“我”在公園里游玩。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)bpmf4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)，樂(lè)于

拼音。

3、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確讀詞。

4、通過(guò)看圖說(shuō)話，感受家庭生活的幸福。

b、p、m、f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法、認(rèn)識(shí)漢字是本課教

學(xué)的重點(diǎn)，韻母帶調(diào)拼音是教學(xué)難點(diǎn)。

學(xué)情分析：

1、本班孩子學(xué)前教育差異較大，從而對(duì)拼音的掌握存在不小

的差距，因此每堂課前的復(fù)習(xí)必不可少。

2、本班孩子大多乖巧守紀(jì)律，但活躍度不是很高，可在教學(xué)

中穿插游戲試驗(yàn)以激發(fā)情趣。

3、孩子已初步感知圖畫(huà)與字母相結(jié)合的方法，在本課教學(xué)中

可適當(dāng)放開(kāi)，讓孩子用已掌握的方法自學(xué)m和f。

4、本課是孩子第一次接觸韻母帶調(diào)拼音，因此學(xué)會(huì)帶調(diào)韻母

拼音是教學(xué)難點(diǎn)，可通過(guò)多種形式強(qiáng)化練讀。

課時(shí)安排：2課時(shí)

課前準(zhǔn)備：字母卡片、黑板上畫(huà)好四線格

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)聲母b、p,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。學(xué)會(huì)四個(gè)聲母m、

f,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、翻卡片，齊讀單韻母，小組賽讀四聲調(diào)。

2、今天我們還要認(rèn)識(shí)幾位新朋友，它們和yw是一家人，叫做

聲母。

二、圖畫(huà)與字母結(jié)合，學(xué)習(xí)b

1、讀音

(1)小朋友們，你看到了什么？(出示圖片，指名說(shuō))

(2)師指導(dǎo)讀音：廣播的“播”就是b的讀音，不過(guò)聲母是

膽小的孩子，發(fā)出的聲音不像單韻母那樣響亮，而是又輕又短的。(師

范讀，指名讀，齊讀)

2、認(rèn)形

小朋友們?cè)倏碽,你發(fā)現(xiàn)了什么？你有什么好辦法記住它呢？(鼓

勵(lì)孩子聯(lián)系生活，大膽想象)

3、書(shū)寫(xiě)

(1)聲母寶寶b住在哪兒呢？(出示四線格)

(2)觀察：b占四線格上、中格，由豎和右半圓組成。

(3)師范寫(xiě)：先寫(xiě)豎，寫(xiě)在上、中格，上個(gè)不頂格，再寫(xiě)右

半圓，寫(xiě)在中格。

(4)生書(shū)空，再練寫(xiě)，師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

三、圖畫(huà)與字母結(jié)合，學(xué)習(xí)p

1、讀音

(1)誰(shuí)能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖？(出示圖片)

(2)師指導(dǎo)讀音：爬山坡的“坡”就是聲母p的讀音。老師說(shuō)過(guò),

聲母要讀得短一點(diǎn)，輕一點(diǎn)。(師范讀，開(kāi)火車讀)

(3)小朋友發(fā)現(xiàn)了，b和p發(fā)音非常像，怎么區(qū)別呢？我們一起

來(lái)做個(gè)小試驗(yàn)。(給每個(gè)學(xué)生發(fā)一張薄薄的小紙片，把紙片放在嘴前

比較發(fā)音：發(fā)b時(shí)薄紙基本不動(dòng)，發(fā)p時(shí)薄紙有明顯的顫動(dòng)。)

2、認(rèn)形

(1)再看P，你還發(fā)現(xiàn)什么了？

(2)編順口溜，區(qū)別b和p：右下半圓bbb,右上半圓ppp

3、書(shū)寫(xiě)

(1)觀察一下，P住的地方和b又有什么不同呢？(圖片出示)

(2)師范寫(xiě)：先寫(xiě)豎，寫(xiě)在中、下格，下格不頂格，再寫(xiě)右半

圓，寫(xiě)在中格。

(3)生試寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。

四、學(xué)習(xí)mf

1、同桌互學(xué)mf的音和形，匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，師生評(píng)議。

2、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)m和f(方法同b和p)

五、復(fù)習(xí)鞏固

1、開(kāi)火車，鞏固bpmf的發(fā)音。

2、歸納已經(jīng)學(xué)過(guò)的聲母、單韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，說(shuō)明單韻

母有聲調(diào)，聲母沒(méi)聲調(diào)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)聲母與單韻母拼成音節(jié)的方法，學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié).

