高一《元素周期表》說課稿

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高一《元素周期表》說課稿

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民老師，總不行避開地需要編寫說課稿，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。寫說課稿需要留意哪些格式呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼母咭弧对刂芷诒怼氛f課稿，歡迎閱讀，盼望大家能夠喜愛。

教材的地位與作用：

《元素周期表》是人教版教材高一化學必修2第一章第一節(jié)內(nèi)容。本章以元素周期表和元素周期律為框架，先介紹元素周期表，再通過一些事實和試驗歸納元素周期律。本節(jié)從化學史引入，直接呈現(xiàn)元素周期表的結構。在同學了解一些元素性質(zhì)和原子結構示意圖的基礎上，以周期表的縱向結構為線索，以堿金屬和鹵族元素為代表，通過比較原子結構(電子層數(shù)，最外層電子數(shù))的異同，突出最外層電子數(shù)的相同；并通過試驗和事實來呈現(xiàn)同主族元素性質(zhì)的相像性和遞變性。關心同學熟悉元素性質(zhì)與原子核外電子的關系。在此基礎上，提出元素性質(zhì)與原子核的關系，并由此引出核素和同位素的有關學問。本節(jié)內(nèi)容要求達到“能結合有關數(shù)據(jù)和試驗事實熟悉元素周期律，了解原子結構與元素性質(zhì)的關系；能描述元素周期表的結構，知道金屬、非金屬在元素周期表中的位置及其性質(zhì)的遞變規(guī)律”元素周期表是元素周期律的詳細表現(xiàn)形式，同學只有在了解周期表的結構之后，才有基礎來學習周期律。本節(jié)我準備用4個課時來講解。

教學目標：

依據(jù)新課程標準，本節(jié)內(nèi)容要求達到“能描述元素周期表的結構，知道金屬、非金屬在元素周期表中的位置及其性質(zhì)的遞變規(guī)律”

學問技能目標：

①.能描述元素周期表的結構，知道金屬、非金屬在元素周期表中的位置。

②.在學校有關原子結構學問的基礎上，了解元素原子核外電子排布。

③.通過有關數(shù)據(jù)和試驗事實，了解原子結構與元素性質(zhì)之間的關系。熟悉原子結構相像的一族元素在化學性質(zhì)上表現(xiàn)出的相像性和遞變性。

過程與方法目標：

①.通過查找元素周期表發(fā)覺史，學會運用查閱資料獵取信息。

②.培育同學通過分析和處理數(shù)據(jù)得出結論，形成概念，發(fā)覺規(guī)律的思維方法。

③.在元素周期表的教學中，體驗科學探究的過程，學習運用以試驗為基礎的實證討論方法。

④通過溝通爭論，培育同學敢于質(zhì)疑、合作解決問題的意識。

情感態(tài)度與價值觀：

1、學習元素周期律，能使同學初步樹立“由量變到質(zhì)變”、“客觀事物都是相互聯(lián)系和具有內(nèi)部規(guī)律”“內(nèi)因是事物變化的依據(jù)”等辯證唯物主義觀點。

2、學習化學史學問，能使同學熟悉到：人類對客觀存在的事物的熟悉是隨著社會和科學的進展不斷進展的；任何科學的發(fā)覺都需要長期不懈地努力，才能獲得勝利。

教材的重、難點：

基于對本節(jié)教材價值的熟悉和同學的實際學習力量，將本節(jié)課教學重、難點確定為：

重點：元素周期表的結構，第I主族，鹵族同主族性質(zhì)的.遞變規(guī)律；元素的性質(zhì)、元素在周期表中的位置、與原子結構的關系。

學習難點：元素的性質(zhì)、在表中的位置、與原子結構的關系。

說學法指導以發(fā)覺、探究為重點，致力于教會同學“如何思索，怎樣學習”。充分體現(xiàn)學習學問的過程，核心是同學思維的啟發(fā)、學習力量的培育，引導同學主動建構學問，提升力量。本節(jié)課的基本結論較多，要始終讓同學主動參加結論的發(fā)覺和探究，在生生合作，師生互動中，使同學真正成為學問的發(fā)覺者和學問的討論者。

說教學過程

第一部分為了突出教學重點，突破教學難點，達成教學目標，元素周期表的教學過程主要是：

1、引入新課提出問題，創(chuàng)設教學情景。目前已發(fā)覺的一百多種元素應如何排列？為解決這一問題，哪位科學家做出了最杰出的貢獻？（引出元素周期表）

2、設疑誘思，自主探究。請同學們寫出1～20號元素的原子結構示意圖，結合原子結構示意圖引導同學留意分析，原子結構和原子系數(shù)有什么關系？元素原子的核外電子層結構與元素的位置有什么必定關系？然后引導同學們總結出同周期元素的原子結構有什么共同特點？排列規(guī)章是什么？同主族元素的原子結構有什么共同特點？排列規(guī)章是什么？

3、指導閱讀，大家對比元素周期表閱讀課本第4~5頁后，歸納總結周期和族的相關概念。特殊強調(diào)如何表示元素在周期表中的位置。寫法等等。教學時要充分利用元素周期表，讓同學動手數(shù)、用眼看、動腦記、形成印象。

其次部分元素的性質(zhì)和原子結構，課本以堿金屬元素、鹵族為代表、主要是以通過科學探究、試驗和圖表引導同學對比試驗、分析推斷總結同主族元素性質(zhì)的相像性和遞變性。在教學中要關心同學熟悉元素性質(zhì)與原子核外電子的關系。體現(xiàn)結構打算性質(zhì),性質(zhì)反映結構這一化學觀點。

鹵族元素：

1、新課的引入?；貞浬瞎?jié)課所學的關于堿金屬元素在性質(zhì)上表現(xiàn)出來的相像性和遞變性。提出一個疑問“是不是同族非金屬元素之間也會表現(xiàn)出類似的特征？”

2、結合第7頁的學與問依據(jù)鹵素原子結構爭論推想鹵素單質(zhì)化學性質(zhì)相像性與遞變性。

3、鹵素原子結構的相像性和遞變性打算了鹵素單質(zhì)物理性質(zhì)和化學性質(zhì)的相像性和遞變性,因此在教學中主要通過同學熟識的氯氣來引導同學推想其他鹵素所具有的性質(zhì)，然后通過課本第八頁的鹵素與氫氣、試驗1-1來總結得出同主族元素性質(zhì)的相像性和遞變性。

第三部分介紹核素，首先先復習學校所學的原子結構，得出原子的質(zhì)量主要取決于哪種微粒？【引出】質(zhì)量數(shù)的概念及算法：質(zhì)量數(shù)（A）＝質(zhì)子數(shù)（Z）＋中子數(shù)（N）進而引出在元素符號的左下角表出其質(zhì)子數(shù)，左上角標出質(zhì)量數(shù)AZX的表示方法然后以H的三種原子為例，讓同學歸納總結異同，引出核素及同位素的概念，然后讓同學用集合的圖形形象的表示出元素、核素、同