2、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確讀詞。

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知

1、小朋友們，我們已經(jīng)在拼音王國(guó)里玩了這么多天了，認(rèn)識(shí)了

哪些好朋友??？

(板書(shū)：?jiǎn)雾嵞福篴oeiuU

聲母：ywbpmf

音節(jié)：yiwuyu)

2、你們知道嗎？當(dāng)聲母和韻母兩兩相碰的時(shí)候，就會(huì)有了新的

名字，我們一起來(lái)看看。

二、激發(fā)情趣，學(xué)習(xí)新知

1、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，領(lǐng)悟方法。

(1)指導(dǎo)學(xué)生看拼音圖，從“推卡片”這一動(dòng)作來(lái)推想拼讀方法,

嘗試拼讀。(播放圖片)

(2)小結(jié)拼讀方法：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。

(3)練習(xí)拼讀，并讀出四個(gè)聲調(diào)

(自由讀，指名讀，小老師帶讀)

2、交流

(1)這是誰(shuí)？(八戒)卡片上的數(shù)字是幾呀？(8)

(2)小男孩兒在干嗎？(拔蘿卜)

(3)誰(shuí)在打靶？你打過(guò)靶嗎？

(4)用ba組詞或說(shuō)句子。

三、認(rèn)讀字詞，看圖說(shuō)話

1、小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了拼音，從現(xiàn)在起，我們就可以

用拼音來(lái)認(rèn)字了，以后學(xué)完了全部的拼音，我們還可以很輕松地用拼

音來(lái)看課外書(shū)呢，真是棒極了！先來(lái)試試看吧！

2、同桌合作學(xué)習(xí)，拼讀生詞。

3、老師指導(dǎo)輕聲的讀法，男女生賽讀。

4、學(xué)生看拼音讀詞，去掉拼音讀詞。

5、看圖說(shuō)話：你能給這幅圖編個(gè)小故事，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？

四、作業(yè)。1、書(shū)寫(xiě)。2、拼讀。

dtn1

教材簡(jiǎn)說(shuō)：

本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是四個(gè)聲母d、t、n、1,每個(gè)

聲母配有一幅圖畫(huà)。第一幅圖是一個(gè)隊(duì)鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“”

提示d的音，隊(duì)鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。第二幅圖是一條跳

起的魚(yú)，魚(yú)的體態(tài)提示t的形。第三幅圖是一個(gè)門洞，門洞的形狀提

示n的形。第四幅圖是一個(gè)小男孩手拿一根小木棍趕豬，小男孩嘴里

發(fā)出的聲音“嘲”提示1的音，小男孩手中的木棍兒提示1的形。第

二部分是d、t、n、1與單韻母的拼音練習(xí)。第三部分是d、t、n、1

的書(shū)寫(xiě)格式及筆順。第四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié)，認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。配有

一幅情境圖，蘊(yùn)含著一個(gè)故事情節(jié)：一匹馬馱著米袋在路上走，路邊

有大片大片的土地。米袋不知什么時(shí)候漏了，小馬卻沒(méi)有發(fā)覺(jué)，小兔

子飛快地追上來(lái)告訴它：你的米袋漏了。第五部分是一首兒歌。

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、運(yùn)用已有知識(shí)學(xué)會(huì)d、t、n、1,在小老師帶領(lǐng)下讀準(zhǔn)音，

并能在游戲中，準(zhǔn)確拼讀d、t、n、1與單韻母組成的音節(jié)；

2、展開(kāi)想象，與生活中事物聯(lián)系，記住形；

3、認(rèn)真觀察各拼音在四線格中的位置，正確書(shū)寫(xiě)；

4、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌,

產(chǎn)生對(duì)花草樹(shù)木的愛(ài)護(hù)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：聲母dtn1的發(fā)音及dtn1與韻母拼讀音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：n1的發(fā)音及n1與韻母的拼讀。

學(xué)情分析：

對(duì)于剛?cè)雽W(xué)不久的學(xué)生來(lái)說(shuō)，聲母的學(xué)習(xí)是一個(gè)相當(dāng)困難的過(guò)

程，不僅因?yàn)槁暷笖?shù)量多，難記，更大的原因是形近的聲母較多，很

容量混淆。因此，在教學(xué)形近的聲母時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有知識(shí)，想辦法

運(yùn)用形象有趣的方法來(lái)記憶，往往能取得較好的效果。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)：學(xué)習(xí)dt二個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記住形，正確書(shū)寫(xiě)，認(rèn)

識(shí)生字，看圖說(shuō)話。

第二課時(shí)：學(xué)習(xí)n1二個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記住形，正確書(shū)寫(xiě)；會(huì)

讀兒歌。

教學(xué)準(zhǔn)備：一根筷子、圖片片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)dt二個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記住形，正確書(shū)寫(xiě)，認(rèn)識(shí)生字，看

圖說(shuō)話。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、圖片出示：?jiǎn)雾嵞?、整體認(rèn)讀音節(jié)、聲母

認(rèn)讀已學(xué)過(guò)的字母(個(gè)別讀、齊讀)

2、區(qū)別b與p

(1)出示已學(xué)聲母：這些聲母中有一對(duì)雙胞胎兄弟，你知道嗎？

個(gè)別回答，指出b、p是一對(duì)“雙胞胎”；

(2)聲母媽媽常常忘記他們，你能幫她記住嗎？

運(yùn)用已學(xué)方法幫助記憶(兒歌、數(shù)字……)

(3)學(xué)習(xí)圖畫(huà)記憶：讀到b就想到廣播，讀到p就想到臉盆潑

出的水，這種方法也能幫你記住他們，(邊介紹邊板畫(huà))學(xué)生認(rèn)真

看黑板；

二、圖畫(huà)記憶，學(xué)習(xí)d

1、讀音

(1)出示圖片d指名認(rèn)讀；個(gè)別認(rèn)讀，

(2)請(qǐng)會(huì)認(rèn)讀的小朋友當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀；伸手在嘴邊

感受氣流強(qiáng)弱

(4)開(kāi)火車認(rèn)讀

2、記形

(1)聲母媽媽將d想象成鼓和鼓捶，(出示圖片)你知道為什么

嗎？你來(lái)編個(gè)兒歌記住他。編兒歌記憶(自由說(shuō)，個(gè)別說(shuō))

(2)你還能想象成什么記憶？畫(huà)一畫(huà)，編個(gè)兒歌記一記；

想象，在書(shū)上畫(huà)；

(3)請(qǐng)學(xué)生上黑板畫(huà)

3^書(shū)寫(xiě)

(1)聲母寶寶住在哪里？我們一起將聲母寶寶送回家吧；趕快

看書(shū)他住在第幾格。

(2)看書(shū)觀察：d在四線格中的位置；

根據(jù)回答在四線格中范寫(xiě)桌寫(xiě)d在書(shū)上描紅一個(gè)，再寫(xiě)

一個(gè)

三、圖畫(huà)記憶，學(xué)習(xí)t

1、讀音

(1)出示圖片t指名認(rèn)讀；

(2)請(qǐng)會(huì)認(rèn)讀的小朋友當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀；

(3)感受氣流強(qiáng)弱，與d比較

伸手在嘴邊感受氣流強(qiáng)弱，與d比較，知道t的氣流較強(qiáng)

(4)開(kāi)火車認(rèn)讀

2、記形

(1)聲母媽媽將t想象什么呢？(出示圖片)你知道為什么嗎？

你來(lái)編個(gè)兒歌記住他。

編兒歌記憶(自由說(shuō)，個(gè)別說(shuō))

(2)你還能想象成什么記憶？畫(huà)一畫(huà)，編個(gè)兒歌記一記；想象,

在書(shū)上畫(huà)

（3）請(qǐng)學(xué)生上黑板畫(huà)

3、書(shū)寫(xiě)

（1）我們一起將聲母寶寶送回家吧；趕快看書(shū)他住在第幾格。

看書(shū)觀察：t在四線格中的位置；

（2）根據(jù)回答在四線格中范寫(xiě)桌寫(xiě)t在書(shū)上描紅一個(gè)，再

寫(xiě)一個(gè)。

四、課中操：游戲鞏固

根據(jù)音節(jié)做示范動(dòng)作（而ditati）

雙手叉腰，一起做動(dòng)作（面左手打右手，dd右手打左手；di低低

頭，ti左踢踢，ti右踢踢；td踏左腳，優(yōu)踏右腳；。）

五、故事激趣，認(rèn)字詞

1、師描述：有一天，馬媽媽叫來(lái)小馬，說(shuō)：“小馬呀，你已經(jīng)

長(zhǎng)大了，能幫媽媽做點(diǎn)事嗎？”……（出示圖片：田野中馱米的馬兒）

2、說(shuō)一說(shuō)：你在圖中看到了什么？根據(jù)學(xué)生的回答出示帶拼音

的詞語(yǔ)。

3、讀一讀：這些字你認(rèn)識(shí)嗎？借助拼音同桌互相讀一讀-----

師生交流

4、師繼續(xù)故事描述：正在這時(shí)候，小馬聽(tīng)到后面?zhèn)鱽?lái)著急的叫

喊聲：“小馬小馬，等一等……”（圖片出現(xiàn)小兔）

5、說(shuō)一說(shuō)：這是誰(shuí)？打打招呼（強(qiáng)調(diào)“兔”的字形：小兔的尾

巴不能忘哦）

6、編一編：小兔和小馬會(huì)說(shuō)什么？后來(lái)怎么樣呢？

7、出示生字卡片，開(kāi)火車鞏固生字。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)n1二個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記住形，正確書(shū)寫(xiě)；會(huì)讀兒歌。

一、復(fù)習(xí)引入

1>對(duì)比復(fù)習(xí)：出示聲母bpdtf

（1）認(rèn)讀；

（2）說(shuō)說(shuō)他們之間的區(qū)別，你是怎么記住他們的。

2^音節(jié)卡片拼讀練習(xí)：damitildituma

3、生字卡片鞏固認(rèn)讀。（指名讀、齊讀）

二、運(yùn)用已學(xué)方法學(xué)習(xí)n、1

1、出示圖片n、1,讀準(zhǔn)音；（注意舌尖的位置，可用手來(lái)演示）

2、想一想，用什么好方法記住形（個(gè)體、小組交流）

3、仔細(xì)觀察四線格，正確書(shū)寫(xiě)。

三、誦讀兒歌，悟情感

1、出示兒歌：借助拼音寶寶讀一讀這首兒歌，并圈出學(xué)過(guò)的音

下O

2、同桌互讀，互幫

3、指名讀兒歌，評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好？

4、加動(dòng)作表演讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（引導(dǎo)孩子愛(ài)護(hù)花草樹(shù)）

5、熟讀兒歌（在生活情境中仿改兒歌）

四、擴(kuò)展活動(dòng)

1、出示音節(jié)：nu11拼讀

用“努力”說(shuō)一句話：根據(jù)音節(jié)說(shuō)話練習(xí)（自由說(shuō)—個(gè)別

說(shuō)）

2、貼出各種水果形狀的音節(jié)卡片、生字卡片，做摘果子游戲。

會(huì)讀的小朋友上來(lái)摘下果子，帶領(lǐng)大家念。

復(fù)習(xí)一

教材簡(jiǎn)說(shuō)：

本次復(fù)習(xí)有五項(xiàng)內(nèi)容。一是認(rèn)讀6個(gè)單韻母、10個(gè)聲母。二是

比較并抄寫(xiě)形近的字母。三是看圖拼讀音節(jié)。四是練習(xí)拼音，認(rèn)識(shí)事

物，把音節(jié)和圖畫(huà)正確地連起來(lái)。五是認(rèn)讀鞏固學(xué)過(guò)的字詞。

教學(xué)目標(biāo)：

1、準(zhǔn)確認(rèn)讀6個(gè)單韻母、10個(gè)聲母。

2、正確區(qū)分形近的聲母、韻母并抄寫(xiě)。

3、能讀準(zhǔn)音節(jié)，認(rèn)識(shí)事物，并把音節(jié)和圖畫(huà)正確連起來(lái)。

4、能正確認(rèn)讀學(xué)過(guò)的字，口頭造句，把認(rèn)字和學(xué)習(xí)語(yǔ)言結(jié)合

起來(lái)。

學(xué)情分析：

這是漢語(yǔ)拼音第一個(gè)階段的復(fù)習(xí)，既是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的鞏固又

是后一個(gè)單元的基礎(chǔ)和過(guò)渡。學(xué)生在拼讀和書(shū)寫(xiě)格式上會(huì)遇到困難，

要把抽象的字母形象化、直觀化，借助具體事物幫助其練習(xí)和記憶。

對(duì)于生字，單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)學(xué)生可能比較容易認(rèn)讀，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在具體

的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀。

教學(xué)準(zhǔn)備：拼音字母卡片

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、我會(huì)讀

1、游戲?qū)耄盒∨笥褌儯覀儗W(xué)過(guò)的6個(gè)單韻母、10個(gè)聲母

呀都和你們交上了朋友，可是他們很淘氣，跑到外面玩，天黑了也不

知道回家。聲母媽媽、韻母媽媽可著急了！你能幫他們找到各自的家

嗎？（事先板畫(huà)兩座房子：聲母之家、韻母之家，指名生在房子上貼

相應(yīng)的卡片）

2、小朋友都送對(duì)了嗎？韻母媽媽看到自己的孩子回家了可高

興了，她想點(diǎn)一下名，你能幫韻母媽媽把她的孩子按順序排一下隊(duì)

嗎？（指名板演）

3、開(kāi)火車讀一讀，打亂字母順序，看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又好。相互

點(diǎn)評(píng)。（特別注意i、U的發(fā)音）

4、指名上臺(tái)幫聲母排隊(duì)。大家一起來(lái)看一下，這位同學(xué)排對(duì)

了嗎？

5、讀一讀，比一比。相互點(diǎn)評(píng)。（特別注意n、1的發(fā)音）

6、同桌互抽卡片互讀互聽(tīng)。

二、我會(huì)寫(xiě)

1、字母比較：

兩家的孩子都排好了隊(duì)，韻母媽媽和聲母媽媽開(kāi)始聊天了，她們

說(shuō)，我的老四跟你家的老八長(zhǎng)得像兩姐妹！我家的老大老二老五簡(jiǎn)直

就像雙胞胎！你能告訴大家她們?cè)谡f(shuō)誰(shuí)嗎？（i和1,b和d）可以同

桌討論一下。

2、辨別它們的形，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，編順口溜。（如：右

下半圓bbb,左下半圓ddd）

3、再找找還有沒(méi)有其他的雙胞胎？教師根據(jù)學(xué)生的回答出

：b—p—dn—m

f—tu—U等。

4、學(xué)生編順口溜記住它們的形，或用動(dòng)作形象記憶。（區(qū)分u

一U這組形近韻母時(shí)，建議學(xué)生用兩個(gè)小拳頭代替U上兩點(diǎn)。當(dāng)讀到u

時(shí)手不動(dòng)；讀到11時(shí)，就把小拳頭舉在頭頂上。）

5、抄寫(xiě)字母

天很晚了，韻母聲母寶寶該上床睡覺(jué)了，他們的小床是四線三格,

他們?cè)撍谑裁次恢媚兀?/p>

指名學(xué)生說(shuō)。

練習(xí)抄寫(xiě)，邊抄寫(xiě)邊小聲讀字母。

三、看看讀讀

過(guò)渡：漢語(yǔ)拼音用處大，認(rèn)識(shí)生字全靠它！

1、出示音節(jié)，拼讀音節(jié)。

2、圖片出示喇叭圖。

3、你知道它是干什么用的嗎？你能學(xué)著發(fā)發(fā)它的聲音嗎？

（注意輕聲的讀法，師示范）

4、請(qǐng)你用喇叭來(lái)說(shuō)一句話。

5、其余三幅方法同上。（注意yifu輕聲讀法，ptibti兩個(gè)音

節(jié)形似、音近，要提示學(xué)生看清讀準(zhǔn)）

6、開(kāi)火車、指名認(rèn)讀，同桌互讀，集體認(rèn)讀。

四、拓展練習(xí)（機(jī)動(dòng)）

下面我們一起來(lái)做一個(gè)找朋友的游戲，把音節(jié)和相應(yīng)的圖用線連

起來(lái)。學(xué)生練一練，說(shuō)一說(shuō)。

buplmumaditubobo

第二課時(shí)

課前操：b—d—p

生起立，師喊口令。當(dāng)b時(shí)，將右手叉右腰；當(dāng)d時(shí)，左手叉左

腰；當(dāng)p時(shí)，右手放在頭頂?？凑l(shuí)做得又快又正確！

一、我會(huì)連

1、小朋友們，動(dòng)物園里的小動(dòng)物們邀請(qǐng)我們到它們的家去做客,

你們知道它們的家嗎？

2、出示小動(dòng)物圖，圖上畫(huà)了哪六種動(dòng)物？（說(shuō)出名稱）

這六種動(dòng)物也像我們小朋友一樣，都有自己的家。你們看，門牌

上還寫(xiě)著它們的名稱呢！你們能不能自己拼一拼音節(jié)，讀準(zhǔn)它們的名

稱？

3、學(xué)生拼讀音節(jié)（小組活動(dòng)）

（1）讀音節(jié)，找出動(dòng)物的家。

（2）到動(dòng)物家做客，路線怎么走？照“鴨，yG”的樣子畫(huà)一畫(huà),

連的線要最短。

4、作業(yè)點(diǎn)評(píng)。

5、游戲：找名字。

把寫(xiě)有6個(gè)音節(jié)的卡片和6個(gè)動(dòng)物頭飾分別發(fā)給12個(gè)學(xué)生，請(qǐng)

戴頭飾的學(xué)生上臺(tái)說(shuō)：“我的名字在哪里？”拿到相應(yīng)卡片的學(xué)生上

臺(tái)拼讀，帶讀。

二、我會(huì)認(rèn)

1、我們知道了動(dòng)物的家，還認(rèn)識(shí)了另外幾個(gè)小伙伴，小動(dòng)物們

可真高興！這不，邀請(qǐng)?jiān)蹅円黄鸬剿鼈兗易隹湍?！不過(guò)，它們還要先

考考我們！

2、出示“我會(huì)認(rèn)”中的字編成句子，讓學(xué)生把這些字找出來(lái)。

（我的家里有大米。我和爸爸媽媽在一起。小馬走過(guò)土地。……）

3、用自己喜歡的方式讀一讀（如：同桌兩人一個(gè)打亂順序指，

一個(gè)認(rèn)，再互換練習(xí)；四人小組練習(xí)讀字詞；自己認(rèn)讀，再向同學(xué)展

示）

4、用“大、土、米、我、馬、地”組詞或說(shuō)話。

三、擴(kuò)展活動(dòng)

1.游戲：“看口形，猜字母”

教師做字母的發(fā)音口形，讓學(xué)生猜；或一學(xué)生做口形，讓大家猜;

或?qū)W生做口形，讓教師猜。

2.詩(shī)歌：《雨媽媽》

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

gkh

教材分析：

本課包括五部分內(nèi)容。

第一部分是三個(gè)聲母g、k、h,配有一幅圖。圖上一只和平鴿

銜著彎曲的橄欖枝飛來(lái)，鴿子的“鴿”提示g的音，橄欖枝的形